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1、贾岛“推敲”推敲教案 教学内容 9.推敲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的新词;能正确辨析词语的用法。 3.初读课文，理清脉络，概括段意，初步体会文章的整体结构。 教学 重难点 熟读课文，能正确辨析词语的用法;初步理清课文脉络。 教学 资源 贾岛(779843)，唐代诗人。字浪仙。范阳(今北京旁边)人。早年出家为僧,号无本。元和五年(810)冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。 贾岛题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过
2、桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 预习 设计 1.正确、流畅地朗读课文，读准生字词字音，在文中划出，运用工具书或联系上下文理解“斟酌、莽撞、蜂拥、宽恕”等词语的意思。 2.理清课文脉络，试着用自己的语言概括课文写了一件什么事。 3.完成习字册第18页生字部分第一列描红，补充习题第2829页第一、二题。 4.复习好书伴我成长P56古诗题诗后，结合课文第一段的内容，了解作者信息。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(2分钟) 1.学生依据动作猜词语。 2.比方斟酌字句，反复琢磨。 3.齐读课题。 其次板块：预习展示(18分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指
3、名读。 2.理解词语意思： 前后两词是近义词 门闩：结合学生生活阅历理解。 皎洁：形容月光光明而雪白。 莽撞：鲁莽冒失。 吟哦：有节奏地朗读诗文。 宽恕：宽容饶恕。 3.齐读词语。 辨析词义 预设：“访问”是有目的地去探望人并跟他说话。“探望”也是访问，但对访者包含了敬意，是礼节性地访问。 “即兴”指对眼前情景有所感受，临时发生兴致而创作。“即时”就是马上的意思。 “宁静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“安静”指(环境、心境)很宁静，表示静的程度较深。“安静”精确地描写出月夜特定环境的特点。 朗读句子。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小
4、组朗读展示。 3.在老师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(13分钟) 贾岛写了一首诗，其次天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。 【学程单1】 (1)快速地阅读课文，文中哪些段落叙述了推敲这一故事的全过程? (2)再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? (3)学习时间：5分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 (1)课文的其次至七自然段讲了推敲的全过程。 (2)一(1)贾岛早年因家贫当了和尚。 二(2-7)讲了推敲这个故事。 三(8)推敲的引申义 预设：不能，因为第一段介绍了贾岛的生活境遇，以及他的社会地位，为后文闯入韩愈仪仗队
5、会致大罪埋下了伏笔;最终一段则是使文章更加完整，是画龙点睛之笔。 第四板块：拓展延长(6分钟) 1.学生朗读古诗。 2.“推”和“敲”都读第一声，为什么读“敲”要洪亮些?古人很讲究字韵，“推“的韵母是ui，“敲”的韵母是“ao”，当然后者读起来要洪亮些了。月夜的“安静”是无声的，而“敲”字读得洪亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显环境的宁静。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块:谈话导入 1.师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。 2.【板书：推敲】这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢? 3.“推敲”一词的由来还隐藏着一个特别好玩的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事推敲
6、。 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 第一组：贾岛和尚韩愈仪仗队 其次组：斟酌推敲妥当恰当 第三组：门闩推敲沉睡毛驴 大街闯进礼貌蜂拥 避让莽撞宽恕皎洁 吟哦 2.导学 (1)指名朗读词语。 (2)理解词语意思： 读读其次组词语，有什么发觉? 理解门闩、皎洁、莽撞、吟哦、宽恕的意思。 (3)完成词语区分练习。 出示填空，让学生填一填，为什么要这样填，引导学生辨别词义。 a一天，贾岛去长安城郊外()一个叫李凝的挚友. A探望B访问 b半路上，他想起昨夜()写成的那首小诗 A即兴B即时 c再说，用“敲”字更能衬托出月夜的()，读起来也洪亮些. A安静B宁静 指名一名学生展示沟通一课
7、一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.默读课文，想想课文讲了一件什么事? 2.【出示学习单】 3.导学： (1)课文哪些段落叙述了推敲这一故事的全过程? (2)课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 4.思索：其次段就写了题目“推敲”这个故事的来历，那么开头和结尾能否省略?为什么? 第四板块：拓展延长 1.出示： 题李凝幽居作者:贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 2.韩愈主见用“敲”字有两条理由，其次条理由是
8、“用敲字更能衬托出月夜的安静，读起来也洪亮些”。为什么这么说?可让学生课后探讨一下。 第五板块：布置作业 1.补充习题P30第四题 一、出示诗句，导入新课 1、出示：鸟宿池边树，僧(seng)敲月下门。 老师叙述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗?简介贾岛。 贾岛是唐朝闻名的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。他作诗的看法特别仔细，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。 贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩! 3、揭
9、示课题。今日我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。(板书：9推敲) 二、检查自读效果 1、检查字音，了解词义 幽居、皎洁、吟哦、妥当、冲撞、宽恕、莽撞、迟疑不决、蜂拥 2、检查朗读课文状况。 三、探讨分段 (1)生默读读课文，概括课文主要讲了一个什么故事? (2)师生共同评议。 分为三大段： 一、(1自然段)贾岛家贫出家。 二、(2-7自然段)讲了推敲这个故事。 三、(8自然段)推敲的引申义 四、学习第一自然段 思索：第一自然段主要写了什么? 你关注了哪些文字?在旁边写批注。 沟通。 作业 设计 背诵古诗题李凝幽居 抄写本课生字词。 完成练习与测试第一、三、四题。 教学内容 9.推敲 共几
10、课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.正确、流畅地朗读课文。 2.会用“即使也”造句。 3.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 教学 重难点 重点：理解课文的主要内容，体会重点语句的含义。 难点：学习贾岛做事仔细、严谨创建的精神。 教学 资源 1.爱推敲的果戈理 果戈理：他的主要作品有：闻名长篇小说死魂灵;讽刺喜剧钦差大臣。他的作品发表之前，总要请人提看法。他对每一部作品都反复推敲，一再修改。甚至是已经写完的作品，只要自己认为不满足，就毫不惋惜，付之一炬。其中死魂灵的其次部就是由于自己的不满足而烧毁的。 2.爱推敲的李绅。 李绅：人们
11、都说他写的诗“字字皆辛苦”。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至是几十遍地诵读、修改，直到满足为止。 学生阅历 学生对这故事很熟识，理解上没有障碍，主要是让学生在诵读中领悟其中蕴含的道理。 预习 设计 1.阅读一课一练第28页王安石推敲文字的故事。 2.回忆自己的写作过程中有没有哪句话或哪个词语经过推敲后修改得更好的?把它记录下来。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(2分钟) 1.学生齐读课题。 2.唐朝闻名的诗人贾岛 学生沟通自己的看法。 其次板块：精读27自然段(25分钟) 【学程单】 轻声朗读课文2-7自然段，思索出示的填空题，用铅笔在书上做出标记。 (1)贾岛去()，不巧
12、()，贾岛()写下了()这首诗。(2)返回长安途中，他对诗中()这个字迟疑不决，不知不觉()。 (3)结果他冲撞了()，和()商议了起来。 (4)韩愈认为还是用()好，理由有三：一：()二：()三：() 和小组内同学沟通。 学习时间：5分钟。 1.学生自主学习。 2.学生展示。 预设： 贾岛去(探望李凝)，不巧(李凝不在家)，贾岛(即兴)写下了(题李凝幽居)这首诗。 这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 【读出安静美妙的感觉。】 学生齐读题李凝幽居。 题李凝幽居 (唐)贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负
13、言。 预设： 返回长安途中，他对诗中(推)这个字迟疑不决，不知不觉(进了长安城)。 学生视察插图，说说图中所表现的内容。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。 学生个别读，齐读句子。【如痴如醉】 专注投入好学执著一丝不苟 预设： 结果他冲撞了(韩愈的仪仗队)，和(韩愈)商议了起来。 韩愈认为还是用(敲)好，理由有三：一：(表明你是一个懂得礼貌的人)二：(更能衬托出月夜的安静)三：(读起来也洪亮些)。 同桌分角色朗读：两位同学一人演贾岛，一人演韩愈，留意人物的语气。 这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 自由练说四个问题。 指名说。 第三板块：精读第8自然段。
14、(7分钟) 1.后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。 2.学生齐读第8自然段。 第四板块：拓展延长(5分钟) 1.学生齐背泊船瓜洲。 2.学生发表自己的看法 一个绿字就把江南春色写活了。 3.指名学生沟通。 预设：A、我觉得“荡”好，因为它读起来洪亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风温柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。 第五板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.这节课，我们接着学习(生齐读课题)。通过上节课的学习，我们知道关于“推敲”一词的由来，还有一段好玩的故事呢! 2.故事的主子公是谁?【
15、相机板书】 那在故事中，贾岛给你留下的最深印象是什么呢? 3.是呀，难怪人们要称他为“苦吟诗人”(相机板书)。这节课，就让我们接着走进这个故事，去好好读读这个故事，好不好?其次板块：精读27自然段 【出示学习单】 导学： 问题(1) 指名回答。 是什么样的景色让贾岛产生了作诗的兴致呢?请同学们看图。你能从书中找出描写这幅图意境的句子吗?用横线划出来，读一读。 正是这种意境让贾岛触景生情，留下了一首诗送给他的挚友。我们一起来读一读题李凝幽居。 过渡：你们觉得这首诗写得怎么样?在我们的眼中，这已经是一首特别完备的诗了。可是贾岛却不这么认为。 问题(2) 指名回答。 你看，为了这一个小小的字眼，贾岛
16、费尽了心思。看课文插图，说图意。 课文中哪句话写出了这幅图?用波浪线划出来，读一读。 指导朗读：把贾岛此时如痴如醉的样子读出来。 读着这段话你想到哪些词语形容贾岛当时的情形? 小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。 问题(3)(4) 指名回答。 分角色读一读这部分内容。 听了韩愈的说明，你想起了前文哪一句话? 小结：诗记叙的是访隐士李凝未遇一事：僧人的好友居住在远离人境的地方，这里不仅没有邻居，而且平日也极少有人造访，以至门前小径长满了荒草，在这里或歌或舞，或吟或赋、或品茗或抚琴，自由无碍，清静悠闲。在这月色皎洁的夜晚，鸟儿栖息，夏虫唧唧，老友前来探望，一阵“笃笃”的敲门声，声响虽不
17、大，但由于万籁俱寂，竟惊动了从未闻过如此喧嚣的宿鸟，有的“咕咕”担心，有的“扑棱棱”飞出侦察一番又折回巢中，一切又归为安静。这响中寓静，以响衬静，使静更静的效果，用“推”字是表现不出来的。 把四个问题连起来说一说。 第三板块：精读第8自然段。 过渡：是呀，贾岛作诗的看法真肃穆仔细呀，他字字斟酌，句句推敲，真是名副其实的“苦吟诗人”。 1.读了这个好玩的故事，大家也都知道了“推敲”一词的由来，那什么叫“推敲”呢?(相机出示句子) 2.齐读第8自然段。 第四板块：拓展延长 1.推敲的精神在很多诗人身上都可看到，很多诗歌名句都是古代诗人苦吟得出。还记得宋朝诗人王安石写的泊船瓜州这首诗吗? 2.王安石
18、在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他一再推敲，他确定用“绿”，你们认为“绿”好在哪里呢? 3.老师总结：对，就因为这样，王安石这个推敲文字的故事也因此成为了千古传诵的佳话。 4.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了炼字的道理，我们不妨马上行动起来，到炼字间品尝一下其中的味道。有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些看法好吗? (出示：一阵风吹来，湖面(荡、漾)起了绿色的水纹) 第五板块：布置作业 1.用“即使也”造句。 2.完成一课一练剩余题目。 一、干脆导入： 1、今日，我们接着学习推敲通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课，我
19、们就来好好读读、演演这个故事。 2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的整个经过的? 二、精读第2-7自然段 1、轻声朗读课文2-7自然段，是什么样的景色让贾岛产生了作诗的兴致呢? 出示插图，指名说说画面。 你能从书中找出描写这幅图意境的句子吗?用横线划出来，读一读。 你能读好这句话吗?指名读。 (1)正是这种意境让贾岛触景生情，留下了一首诗送给他的挚友。我们来读读。 (2)出示题李凝幽居 (3)师小结：贾岛去探望李凝，不巧他不在家，于是贾岛即兴写下这首诗，这就是故事的起因。 (4)过渡：你们觉得这首诗写得怎么样?在我们的眼中，这已经是一首特别完备的诗了。可是贾岛却不这么认为。 2、引读：返
20、回长安途中，他对诗中()这个字迟疑不决，不知不觉()。 (1)你看，为了一个小小的字眼，贾岛费尽了心思，课文中哪句写出了这幅图，画出来，读一读。 同学们知道“吟哦”的意思吗?看图想象一下，贾岛骑在毛驴上，会说些什么，做些什么动作?师请同学来演一演。 (2)大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。他们会说些什么? (3)现在你感觉贾岛是个什么样的人? (4)你能读出贾岛如痴如醉的样子吗? (5)小结：为了诗句中的一个字，贾岛反复斟酌。(板书：反复斟酌) 过渡：故事的结果又是怎样的呢?请同学们再仔细地读四至七自然段。出示： 韩愈认为还是用()好，理由有三：一：()二：()三：()。 1、我们来把
21、这部分分角色读一读。就读贾岛与韩愈的对话，留意人物的语气。同桌两位同学一人演贾岛，一人演韩愈 2、小结贾岛听了韩愈的说明，连连点头，将“推”字改成了“敲”字。 3、出示诗，再次齐读题李凝幽居。 三、学习第八小节。 过渡：这首题李凝幽居始终流传至今，关于“推敲”的故事也传为佳话。 1、同学们，推敲原来是指两个不同的动作。学了课文，你们知道现在人们用“推敲”指什么吗? 2、学了课文，你觉得贾岛哪些方面值得我们学习? 通过今日的学习，我们知道了“推敲”一词的来历，希望你们以后在写作文时，也能学习贾岛句句推敲的创作看法。 作业 设计 1.完成补充习题剩余题目。 2.熟读课文，讲解并描述故事。 搜集其他
22、推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概登记来。 32、推敲 32、推敲 教学目标： 1、在阅读过程中自学生字，联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。 2、了解“推敲”一词的由来，并领悟“推敲”的含义。 3、联系上下文理解品尝重点词句，体会到诗人仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 教学重点、难点： 1、联系课文内容，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。 2、通过理解品尝描写人物的词句，感受诗人仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 学生打算： 预习课文了解贾岛、韩愈在文学上的成就 教学过程： 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜
23、深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，留意读准字音。 （2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，肯定知道这句诗是谁写的吧？ 板书：唐朝贾岛 4、简介贾岛： （1）指名朗读第一自然段。留意“和尚”的“尚”读轻声。 （2）师述：贾岛是唐朝闻名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。他作诗的看法特别肃穆仔细，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 5、揭题：今日，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 板书课题，齐读。
24、6、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着出名的“推敲”的故事哩！ 二、学习课文 1、轻轻地读其次自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？A、我看到贾岛正在沿着山路找寻李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。 B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚安静又美妙。 C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛嘹亮的敲门声。 E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。 F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。 2、出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议
25、，齐读） 4、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美妙的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。 （板书：即兴写诗） 5、贾岛把诗留了下来。其次天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜爱的方式读其次自然段，想想这一自然段主要讲什么？（板书：斟酌文字） 哪句话写他在斟酌文字呢？ 6、出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。” （1）读读这句话，做做贾岛的动作。 （2）贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推月下门。”） （3）谁来台前做做贾岛呢？ 7、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，
26、他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你望见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？） 8、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？ 同桌分角色读，评议（韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出恳切、恳求宽恕的语气。） 9、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 （1）师述：韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思索起来。 指名读，给“思索”找近义词。 （2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比
27、“推”字用得好的理由。 10、韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。有感情朗读这一小节。 五、课堂小结 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应当。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的看法是那么肃穆，只是小小一个字眼儿就那么仔细地斟酌，真可敬呀！） 2、是啊，贾岛的创作看法极为肃穆仔细，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲） 六、延长拓展 1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事许多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字
28、用的最好？ 师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他一再推敲，他确定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？ （春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美妙、生气勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。） 2、抄写题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 板书设计： 32、推敲 即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 精益求精的创作看法 教学效果反馈： 通过学习本文，要让学生学习斟酌文字，养成推敲的习惯。在学习了“推敲”这则故事之后，我又补充介绍了王安石推敲“春风又绿江南岸”一句的故事，
29、让学生再次感受到推敲文字会有画龙点睛的效果。然后带领学生推敲他们自己的习作，授之以渔。这样层层递进，使学生推敲的意识不断加强，为今后写作时养成仔细看法和斟酌文字习惯奠定基础。 教学中也存在缺憾。如在让学生“以贾岛的口吻详细讲解并描述作诗缘由”这一环节时，要求学生联系其次、三小节，但明显没有给足学生阅读和思索的时间，老师有些操之过急了，所以学生表达的意思不够到位。 推敲 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解故事内容。 2、理解推敲的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。 3、学习贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 重点难点： 1、理解推敲的含义。 2、学习贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍
30、的钻研精神。 教学过程： 一、释题导入，探究推敲由来 1、这节课，我们接着学习推敲。推和敲是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。 2、板书：斟酌。（zhn zhu） 3、我们知道推敲一词有一段来历。他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。 【设计意图】推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。而当把这两个字合到一起时，意思则发生了改变，是斟酌的意思，这样激发了学生的爱好。 二、精读课文，体验推敲过程 1、让我们走进几千年前的那个安静的月夜，出示图片
31、，理解句子：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：鸟宿池边树，僧推月下门。这句诗中用推好呢，还是用敲好呢？ 2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么始终为人们所津津乐道？ 3、沟通所画的句子，谈谈自己的感受。 （1）贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。这句中的不知不觉，他不知道什么？只知道什么？ （2）韩愈也是一
32、位闻名的诗人，便很有兴致地思索起来一人斟酌成了两人斟酌。读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？ 韩愈观点是什么？有几大理由？ 韩愈认为还是用敲字更好些。有三大理由：敲字可以说明贾岛是个有礼貌的人；敲字可以衬托出月夜的安静；敲字读起来比推字洪亮。 韩愈思索了一会儿才明确用敲字更好，他在思索什么呢？谁来把韩愈的思索通过自言自语表现出来。 像这样反复比较、斟酌的过程就叫推敲。 3、同学们亲自实践，推一推，敲一敲，哪个动作更有礼貌？（韩愈是个读书人）哪个动作更能衬托出月夜的安静？自己读一读这两句诗，推和敲哪个字读起来更洪亮些？ 【设计意图】先通过美丽的画面，朴实的语言把学生引进故事当中，再进入*部分
33、，通过贾岛自言自语的表演、韩愈的心理活动，再现当时的推敲过程，让学生深化体会推敲的内涵。语言有温度，字词知冷暖。在情境中，学生感受到其用词的精妙。 三、走近诗人，感受推敲精神 1、历史上的贾岛原委是怎样的人呢？ 再读文章的第一节：唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家产了和尚。 就是这样一个人，却在写诗方面取得得了很大的成就，补充出示贾岛生平： 贾岛，早年出家为僧。作诗以苦思苦吟著称，擅长反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为苦吟诗人，锤炼出很多精品，其创作精神感人之深。贾岛长于五律，被人称之为晚唐五律的领袖。 2、看了贾岛的生平，你对他又有哪些新的相识呢？ 3、介绍他写的名句：二句三年得，
34、一吟双泪流。 4、这是一个关于贾岛的千古佳话，假如让你把这个小故事讲给别人听，你会怎么讲呢？ 回顾故事情节，把握起因、经过、结果，练习复述。 【设计意图】本片断设计通过补充贾岛的生平介绍和他写的一首五言绝句，再现了历史上真实的贾岛，使学生对贾岛的相识更深化，并理解任何事业的胜利，都须要下一番苦功夫，只有常常推敲才能写出好文章。因这是一个历史小故事，了解故事的特点，练习讲故事是利用文本特点作出的言语实践。 四、咬文嚼字，推敲课文语言 1、半路上，他想起昨夜（即兴 即时）写成的那首小诗 括号里的两个词语意思有什么不同？你认为在这句话中用哪一个词比较恰当？ 2、大家读读课文，找一找精确用词的地方。像
35、韩愈一样言之有理，令人信服。 【设计意图】本片断是书后的一个练习，放在课堂上，主要是让学生深切体会到推敲，或者说斟酌文字的妙处。 五、拓展诵读，沟通推敲佳话 1、百炼成字，千炼成句。古往今来，为了追求形象生动、精确传神的表达效果而呕心沥血、吟诗作文的又何止贾岛、韩愈呢？不少诗人，因为锤炼了一些字眼，也留下了这样一些不朽的名句和动人的故事。 2、出示诗句： 春风又（ ）江南岸，明月何时照我还？ （ ）定青山不放松，立根原在破岩中。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳（ ）春烟。 3、分四人小组探讨探讨： （1）诗句中所空缺的是什么字？ （2）把诗人所用的字换成其他的字行不行？为什么？ 4、关于绿字，也有一
36、段佳话，谁能讲给大家听一听。 六、走出文本，学习推敲语言 1、好诗、好文章是仔细推敲的成果，俗话说：文章不厌白回改。接下来，我们来推敲一句话，看能不能表达得精确、生动一些。 2、出示： 春风吹绿了树荫，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。 3、结语： 同学们，这节课我们相识了擅长推敲的苦吟诗人贾岛，知道了推敲是一种看法、一种追求、一种境界。不经推敲，打磨不出精品。让我们在今后的阅读和习作中养成推敲的习惯，做一个关擅长推敲的人。 【设计意图】学生对贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神有了充分的相识。对文本中的字词有了初步推敲实践，但还必需寻求这个典型的普遍意义，进一步感受
37、古人创作的追求以及用字的精妙。而情境练习拓展了学生言语实践的深度，增加了学生对形象的感受，使学生的感悟力、创建力、思维品质得到发展。 板书设计： 推敲 写诗斟酌解疑 推敲教学设计 一、复习导入 1、这节课，我们接着学习11课推敲。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、学习其次自然段 1、师：一天，贾岛去长安城郊外探望一个叫李凝的挚友。让我们跟随着他来到那个夜晚。（音乐起）请大家渐渐地、轻轻地读其次自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？ 2、沟通 3、朗读：（出示句子：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）你们能读好这句话吗？ 4、师：贾岛月夜访好友，
38、可是没有见着。美妙的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。（板书：即兴写诗） （范读） 三、学习第三自然段 1、贾岛把诗留了下来。其次天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：）请同学们用自己喜爱的方式读其次自然段，想想这一自然段主要讲什么？ 2、探讨： （1）、这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。 （2）、板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？ （学生回答，老师出示句子贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。） 3、表演： 贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的行为。 （生自读自演
39、）（指名上台表演）评议后再演 4、说话： 你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？ 四、学习四至七自然段 1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌协作读好对话，并且相互评议。 2、读、评 3、依据课文中的转述改成直述：贾岛只对韩愈说了这些话吗？ 4、表演刚才的经过 （当韩愈说到让我来想想时）同学们，韩大人正在思索呢，那我们来探讨一下，究竟用哪个字好？ 5、听了韩愈的说明，大家有没有想起前文哪句话？ （齐读：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。） 6、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑） （出示诗文）后来，这首诗中的推就改成了敲。（师点击推，改成敲。） 五、学习第八自然段 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？ 2、是啊，贾岛的创作看法极为肃穆仔细，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为苦吟诗人。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲） （板书） 六，延长拓展 1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事许多，你能讲讲吗？ （以春风又绿江南岸为例）（出示句子） 2、探讨绿字的妙处 3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些看法好吗？ （出示：