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1、小学语文一年级下册教案蚂蚁和蝈蝈教学设计小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈 一、教材简析： 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 二、目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。（语文课堂 网） 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。 三、教学重难点： 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解课文寓意。 四、设计理念： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有
2、所感悟，在读中培育语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培育学生阅读爱好和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。依据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体协助手段呈现形象直观的画面和动作，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采纳对比
3、读的方式，结合表演，理解文本。 2、注意语言文字训练。联系上下文用“有的有的”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，留意培育学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第一课时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊挚友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发爱好。然后通过老师范读，让学生运用已有的学问和实力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思索这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的状况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”
4、，相识一个偏旁“米字旁”。 其次课时 （一）复习导入 1、干脆揭题：今日，我们接着学习20课蚂蚁和蝈蝈。 师板书课题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗逍遥自在冬天又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、其次自然段 1、师述：燥热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小挚友们拿起书读一读课文的第一和其次自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读课文 （3）沟通： a、师：那小挚友们
5、，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们莫非不累吗？从哪儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪慧的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的有的”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒适啊！书上用了一个词语来表示，就是 出示词卡：逍遥自在 你什么时候是逍遥自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在逍遥自在地休息，它们
6、遇到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪慧呢，它们接着逍遥自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和其次自然段。 板书：满头大汗逍遥自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪慧的小挚友，究竟谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看课件，师描述：最终，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家
7、去看看吧！（看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读 5、思索：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 探讨中板书：躺又冷又饿 出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读 （四）总结提升，表演故事 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交挚友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小挚友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小挚友们。 3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。 4、沟通评
8、价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 送给学生作为勉励。 （五）指导写字 1、认读“呼洞冷” 2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），沟通你用什么方法记住这些生字的？ 3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。 4、指导在习字册上描红。 师巡察，提示学生留意正确的写字姿态和握笔姿态。 小学语文一年级教案蚂蚁和蝈蝈教学设计之三 教学要求： 1学会本课生字，相识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来华蜜的生活。 教学时间 三课时。 第一课时 一、板书课题，导入新课 1板书：蚂
9、蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。 再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。 最终用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？ 2齐读课题。 3这篇文章写的什么事？这件事又告知我们什么呢？我们学习了课文就知道了。 二、初读指导 1借助拼音自读课文。小小组沟通：读了第一遍后，懂得了什么？ 2指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。 3全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容： 第一自然段写夏天蚂蚁
10、忙着搬粮食；其次自然段写蝈蝈在大树下乘凉，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 4学生提出本课生字词： 粮食满头大汗逍遥自在过冬呼呼 洞里又冷又饿躲乘凉刮风 躺装饿 （1）自主拼读，读准字音，相互检查。 （2）小小组沟通；机警读懂了哪些词语的意思。 （3）教者检查“逍遥自在”的意思。 讲：“自由”也是“自由”的意思。“逍遥自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。 （4）用生字口头组词： 汗（）冬（）由（）冷（） （5）相互沟通记住字形的方法。 5读读、记记、写写生字词。 同桌互报词语听写，订正。 6自由读课文，质疑。 三、作业 1组词。 冬（）乎（）玩（）元（） 东（）呼（）完
11、（）原（） 2看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。 其次课时 一、复习检查 1出示生字词卡片，指名认读，结合正音。 二、精读训练 1探讨：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？ （1）自由看通版图，自由练说。 指名当众说图意。 （2）细致视察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？ 2课文是怎么说的呢？ 第一自然段 （1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？ A想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。 B这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？ （板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗） （2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤） （3）用赞扬的
12、语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。 其次自然段 （1）指名读其次自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的） A蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？ B蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡逍遥自在） （2）用一个字概括一下。（板书：懒） （3）探讨：用什么样的语气读其次自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡逍遥自在。 练习用“有的有的”说话。 指名读。 A他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 B他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 教者问：句A中的“有的”指谁？ 句B中的“有的”又指谁？ （让学生知道，像这类句子，“有的有的”指前面整体中的一部分） 练习说
13、： A小小组练说； B指名当众用“有的有的”说话。 第三自然段 （1）齐读第三自然段。 （2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？ （3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？ （4）这个寓言故事告知我们什么呢？ （5）作者是用什么方法告知我们这一道理的？ （采纳对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上华蜜的生活） C练习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、作业 1练习用“有的有的”写一句话。 2接着朗读课文，打算背诵。 3想一想怎么演这个小故事。 第三课时 一、复习检查 1扩词 由（）（）过（）（） 冷（）（）冬（）（） 2填空： 夏天，一群小
14、蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。 冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。 二、背诵指导 1理文章层次 轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁平安过冬，蝈蝈又冷又饿）。 2记关键词语。 第一自然段：夏天搬背拉满头大汗 其次自然段：笑乘凉唱歌睡觉逍遥自在 第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿 3各自试背，发觉疏漏，接着练习背诵。 4同座相互背，教者抽查。 三、写字指导 1出示生字：粮汗由冬呼洞过冷 2自主视察生字，分析各个生字的特点，指出写时的留意点。 3教者在学生发言的基础上小结： “粮、汗、
15、洞、呼、冷”都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。“氵”并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，其次点稍稍向外露一点，落在横中线上。 教“米”字旁，“米”字作“粮”的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。 “由”，独体字。要居中支配，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。 “冬”上下结构。“夂”（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最终的两点是上下排列，不能左右并列。 4按笔顺描红。 四、探讨分角色演课本剧 试演。 1采纳自愿报名担当某个角色的方法，确定上台表演的人选。 2试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出看法。 3默读课文，思索：哪些地方究竟该怎么演？ 再演，表演
16、后师生共同评议。 五、作业 1写出下列字的笔顺： 由过粮 2背诵课文。 3自由结合组成蚂蚁和蝈蝈表演小组，排练课本剧，争取“六一”儿童节把这个小故事演给大家看。 小学语文一年级教案蚂蚁和蝈蝈教学设计之二 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。 教学课时：两课时 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：
17、读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。 3、检查自学状况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 其次课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组探讨、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜爱吗？为什么？ （2）蝈们都
18、在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指导读词：满头大汗、逍遥自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜爱这群勤劳的小蚂蚁，谁情愿来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的有的”“又又”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。 转瞬间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，探讨今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组探讨这个问题。探讨好了，你们要么分角色表演出来，要么仿照书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 小学
19、一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈探讨教学设计 教学目标： 、有感情地朗读课文。 、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活看法导致冬天不同境况的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 教学打算：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 、这节课，我们接着学习第课蚂蚁和蝈蝈。生齐读课题。 、最近，老师发觉小挚友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖（语文课堂 网）和裙子，是的，现在已经到了板书：夏天。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时，你会觉得 （），这时，你特殊想（）。 、我们会不由自主地说出示：夏天真热。 谁来读好这句话？指名读。 评读：你读得有
20、点热了，谁还能读得更热！真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。 二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。 （一）夏天的蚂蚁。 1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）播放蚂蚁搬粮食的动画（语 文课堂网） 、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。） 1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再细致看看图，还有的蚂蚁（推）。 2）谁能连起来说一说？还有谁能说？ 3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？（抱、扛、拎） 是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。板书：满头大汗 、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。 出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有
21、的拎 1）老师读，小挚友们在下面表演。 2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。 、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 评读：这只蚂蚁刚起先背，还没怎么出汗。谁再来读？这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！谁再来象他这样读？齐读。 、能不能把整个第一自然段都读好了？出示第一自然段 、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？ （二）夏天的蝈蝈。 1、正值小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是（傻瓜）。 播放蝈蝈乘凉动画瞧，他们（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴）看看，一个个多
22、会享受呀！ 2、出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。谁情愿来读这句话？能不能再神气一点、轻松一点？ 3、你能想象得出，他们一边自己这样愉快着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？ 这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说 旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说 还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说 4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不愿劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈逍遥自在、得意的样子读出来？板书：逍遥自在 指名读齐读。 5、谁能一个人把其次自然段连起来读一读？ 6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读其次自然段。 二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同境况。 1、日子
23、一每天过去了，蚂蚁接着搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是逍遥自在地过着每一天，很快冬天到了，板书：冬天你听播放风声 你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？ 出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读齐读。 2、出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多快乐有多快乐，要多舒适有多舒适。谁来读？齐读。 3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。谁能用上“有的有的”来说一说？ 你看，这只蝈蝈哭得多难过啊，他一边哭可能会一边说些什
24、么？ 他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？ 你能把蝈蝈这时难过、懊悔的心情读出来吗？指名读齐读。 4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！出示第三自然段师读第一句，女生读其次句，男生读第三句。 5、小挚友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒适服板书：舒舒适服，而蝈蝈却只能又冷又饿呢板书：又冷又饿？指名说。 6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。生齐读。 二、小结。 、出示封面图看板书完成箭头小挚友，在夏天不愿劳动，成天逍遥自在的蝈蝈，到了冬天就又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了舒适、华蜜的日子。所以啊，出示：只
25、有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。齐读。 、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交挚友？ 板书设计： 、蚂蚁和蝈蝈 满头大汗（夏天）逍遥自在 舒舒适服（冬天）又冷又饿 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈教案一 其次课时 一、课前说说： 我们吃的粮食来之不易，平常要怎么样做？ 二、指导看图 问：这幅图上画了谁在干什么？ 三、讲读诗句 1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“ 粟：小米。泛指谷拉 子：这里读第三声，也指谷粒 2、体会”春-秋“、”种-收“、”一粒粟-万颗子“的对比，感受农夫一年到头的辛苦和取得丰收的不易（指导朗读） 3、联系词句，学会扩展成语，积累成语 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万
26、箱 4、可是面对一片丰收，农夫为什么会出像诗句中的凄惨象呢？ 5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“ 四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。 6、指导朗读 体会”无闲田“与犹饿死”的剧烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农夫怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。 7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 8、小结：农夫在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着凄惨的生活。 三巩固诗意，指导背诵 四、指导写字 1、收：左窄右宽 夫：留意撇捺的伸展与平稳。 闲：“门字框”要写得伸展些 2、师范写，生描红，仿写。 教学后记：学生对旧社会的农夫的凄惨生活，懂得粮食的重
27、要性，在日常生活中要疼惜粮食，不吃剩一粒米饭。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂教学设计 教材分析： 这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告知人们只有辛勤劳动才能换来华蜜生活。神态描写非常生动传神。 设计理念： 以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感。这应是低年级阅读教学最基本的课堂培育目标。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去视察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。 设计思路： 运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散
28、；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在主动状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。 2、培育学生看图说话实力以及有感情朗读课文的实力。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活的道理。 教学重点： 能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。 教学难点： 1、指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。 2、培育学生看图说话和想象的实力。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活的道理。 拟用两课时完成，这里
29、设计的是第一课时。 教学过程： 一、猜谜导入，激发爱好 1、今日老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交挚友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？ 2、（逐一出示谜面） 身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。 腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌颂。 （猜出谜底后出示图片） 以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习爱好，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象 3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈） 4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和） 读了第20课课文就知道了。 二、自读课文，初步感知 1
30、、请小挚友们大声地读课文，要求： （1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。 （2）读准每一个字，尤其是生字词。 （3）给课文编好小节号。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查自读状况： （1）出示生字词： 乘凉冬天又冷又饿 搬粮食刮起来洞里 逍遥自在呼呼地满头大汗 （指名读、齐读、开火车读） （2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。 让学生自由朗读课文，肯定要有明确的要求，不然的话往往就是在奢侈时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律 三、细读课文，比较感悟 （一）细读第一自然段 1、（出
31、示燥热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天） 2、在这燥热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。 3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图” 4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家细致视察。（播放动画） 师生沟通，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词 师指板书小结：小蚂蚁们可真聪慧呀，在这燥热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。 5、全班配上动作朗读第1小节。 播放蚂
32、蚁搬粮食的动画，让学生在细致视察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最终，老师在小结中将这些动词用“有的有的还有的”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化 （二）细读其次自然段。 1、过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图） 2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌） 是啊，燥热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个逍遥自在，舒适极了。 随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。（指名读，评价，议读。 3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？ 情
33、境过渡：时间过得真快，一转瞬，寒冷的冬天来到了，你们听，（老师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？ （三）细读第三自然段。 1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？ 2、读其次句话。 出示蚂蚁过冬图：请大家再细致的视察图画，你能用下面的句式来说一说吗？ 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_，有的_，可真_啊！ （相机板书：快乐、华蜜等词语） 过渡：蚂蚁快乐地过冬了，那蝈蝈呢？ 3、读第三句话。（板书：又冷又饿） 出示蝈蝈过冬
34、图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。 蝈蝈又冷又饿，有的_，有的_，再也神气不起来了。 4、齐读第3小节。 5、（出示夏天、冬天的对比图）小挚友们，学完了课文，你喜爱谁？为什么？ 6、最终，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。 出示课文插图，让学生在视察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培育学生的想象力，又熬炼口头表达实力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的有的”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点 7、总结课文 夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又华蜜
35、；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小挚友们，只有辛勤劳动，生活才会欢乐、华蜜。 四、教学生字，指导书写 1、出示生字：粮冷 2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处） 3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等） 特殊提示学生留意： 粮：右半部分不要忘一点 冷：右半部分不要写成“今” 4、学生书空生字。 5、学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生在书上描红。 6、给生字“开花”（组词） 7、学生在习字册上临写这两个字。 附：板书 20蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗逍遥自在 冬天快乐、华蜜又冷又饿 一年级下册蚂蚁和蝈蝈教案设计 教材分析： 是一篇童话故事，
36、讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 学情分析： 依据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事的确是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来爱好深厚，为了进一步激发学生的学习爱好，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行才智阅读，对学生进行思想教化。 教学目标： 实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 教学用具
37、： 多媒体课件 教学过程预设： 一、激发爱好、导入新课 同学们，你们喜爱听歌吗?现在老师让大家听一首歌，听完之后告知大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今日我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是蚂蚁和蝈蝈(师生同写课题) 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(老师配乐范读课文)听完之后告知大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答) 2、同学们，你们觉得这个故事好玩吗?那我们今日这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗? 3、自由朗读。(要求：读准字音，不多字，不少字。) 4、指名检读。(自
38、我评价指名评价) 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节?(学生回答，老师指名学生板书“夏天”和“冬天”) 2、夏天，你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气，小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”) 3、指导学生用“有的有的”说一句完整的话。 4、正值小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了?指导学生理解“逍遥自在”。(指导朗读其次段、板书“懒散”) 5、时间一每天的过去，一转瞬冬天到了，你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉?这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么
39、啊?(指导朗读第三段，板书“华蜜”和“苦痛”) 6、通读全文，做到声情并茂。 四、动画配音、指导背诵 老师给大家打算了蚂蚁和蝈蝈的动画片，可是没有声音。同学们，你们情愿当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(老师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。) 五、师生小结、发散思维 1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么?都懂得了什么?(老师指导学生利用板书总结课文) 2、你们喜爱蚂蚁，还是喜爱蝈蝈?这时，你想对这些蝈蝈说点什么?假如你们是这些蝈蝈，到了其次年的夏天，你们会怎么做? 3、是啊，华蜜的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创建得来的。老师诚心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子!(老师演唱歌曲劳动最光荣) 板书设计： 夏天 蚂蚁和蝈蝈 冬天 一年级语文下册教案蚂蚁和蝈蝈一课教学设计 蚂蚁和蝈蝈一课教学设计 一、教材依据 苏