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1、八年级语文下册云南的歌会教案一八年级语文下册云南的歌会教案二 八年级语文下册云南的歌会教案二 教学目标：1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。2、能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深化体会云南的歌会的真正魅力。3、能通过对课文语言的分析揣摩，品尝文章精妙的语言。教学重点：1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。2、能分析揣摩文章精妙的语言。教学难点：能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深化体会云南的歌会的真正魅力。教学步骤：一、新课导入“同学们，今日我们共同来学习云南的歌会，作者沈从文。原文的标题是记忆中的云南跑马节，选
2、中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：参与云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发觉就把我引诱过去这句话是什么意思呢?”“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参与跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的留意力就被云南的歌会吸引了。沈先生原委发觉了什么?让我们一起到课文中找寻答案。”二、重难点字词辨析1、明确重难点字词的音与形2、齐读字词三、初读感知1、老师范读课文(学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点)2、老师提问：“云南的歌会与我们平常通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢?”3、学生沟通探讨4、老
3、师总结场合形式山野对唱山路漫歌村寨传歌“沈从文先生发觉在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在奇妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发觉了。”(板书：生活)“那么，沈先生在前面所说的更新的发觉仅仅是指这些吗?沈先生还发觉了什么?”四、再读研析1、研读提示“从马背上探讨老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”沈从文记忆中的云南跑马节“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗?”2、研析“活人”二字(重点研析对唱的年轻女人)(1)老师提问：“这是怎样的女子?你从何得知?”(2)学生沟通探
4、讨(3)老师点拨分析A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色调的词语。B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得成功后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方张口结舌，于是轻轻地打了个叫卖，表示成功结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松欢乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”(4)老师总结活泼开朗(打叫卖、荡秋千)、聪慧有才智(对手强、一连唱败三个对手)、美丽
5、健康(脸色、衣着、装饰等)、大胆(荡秋千的表现)、淳朴本色(年轻女子唱赢后的动作)“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪慧才智、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样呈现在我们眼前。”“那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗?”3、研析“写景”一段(1)学生朗读(2)老师提问：“我发觉刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很一般啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢?”(3)学生沟通探讨(4)老师总结点拨“报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不一般了，一个充溢情趣的鲜活生命
6、就这样跃然纸上。”“这一段景物描写有动有静、绘声绘色、奇妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美妙景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。”“沈从文先生在这里发觉了美妙的景是可以催发美妙的情感的，而带着美妙情感唱出的歌即使声音嘶哑、即使没有经过专业训练，也依旧悦耳好听。云南这块充溢朝气的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。”(板书：生命)五、品读感悟1、老师提问：“沈从文先生的这次云南之行发觉了云南人民每天都生活在奇妙的歌声中，发觉了这块漂亮的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发觉吗?”2、学生探讨沟通3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义(1)提问：“日常生活中，我们在什么样的情境下会用到这
7、个词?它通常表达一种怎样的心理状态?”茅塞顿开、惊喜发觉(2)提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发觉，又悟到什么呢?”日常辛苦劳作的平头百姓装扮得光鲜亮丽，好像全然忘却了平日的辛苦。最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而懊丧，而是欢乐、热忱地担当起传承民族文化的重任。4、老师总结“沈从文先生的这次云南之行不仅发觉了云南人民生活在奇妙的歌声中，也不仅发觉在云南这片漂亮的土地上每一个生命都那么鲜活，更发觉了云南人民乐观主动的生命状态。”(板书：云南的歌会、发觉、原生态)六、收束点拨“这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发觉之旅，而我们也跟随沈先生的笔触完成了我们的发
8、觉之旅。”“然而，沈先生为什么如此关注云南人民主动欢乐的生命状态呢?记忆中的云南跑马节在创作时有怎样特别的背景呢?云南人民的这种乐观心境又给处于人生特别时期的沈从文先生以怎样的启示呢?”“同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，信任你肯定会有更多、更精彩的发觉。”板书： 八年级语文下册云南的歌会教学反思(人教版) 本节课，我确立了紧扣“一条主线”在语言品尝中感悟描写的精妙，挖掘一个主题对生命活力的讴歌，探究一个灵魂唤起学生对民族文化的相识、思索和传承为整体构架的阅读教学思路，引导学生在品读、互读、自读中去感受、品尝、探究、领悟。文本解读的同时，实现学生自主阅读实力的培育和提升这个教学思路
9、，来组织文本学习，课前引导学生通过走访、阅读、上网等多种途径形成对民俗文化的感性相识，可以说有效推动了本课的学习。课中，让学生通过品读、互读、自读三种方式，既感受到了语言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是学会了如何触类旁通地去阅读此类文章，可以说既有效关注了学生个体阅读状况，渗透了语文学习良好习惯的培育，更是按部就班突破了本节课的重难点。课后拓展部分有效引导学生关注民间民俗文化，学会在各类资料搜集中去提炼、整理有效信息。既培育了学生探究的实力，也培育了学生合理利用身边网络资源为学习服务的意识。整节课就在感性相识与理性思索，语言品尝与实力提升的碰撞中实现了阅读教的学三个回来：回来原点课堂效
10、率；回来本体语言学习；回来落点语文素养；体现了两个敬重敬重文本，敬重学生。 虽然进行了细心备课，但许多地方仍存在着不足：学生主动性主动性创建性还没有得到最大程度的激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话沟通还不够自然，如何将老师的讲与学生的说完备和谐的统一，我始终在努力。学生大声朗读的时间不够多，“读”出意思做得还比较欠缺，放声朗读可能是初中语文教学应坚持的方向。 从言语到文化的推动过程中言语的功夫做得还不够透彻，品尝言语情味的方法还显得比较单一。 八年级语文云南的歌会教案设计 八年级语文云南的歌会教案设计 【教学内容及分析】人教版初中语文八年级下册第16课云南的歌会。1、人教版初中语文八年级第
11、四单元所选课文大多是写各地节日风俗的，篇篇文章组成了一幅幅绘声绘色的民俗风情画卷，因此，在这一单元的学习中，我留意运用多媒体为学生设计一些体验性活动和探究性专题，既激发了学生的爱好，突出了重点也加强了资源与资源之间的整合，从而激发学生学习的主动性和创新精神。其次通过沟通课堂内外，利用多种教化资源（尤其是互联网资源），扩宽学生学习空间，近距离的熏陶感染学生，潜移默化的培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和人生观。2、提到云南，学生们很简单联想到地理课所学的有关学问，向往着那儿美丽的风景、淳朴的民风、好听的歌谣而且云南作为我国闻名的旅游地，各方面的媒体介绍较多，更有甚者，一
12、些学生到过那儿游玩，即使没去过的学生，对云南也是为之憧憬，这些都构成了学习此文的良好条件。所以，以云南的歌会为教学载体，充分整合各种资源，能够为我们的教学设想的实现供应很好的保障。【教学目标】学问目标1、积累词语读音字形，并能学以致用。2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。3、朗读、揣摩、品尝文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。4、领会云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美妙的生活，培育酷爱民族文化的情感。实力目标朗读课文，整体把握文意，领悟文中流露出的作者的思想感情。揣摩品尝文中重要的词语和句子，领会文中美丽的意境，感受浓郁的民间文化气息。过程与方法：学生充分预习，合作、探
13、究，探讨法、点拨法、幻灯片演示法德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品尝与赞许之情，激励学生关注生活，思索生活，观赏生活，酷爱生活【教学重点】整体把握文章内容，朗读、揣摩、品尝文章的美点。【教学难点】引导学生品析文中的精彩描写。【教学工具】多媒体协助教学【教学过程】一、激趣引入播放月光下的凤尾竹。师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌!感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题，师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我
14、们更好的学习本课。（多媒体展示）（设计目的：此环节主要是增加学生的感性相识，激发学生学习爱好，为下面教学做铺垫。）二、朗读课文，整体感知文章1、指名朗读。其余学生听读、熟识课文，留意字音。（师：示范朗读1-2段学生举荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读）2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章肯定要留意文中的细微环节和用词）3、多媒体展示字词（抽查学生预习状况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）三、合作探究，深化探讨，把握知趣。1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行探讨，为每一个歌会场
15、面拟一个恰当的小标题呢？（提示：地点+方式或内容）（师板书）1、山野对唱2、山路漫歌3、山寨传歌2、说说你最喜爱其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简洁说说你喜爱的理由。训练：补说句子“我最喜爱其中的场景，因为。”提示：1、山野对唱才智大比拼（1）学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。（2）质疑：A:在写山野对唱时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）B:你能用词语形容一下这里的人吗？（提示：淳朴、热忱、灵秀）2、山路漫歌即兴自由歌颂（1）学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同
16、学共享。例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空。”3、山寨传歌民歌传承（1）学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。（2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰犹如过节）（设计目的：通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容，初步领会云南独具特色的民间文化。）四、小结：云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？假如美，
17、没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）老师小结：学了云南的歌会，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美妙，感悟人生的美妙。五、作业布置：作为一名邯郸人，假如让你给外地游客介绍一种邯郸的民俗文化，你会介绍什么？写一段简洁的介绍词。六、板书设计：云南的歌会沈从文山野对唱人物美山路漫歌环境美山寨传歌场面盛 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页