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1、四年级语文下册语文园地二习作教学设计四年级下册语文园地二习作教案一 四年级下册语文园地二习作教案一 语文园地二习作教案 内容分析 本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。习作指导的重点是激发学生的写作爱好，调动学生的生活积累，在习作中运用详细的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。 这次习作的教学目标可设定为： 1.引导学生放开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。 2.尝试用详细的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。 3.培育学生良好的修改习惯及自改作文的实力。 要完成好这
2、次习作，首先要创设贴近学生生活的交际情景，让学生置身其间，自由自在地说，充溢激情地写。其次是淡化过细的写前指导，削减限制。让学生自主写作乐于表达，在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。因为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。”再次，要特殊重视习作的沟通和展示。课程标准在中年级的习作要求里特地提了这样一条：“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。”我们通过仔细学习探讨，体会到在习作教学中重视沟通和展示特别重要，很有好处。首先，习作后的沟通和展示能使学生感受到习作的欢乐，获得成就感，这是激发习作爱好的最好方法。同时，沟通和展示能使学生逐步体会到，习作是生活的须要，是自我表达和与人沟
3、通的须要，不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从而仔细地对待每一次习作。而且，沟通、展示本身就是很好的评改习作的方法，通过相互沟通，相互观摩，可以共同提高对于习作的评价实力。因此，在教学设计中凸现了这一内容。 教学过程： 指导课 一、“概括”嬉戏，拓展思路。 1.老师用嬉戏的方式，激发学生爱好，自然而然地引入新课。 老师可以这样说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做抻皮筋嬉戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。” 2.拓思激趣练习一。 （1）老师朗读，学生静听。 好挚友李瑾，你好！我想告知你一件前几天发生的事。那天老师让我们写一
4、篇题为“我最熟识的一个人”的作文。为了赶时间和邻居踢球，我只用了半个小时就草草把作文写完了。交作文的其次天，王老师就找到我问：“你今年有70岁吗？”一边说，一边把我的作文本递给我。画红线的第一句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹，她今年67岁。我的脸“腾”地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑，少了一个顿号，6、7岁的表妹成了67岁，难怪老师问我刚才的问题。看来马马虎虎的毛病真的要改了，你能帮助我吗？ （2）老师提问：同学们你们能把这段话变短（用手示意）写成一句话：“我”向好挚友李瑾说的心里话是。 （3）学生练习，老师巡察。 （4）班内沟通，适时评价。 学生发表沟通后达成共识：心里话是“
5、我要改掉马马虎虎的坏毛病。”此时让学生对“小作者”进行评价：你喜爱这个小同学吗？ （5）老师小结。 老师可以这样说：正像同学们所说，小作者敢于在挚友面前说真话（强调这三个字）并且有决心改正马马虎虎的坏毛病，因此老师也喜爱他。板书：放开心扉说真话 3.拓思激趣练习二 （1）老师朗读，学生静听。 （饱含深情地）奶奶，慈祥的奶奶，我想对您说：您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时，我却不耐烦地说：“我自己随意吃点什么就行了，不用您管！”一小时后，突然有人敲门，当我要打开门时才发觉防盗门让妈妈锁住了，怎么
6、也打不开。于是打开门上的小窗，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸，您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地递进来，还慈爱地笑着说：“佳佳，包子趁热吃！”您知道吗？当时我一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着寒冷，在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影，我最终哭了出来感谢您给我的爱！ （2）老师提问：能把这段话变短，写成一句话：“我”向奶奶说的心里话是。 （3）学生练习，老师巡察。 （4）班组沟通，适时评价。 先在组内沟通，而后在班内沟通，在统一看法后思索：这段话感人吗？为什么？ （5）老师小结。 老师可以这样说：同学们分析得很好！小作者就是通过详细生动的事例来抒发自己
7、对奶奶的感谢之情的。谁再来动情地读一读。（学生有感情地朗读）板书：详细事例诉真情 4.拓思激趣练习三。 （1）老师朗读，学生静听。 老师，您是受人敬重的，可您对我却我学习成果不好，本想这学期奋起直追，提高成果，可您却给了我当头一棒。第一次测验，我考得不志向，心里很不是味道，您却对我说：“天生的低能儿，死木头疙瘩，每次都拖班级的后腿”我心里难过极了，像千把利刃在绞割一般！其次次测验。我加倍努力，比第一次进步了一大块，您却说：“虽然你这次及格了，可这成果倒令人怀疑！”于是同学们都用鄙视的目光看着我，我的心全冷了。老师求求您！请不要再这样对待我！我多么希望得到您的确定和信任啊！ （2）老师提问：把这
8、段话变成一句话，怎么写？“我”向老师说的心里话是。 （3）学生书写，老师巡察。 （4）指名沟通，阶段总结。 老师可以说：同学们都很聪慧，把“一段话变短”的嬉戏我们都获胜了。通过刚才的嬉戏，同学们是不是也会有很多心里话说，想一想你要对谁说？想告知他（她）的心里话是什么？ （设计意图：三段范例，既让学生明白了“放开心扉说真话、详细事例诉真情”的写作方法，又拓宽了学生的思路，激发了学生“想把心里话一吐为快”的热忱。） 二、“扩充”嬉戏，选材写作。 1.老师接着运用嬉戏的方式，引导学生确定说心里话的对象。 老师可以这样说：同学们，我们刚才做了“把一段话变短”的嬉戏，下面我们换一种玩法：“把一句话变长。
9、” （1）出示字幕，思索：你想对谁说心里话，说什么？ 我想对说，。 （2）学生汇报，师生沟通评议。 （设计意图：通过前面的嬉戏，拓展了学生的思路，在充分感性相识的基础上，再次运用嬉戏的方式，让学生选择说话对象及内容，水到渠成，达成了选材目标。） 2.再创情境，让学生通过详细事例完成习作主体部分。 （1）同学们，告知你们一个好消息，我们学校要出版一本习作集，这本书的名字就叫说说我们的心里话，老师给你们读一读征文启示： 征文启示 同学们： 在你们成长的过程中，是不是有许多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！留意在习作里最好通过详细的事例来表达自己的真实感受。写完
10、后要仔细修改。欢迎同学们踊跃投稿。 下面就请同学们把扩充后的一两句话通过详细事例变成一篇文章。 （2）学生习作，老师巡察并指导。 四年级语文下册语文园地六教学设计 四年级语文下册语文园地六教学设计 一、教学目标 1.能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物 2.能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句 3.学会写拟人句，体会拟人句的特点 4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 5.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。 二、教学重难点 能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句 学会写拟人句，体会拟人句的特点 课前打
11、算 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。 第一课时我的发觉日积月累 课时目标 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。 2、学会写拟人句，体会拟人句的特点 3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 教学过程： 一、复习词语 1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。 2.作业本上看拼音写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。 二、我的发觉 今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子） 1.读一读，留意加点的部分。 2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写） 3.
12、如何推断这就是一个拟人句而不是比方句？ 4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。 三、日积月累 （屏幕上出现诗句） 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延长，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）过故人庄山居秋暝 西江月【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 四年级语文下册语文园地八教学设计 四年级
13、语文下册语文园地八教学设计 教学目标： 1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 2、积累表示时间的词语。 3、充分发挥想象，创设情境写句子。 4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。 5、朗读背诵古诗，培育阅读爱好。 教学重难点： 重点：发觉汉字偏旁与字意之间的紧密联系。 难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、偏旁部首与字意 （一）识字加油站 1、出示生字卡，老师领读生字，学生跟读。 2、开小火车读生字，检查生字认读状况。 3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。老师指名读词语，校音指导。 4、老师：这五组词都
14、分别与金、木、水、火、土有关。请你细致视察字形特点，说说你的发觉。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。 （二）我的发觉 1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形视察这组字，说说你有什么发觉。 指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 2、出示其他三组字。小组探讨，说说你有什么发觉。 3、指名小组代表，说出自己小组的探讨结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点
15、水的字，都与水有关。 4、方法小结。 我们遇到不相识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来揣测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 二、字词句运用 1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。 2、理解词意。老师出示相关语境，让学生来选词填空。 3、老师讲解几个较难理解的词语。示例：缓缓，表示很慢，不慌不忙。 4、相近词辨析。区分两个意思相近的词语，在运用中，要改变多样，不要重复运用几个一样的词语。 5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 6、老师巡察指导，对于运用不当的词语要加以讲解。 7、出示列句：最终一个太阳胆
16、怯极了，慌惊慌张地躲进大海里。 指导：胆怯极了才会慌惊慌张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（焦急）李明杰来学校太早了会如何？（悠然） 8、依据老师创设的情景，把句子补充完整。 李明杰_,_跑进了教室。 学生在；练习本上写，老师巡察指导。 其次课时 一、舟夜书所见 （一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行常常畅游于山水之间。他饱览过多数奇观异景。一个安静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时
17、候的景色呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题! 3、齐读课题 （二）品尝诗歌 1、究竟作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 2、小组合作学习。 3、全班沟通。 （出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。 （出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。 4、全班齐读古诗，尝试背诵。 5、全班齐背古诗。 二、我爱阅读 （一）导入：今日要学的课文李时珍讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什
18、么志愿？他立志学医的缘由是什么？ 2、起先父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读其次、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案李时珍教学设计之五 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了打算？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；探望了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花
19、了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 10、第四自然段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成闻名的本草纲目的缘由有哪些？ 指导：到处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 四年级语文下册语文园地五教学设计 四年级语文下册语文园地五教学设计 一、教学目标： 1:接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达实力。 3：发觉并总结体会句子含
20、义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 4：积累关于生命的名言警句。 5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 二：课前打算： 1：整理本组课文收集的相关资料。 2：搜集关于生命的名言警句。 第一课时口语交际 一：谈话导入： 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生没有了更深刻的理解和相识，干脆可就让我们共同沟通一下吧。 二：自主打算 1：默读提示，了解本次口语交际的内容。 2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。 b:讲讲自己知道的酷爱生命的故事。 c:谈谈自己获得的感受，得到的启
21、发。 3：回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。 4：选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎么说。 5：自己轻声练习讲解并描述。 三：畅所欲言。 1：自己选择伙伴相互沟通，相互指责、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。 2：每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细，宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。 四：总结评价 1：自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否踊跃，与同学的沟通、合作是否主动等。 2：学生评价:你认为这节课谁的表现最佳，为什么？ 3：老师评价：总结本节课学生突出
22、的优点，提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时习作 一：谈话导入，激发爱好 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二：阅读提示，明确要求 1：学生默读提示，画出要求。 2：投影出示习作要求: a:内容详细 b:写出真实感受 c:题名自定 三：试写初稿，反复修改 1：学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。 3：小组内互读互改，提出修改建议。 4：根据小组提出的建议
23、，再次修改自己的习作。 四：朗读佳作，共同赏评 1：每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。老师引导学生进行赏析。 2：请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 五：誉写作文，制作墙报。 1：再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。 2：整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。 第四课时我的发觉日积月累成语故事 一：复习导入 1：读词语卡中的词语。 2：听写其中的词语。 二：我的发觉 1：同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。 2：学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深
24、含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景，联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3：快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三：日积月累 1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。 2：老师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。 A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。-丁玲 B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 -列夫.托尔斯泰 c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 -车尔尼雪夫斯基 d
25、：一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 -爱因斯坦 e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。 -爱因斯坦 3：请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。 四：成语故事 1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2：小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。 3：全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。 4：练习讲解并描述这个故事。 四年级语文下册语文园地一教学设计口语交际本次口语交际的内容是赞美祖国壮美河山，启发学生走向大自然去领会漂亮的自然风光。先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，制
26、定春游的方案。在探讨过程中培育学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在探讨中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法，最终形成一样的看法，这对培育学生合作和交往实力有着很好的作用。教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。教学时，可以先分小组，可以是学生自由组合，也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。为了使小组探讨的结果能精确的反映，可让学生制作一份表格。如： 时间 地点 活动内容 打算工作 分工 其他 各小组汇报后的评议。要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，举荐时要说出充分的理由，这又是一个交际的场合。应针对学生交际时的语言是否规范
27、、说得是否清晰加以点评。 最终把大家的看法统一起来形成班级的春游方案。 习作 本次习作的要求是视察一处景物再把视察到的景物写下来。要按肯定依次，内容详细，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾支配过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特殊是要求按肯定依次把景物写详细。 本次习作教学可参照下列步骤进行。 1.事先布置学生去实地视察一处景物，提出视察的基本要求。 2.视察后仔细思索：打算写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么依次来写？怎样把这些特点写详细，要把视察和思索紧密结合起来。 3.相互沟通。 分小组或在班上相互沟通自己的构思，在沟通中得到相互启发。 4.拟写草稿。老师巡察，刚好
28、发觉优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写详细，二是按肯定依次写。 5.部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。 我的发觉 这一次“我的发觉”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。支配这一内容的目的是使学生对课文表达方式接着深化思索，并初步感受排比句的表达特点。教学时，可让学生思索例句在表达上有什么特点，再说说这组对话的也许意思，懂得了什么。接着可让学生回忆本组课文，从文中找一找，去发觉写作上还有哪些特点，把这些特点跟同桌同学相互说一说，体会这种句式在表达上有什么好处。排比的修辞学问不必讲给学生。 日积
29、月累 1.教学建议：这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。只要求学生通过诵读懂得也许的意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。 2.相关链接 （1）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 出自使至塞上一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩终点一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。 （2）几行红叶树，多数夕阳山。（王士祯） 出自将至桐城。 （3）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） 出自登快阁一诗。诗句写出了季节和四周的环境：群山上树叶飘落，天空则
30、因秋高而显得远大。江水也更显澄澈，在傍晚月光的辉映之下，江水如同一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。 “快阁”在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。 （4）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 出自鹧鸪天。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难! （5）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 出自春江花月夜。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。 宽带网 本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进
31、一步激发学生酷爱祖国山河的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的实力和爱好。 这次实践活动，建议做好以下几方面工作： 1.明确收集信息的范围。 2.供应收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。 3.指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行沟通和评奖活动。 4.要对有困难的学生进行个别指导，帮助他们解决一些详细困难或与其他同学合作完成。 四年级语文下册语文园地七教学设计 四年级语文下册语文园地七教学设计 课题 语文园地七 课型 复习课 教学 目标 同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 写自己钦
32、佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。 发觉引号的不同用法。 积累描写精神意志的成语。 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。 教学 重点 同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 教学 难点 写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改 教学 方法 情景朗读自读探讨 教具 多媒体课件 教 学 过 程 与 内 容 设 计 第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴
33、实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。 小组沟通 提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。 拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。 在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。 小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；一是评比说得最详细生动的同学。 各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。 全班沟通 各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大
34、方，声音洪亮，情感深厚。 老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延长拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。 其次、三课时习作 激发习作爱好 上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。 精彩
35、回顾 回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。 回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。 习作 学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。 要求根据要求写完后自己修改。 评议 先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。 再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 眷抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人 第四课时 我的发
36、觉 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓） 再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。 想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 自读成语，要求读得正确。 你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果） 选一个成语说说意思。 多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 阅读 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 指名朗读。 沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造
37、句。 举荐课外阅读成话故事。 教学 反思 教学“口语交际”、“习作”训练时，是否特殊注意引导学生开掘学问领域、拓宽见闻视野、激发生活热忱、加深学生对生活的体验和增加表达的欲望。因为在传统教学中，“说”和“写”的教材，要么被置于“机智一动”、“仓促应付”的境地，甚至对习作字数都提出强硬的指标，导致学生面对写作望而生畏、苦不堪言；而今，在新课程理念下，我们应尽可能地将“说”、“写”的“炼狱”变为学生释放生命活力的乐园，让学生近情挥洒童年的灵气，表现独特的内心世界。 四年级语文下册语文园地一教学设计1教学目标能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。能详细明白地描写生活中
38、视察到的景物或者由此引发的联想。感性相识排比句的特点及其表达作用。积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。学习阅读，获得须要的信息，并沟通感受。第一课时口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大家自己来支配。打算安排先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，须要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。分组探讨唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排得周密、妥当，咱们就听从他们的看法。每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看
39、法，推选一人做好发言沟通打算。制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。其次、三课时习作启发谈话我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引）小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。实地视察现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要
40、细致视察。沟通视察所得指名说说你已视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。学生完成习作同桌相互沟通，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时我的发觉日积月累复习导入检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。我的发觉分角色读读对话。说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。老师点评
41、释疑。比一比，看谁背得多，背得快。宽带网自读：看图，读文，说说从中了解的学问。小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展学问：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。四年级语文下册语文园地二教案2教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培育学生的视察实力和口语表达实力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的实力。教具打算：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学课时：三课时第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特别好（奖给发言学生