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1、小学语文一年级教案毽子变乖了教学设计与反思资料毽子变乖了拓展资料 纪昌学射箭 甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒；将箭射向天空翱翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不赞扬他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭特别刻苦，几年以后，飞卫射箭的本事赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。 后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚起先学射箭时，飞卫对纪昌说：你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本事的。纪昌表示：只
2、要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很肃穆地对纪昌说：你要先学会不挤眼，做到了不挤眼后才可以谈得上学射箭。纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。 每天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断；即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的汇报后却对纪昌说：还没有学到家哩。要学好射箭，你还必需练好视力才行，要练到看小的东西像看到大的一样
3、，看隐隐模糊的东西像明显的东西一样。你还要接着练，练到了那个时候，你再来告知我。纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼凝视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，聚精会神地看着。 10天不到，那虱子好像慢慢地变大了。纪昌仍旧坚持不懈地刻苦练习。他接着看着，看着，聚精会神地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又慢慢地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其他的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌立刻找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，聚精会神地
4、瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本事非下苦功夫不行。他便把这一成果告知飞卫。飞卫听了很为纪昌兴奋，甚至兴奋得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示庆贺说：你胜利了。对射箭的奥妙，你已经驾驭了啊！ 王羲之吃墨 王羲之小的时候，练字非常刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它笔山。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做墨池。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他全神贯注地在书房练字，连吃饭都忘了。
5、丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他似乎没有听见一样还是埋头写字。丫环没有方法，只好去告知他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，望见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。夫人心疼地对王羲之说：你要保重身体呀！你的字写得很好了，为什么还要这样苦练呢？ 王羲之抬起头，回答说：我的字虽然写得不错，可那都是学习前人的写法。我要有自己的写法，自成一体，那就非下苦工夫不行。 经过一段时间的艰苦摸索，王羲之最终写出了一种妍美流利的新字体。大家都赞扬他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被
6、公认为我国历史上杰出的书法家之一。王羲之通过刻苦的练习，最终成为宏大的书法家。这真是工夫不负有心人呀！ 毽子变乖了 设计理念： 通过运用不同的阅读方式，培育学生自主、合作、探究的学习方式。 教学要求： 1.相识13个生字，会写8个字，相识部首“” 2.正确、流畅地朗读课文。 3.培育学生对活动的爱好和爱好。 教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。 课型：新授课 教具打算：各种体育用品、词语卡片、挂图 教学方法：讲授法谈话法、自主合作探究性学习 教学时间：两课时 第一课时 一、实物引入，激发爱好 1.出示各种体育用品。师：同学
7、们看，老师给大家带来了什么？你最喜爱玩什么？ 2.揭示课题。师：有一位小挚友特别喜爱子，她是怎样玩的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课子变乖了 二、初读课文，读准字音。 1.自由朗读课文，边读边画诞生字词，遇到不相识的字多读几遍，读准了再往下读。假如有不会读的字，可请教四周的小巧玲珑伙伴。 2.同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴订正读音。 3.出示拼音卡片指名读。 4.出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。 5.自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。 三、创设情景，细读感知 1.听课文录音，边听边想：课文写了什么事？ 2.自由
8、读其次自然段，留意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？ 3.过渡：老师和毽子成了好挚友，所以子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 4.读课文第三自然段，小组沟通：怎样才可以让了听我们的话呢？老师是怎样说的？用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。 5.学习其次段，自由读一读：说一说读了这一段话，你明白了什么？ 四、总结全文，训练说话 1.学习了课文，你有什么收获？ 2.师生沟通：你遇到过“子变乖了”这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。 3.师作总结。 小结：这节课我们运用不同的阅读方式，学习了毽子变乖了，并且通过学习理解了毽子
9、是怎样变乖的。 后记： 肖丽英：通过运用不同的阅读方式，培育学生自主、合作、探究的学习方式。正确、流畅地朗读课文。培育学生对活动的爱好和爱好。 胡梅影：这节课我们通过运用不同的阅读方式，培育学生自主、合作、探究的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。 朱红英：创设情景，细读感知，运用不同的阅读方式，培育学生自主、合作、探究的学习方式。正确、流畅地朗读课文，培育学生对活动的爱好和爱好。 其次课时 上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？ 一、指导朗读 1.自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。 2.小组读一读：相互学一学，你的伙伴读得好在哪？ 3.分
10、小组竞赛读。 二、句子训练 4.出示句子：毽子一点儿也不听话 天气上点儿也不。 点儿也不。 2、把句子补充完整。 (1)一点儿也不。 (2)我喜爱。 (3)真是听话极了。 (4)和都是体育用品。 三、指导书写 5.出示生字：久生先们低很话她 6.自主学习生字:你发觉了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难写?你是怎样记的? 7.指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中难记难写的字. 8.指导学生学习3个独体字,留意看清晰笔画和在田字格中的位置. 9.学生独立书写生字,老师巡回指导. 10.组织学生沟通、观赏，看谁写得美。 小结：这
11、节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培育了说话的实力。在书写时大家都表现得很主动。 板书设计： 15、毽子变乖了 高 低听话 停 后记： 你遇到过“键子变乖了”这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。只要努力，事情总会做好。 这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培育了说话的实力。在书写时大家都表现得很主动。 这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培育了说话的实力。学生在书写时也很仔细，但是，也有个别学生在书写“很”字最终一笔“捺”，以后在这方面多留意。 毽子变乖了教案之一 【设计理念】 通过运用不同的阅读方式,培育学生自主、合作、探究的学习方式
12、。 【教学要求】 1相识12个生字,会写8个字,相识部首双人旁。 2正确流畅地朗读课文。 3培育学生对活动的爱好和爱好。 【重点难点】 重点：朗读课文,正确认读会认字和正确书写会写字。 难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。 【教具打算】 各种体育用品、词语卡片 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一事物引入,激发爱好 1出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜爱玩什么? 2揭示课题。师有一位小挚友特别喜爱玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年安排14课毽子变乖了。 二初读课文，读准字音 1自由朗读课文，边读边画诞生字词，遇到不相识的字
13、多读几遍，读准了再往下读。 2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴订正读音。 3出示拼音卡片：指名读。 4出示去掉拼音的词语卡片：指名读开火车读，检查字音。 5自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。 三创设情景，细读感知 1听课文录音，边听边想：课文写了什么事？ 2自由读第2自然段，留意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子真是听话极了？ 3过渡：老师和毽子成了好挚友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 4默读课文第3自然段，小组沟通：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有画出来。用画出这段话的两对反义词。
14、5学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？ 四总结全文，训练说话 1学习了课文，你有什么收获？ 2师生沟通：你碰过毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。 3老师作总结。 其次课时 一复习引入 上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？ 二指导朗读 1自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。 2小组读一读：相互学一学，你的伙伴读得好在哪？ 3分小组竞赛读。 三句子训练 1出示句子：毽子一点儿也不听话。 天气一点儿也不。 一点儿也不。 2引导学生仿例子说句子。 四指导书写 1出示生字：久生先低很话她始 2自主学习生字：你发觉了
15、这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？ 3指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。 4指导学生学习3个独体字，留意看清晰笔画和在田字格中的位置。 5学生独立书写生字，老师指导。 6组织学生沟通观赏，看谁写得美。 毽子变乖了教案之二 教学目标： 1、相识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的欢乐，明白熟能生巧的道理。 教学重点： 1、认读本课12个生字。 2、指导有感情地朗读课文。 教具打算：生字、词语卡片，教学挂图。
16、 教学过程： 一、看图，引出课题。 1、出示挂图，让学生视察：画面上是谁在干什么？ 2、再仔细视察：老师踢毽子踢得怎么样？ 3、出示课题，齐读课题。 二、初读课文 1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。 2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。 三、理解课文内容 1、指导学生学习其次自然段。 （1）指名读其次自然段。 （2）思索：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。 （3）假如是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？ 2、指导学生学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段。 （2）思索：我们刚起先练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？ （3）把老
17、师的话仔细读几遍，找出其中一对意思相反的词。 （4）引导学生理解老师的话是什么意思。 （5）练习朗读老师的话。 3、指导学习课文第四自然段。 （1）自由练习朗读第四自然段。 （2）指名读，并说说你为什么这样读。 （3）思索：毽子为什么也能在我的脚下奇妙地飘舞了？ （4）引导学生悟出熟能生巧的道理。 4、联系实际，拓展话题。 你平常喜爱玩什么？遇到过像毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给大家听一听。 四、学生有感情地朗读课文。 五、复习巩固生字词。 1、认读生字词卡，巩固识记。 2、读读词语花篮中的词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 3、练习课后第3题读一读，说一说。 六、指导写字
18、指导学生在写字本上写字。 毽子变乖了教学札记 毽子变乖了这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好： 1、导课比较有特色，从视察毽字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个乖字让学生产生学习的欲望。 2、以读贯穿整堂课，朗读的形式敏捷多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。 3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生相互评价，形成了一种同等对话的良好氛围。 4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语一点儿也不
19、到处乱飞，让学生体会心情，很快就能用不兴奋的语气读了。 5、在拓展练习生活中，你碰过毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。 同时，本节课中也存在不足之处：面对全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中熬炼的机会较少。 毽子变乖了教材分析 教材分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚起先练习时，毽子一点儿也不听话，后来我根据老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文一共分为四个自然段。第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。其次自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子
20、很听老师的话。第三自然段讲我们刚起先练习踢毽子时，毽子点儿也不听话。老师告知我们要常常练习。第四自然段讲我每天练习踢毽子，后来毽子也听我的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的欢乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能驾驭它。课文标题中的变乖了和文中多处出现的听话等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又淘气的孩子，给予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的欢乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习爱好。 课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上奇妙地飘舞着。旁边站着几位小挚友，仔细看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩似乎正数着数呢！其次
21、幅图画的是几位小挚友正在仔细地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读爱好，帮助学生理解课文内容。 课后编有四道思索练习题。第1题是朗读课文。第2题是着眼于引导学生在理解课文重点内容的基础上，联系实际，彼此沟通，培育口头表达实力，训练写话。题下的三幅小插图，能帮助学生打开思路，供应话题。第3题读一读，说一说，这是句子的练习。第4题是写字练习。词语花篮的词语要求学生会读。 教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过指导朗读，引导学生领悟踢毽子的欢乐和明白熟能生巧的道理。 毽子变乖了同步练习 毽子变乖了 班级姓名 一、先组词，再去掉部首、组词。 话()她()拉()讲()_()_()_()_(
22、) 二、写出下面字的反义词。 高_这_死_出_白_ 三、把句子补充完整。 1._一点儿也不_。 2.我喜爱_。 3._真是听话极了。 4._和_都是体育用品。 四、写出下面字的笔顺。 久_先_低_她_ S版语文其次册毽子变乖了教案 教学目标： 1、学习本课生字新词，相识13个生字，书写8个汉字，驾驭双人旁。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。 教具打算： 生字卡片、挂图、毽子。 课时支配： 两课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、你们会踢毽子吗?谁情愿上来表演一下? 2、学生表演后，评一评谁踢得好。 3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子
23、，会出现两种状况呢? 4、指名发言，导入新课。 5、板书课题。 二、相识生字，读准课文。 1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。 2、学生自由读课文，找诞生字读读、认认。 3、老师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。 5、回到课文，分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事? 三、问题导学，读懂课文。 1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的? (1)学生自由读其次自然段 (2)指名反馈。 (3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。 (4)指导朗读其次自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚起先时，毽子是怎
24、样表现的?为什么会这样呢? (1)学生自由读第三自然段。 (2)引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢? (1)指名反馈。 (2)出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、课时总结： 毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚起先学不好，做不好，只要我们仔细练习，驾驭其中的方法，就能做好学好了。 其次课时 一、巩固全文、练习说话。 1、分段开火车读课文，评议。 2、指名说说：毽子是怎样变乖的? 3、齐读课文中老师的话。 4、引导说话：我喜爱_，刚起先时_，我就_，后来_。 5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。 二、识记生字，积累词汇，练习书写。 1
25、、识记生字 (1)抽读生字 (2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。 (3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。 (4)学生反馈识字难点，老师重点指导识记。 2积累词汇 (1)认读“词语花篮”中的五个词语。 (2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：生疏-熟识 (3)找出其它词语填在“词语花篮”里。 3练习书写。 (1)认读田字格里的8个生字。 (2)逐字扩词，理解字义。 (3)归类识记字形，练习书写。 三、课时总结。 我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐性、仔细地去发觉它其中的方法，肯定会做得又快又好的。 四、作业布置。 1、书写生字，练习扩词。 2、写一写你喜爱玩的活动。 板书设计：
26、 毽子变乖了 起先：一点儿也不听话(生疏) 每天都抽时间玩 不久：变乖了(熟识) 小学语文一年级教案夜色教学设计与反思资料 教学目标： 1、运用综合的识字方法，相识8个生字，写好7个生字。培育学生立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐。 教学重难点：8个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具打算：课件、挂图 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。 1.揭示课题。 2.齐读课题。 3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？ 二、相识生字，初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生
27、字，读一读，认一认。 3、出示由生字组成的词语。 胆子英勇原来从今睡觉漫步 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么？ 2、自由读课文。 3、理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。 4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2、学生有感情地齐读全文。 3、识记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字状况，沟通识记方法。 7、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
28、 （3）比一比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：讲拉故此 （3）上下结构：步爸 3、学生书空。 4、老师板演示范。 5、学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议。 板书设计： 13.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 小学语文一年级教案小树谣教学设计与反思资料 一、教学目标 1、学习本课的生字新词，相识三个偏旁：又、纟、宀。 2、朗读课文，背诵课文。 3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天强壮成长，体会小树的坚毅以及对小鸟的情意。 4、培育学生的想象力和口语表达实力，教化学生要
29、爱惜小树。 二、教学重、难点 1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚毅。 2、识记、书写生字，积累词汇。 三、教具打算 生字卡片、教学挂图。 四、教学方法 情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 五、课型：看图学文 六、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入 1、老师导言：昨天，我们学了山青青这篇课文，观赏了春天漂亮的景色，今日，老师要带大家走进春天，去相识那一棵棵可爱的小树。 2、板书课题：小树谣（学生齐读课题） 3、相识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音，试读课文。 要求：（1）读通句子；（2）数一数，课文一共有几小
30、节，标上序号； （3）画诞生字。 2、认读生字。 （1）出示生字卡片，开火车读生字。 （2）出示文中生字组成的新词。 嫩芽树梢花苞呼唤狂风吹不倒暖和 （3）引导学生理解词义。 3、朗读课文。 （1）指名学生分小节朗读课文。（学生评议） （2）齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树？ 三、图文结合，读懂课文 1、学生再读课文，边读边看图，想想课文每一小节主要写什么？ 2、同桌合作、沟通：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告知你的同桌你从中读懂了什么？ 3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。 （1）文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容？ （2）请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了
31、什么？ （3）老师依据学生的发言，引导理解。 （4）读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。 “绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式怎么说？ 迁移：“红了花蕊，红了花苞。”“花蕊红了，花苞红了。” 第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁？ 读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树的话，会说些什么？ 四、总结提升，读好课文 1、谈话、沟通：小挚友们喜爱小树吗？为什么？ 2、老师总结：多么可爱的小树，它在这美妙的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，拦住狂风暴雨，让小鸟们有一个暖和的家。其实，小树不仅关切、爱护着小鸟，它还让我们呼吸簇新空气，我们更应当好好爱惜小树。 3、学生有
32、感情地齐读课文。 其次课时 一、巩固全文，练习背诵 1、分节指名读课文。 2、男、女竞赛读课文。 3、老师指导学生表演读课文。 4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。 二、识记生字，积累词汇 1、开火车读要求相识的生字，并练习口头组词。 2、引导积累、运用词汇。 （1）指名读“词语花篮”中的四个词语。 （2）练习用“暖和”说一句话。 三、指导书写生字 1、出示田字格中的八个生字。 2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。 3、老师边讲演边板演生字。 4、学生仿写，老师巡察。 5、作业展示，评议。 四、布置作业。 1、抄写词语。2、背诵课文。 板书设计2小树谣 嫩芽花蕊 绿红 树梢花苞 等小树大
33、树（小鸟筑巢） 小学语文一年级教案咏华山教学设计与反思资料 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 1、谁去过华山？想看看华山吗？ 2、课件播放一小段表现华山高的录像。 3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。 2、认读带有拼音的生字。 3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。 4、认读没有拼音的生字。 5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。 6、用手势告知老师课文有几个自然段。 三、了解每自然段的大意。 四、指导写字。 五、学生描红、老师巡察、指导。
34、教学后记：二类字比较难认。 其次课时 一、复习生字引入 形式：开火车 二、读文感悟，巩固识字。 1、齐读第1自然段和最终一自然段。 2、学习第2、3自然段。 3、画出讲华山高的句子。 4、再读读，一边读一边想象华山的样子。 5、指名读。 6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。 7、吟诵诗句。 8、诗中有没有不明白的地方？ 9、齐读第2、3自然段。 10、分角色朗读。 11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？ 12、记一记本自然段的生字。 四、质疑 五、小结 教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更简单让他们理解诗的大意 小学语文一年级教案乌鸦喝水教学设计与反思资
35、料 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。 教学打算：投影片，瓶子，小石子。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。 2、正确，流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点：认字及初读课文 教学难点：朗
36、读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文，学习生字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长
37、检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容。 1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标： 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确，流畅地朗读课文，能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察
38、，仔细思索的道理。 教学重难点：实践探究 教学过程： 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨：你发觉了什么？ 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 2、指导“喝、渴”两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水须要用口，口渴须要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ （法、找、许） 3、这几个字的结构有什么相同的地方？ 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 乌鸦喝水教学后记 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱