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1、2022年在英语教学中渗透环境教育初中英语教案一、 设计说明：1、话题：animals2、适合级别：1级3、教材：浙江省九年义务教化六年制小学英语教科书第一册第四单元。We love animals（我们爱动物）中Part ALetslearn,Lets do,Part CCulture.4、教学课时：1课时5、教学对象：三年级二、教学详案：1、教学内容：6种小动物：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit.和仿照这些小动物所做的动作。2、学科教学目标：A、学问目标：使学生能驾驭六种小动物的名称：monkey ,dog ,duck, panda, cat, r
2、abbit.B、实力目标：能够听懂一些指令，如：Act like a ，并能做出相应的动作。3、延长渗透目标：培育学生酷爱小动物、爱护小动物的美妙情感和了解中西方国家的不同代表性动物。4、教学重点：A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.B、能听懂一些简洁的指示语，并能按指令仿照动物做出相应的动作。5、教学难点：A、让学生正确驾驭6个动物名称单词的正确发音。B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝-熊猫。6、课前打算：录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片注：T=TeacherS=Stud
3、entSs=Students7、教学过程：(一)Greeting:T:Hello, boys and girls.Ss:Hello, Miss Shen.T:How are you?Ss:Fine, thank you. How are you?T:Very well, thanks.(二)Presentation:（1） T: Now, boys and girls. Lets go and meet some new friends!(让我们去相识几个新挚友吧！)Look, children. Who are they? (它们是谁呢？)T推出摆有6种小动物的小车（6种小动物“cat ,d
4、og, rabbit ,panda ,duck ,monkey”）分开排列，课前不让Ss望见。Ss在座位上叫着：Cat ,dog（这是很多学生早就知道的几种动物）T: Very good!We can see cat, dog and other animals. (T边说边指)Now, lets go and meet them one by one. （让我们一一去相识一下）（2） Whats this?T:Woof! Woof! (T拿着玩具狗边做动作边仿照叫)Ss:Dog! Dog! （大部分学生喊着）T:Yes. Its a dog.T出示图片，带读。（用升降调）T:DogDogSs
5、:DogDogT:This is a white dog. （边指边慢说，加入颜色词）Is this a white dog?Ss: Yes.T: Good. Act like a dog. （T先示范做）Ss跟做（3） 同法教单词 cat, rabbit, panda , 并有意识地将发音进行归类，如发音æ ，使学生逐步驾驭正确的学习和记忆单词的方法。（4） Play a guessing game.T show Ss the cards of dog, cat, rabbit ,panda.Ss read them once first, then T hold them ba
6、ck.T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.（分Zoom, Zip 两大组来竞赛，猜对的组得个good ）（5） 在玩这个嬉戏时，加入新单词卡duck.T用升降调带读。T:DuckDuckSs: Duck Duck再让Ss以开小火车形式来读。T:Wonderful. Now, lets act like a duck.让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck.如：叫声，走路摇摆的样子。T叫几个学生上台表演。T:Duck likes swimming(动作) in the Ss: 水！T:Great
7、! They like swimming in the water.（T出示一张鸭子在水里游的图片）（6） Act and guess.T call S1 to the front and tell him/her a word. （耳语）(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.（猜对者可依据T说的单词仿照表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）（7） 表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最终一个动物单词：monkey （猴子）学生表演完后，T就顺势教单词：mon
8、key （方法同上）T:Act like a monkey.Ss do together.T:Where do monkeys live? Do you know? (你们知道猴子生活在哪儿吗？)Ss: 森林，丛林。T:Yes. Thats right. They live in the forest or the jungle.We should protect them.(8) Listen to the tape and repeat.（三）Practice1. Listen and show the cards of words.2. T say and Ss show the toy
9、s of animals.3. T throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word with acting. (T把panda 放在最终扔)(四) Culture1、 从上述嬉戏引出：Panda 是China的代表性动物，更是 China 的国宝。2、让Ss看地图，找出 China 的位置。3、T 让Ss说说其他国家的代表性动物。如：Australia（澳大利亚）的代表性动物是kangaroo（袋鼠）。America（美国）- eagle（鹰）C
10、anada（加拿大）- beaver（海狸）T 让Ss也在地图上找出这些国家的位置，并让 Ss说说：对于这些动物，我们应怎么做？Ss：我们要把动物当作人类的挚友，要好好爱护它们。T:I believe you. （我信任你们！）Youre all good students. （T伸出大拇指表扬）（五）Homework1、听音，跟读。2、去了解另外国家的代表性动物。三、设计意图：We love animals是浙江省九年义务教化小学英语教科书第一册中的第四单元。Part ALets learn ，Lets do 和 Part CCulture是本单元的第一课时。原教材编写者把本课时的教学目标定
11、为：能听说认读6种小动物monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能听懂一些指令：如Act like a duck ，并会做出相应的动作。在保留原定教学目标的基础上，我依据三年级小学生的特点，制定了自然延长的教学目标：了解本国和其他国家的代表性动物，培育学生酷爱、爱护小动物的美妙情感。为了完成延长的教学目标，实现小学环境教化在英语课中的渗透，老师设计了这样的环节：在呈现鸭子（duck）的图片后，T引导学生说出“鸭子喜爱在水里游”，并出示一张鸭子在水里游的图片，让学生感受鸭子在澄澈的水里逍遥自在地畅游的情趣；学习了单词panda后，自然地引导学生说出我国的国宝
12、熊猫，从而使学生懂得熊猫是我国的代表性动物，并由此去了解其他国家的代表性动物，培育学生的跨文化意识，同时也培育了学生酷爱、爱护动物的美妙情感。四、教学效果和反思：这堂课的重点是词汇学习，假如老师纯粹地教，学朝气械地学，而没有设计一系列的嬉戏活动来调动学生的学习主动性，那将是一堂枯燥乏味的课。正因为老师在词汇的教学过程中，奇妙地支配了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作” 等一系列深受学生宠爱的嬉戏、活动，使得学生始终保持着主动的学习看法和学习热忱。更重要的是，在学生看、听、说、仿照的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培育了学生酷爱、爱护人类的挚友动物的美妙情感。当然，假如在教学过程中，老师能给学生更多的时间和空间，让学生自由发挥，让他们来教给其他同学一些他们所知的动物或其他国家的代表性动物。不管是通过声音，还是动作来呈现，都会进一步提高学生学习这些动物单词的爱好和主动性。我想，这样确定能给整堂课增色不少！