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1、小学一年级语文教案想飞的乌龟教案小学语文一年级教案想飞的乌龟教学设计之三 教学目标： 1通过读课文，激发、激励和发挥学生的想象。 2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。 3调动学生学习的主动性，使学生产生为实现志向而不懈追求的渴望。 教学重难点：激发、激励和发挥学生的想象。 教具打算：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？ 学生回答 师：乌龟背上有许多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今日我们就来学习“想飞的乌龟”。 二 1听故事： 师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。 2假如你自己读书，你知道得，读三遍，读时要
2、求读准字音，读顺句子， 三、看图理解课文： (一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。 第1、2幅图画的内容就是16自然段内容，请你边看图边读一读16自然段。探讨：读了这部分内容，你知道了什么？ 学生回答：（板书：不会飞难过） 同桌相互读16段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？ （二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读78自然段。 1乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段 2用自己的话来说一说。（板书：飞起来） 3演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。 4乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读 5想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（兴奋） 书上还有一个词语
3、也是表示兴奋的意思，你能找出来吗？ （板书：快乐） 6乌龟是那么的快乐，大家在读的时候就应当读出乌龟兴奋快乐的心情。 范读、自由读、互读、指名读。 （三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段 1指导读（重重地、好多）（板书：掉下来） 2乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！” 请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。 3乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组探讨、沟通。（板书：？） 4师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想方法吗？ 探讨、沟通 四、你
4、们喜爱小乌龟吗、为什么？ 师：老师和你们一样，也特殊喜爱这只小乌龟。喜爱它为了实现自己的幻想，不怕困难的精神。你有什么幻想呀？请你说一说？ 希望你们通过自己的努力都能把自己幻想实现！ 教案模板：小学一年级下册语文想飞的乌龟教案三篇 【导语】想飞的乌龟是北师大版语文一年级下册第十一单元“愿望”的其次篇主体课文。它是一篇充溢儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲解并描述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美妙愿望可能要经验挫折和失败。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、通过读课文，激发、激励和发挥学生的想象。 2、能够用“谁从什么地方怎么样”说
5、一句话。 3、调动学生学习的主动性，使学生产生为实现志向而不懈追求的渴望。 教学重难点： 激发、激励和发挥学生的想象。 教具打算： 乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。 教学过程： 一、谜语导入，激发爱好 1、同学们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧 身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗？ 板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图） 2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？ 3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家举荐了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。 5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师
6、描述：看，乌龟伸长颈项在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？ 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。（齐读课题） 二、自读课文，读准读畅 1、认读识字条中的字，说说你是怎么相识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。） 2、在文中圈出这些字。 3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不相识的字用自己喜爱的方法解决。 4、课文共有几个自然段？标上序号。 5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 6、读全文，留意按标点停顿。 三、细读课文，入情入
7、境。 （一）图文结合，学习第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读） 2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？ 3、齐读。 （二）小组合作，学习26自然段。 1、过渡 乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样） 2、指名分别读26自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？ 3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间探讨。 5、沟通、辩论。 他的方法好
8、吗？你有什么看法或建议？ 生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。 生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。 生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢？ （三）演示想像，学习79自然段。 1、自由读7自然段，探讨：读懂了什么？ 2、指名表演、演示，其余学生视察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？ 3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
9、（小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！） （小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？） 4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、（点击，出示图3。）沟通 小乌龟望见什么了？ 你们还望见了什么了？ （生：老鹰小鸟的伙伴气球 风筝） 5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？ 6、书中告知我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。 （生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4） （生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的） （换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？ 7、
10、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么？（激励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋） 9、全文表演读。 四、迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为什么乌龟的壳上有裂纹？乌龟其次次飞上天；与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。 2、典型范说，评议、发奖。 五、学习生字、指导书写 1、认读生字。 2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。 3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。 4、生字开花。 六、作业 1、接着分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、做课后语文天地中的习题。 篇二 教学目的： 1认读本课15个生字，指导书写
11、“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。 2初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生刚好表扬。 教学重点： 学会本课15个生字。 教学难点： 创设情景，发散思维，进行想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培育学生的想象力和创建力。 教具打算： 录音带。学词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、导课 上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫 生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟) 二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧 有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价? 指名说:我给*讲了这个故事,*对我说 谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事? 指名讲故事 同学评价(
12、重点放在有感情朗读上) 老师指导朗读 这么好玩的故事,假如能表演出来肯定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？ 指名演课本剧 同学评价 三、课文拓展，激发想象 这几位小挚友表演得特别精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？ “小乌龟”谈想法 那其他的小挚友，假如你是这只小乌龟，你现在会想些什么？ 同学们各抒己见 大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来？这样吧，请小挚友们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个的方法帮小乌龟
13、实现幻想。 哪个小组来说说你们的方法？ 每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个方法 我们班的小挚友真聪慧，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家（出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我肯定会幻想成真的！） 我们祝小乌龟早日（投影：“幻想成真”变大闪光） 生齐说：幻想成真 四、听记故事，训练表达 老师这还有一个关于幻想的故事，大家想不想听？请大家仔细听，看看故事中，主子公的幻想是什么？她有没有实现自己的幻想？ 出投影：题目冬冬的隐私放录音讲故事 冬冬的隐私 自从上学后,我心里就有了一个小隐私。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温顺的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上
14、老师，那该多好啊！这个隐私我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当老师。 一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师望见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。 下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小挚友情愿当小老师帮丁丁解开难题？”我一听赶忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。 难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。 故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题 1、这个故事的主子公是谁？它的幻想是什么？ 指名答 2、上课时，冬冬总会想什么？ 指名答 （出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！） 冬冬多么想实现自己
15、的幻想啊！哪位小挚友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？ 指名读 出投影（加在句下） 要是 ，那该多好啊！ 要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？ 指名练习用句式说话 3、冬冬的幻想实现了吗？ 你想对冬冬说些什么？（庆贺你冬冬，庆贺你实现了自己的幻想） 刚才好多同学都用句式说出了自己的幻想，要是这些幻想都能实现，那该多好啊！其他的小挚友呢？你们的幻想是什么？你的幻想实现了吗？假如还没有，那你想怎样实现自己的幻想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组相互说一说，还可以请小挚友们给你出出办法。 学生分组活动 谁想说一说自己的幻想？把自己的心里话告知大家。 指名汇报 五、课外拓展，口语
16、交际 这几位同学说的都很好，还有许多同学想说。这样吧，假如你想知道谁的幻想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？学生下座相互采访。 谁来给大家表演自己采访的过程? 指几对表演 这几对小记者采访很胜利,其他的小记者你们的采访胜利吗? 大家都说出了自己的幻想,老师祝全班小挚友幻想成真。你们想知道老师的幻想吗？谁情愿来采访老师？ 指名采访 老师小时候的幻想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多学问。现在我的幻想已经实现了，可是我的心中又有了新的幻想，我想成为一位小挚友们又喜爱有敬重的好老师，而且为了这个幻想我也始终在努力。不知道我现在的幻想有没有实现？小挚友们你们觉得我是一位让你
17、么又喜爱有敬重的好老师吗？感谢大家让我的幻想成真。 刚才好多小挚友都想采访我，可是老师只能叫一位小挚友。不过，其他的小挚友别焦急。今日还有许多老师来听我们上课，小挚友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？ 指名说一说 采访完要对老师说些什么？（祝您幻想成真）假如老师的幻想已经实现了呢？（庆贺您幻想成真） 请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要留意什么？（有礼貌） 学生自由采访 谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？ 指名汇报 每个人都有自己的幻想，要实现幻想必需要付出努力。当你通过努力使幻想成真时，那一刻肯定就是你兴的时候。大家能为实现自己的幻想而努
18、力吗？ 篇三 教学目标： 正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发学生敢想、喜爱幻想的愿望。 教学重点： 指导正确、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。 教学形式： 情境探疑法、小组合作学习法 教学打算： 多媒体 flh动画 教学过程： 一、复习导入，字词检测 上节课，我们相识了一只可爱的挚友，它的名字叫乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特殊的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟” 这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们
19、就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。 二、引入故事情节，分角色朗读 上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价 那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“挚友们”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！ 同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1-6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？角色朗读 （
20、 设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。） 出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？ 可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了！咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法！这样吧，我们把16自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法全班齐读16段 （设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物） 三、学习小鸟的方法 告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢？刘老师建议你们自己到课文中读
21、一读，一边读一边想：这个方法原委是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？生读并沟通，师巡察，再指生反馈 小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先打算好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么？指生说 小鸟必需要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端” 请学生上台简洁表演并评价。想不想自己来体验？ 前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演 （设计意图：表演是学生宠爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创建，培育学生与同伴合作的实
22、力。） 四、体会乌龟飞上天的感受 小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去兴奋吗？为什么兴奋？ 别焦急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很兴奋？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反馈为什么兴奋了？ 这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很兴奋，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！ 同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜爱这样飞的感觉吗？说
23、说飞起来的感觉。 （设计意图：从听觉上抓住学生的留意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲） 师小结：飞起来是欢乐，是舒适的那你们能不能把这种欢乐舒适的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1-2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒适。 乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说 从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，接着飞咯！ （设计
24、意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思索的主动性。） 接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上 它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。” （设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来说明说，做到学问源于生活。） 为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟接着飞呀飞，飞到了
25、一个漂亮的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“-的-”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很快乐，接着往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“-的-”说说指生说乌龟接着往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座漂亮的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“-的-”指生说 （设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在绽开想象的同时进行口头语言训练） 乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到兴奋吗？骄傲吗？现在请大家再读第8自然段来
26、感受感受一下乌龟的兴奋心情。要求：美美地齐读第8自然段 乌龟快乐极了，什么是“快乐极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟快乐极了”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊” （设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟快乐极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。） 乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！生齐读9、10段 （设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培育创新精神） 五、拓展延
27、长，谈谈感受 现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不懊悔摔下来？生自由发言 师小结：我们每个人都有志向，在追求志向中，不行能一帆风顺、恒久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，接着朝着志向而不懈努力。 （设计理念：让学生明白在追求幻想的过程中不要胆怯失败挫折，要友爱互助）一年级语文下册教案想飞的乌龟教学设计 教学目标： 1、学习本课出现的生字、词语、说话练习 2、学习朗读课文，进行情感渗透。 3、培育学生的自主、合作、探究的学习实力。 4、培育学生朗读、理解、感悟实
28、力。 5、培育学生追求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。 教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。 难点：体验乌龟的内心情感。 教学打算：录音带挂图字卡多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 画：老师画乌龟简笔画。 问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?” 板：课题想飞的乌龟 二、初识课文 1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。 2、落实要求：听了故事你知道了什么? 生：我知道了一只乌龟想飞。 我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。 我知道了 师：小结，自己读书，你会知道的。 3、请小挚友用手指读课
29、文，遇到不相识的字自己来解决： (1)借助拼音学习。 (2)请教小老师。 (3)向老师请教。 (4)联系上下文认读。 4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。 5、脱手试读课文，多读几遍。 三、学习第一部分(从前乌龟很难过) 1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。 2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。 3、联系生活，体验情感： 师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过? 生：我生病了要打针，我就很难过， 4、指导有感情地读： 师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗? 5、分角色朗读课文，小组评议。 6
30、、多媒体出示生字：前去走问方你们 出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。 我们要去一个很美的地方。 巩固识字。 四、布置作业：自读75页“语文天地”乌龟。 其次课时 一、回顾上节课内容。 二、生带头饰表演读课文第一部分。 三、接着学习课文。 师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得 生：想像补充：难过得低下了头。 难过得流下了泪。 难过得哭了。 师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小挚友自己读课文其次部分(小鸟想出了一个方法乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。) 1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。 演一演小鸟带着乌龟飞的样子。 议一议乌龟的心情。 2、联系生活，体
31、验情感：你什么时候很兴奋，你有什么兴奋的事? 生：小组探讨沟通。 3、指导学生有感情朗读。 四、接着学习课文。 1、读一读：请同学们读一读课文。 2、说一说：说一说乌龟看到了什么。 3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师刚好表扬激励。) 4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!) 5、体会：你什么时候最快乐? 生：我过生日的时候最快乐! 我们过新年的时候最快乐! 老师表扬我的时候我最快乐! 6、扩展思维，合志向像： 乌龟从天上掉下来了，它会想什么? 乌龟想：天上太美了，我还要飞。 乌龟想：小鸟太不留意平安，我找孙悟空带我飞。 乌
32、龟还想飞，请你为它想想方法。 生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。 乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。 乌龟，你开飞机飞到天上去。 句子练习：从。 7、自主探究：你有什么问题，请提出来： 生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它? 这只乌龟这样，为什么现在全部的乌龟都这样了? 乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢? 乌龟从天上掉下来，心情又会怎样? 引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的欢乐。 8、请小挚友带着自己的情感体验朗读课文。 五、通读全文，整体回顾。 课外延长：自己打算头饰，自愿组合表演故事。 一年级下册想飞的乌龟学案 一年级下册想飞的乌龟学案 教学目标：正确、有感情地朗读
33、课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发学生敢想、喜爱幻想的愿望。 教学重点：指导正确、有感情地朗读课文。 教学难点：通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。 教学形式：情境探疑法、小组合作学习法 教学打算：多媒体flh动画 教学课时：其次课时 教学过程： 一、复习导入，字词检测 上节课，我们相识了一只可爱的挚友，它的名字叫乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特殊的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟” 这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两
34、遍。 二、引入故事情节，分角色朗读 上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？【指生回答，师评价】 那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“挚友们”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！ 同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？【出示课件1-6自然段内容】刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？【角色朗读】 （设计意图：体现合作、互
35、动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。） 【出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”】小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？ 可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了！咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法！这样吧，我们把16自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法【全班齐读16段】 （设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物） 三、学习小鸟的方法 告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢？刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边
36、想：这个方法原委是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？【生读并沟通，师巡察，再指生反馈】 小鸟首先找来了“一根棍子”【拿出事先打算好的卡纸解说】“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着【出示卡纸：叼着，并解说】“叼着”的动作是什么？【指生说】 小鸟必需要叼着棍子的“两端”【用生活实例，解说“两端”】 请学生上台简洁表演并评价。想不想自己来体验？ 前后桌合作演，其中一个读课文第7段。【生读和演】 （设计意图：表演是学生宠爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创建，培育学生与同伴
37、合作的实力。） 四、体会乌龟飞上天的感受 小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去兴奋吗？为什么兴奋？ 别焦急，请你们翻开课文第8自然段【出示：课件第8段内容】边读边想，为什么小乌龟很兴奋？大家自己在课文第8自然段中找出答案！【生读，做反馈】为什么兴奋了？ 这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉【指生读：“乌龟很兴奋，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”】这就是飞的感觉啊！ 同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？【播放音乐，师解说，生体验】指生说：你
38、们喜爱这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。 （设计意图：从听觉上抓住学生的留意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲） 师小结：飞起来是欢乐，是舒适的那你们能不能把这种欢乐舒适的感觉用读的形式把它读出来呢？【指生读第8段的第1-2句话】假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒适。 乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”【出示卡片并贴在黑板上】要求轻读，读出绿色的感觉【生读】真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？【指生说说】 从天上看到的是一片绿色的田野【播放flh】美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌
39、龟从来没看过这么美的风景，接着飞咯！ （设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思索的主动性。） 接下来小乌龟看到了怎么样的小河？【指生说】师小结：那你可读好了，读出感受。【出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上】 它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。” （设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来说明说，做到学问源于生活。） 为什么房子都变得很小很小？【指生回答】第一次看到了房子变小了，乌龟很惊
40、异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟接着飞呀飞，飞到了一个漂亮的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“-的-”【课件出示】来说说乌龟看到的景色。乌龟很快乐，接着往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“-的-”说说【指生说】乌龟接着往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座漂亮的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“-的-”【指生说】 （设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在绽开想象的同时进行口头语言训练） 乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自
41、己想飞的愿望，我们为它感到兴奋吗？骄傲吗？现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的兴奋心情。【要求：美美地齐读第8自然段】 乌龟快乐极了，什么是“快乐极了？”【指生说】谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？【指生读】“乌龟快乐极了”预备起【全班读】你们还是不够忍不住，再读“乌龟”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？【指生读】乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊” （设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟快乐极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。） 乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！【生齐读9、10段】 （设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培育创新精神） 五、拓展延长，谈谈感受 现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不懊悔摔下来？【生自由发言】 师小结：我们每个人都有志向，在追求志向中