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1、苏教牛津版一上On the farm第五课时教案苏教牛津版一上On the farm教学反思 在Warm up中，我通过和学生的自由对话引出课题，接着出示一份日历，让学生在观看和问答中理解和学会National Day, holiday，给学生直观的印象，在和学生的谈论中理解和驾驭单词的音、形、义。 在Presentation and practice中，我出示了国庆假期自己在乡下农场采摘桔子的图片，并设计了一个开放性的问题What can you see on the farm？，激活学生的思维，让学生很快地融入课堂教学情景中。接着我又提出了其次个开放性的问题What can we do o
2、n the farm？，进一步激活了学生的思维，调动起学生已有的学问阅历，同时为新授内容动词词组的学习做了很好的铺垫。课前我布置学生对这单元内容进行预习，在单词教学时，基本根据我的预设通过学生间的这种资源差异，很自然的就引出了新单词。在单词教学时，根据新基础的模式，通过旧词来总结发音规则，引出新词，并认读具有相同发音规则的新词，让学生驾驭学习单词的方法和技巧。在单词的学习上，学生基本驾驭了这种学习方式。我结合单词教学，由What did you do ？ I ，逐步过渡到What did you do? I What else did you do? I ，再到 What did you do
3、 ？ I ： What else did you do? I Did you ? Yes, I did. （No, I didnt.）。到最终的大综合环节的以一长篇的对话形式输出，基本体现了这种螺旋上升的过程，学生学的也比较扎实有效。 语法方面，因为本课时单词和句型教学是主要内容，所以我对过去式的构成一带而过，其次课时我则对过去式的构成进行了具体的总结和归类。 语音方面，本节课动词过去式加-ed的发音，主要是老师领，学生跟读，到其次课时时，我让学生总结发音规则，并能自己认读。 课中我重视小组合作学习，发挥学生自主合作精神。不仅使活动形式多样化，还在活动中恰当的运用pair work group
4、 work，通过同桌、好挚友之间和小组间的合作，充分发挥学生自主合作的精神，让学生在合作中更好的驾驭新授内容，加深其感情沟通。 苏教牛津版一上On the farm教学设计 教学目标： 1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to What are these/those?Theyre Are these/those ？ Yes, they are./No, they arent 2.能听懂、会说、会读词汇：theyre=they are, pig, cow, chicken, duck 3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those 4.
5、能娴熟朗读对话或表演对话。 教学重点： 目标1、2、3 教学难点： 1.句型：What are these/those? Are these/those ？的语调和用法。 2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音；a和an用法的区分；名词复数形式。 教学打算： 动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案 教学过程： Step1 Before class Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm Step 2. Warming up 1. Free talk. T:Hello,boys
6、and girls.Im your new English teacher,Miss Wang. Im very glad to be here. I want to be your friend. OK,firstly,I want to know your names. T:Whats your name? Whos your friend? Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT） S:Thank you. 2. Learn to say:Welcome to （请学生先听懂欢迎来到我的课堂并进行回答，然后学会自己说欢迎来到我的班级，向上课老师
7、、听课老师说） 3. Lead-in and learn T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy. We saw a lot of animals there.Right?（PPT出现农场画面） They were on the farm. Learn on the farm。 Step 3. Presentation and practice 1.Learn : What are these/those? And pigs/cows/ducks/chickens （1）What are these?Th
8、eyre pigs. （2） Are these pigs?No, What are these?Theyre cows. （3） What are those?Theyre s. Are those ？Yes./No. （同步出现动物卡，结合句型学习生词。） 2. Lets say.A chant These,these. What are these? Pigs,pigs. Theyre pigs. Those,those. What are those? Cows,cows. Theyre cows. Step 4.Text-learning 1.Task 1 : Lets listen
9、！ Who is on the farm too? （谁也在农场？） 2.Task 2 : Listen and tick：Whats on the farm? 3,Task 3 : Lets watch: （观赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。） 4.Task 4 : Lets follow.（跟读） 留意语音语调 要读出感情哦 5.Task 5 : Lets read. （让我们读吧！）分角色朗读。 6.Task 6 : Farm show！ （农场秀！）（发挥想象创编并表演，说得越多越好哦！） T：Its great fun to visit a farm. Liu Tao and
10、 Mike have great fun on the farm. Its great fun to have a farm,too. 30 years later, youre grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups. A model: A （farmer）： Look！ I have a farm！ Look！ Theyre pigs！/Theyre cows！ Welcome to
11、my farm, Mr ！ B: Oh, thank you！ My good friend, Mr/Miss A: Nice to see you！ B: Nice to see you！ What are these? A: Theyre Theyre lovely！ Would you like a ？ B: Yes, please. Thank you！ I like What are those? A: Theyre s. Theyre sweet. Would you like ? B: Yes, please. Its yummy！ A: Do you like my farm?
12、 B: Yes. Its great！ A: Welcome to my farm next time！ B: Thank you. Bye-bye！ A: Goodbye！ Step 5. Ticking time Ticking time I can talk about things on a farm. I can act things on a farm. Step 6. Homework 1.Read Story time for 5 times. 2.Make your performance better. 3.Visit a farm if its possible. 板书设
13、计： Unit 7 On the farm -What are these/those? -Theyre s. -Are these/those s? -Yes./No,theyre s. 苏教牛津版英语一上On the farm第一课时教案 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书牛津小学英语1A第六单元第一课时（Learn to say，Look and learn） 教学目标： 1. 能听懂，会说单词a cow , a duck , a pig. 2. 能听懂，会说句型 Its a 3. 能正确地运用句型Its a 并能在相应的场景中初步理解句型What s this ? 教学重点： 1.
14、 能听懂，会说单词a cow , a duck , a pig. 2. 能正确地理解、驾驭句型 Its a并能初步表演对话。 教学难点： 单词cow 的发音，能初步表演对话。 课前打算： 1. 教具打算：多媒体课件、单词卡片 2. 板书打算：农场背景图 教学过程： A Warm up （约三分钟） 1. Greetings: T: Good morning / afternoon, boys and girls. Ss: Good morning / afternoon. 2. Play a game T : 老师出示文具用品的局部，组织学生猜。 Ss : Is this a？ T : Yes
15、, it is. /No. Its a T : 多媒体出示模糊状的水果图片，组织学生猜，并把猜出的水果贴黑板上。 Ss : Is this a？ T : Yes, it is. / No. Its a Ss : Work in pairs S1 : Is this a？ S2 : Yes, it is. / No. 3. 揭题：Unit 6 On a farm T： Look, this is a farm. Lets go to the farm. B Presentation （约十五分钟） 1. 教学单词a cow , a pig , a duck （1） T: Listen, what
16、s this? （学生猜） T: （多媒体播放录音a cow） Ss:（学生仿照录音朗读单词cow） T: （出示清楚的母牛图片及单词） Whats this ? 师领读 Its a cow . 操练单词 a cow. 分男女声读，开火车读。 Chant: A cow, a cow, its a cow. （2） T：（表演鸭子叫的动作）Whats this ? T :（出示卡片，多媒体播放录音a duck） Ss: 学生会很兴奋地大声回答 Its a duck . 操练单词a duck. 分音节读，小组读，开火车读。 Chant: A duck, a duck, its a duck. 教学
17、句型 Its a （师板书） 学生开火车操练此句型。 例如： 师拿动物的图片，问： Whats this? 生可答 Its a duck/cow . （3） T：（出示猪的一个大鼻子）Please guess , whats this ? T:（多媒体播放录音a pig ） T: （ 出示完整图片及单词，教学a pig .学生可加上动作进行多种形式操练） Ss: Whats this? Its a pig. Chant: A pig, a pig, its a pig. 2. Lets chant （多媒体出示chant ,师生合作，配上韵律） T: Whats, whats, whats t
18、his? S: A cow, a cow, its a cow. T: Whats, whats, whats this? S: A duck, a duck, its a duck. T: Whats, whats, whats this? S: A pig, a pig, its a pig. C Practice （约十五分钟） 1. Look and say 老师快速出示动物卡片，学生看卡片反馈，如a cow, a duck , a pig. 2. Whats missing? 多媒体出示三种动物的图片，再消逝其中一个动物，师问： Whats missing? 学生回答。 3. Run
19、ning race 动画展示三种动物赛跑场景，学生们分别选择宠爱的动物，在赛跑过程中大声喊叫该动物的名称为其加油。 4. Act and guess 通过动作仿照来表述A cow, a cow ,its a cow, etc.（生师，生生，小组活动） 5. 为图片配单词。（笔头练习） 把动物图片和单词分别放在两边，让学生进行配对。 （师校对时告知学生w像牛角，k像鸭子嘴巴，g像猪尾巴，以便让学生更好的认读单词） D Say a rhyme（约五分钟） 1. 带领学生听几遍录音，仿照发音。 2. 齐说Rhyme: I am a cow，配上动作。 I am a cow. Moo, moo！ I
20、am a duck. Quack, quack！ I am a pig. Oink, oink！ E Assign homework （约两分钟） 1. 听录音，指读对话。 2. 朗读B部分三个动物单词。 板书设计： Unit 6 On a farm （1） Whats this? Its a 苏教牛津版英语一上On the farm其次课时教案 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书牛津小学英语1A第六单元其次课时（learn to say, look and learn） 教学目标： 1. 能听懂，会说单词a cat, a dog,发音精确。 2. 能听懂特别疑问句Whats this?并
21、能依据实际状况用Its a回答。 3. 能运用特别疑问句Whats this？向他人询问某件物品，语音语调正确。 4. 能娴熟表演歌谣I am a cow. 教学重点： 1. 能正确地听，说单词a cat, a dog. 2. 能正确地驾驭，理解句型Whats this? Its a 教学难点： 能比较娴熟地运用句型了解某物，并能自如地运用在适合的场景中。 课前打算： 1. 教具打算：多媒体课件，动物单词图片，课文人物头饰。 2. 板书打算：农场背景图 教学过程： A Free talk and revision（约八分钟） 1. Greetings: T: Class begins！ Ss:
22、 Stand up！ T: Good morning / afternoon, boys and girls. Ss: Good morning / afternoon. 2. 看图，快速说单词。（复习单词pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等） T: Whats this? S: （要求学生用Its a 完整回答） 3. 师生一起做动作表演C部分Chant：I am a cow，并表扬做得好的学生。 I am a cow. Moo, moo！ I am a duck. Quack, quack！ I am a pi
23、g. Oink, oink！ 4. 嬉戏 藏一藏，找一找 动画展示小动物们正在玩捉迷藏的嬉戏，却不当心露出了身体的某一部位，让学生依据露出部位的特征，猜出某一种动物。 T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （学生找到后，师问）Whats this? S1: Its a （复习上节课所学的a cow, a pig, a duck三个单词） B Presentation and practice（约二非常钟） 1. 教学单词a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a
24、 （1） T ： Listen, whats this? （学生猜） T : （多媒体播放录音a cat） Ss :（学生仿照录音朗读单词） T : （出示清楚的猫的图片及单词） Whats this ? S: Its a cat. 操练单词 a cat：模拟动作读，大小声读，个别读，齐读 ，并板书单词cat，把图片和句型分别贴在黑板上。 （2） 操练句型Whats this ?Its a cat. A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .练习句型。 B 嬉戏：小老师。师用Whats this?提问学生，生回答。几个人回答后，
25、让学生做老师来提问。 （3） T : Listen, whats this? （学生猜） T : （多媒体播放录音a dog） Ss : （学生仿照录音朗读单词） T : （出示清楚的狗的图片及单词） Whats this ? Ss : Its a dog. 操练单词 a dog: 模拟动作读，开小火车读，齐读。并板书单词dog，图片贴到黑板农场简笔画上， （4） 同桌操练句型Whats this ?Its a dog. 2. 嬉戏巩固Whats this ? Its a 句型。 （1） 开小火车，问答练习本单元的五个动物单词cow, pig, duck, cat, dog. S1: What
26、s this? S2: Its a cow. Whats this? S3: Its a cow. Whats this? （2） 换座位 规则：由S1拿着本单元动物图片，去班级中找坐姿端正，听课仔细的学生，并问Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3来提问，依次进行，直到大部分学生都娴熟驾驭Whats this?句型。 （3） 超级仿照秀 规则：请一个学生上台仿照一个动物的动作，并用Whats this?提问，其他同学用Its a 猜（师示范两到三组）之后四人小组活动操练。 C Consolidation （约非常钟） 1. Listen
27、and respond 听录音完成活动手册Unit 6 B部分 先带领学生认读这四个动物。 让学生细致听录音中的问题后再回答。 先个别回答，再集体回答。 2. 先看A部分动画，之后学生分角色戴头饰表演。一位学生扮演Miss Li,一位 学生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的动物图片对话。 S1: Good morning, Miss Li. Whats this? S2: Its a 3. 时间允许，换四五单元单词对话表演，再次巩固Whats this？这个句型。 D Assign homework（约两分钟） 1. 总结今日所学内容 T: Today we have lear
28、nedWhats this? Its a cat/ a dog.（师指着黑板让学生说） 2. 布置回家作业 听读课文AB部分三遍。 给父母表演 学生利用课余时间做一个喜爱的动物头饰 板书设计： Unit 6 On a farm （2） Whats this? Its a 2022人教（PEP）英语三上Happy Birthday第五课时教案 教学内容： B Lets Learn Lets do Find ,tick and match 教材分析： Lets learn部分通过挚友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Lets do部分是练习数字610的指令活动。Fi
29、nd ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的驾驭而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的驾驭状况。lets sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。 教学目标： 1.实力目标 （1）能在实际情景中正确运用610的英文数字。 （2）能听懂 Lets do 里的指示语，并能根据指令做出相应的动作； （3）能正确完成Find ,tick and match和lets check部分的习题。 （4）能够会唱歌曲Ten Little Candles。 2.学问目标 （1）听、说、认读单词6-10的英文表达法。 （2）听、说句型
30、Im .years old. （3）理解Lets do 部分的内容。 3.情感、文化目标 让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。 教学重点： 数字 610 的听、说、认读。 教学难点： 单词seven，nine的发音。 教学过程： Step1 Preparation 1.复习、感知英文数字单词：Sing the songTen Little Candles。 2.Free talk T: Hello！ How are you? Nice to meet you . T: How old are you? 3.T: Last class, we went to Sams birthday, Sa
31、m has many gifts, Lets count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five. Step2 Presentation （一）词汇呈现 1.整体呈现单词， 出示Lets learn人物图，Those are Sams friends. They went to the party, Lets have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi！ Im Li Li, Im six years old. Hi, Im Tom, Im 7 years old. Hi！ Im Kate, Im 8 years old.
32、Hi, Im Lu Yao. Im 9 years old. Im Lucy. Im 10 years old. T: Do you love them? Lets make friend with them. S: OK. 设计意图：整体感知，听的输入。 2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: Im six years old. 师拿出词卡six教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。师板书句子：Im six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:How old are
33、 you? S:Im six years old. 生生问答练习。 师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Lets count. S: one, two, six. 老师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Show me six。让学生听指令做出动作并说six。 3.Lets meet Tom. 出示Tom。放课件，Im Tom. Im seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。师问生答。T:How old are you? 生带Tom头饰S:Im seven year
34、s old. 生生问答练习。 师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Lets count. S: one, two, six，seven。 老师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Show me seven。让学生听指令做出动作并说seven 。 4. Lets meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：Im Kate. Im eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。 师问同学T: How old are you? S: Im years old. 生生问答练习。 5.
35、 Lets meet Lu Yao. 课件播放：Im Lu Yao. Im nine years old. 师拿出词卡nine教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。师板书句子：Im nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: How old are you? S: Im nine years old. 生生问答练习。 老师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Show me nine。让学生听指令做出动作并说nine。 师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Lets count. S: one, two, sixn
36、ine. 6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,ten.师出示词卡ten教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：Im ten years old. （二）听音正音 （1）Listen and point. （2）Listen, point and read. （三）合作学习 以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（Read in your groups. One speaks, the others point, then change.
37、在小组内轮番读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。） Step 3 Practice 词汇操练 1.音义训练活动：Lets do部分，老师播放lets do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。（详细操作步骤可参考教参P132.） 2.形义配对活动：老师打乱依次出示six to ten的单词卡，学生以小组形式探讨尝试读出单词并重新按依次排列好。请五个学生在黑板上完成配对。 3.音形训练活动：老师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说Im .years old.生由1读到10（留意语音语调）。 4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字
38、单词。 Step4 Production 1.语用活动：老师组织学生分组进行以下活动 小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后沟通展示。起先调查之前，老师要先做简洁示范以供学生仿照操作。可参考如下表格 姓名（Whats your name? My names.）年龄（How old are you? Im .years old.） 电话号码 师：我们已经了解了一些挚友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗？Im。 Imyears old. 2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。 Step5 Progress 1.做当堂达标题 （1）基训。 （2）loo
39、k and circle：检查学生对数字单词的驾驭状况。 2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学学问。 3.Homework （1）Listen to the tape and read the words. （2）用英语介绍1-10的英文数字给挚友或家人听。 苏教牛津版英语一上Fruit第一课时教案 教学目标： 1. Listening: Listen and identify the key words. 2. Speaking: Pronounce the words properly. 3. Communicating: U
40、se nouns to identify objects. 重点难点： 1. Master the pronunciation of the new words. 2. Use the patterns to solute the tasks. 3. Use the fruit words in daily life. 教学方法： 1、任务驱动型教学 小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有安排地组织任务型的教学活动， 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的主动性， 提高学生的学习爱好。 2、TPR教学 TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有嬉戏的性质，可以削减学生的学习负
41、担，培育他们开心的学习心情，提高学习效率，在激发学生学习英语的爱好方面也有肯定的作用， 教学打算： 1老师打算 cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards. 2学生打算 real fruits, colour pens, some paper, pencils. 教学过程： 一、Pre-task preparation: 1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲， 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，同时复习以前学过的学问。） a） Good Morni
42、ng. b） Read, draw, sing. 2. Play games: （利用嬉戏等引出新的教学内容） Simon Says. （Listen and act） Touch and guess: Feel the fruit and say out the words. 3. Introduce the fruit: This is a/an Thats a/an 4. Today well learn Look and learn in Unit 5 （Fruit）。 二、While-task procedure 1. Show the real objects and teach the new words of fruit. （运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。） （Put up a banana.） Whats this? - Its a banana. This is a banana. Banana, banana,香蕉，香蕉apple