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1、说“屏”13说屏 说屏 学情分析：学生在课文的整体把握上，实力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品尝语言实力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到详细，留意梯度，易于操作。教材分析：本文写作特点显明，教学中不应当做一般说明文来处理，应当强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的实力，体会小品文语言的美丽，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的实力；二是体会文中浓浓的诗意和韵味。教学目标1、驾驭课文内容，了解“屏”的相关学问。2、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实
2、力。重点难点：1、了解“屏”的有关学问；（重点）2、体会本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。（难点）课前打算多媒体课件课时设计：一课时教学过程一、导语同学们，生活中常常遇到这种状况，要分隔室内外，避开从门外干脆望见厅室，你认为可以用哪些方法？墙，屏在这众多的可用的器物中有种算的上最“巧”的的，那就是“屏”。（出示各类屏风画面，让学生从视觉上感受屏的魅力。老师解说）屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集好用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说说“屏”。二、朗读课文，整体感知。1.积累生字词。（1）.
3、留意下列字音字形帷幕伧俗休憩造型忒点缀韶光（2）.说明重点字词伧俗：粗俗鄙陋。伧，粗野。休憩：休息。韶光：漂亮的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。徒劳：无益地耗费劳力。得体：恰当，恰如其分。因地制宜：依据不同地区的实际状况，实行适当的措施。2勾画关于介绍屏的学问的句子或段落。用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作说明。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。三、再读课文，把握特征1、学生大声朗读课文，分组探讨作者介绍了关于“屏“的哪些学问？2、以小组为单位探讨，沟通观点，小组长代表本组发言，全班沟通。明确：屏风的作用：a遮挡视线：室外(在院子或天井中)安置屏风
4、，避开从门外干脆望见厅室；室内安置屏风与帷幕相同。b屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；c可以挡风，空间还是流通的；屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）四、精读课文，感受情感，把握语言。1、文中作者对屏的感情是怎样的？请结合详细句子分析。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉
5、得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。总结：宠爱憧憬赞许2、品尝语言，把握写作特色。明确：作者从观赏者的角度介绍相关学问，让我们观赏的同时了解屏。屏风在我们生活中已经不多见了，作者将自己的深情借助古诗词抒发出来，使全文具有浓浓的诗意和韵味。请小组内合作探讨：说说自己喜爱的句子，说说为什么喜爱。句式：“我最喜爱的诗句是因为它”学生可能会提到的句子：（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗）出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶
6、夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。（3
7、）“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。四、拓展延长在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”五、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并
8、发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。六、作业练习册上相关练习七、板书说屏陈从周作用巧分类设置 说屏教案 说屏教案教学目的：1理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会作者对屏的感情。2体会本文生动富有文采的说明语言。3以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。 教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。 教学工具多媒体 课时支配一课时 教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一
9、种名叫屏风的家具吗？”学生作出确定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示） 师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用） 师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今日就一起来学习陈同洲先生的说“屏”。揭开它神奇的面纱吧。”导入课文。 2检查预习状况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示） 3学生自读课文，多媒体播放
10、幽雅的乐曲，协作学生的朗读，布置学生思索以下问题：第一，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问？其次，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思索的问题） 4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些学问，学生答出屏的功用（多媒体展示） 5接着梳理文章，接着要求学生找寻文章所介绍的关于屏的学问。 学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要灵巧，色调不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用-“巧”。 6师：“作者给我们
11、介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？” 学生回答后老师明确：“宠爱和憧憬。”,师引导学生接着深化理解“这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先会在原文中找寻答案“便不禁心生憧憬之情”，老师接着引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出干脆能书法出这种感情的句子。 7学生接着深化体会，找出文章中流露出感情的语句。“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏那种宠爱和憧憬之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？ 8体会“银烛秋光
12、冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多媒体展示全诗）这是杜牧秋夕中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情。 9要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。 学生回答后老师明确：引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有
13、诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充溢了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和运用屏风的愿望。 10体会文章语言的特色。 刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢？ 明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。 11屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。（多媒体展示，学生选择自己喜爱的诗句，并简洁的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高
14、的审美和好用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演化成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具， 12总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应当感到傲慢，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业（多媒体展示） 说“屏”教学设计 说“屏”教学设计 教学目标： 1、朗读课文，积累词语。 2、理解课文内容，了解“屏”的有关学问。 3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起学生对古诗词的学习爱好。 4、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，把我们的生活装饰得更美妙。 重点难点： 1、了解“屏”的有关学问； 2、体
15、会本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。 课时支配： 一课时 教学过程设计： 一、导入新课： 从口技中的屏导入。 二、作者简介： 陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有说园。 三、整体感知： 1、“问学生最想听谁朗读”的方式推选一学生配乐朗读。 2、正音释义，积累词语： wicngtuq 帷伧忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。 韶光：漂亮的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。 3、多媒体展示古代的、现代的屏风的图片。 4、介绍屏风的学问。 屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（y）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。辞海上载有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指
16、的是古代帝王运用的屏风，因上有斧形花纹，故名。 屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，运用便利。制作屏风，一般采纳木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。 四、研读与赏析： 1、导读课文，梳理文中关于屏的学问，用以下的形式说话。 假如时间倒流500年，你是屏风店的老板， a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的留意点？ c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在
17、院子或天井中）安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，运用人可依据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。 b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型灵巧，色调不伧俗，绘画富有诗意。 2、选读课文，给屏风下定义。 引用原文：屏者，障也。 用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔
18、作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。 3、赏读课文，品尝语言。 师：朗读这篇介绍器物的学问性小品文，我们都觉得它结构灵活，文笔优雅，文味十足，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。全班探讨明确： 诗文的化用与点缀，得体而优雅 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。 牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。 结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。 课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的
19、诗意和韵味，这与本文的说明对象屏风这种传统器具是相称的。 抒情味浓郁的词语运用，感染力极强。 “富有诗意”、“心生憧憬之情”、“令人销魂”、“神奇”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲味道”等。这些词语也流露出作者对屏风的赞许之情。 五、拓展延长： 中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，细致视察，你会发觉很多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。 提示：扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸等。 六、作业： 1、查找积累与屏风有关的诗句。 2、阅读中国结。 中国结年头久远。漫
20、长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的改变来体现的。“结”字也是一个表示力气、和谐，充溢情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团聚、密切、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓
21、，兴盛长远，流传至今。 中国结不仅具有造型、色调之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色调，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人恒久相随相依，永不分别。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一个“祥瑞结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美妙。在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭至。大年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长命百岁”。端午节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩颈项上，用以避邪，称为“长命缕”。本命年里为了
22、驱病除灾，用红绳扎于腰际。全部这些，都是用“结”这种无声的语言来寄寓祥瑞。中国人在表达情爱方面往往采纳委婉、隐晦的形式，“结”从而义不容辞地充当了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都蕴含其中。诗经中关于结的诗句有：“亲结其缡，九十其仪。”这是描述女儿出嫁时，母亲一面与其扎结，一面嘱咐很多礼节时的情景。这一婚礼上的仪式，使“结缡”成为古时成婚的代称。唐朝闻名诗人孟郊的结爱当属这方面的代表之作：“心心复心心，结爱务在深，一度欲离别，千回结衣襟。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。”“结”字，使我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与古人情意相通。正可谓是：“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。” 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页