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1、人教版一年级数学上册十几加几和相应的减法教案人教版一年级数学上册10加几、十几加几及其减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 引导学生在已有学问阅历基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培育学生的学问迁移实力。 （二）过程与方法 让学生经验运用1120各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。相识加减法算式中各部分的名称。 （三）情感看法和价值观 在学习中体验胜利的喜悦，培育学习数学的爱好。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生驾驭了1120各数组成的基础上。学生完全能通过学问的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
2、 三、教学重难点 教学重点：运用1120各数的组成，驾驭10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 四、教学打算 课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 1填一填。 1个十和5个一合起来是（）。 12是由（）个十和（）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（）。 2看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 【设计意图】通过复习数的组成及依据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。 （二）探究新知，沟通算法 1探究10加几及相应减
3、法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ （2）依据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）依据小棒图列出两道减法算式。 1310=3和133=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）视察对比 师：视察这3道题有什么相同的？有什么不同的？沟通算法。 在学生沟通之后，老师总结： 解决问题的方法用到整体与部分的关系。 13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数； 10加3就把3写在个位上。 （5）尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第1题。学生独
4、立完成，汇报沟通。 【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培育学生的学问迁移实力及自主学习实力。 2探究十几加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示计数器： 师：看着计数器你能列一道加法算是吗？ （2）指名回答，老师板书：11+2=13 （3）引导学生思索。 师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？ （4）课件出示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式：132=11 师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？ （5）老师介绍加、减法算式中各部分的名称。 （6）尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第2题
5、。学生独立完成，沟通算法。 小结：通过刚才的计算，我们发觉10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。 【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做打算。 （三）刚好巩固，强化算法 1基本练习。 （1）完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成，沟通算法。 （2）完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成，集体订正。 2实际应用。 完成教材第80页练习二十八第5题。 （1）理解“推迟3天”的意思。 （2）学生独立完成，沟通想法。 【设计意
6、图】练习分为两个层次，基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。其次层次支配了解决问题，意在培育学生解决问题的实力，感受数学与生活的亲密联系，提高学生的应用意识。 （四）全课小结，提升相识 这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要留意的问题。 一年级数学上册十几加几不进位加教案青岛版 一年级数学上册十几加几不进位加教案青岛版 教学内容： 教科书第64页例3十几加几的题及加法名称的相识。 教学目标： 1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。 2、培育学生初步的数感和估计的意识。 3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。 4、注意实际操作，让学生经验数概
7、念的过程。 5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。 教具学具打算： 学生打算小棒或者方块。老师打算挂图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 （出示情境图） 1、师：“上节课，我们观赏了海鸥图，同学们依据图提出了很多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今日接着解决。 2、小黑板展示问题口袋内容，筛选出“现在有几个小挚友？怎样列式？（12+3） 今日我们就来解决这样的问题。 二、合作学习，探究新知 1、出示算式：12+3 （1）你想怎么算？ （2）小组内沟通（选出小组长，支配好发言的依次，使学生学会倾听） （3）全班沟通（每组推选出一名发言的人，口述算
8、法及优点） （4）比较方法，自我优化。 以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜爱用哪种方法，你就用哪种。 2、算一算:3+12= （1）这道题与上题有什么不同? （2）先算什么?再算什么?在小组里说思路. （3）口算这样的题要留意什么? 3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。 三、联系生活，拓展应用 在生活中，我们也常常用到这些学问，例如：小明的姐姐今年岁，三年之后，姐姐是几岁？ 学生独立思索，最终集体沟通。 你能试着举出这样的生活中的例子吗？ 四、巩固练习 1、同桌出题，相互解答。 2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。 五
9、、课堂小结 这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。 六、教学随笔 一年级数学上册十几加几的练习课教案青岛版 一年级数学上册十几加几的练习课教案青岛版 十几加几的练习课 教学内容： 课本65页5、7、及补充练习 教学目的： 巩固练习十几加几的20以内的不进位加法 教学过程： 1、课本65页第5题 (1)请同学们打开课本65页，快速的看一眼，立刻合上书，你看到了什么？（糖） 几堆？估一估两堆共有多少块糖？ (2)学生集体沟通估计的数目， 师：“原委谁估的更接近一些呢？我们应当怎么办？”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近，必需先算出一共有几块糖。 (3)学生解答“一共有几
10、块糖？” (4)比较谁估的对，请他谈谈心得。 2、老师出示两堆小棒 (1)学生先估计一共有几根小棒？ (2)请学生数出两对小棒各有几根？ (3)学生自己独立解决问题 还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝？全班有女生几人？男生几人？” 3、课本66页7题 (1)学生看图，理解图意。 (2)学生集体沟通图意，“说说通过看图你都明白了什么？” (3)你准备怎样解决这个表格提出的问题？学生沟通各自的想法。可以数一数，算一算。在敬重学生特性的基础上，激励引导学生选比较简便的方法， 小组一二三 男生11812 4、出示小黑板： 女生5107 (1)通过看统计图，你能知道些什么？ (2)一组有几人？
11、(3)你依据上述状况，能提出那些数学问题？老师选出有关加法问题板书在黑板上。 (4)学生独立解决。 、先计算，后找规律。 视察算式及得数，你发觉了什么？ 、老师出示卡片，学生抢答。 7、教学随笔 分层作业：C级 1、一个十和5个一合起来是（）。2个十是（） 2、18是（）位数，十位上是（），个位上是（）。 3、和15相邻的数是（）和（）。 4、17是由1个（）和（）个一组成的。 12里面有（）个十和（）个一。 5、一个加数是2，另一个加数是12，和是（）。 6、减数是4，被减数是14，差是（）。 7、16前面一个数是（），后面一个数是（） 8、14个位上的数是（），表示（）个（）；十位上的数是
12、（），表示（）个（）。 17 18 17 16 9、 ？支 10、一个数十位上是1，个位上是3，这个数是（）。 11、 12、 B级 我们一共得了15个 13、 小明得了多少个星星？ 14、写一写。 A级 15、 5元1元3元8元2元10元12元 （1）买和一共多少钱？ （2）买、和一共多少钱？ （3）明明有10元钱，买一个，还剩多少钱？ （4）云云有15元，买和，还剩多少钱？ （5）比贵多少钱？ （6）你还能提出什么问题？用算式表示。 苏教版一年级上册10加几和相应的减法数学教案 苏教版一年级上册10加几和相应的减法数学教案 第九单元 相识11-20各数 第3课时 10加几和相应的减法 教学
13、内容： 课本第86-87页。 教学目标： 1、通过学习，能够运用已有学问计算10加几的加法和相应的减法。 2、培育学生团结合作的精神和主动探究的精神。 教学重点： 正确计算10加几的加法和相应的减法。 教学难点： 能理解10加几的加法和相应的减法。的计算方法。 教学打算： 课件、教学挂图、小棒、口算卡片。 教学过程： 一、情境导入 1、复习儿歌。 1个十，1个一，合在一起是11； 1个十，2个一，合在一起是12； 1个十，3个一，合在一起是13； 1个十，4个一，合在一起是14； 1个十，5个一，合在一起是15； 1个十，6个一，合在一起是16； 1个十，7个一，合在一起是17； 1个十，8个
14、一，合在一起是18； 1个十，9个一，合在一起是19； 2个十，合在一起是20； 二、探究沟通 1、教学例题。 （1）出示图画。 问：同学们，图上有什么？有几个？假如让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小挚友商议商议。 （2）请学生发表看法，老师板书： 105= 155= 510= 1510= （3）发表看法。 问：有哪个小挚友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？ （提示学生：10就是1捆小棒。） 问：假如没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组探讨。 老师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。 （5）思索：10加3等于多少？为什么？ 那么10加9呢？ （6）
15、我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。） 同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？ 老师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。 （7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？ 1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。 假如是17-7呢？18-8呢？ 小结：看来十几减几就等于10。 （8）小组探讨15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？ 小结：看来十几减10就等于几。 三、反馈完善 1、出口算卡片。 106 133 410 188 109 1210 110 1610 2、完成“想想做做”的第1题
16、。 老师出示图画。 3、完成第2、3题。 （1）出示卡片，让学生干脆说得数。 提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？ （2）让学生把得数填写在书上。 （3）集体订正。 4、完成“想想做做”第4题。 细致视察图形，依据题意答题。 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你又学到了什么学问？ 板书设计： 十加几和相应的减法 10+5=1515-5=10 5+10=1515-10=5 教学反思： 本课的学问基础是11-20各数的组成，所以教学时先复习11-20各数的组成，作为铺垫。留意让学生总结规律，培育初步探究实力，充分利用教科书中的教学资源，又
17、予以拓展，较好地完成了教学内容。教学例题采纳摆小棒的方法，直观性强，在探讨10+5等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。 合理设计活动内容，激发学生参加活动的爱好。 细心创设问题情境，引导学生自主探究。学生对自己发觉的学问理解得最深，也最简单驾驭，本节课所设计的活动为学生的学习供应了探究的空间，激发学生主动思索。 人教版一年级上册10加几及相应的减法数学教案 人教版一年级上册10加几及相应的减法数学教案 其次课时 10加几及相应的减法 教学内容：教科书第78页的例4、例5，及“做一做”。 教学目标： 1、通过实际操作巩固11-20各数的相识，并为下
18、一步学习进位加法做打算。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。 2、培育学生自主探究、合作学习的实力。 3、培育学生的视察实力、归纳实力、想象实力。 4、培育学生的推断实力。 教具、学具打算：数字卡片11-19，小棒20根。 教学过程： 一、干脆引入： 老师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根 小棒，让老师能一眼看出是13根。 学生摆，老师巡察。 师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 指名说。 二、小组合作学习： 师：老师这里还有一些数字卡片，想请小挚友们摆一摆小棒、写写算式好吗？ 先听清晰老师的要求：每组四个小伙伴探讨一下，找出你们最喜爱的数，派
19、代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再依据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。 小组活动，老师巡察，并作辅导。 展示评议汇报卡。 师：我们看一看这些算式都有什么特点？ 生：都有10。 师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题） 三、总结归纳，再次引入新知： 师：小挚友们细致视察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？ 生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。 师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（老师边说边板书）谁情愿向老师刚才那样再
20、来给大家介绍一下加法家庭里的成员？ 指名说。 师：减法家庭里的成员也应当有自己的名字呀，谁想给大家介绍？ 让已经具备这一学问的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。 老师板书：被减数、减数、差。 同桌相互介绍加、减法里各数的名称。 四、解决计算问题： 师：今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小挚友挑战了，大家有 没有打算好接受挑战？ 老师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间相互一问一答） 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级数学下册十几减几教案课题四十几减几课型：新授课授课时
21、间：第周第课时教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能依据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭“十几减几”的算法。教学打算：依据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探究，学习新学问。1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说
22、明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想象自己打算用什么方法解决。5、组织小组探讨，广泛发表自己看法。小组内可能出现如下看法。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我
23、一条一条细致数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜爱那种方法，并说明理由。7、老师有导向性的小结。老师以参加者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提
24、兴奋趣。2、为改变方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，了解状况，帮助学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：一年级数学上册十几减几的练习课教案青岛版 一年级数学上册十几减几的练习课教案青岛版 十几减几的练习课 教学内容： 教科书第66页自主练习第4、6、8、9
25、，聪慧的小屋及依据三个数写四个算式及找规律。 教学目标： 1、复习巩固十几减几的学问。 2、通过练习提高学生合作实力、操作视察实力。 教学过程： 一、摆一摆 1、先摆小棒，再计算。 （1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根 （2）学生说说怎么去的？ （3）学生独立解答。 2、依据算式：19-2 （1）学生自己摆小棒解答。 （2）同桌沟通算法。 二、自主练习： 1、看图写算式：老师出示苹果图。 先让学生说说图的意思，然后自己解答。 2、给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。 3、先做题，后细致视察，你发觉了什么规律？ 19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4= 在教
26、学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲解并描述规律问题。 4、请你写出得数是15的减法算式 19-418-317-216-115-0 在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。 5、课本66页第8题 （1）学生看图讲故事 （2）依据故事列算式 （3）集体沟通看法。 6、课本66页第9题，综合练习。以组为单位由一人任选数字卡片，其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。依次轮番进行。 三、走进聪慧小屋 找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内沟通。只要有道理，就要赐予确定。第2组答案不唯一。 四、教学随笔 分层作业C级 一、推断题（对的打“”，错的打“”）
27、（设计意图：进一步巩固数位，以及数的组成。） （1）13里面有1个一和3个十.（） （2）2个十是20.（） （3）从右边数，第一位是个位，其次位是十位。（） （4）10个一是一个十。（） （5）1个十和6个一合起来是16.（） 二、填空题（设计意图：这一板块的内容包括11-20的数数、写数、数的组成、计数单位、数位、数序、大小比较等。通过练习进一步相识11-20各数，体会数与生活的联系。） ） 1两个两个地数，一共有（）个 2五个五个地数，一共有（）个 3填数 （1） 10 16 （2） （16） （） 11 （） 18 13 20 6 10 8 7 （） 1 10 4 （） 8 10 （）
28、 10 （） B级 4填空 （1）16里面有（）个十和（）个一 （2）13是由（）个十和（）个一组成的 （3）1个十和8个一组成的数是（） （4）2和10合起来是（） （5）17和19中间的数是（） 13（6）18里面去掉（）还剩10 （7）2个十是（） （8）10加（）得20 （9）和15相邻的数是（）和（） （10）比20少1的数是（） A级 5在8，12，19，6，14，20这些数中 （1）左边数起，19在第（）个 （2）从右边数，14在第（）个 （3）和6相邻的两个数是（）和（） （4）在这些数中最大数是（），最小数是（） 一年级数学下册十几减9的减法教案教学内容：第10-12页的内容
29、（十几减9的减法）教学目标：A：学问技能性目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。B：过程性目标1、经验收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。教学重、难点：1、经验探讨计算方法的过程2、能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算教学打算：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习爱好师
30、：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探究方法，解决问题1、视察主题图，提出问题师：细致视察，小挚友正在进行哪些活动打算颁发哪些奖品？（视察后指名回答）点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发觉了许多的数学问题，你们情愿和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告知你小组的同学们，看
31、哪一个小组的计算方法最多？、小组沟通，探讨算法指名回答，老师将算法板书在黑板上师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种？请用你最喜爱的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜爱的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么喧闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）、选择算法，进行计算（出现画外音）（）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，细致视察，老师手中的气球发生了什么改变？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮
32、的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌相互说一说，并列式（有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、娴熟算法，进行应用、看图列算式（第页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算（第页）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、视察算式，找出特点，发觉规律、师：同学们，细致视察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再视察，你还能发觉什么？师
33、：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生：学生：五、嬉戏小鸟找房子（第页的图）嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；嬉戏形式：小组合作，全班订正；嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座。一年级上册【三】8、7加几和十几减8、7 【三】8、7加几和十几减8、7 第一课时 教学内容：教科书P84例题，试一试，P85“想想做做”的习题。 教学目标：1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较娴熟地计算8、7加几。 2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和思维的敏捷性。 3、能应用学问解
34、决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较娴熟地计算8、7加几。 教学难点：理解8、7加几的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生相互说图意。 全班沟通，提出：一共有多少把的问题。 应怎样计算呢？ 依据回答板书：87= 二、自主探究，领悟算法。 1、实物操作。 用小棒代替喇叭，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思索，再四人一组相互探讨算法。 3、小组汇报：你是怎样算的？
35、4、结合学生的回答板书：87=15 25 10 还可以怎样算？ 板书：87=15 53 10 小结：这些都是“凑十法”，不肯定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。 谁来说说这两道题是怎样凑十的？（沟通算法） 5、试一试。 书上P84“试一试”中为你们打算了两道题，你能依据提示来计算吗？ 提示：先用小棒摆摆再填得数。 学生做完后，小组内相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）学生摆学具，独立完成后同伴沟通。 （2）指名板演。 （3）让一生评价。 （4）引导加深理解“凑十法”。 2、做“想想做做”第2题。 师：这里有一些白菜和苹果
36、，你们假如能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。 学生独立计算，沟通算法。 3、做“想想做做”第3题。 师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜爱的算法来计算。 4、做“想想做做”第4题。 嬉戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发觉算式间的某种联系，相识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式干脆写得数。 5、做“想想做做”第5题。 嬉戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。 四、总结评价，点拨学法。 师：今日我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。 五、教学后记： 其次课时 教学内容：教科书P86例题，试一试，P8687“想想
37、做做”的习题。 教学目标：1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较娴熟地计算十几减8、7。 2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和思维的敏捷性。 3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较娴熟地计算十几减9。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“假如要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？依据回答板书：158= 你想怎样计算呢？ 二、自主
38、探究，领悟算法。 1、请大家先独立思索，再四人一组相互探讨：15个怎样减去8个？ 2、实物操作。 讲解并描述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。 5、探讨：可以分几步计算？先算什么？再算什么？ 6、试一试。 师：同学们能用这么多方法来计算158，真不简洁，告知老师，你喜爱哪一种方法？（想加算减）为什么呢？ 书上P86试一试中也为你们打算了一道题，请你用你喜爱的方法来计算。 学生做完后，小组内相互检查，沟通算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1
39、题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，里就填几。117=也可以这样计算。 （3）先独立完成，再同伴沟通。 （4）全班沟通算法。 2、做“想想做做”第2题。 先计算，再比较。使学生加深相识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 3、做“想想做做”第3题。 嬉戏“采蘑菇”：假如你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。 4、做“想想做做”第4题。 嬉戏“夺冠军”：分组进行竞赛，看哪组算得又对又快。 5、做“想想做做”第5题。 嬉戏“快快长”：同学们，假如你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。 （1）小组合作口算。 （2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。 6、做“想想做做”第6题。 嬉戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。假如涂对了这些苹果就送给你了。 学生开火车口算。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一说，再告知大家。（依据学生回答，板书：十几减8、7） 五、教学后记： 一年级数学上册十几减几不退位减教案青岛版 一年级数学上册十几减几不退位减教案青岛版