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1、2022年哲学家的最后一课教学设计教学教案 哲学家的最终一课教学设计之一 佚名 教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最终一个自然段。2、学会本课的三个生字，理解由生字组成的词语。3、结合课文理解哲学家给学生上的“最终一课”的主题思想。4、领悟哲学家谆谆教导地教化学生的思想和艺术方法。教学时间 2课时教学流程一、读课文，理解生词、理解课文基本内容。1、揭示课题：同学们，今日我们将去听一位哲学家的课。这位宏大的哲学家在给他的一群学生上的最终一课里，会用什么样的方式讲解并描述一个怎样的哲学道理？想来肯定是不同寻常的。这篇课文才700多字，只有三个生字，信任经过大家的仔细练习，肯定能把课文
2、读正确，流利！（自由练习朗读，大约在5分钟左右。）2、请同学提诞生字，并自行认读理解，但要告知大家自学的方法是什么。哲哲学愕惊愕铲铲子3、还有哪些生词须要共同探讨饱学之士满腹经纶斩草除根旷野归结自学生字的方法：查生词中不理解的那个字，比如“惊愕”一词就查“愕”；结合上下文理解意思。如“斩草除根”“旷野”；请教老师、同学，如“哲学家”。5、检查朗读状况，沟通读书收获,说说文章都写了什么？老师要提示同学朗读时留意体会声音的强弱顿挫，并说说为什么要这样读。每个同学读完某一部分，都要说说有关小节的主要内容。6、请学生上黑板上书写上述生词，请大家评说字型是否美观，以及改进书写的看法。7、练习临写生词。二
3、、精读课文，体会哲学家最终一课的哲学思想和教学艺术1、精读第一自然段。（1）轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段里知道了什么？（2）引导学生理解和想象漫游世界的“游历”和“探望”的十年经验（3）作者说他们“个个满腹经纶”，你觉得他们将是怎样的？2、精读其次九自然段。（1）在读课文之前，请你结合课题思索，你最想知道和理解的是什么问题？请自由提问，并找到觉得最有价值的问题到课文中找答案。（2）从大家的提问中删选出最有价值的问题：为什么学生个个都是“满腹经纶”，并且哲学家都说他们是“饱学之士”了，哲学家还要给学生上“最终一课”？结合课文，说说，哲学家心里的“杂草”和学生心里的“杂草”有什么不同
4、？结合生活，想想，学生和哲学家的回答的回答对还是错？区分？请你对哲学家上“最终一课”的地点和内容、方法和艺术谈谈看法。（2）学生自由读课文，边读边思索，并用笔划下你觉得最有意思的句子。（3）同桌相互探讨后，再全班沟通。3、精读第十自然段。（1）请你们谈谈“根除”杂草的唯一方法什么？（2）“旷野里的杂草”和“灵魂里的杂草”有什么区分？（3）对于哲学家来说，这是他给学生上的“最终一课”，对于他的学生来说这堂课是不是最终一课？为什么？（4）背诵最终这段课文。三、扩展阅读练习：（举荐课文：最终一课节选）（1）比较两文的相同和不同之处。（2）课堂“六分钟写作”我读最终一课。先写出所读的文章内容，然后就自己阅读的文章内容及思想写自己想写的话，全文不少于100字。小组之间开展朗读竞赛和抄写及听写词语的竞赛。 哲学家的最终一课教学设计哲学家的最终一课教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!