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1、二年级下1000以内数的认识教学实录1000以内数的相识 浙江省余姚市陆埠镇洪山小学傅戈燕 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”、“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 1让学生经验数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3培育学生
2、的合作实力、学习数学的爱好和自信念；逐步发展学生的数感。 教学打算： 1四人小组一篇千字文，一支记号笔。 2老师打算一张放大的千字文。 教学过程： 课前活动一：【数数竞赛】 师：现在我们来一个数数竞赛，以小组为单位开火车数，要留意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告知大家“我最快。” （1）从36数到48，一个一个的数； （2）从50数到90，五个五个的数； （3）从10数到100，十个十个的数。 2刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好挚友。 课前活动二：【读千字文】 师：请你自由、大声的朗读这篇文章。 铃响上课 一、设置疑问，导入新课 师：同学们惊奇吗？傅老师给大家上数学
3、课，打算的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小挚友听说过这篇文章？ 生： 师：让老师来介绍一下吧！ 【千字文是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，千字文大为流行，背诵千字文被视为识字教化的捷径。它不是简洁的单字积累，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教化、伦理等多方面的学问。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采纳“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的比照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使千字文至今仍是学习各种书法的范本。】 可见，它是中国古代的文学珍宝，是祖国的傲慢。今日就让它伴随着我们走入数学课堂
4、，学习新的学问。 二、借助文字，探究新知 （一）1000的相识 1估。 师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？ 生： 师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今日这节课我们就一起来学习1000以内数的相识【板书】 2数。 A、那么究竟有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？ B、自由说 师（边听边小结） 一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】 十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】 一百一百地数 C、（四人小组探讨）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较便利可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文
5、上圈一圈，记一记。留意圈时要保持美观整齐。 师：那一组须要帮助可以请老师。【走动指导】 D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？ 学生展示： A、20个一行，这样的共50行，所以共有20501000个 B、50个一列，这样的共20列，所以共有20501000个 C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。 D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最终数一数共有10个100就是一千。 E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。 师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数： 先一个一个地数，十
6、个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？ 3小结。 师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发觉？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数） （二）数数 1在计数器上表示一千。 师：刚才我们用千字文
7、，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台） 师：大家同意吗？你是怎么想的？ 生：从右边起，第一位是个位 师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？ 2一个一个地数。 师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数挚友来： A七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？ B从一百九十八数到二百零六 C从九百八十五数到一千。 （三）数的写法与组成 1师：大家都能按要求正确地请出一些数挚友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？ 师：你准备怎么圈？（同桌相互探讨） 师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？ 生1：5行
8、是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。 生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。 生3： 师：大家发觉没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？ 2师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？留意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。 师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。 3师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126） 师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。 （2）它是有哪几部分组成的？ 4师：老师发觉在这篇千字文里有
9、很多我们不相识的字，请你找找第305个是什么字，你相识吗？ 生：学（争先恐后地） 师：你是怎么找的？又这么快？ 生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最终一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。 三、贴近生活，巩固新知 1师：接下来让我们来做个文字嬉戏。 嬉戏规则：根据要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。 第113个字，第223个字，第305个字，第661个字 谜底：我爱学习。 2师：这节课我们相识了很多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有许多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？ （1）海龟的寿命最长可达
10、152年，是动物中的老寿星。 （2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。 （3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。 （4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。 （5）余姚到杭州相距大约102公里。 3师：大家读得特别好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间沟通沟通，增长一些见识，好吗？ 四、课堂小结（略） 1000以内数的相识(新人教二下) 1000以内数的相识(新人教二下) 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”、“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相
11、识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 1让学生经验数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3培育学生的合作实力、学习数学的爱好和自信念；逐步发展学生的数感。 教学打算： 1四人小组一篇千字文，一支记号笔。 2老师打算一张放大的千字文。 教学过程： 课前活动一：【数数竞赛】 师：现在我们来一个数数竞赛，以小组为单位开火车数，要留意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告知大家“我最快。” （1）从3
12、6数到48，一个一个的数； （2）从50数到90，五个五个的数； （3）从10数到100，十个十个的数。 2刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好挚友。 课前活动二：【读千字文】 师：请你自由、大声的朗读这篇文章。 铃响上课 一、设置疑问，导入新课 师：同学们惊奇吗？傅老师给大家上数学课，打算的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小挚友听说过这篇文章？ 生： 师：让老师来介绍一下吧！ 【千字文是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，千字文大为流行，背诵千字文被视为识字教化的捷径。它不是简洁的单字积累，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教化、伦理等多方面
13、的学问。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采纳“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的比照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使千字文至今仍是学习各种书法的范本。】 可见，它是中国古代的文学珍宝，是祖国的傲慢。今日就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的学问。 二、借助文字，探究新知 （一）1000的相识 1估。 师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？ 生： 师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今日这节课我们就一起来学习1000以内数的相识【板书】 2数。 A、那么究竟有几个字呢？我们该怎么办？怎
14、么数可以做到又快又对？ B、自由说 师（边听边小结） 一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】 十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】 一百一百地数 C、（四人小组探讨）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较便利可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。留意圈时要保持美观整齐。 师：那一组须要帮助可以请老师。【走动指导】 D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？ 学生展示： A、20个一行，这样的共50行，所以共有20501000个 B、50个一列，这样的共20列，所以共有20501000个 C、2列100个，2列2列的数，有这
15、样的10组，所以10个100是1000。 D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最终数一数共有10个100就是一千。 E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。 师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数： 先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是
16、100，2个百是200，三个百是300，9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？ 3小结。 师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发觉？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数） （二）数数 1在计数器上表示一千。 师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台） 师：大家同意吗？你是怎么想的？ 生：从右边起，第一位是个位 师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？ 2一个一个地数。 师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数挚友来： A七百
17、九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？ B从一百九十八数到二百零六 C从九百八十五数到一千。 （三）数的写法与组成 1师：大家都能按要求正确地请出一些数挚友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？ 师：你准备怎么圈？（同桌相互探讨） 师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？ 生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。 生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。 生3： 师：大家发觉没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？ 2师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？留意个位上什
18、么都没有，但要写上0，用来占位。 师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。 3师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126） 师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。 （2）它是有哪几部分组成的？ 4师：老师发觉在这篇千字文里有很多我们不相识的字，请你找找第305个是什么字，你相识吗？ 生：学（争先恐后地） 师：你是怎么找的？又这么快？ 生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最终一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。 三、贴近生活，巩固新知 1师：接下来让我
19、们来做个文字嬉戏。 嬉戏规则：根据要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。 第113个字，第223个字，第305个字，第661个字 谜底：我爱学习。 2师：这节课我们相识了很多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有许多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？ （1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。 （2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。 （3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。 （4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。 （5）余姚到杭州相距大约102公里。 3师：大家读得特别好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间沟通沟通，增长一些见识，好吗
20、？ 四、课堂小结（略） 1000以内数的相识 ,董芳教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第68页-69页。教学目标（一）学问与技能1、学生在相识100以内数的基础上，让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。2、通过探究、探讨、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并相识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。3、初步培育学生的数学揣测意识、估计实力和创新意识，发展学生的数感。（二）过程与方
21、法让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，体验数与生活的亲密关系，尝试自主探究的学习方法。（三）情感、看法与价值观让学生体会到学问来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信念及责任感，并培育与人沟通、勤于思索的习惯。教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。教学用具每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。设计思想本节课通过实践操作，探究活动时常引导学生感悟1000以内的数的相识和1000以内数的读写、组成，并通过相识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的实力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜爱的，让学
22、生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生爱好。教学过程老师活动学生活动设计意图媒体运用一、估算，初步感知1000以内数的大小。1、小挚友们真精神，今日老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？3、猜的很精确，这瓶子糖豆的确是100个，以它为标准，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？4、看来大家对数的感觉都很好，今日就让我们走进1000以内的数，来与他们交挚友。（板书课题：1000以内数的相识）二、探究新知（一）数数，相识计数单位“千”1、接下来这个活动须要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看
23、出来。要求听清了吗？2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是100根呢？接着数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件）4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后请组长拿上来，现在这一大捆是多少？黑板上有几个百？一起数一数？10个百是多少？贴出仔细视察发生的改变。仔细视察后猜一猜。以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。数出2号盒中的数量，讲出数的方法。二年级数学下册1000以内数的相识教案
24、 二年级数学下册1000以内数的相识教案 教学目标 （1）学问与技能 相识计数单位“千”，发觉每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培育学生的估计实力。 （2）过程与方法 通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经验数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必定性；让学生在动手操作的过程中加强思索和探究。 （3）情感、看法与价值观 通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感看法和一般实力方面都得到充分的发展。 教学重难点 重点：让学生通过实践操
25、作数数，感知1000以内数的概念。相识计数单位“千”，发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。 难点：1、接近整百或者一千的数如何数。 2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。 教学过程 （一）复习旧知，引出新知 1、让学生数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率。 首先让学生快速的在田字格纸上数出10个格子，说说你是怎么数的？依据学生的回答，得出10个一是十。 其次让学生在田字格纸上快速地数出100个格子，让学生汇报怎么数？依据学生的回答得出10个十是一百。 2、引出“千”，初步感知1000 让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个田字格，先让
26、学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。 （设计意图：通过数田字格的活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培育学生的迁移实力） （二）、自主探究，感知进率 1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千） 接着老师说通过数田字格，数小正方体等活动。关于数数你们有什么发觉？先让学生议一议，再沟通汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，一十一十的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数
27、。假如物体的个数再多些，可以一千一千地数。 （设计意图：“关于数数你们有什么新发觉”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发觉数数的方法和规律，培育学生的创新意识） 2、相识计数单位 让学生利用手中的学具-由1000个小正方体组成的大正方体，数一数有多少个小正方体，说一说是用什么方法数的。 学生动手操作，自己数一数。 小组沟通。小组汇报。 生：1、我是一个一个数的，1000个一是1000，一共有1000个小正方体。 生：2、我是一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。 生：3、我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。 师追问：
28、你为什么用此方法？ 假如小正方体的数量特别多，要接着往下数，怎样数比较快？ 关于数数，你们有什么新发觉？ 学生独立思索。 小组沟通汇报。 完成教材75页做一做。 2.读、写1000以内的数。 出示计数器,师拨出126. 怎样读写这个数呢？ 学生自己试着读、写这个数。 小组沟通汇报。 师追问：你这么写是怎样想的？ 你能说说这样读的想法吗？ 这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？ 师拨出304 让学生用刚才的方法读、写这个数。 小组沟通、汇报，并说出304的组成。 师追问：“你为什么在十位写0？”“为什么读作三百零四？” 师拨出580. 学生独立读、写这个数。 全班沟通说说读、写的方法及数的组成
29、。 （三）联系生活，感受大数 1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人？然后老师告知大家有600人，再加上400人才够1000人，让学生想象一下，1000人有多少人？ 2、感受1000张纸的厚度，让学生把12本数课本摞起来，让学生看一看，摸一摸它的厚度。 3、让学生看课件，估一估有多少个椭圆。 最终小结 （四）直观操作，实破难点 （1）让学生利用计数器数接近整百或者一千的数 一个一个的数，从188数到204，先让学生尝试数，然后让学生展示。最终老师在课件上展示数数的方法。 一个一个的数，从999数到1000，同样先让尝试数，然后让学生展示，最终老师借助计数器展示数数的方法。 （设计意图：让
30、学生在计数器上拨珠子数数，让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。） （五）巩固练习，升化提高 1、我会数数 一个一个的数从803数到812 一个一个的数从987数到一千 2、我会填空 一个一个地数10个一是（）。一十一十地数10个十是（），一百一百的数10个一百是（） （六）全课总结 让学生谈今日有什么收获，通过学生谈收获将对今日学习的学问做一个总结。 二年级数学下册1000以内数的相识教案三 二年级数学下册1000以内数的相识教案三 课时支配:1课时 学习内容：P78例4 学习目标： 1相识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
31、 教学重点： 相识算盘，学会运用算盘拨数，会识数、读数、写数。 教学难点：学会运用算盘拨数 教学打算：课件、算盘 教学过程： 一、复习旧知 1.复习读、写数和数的组成。 出示计数器图。 HF10 HF11 师：同学们，我们已经相识了1000以内的数。下面请同学们看计数器，谁来写出这几个数？（请2名学生到前面去写数。） 2.揭示课题。 师：看来同学们都会读、写三位数啦，还驾驭了这些数的组成。今日这节课接着探讨数的相识。（出示课题） 二、共学探究，解决疑难 （一）介绍算盘。 算盘是我国古代的宏大独创之一，我们的祖先在一千四百多年前就已经独创了算盘，起先用算盘进行计算，始终留传到现在，所以算盘是我国
32、的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等很多国家和地区。 （二）相识算盘。 1自学指导 仔细看课本78页，例4，思索： 算盘各部分的名称是什么？什么是上珠？什么是下珠？各表示多少？ WXY21 2先学，独立看书 3全班沟通 （1）相识“框”、“梁”、“档”：算盘的四边叫“框”，中间的一条边叫“梁”，串珠子的竿子叫“档”。 师生对口令，摸出框、梁、档。 （2）相识算盘“上珠”和“下珠” 学生看多媒体回答。算盘上，梁上面的两个珠子叫“上珠”，梁下的五个珠子叫“下珠”。 师生对口令，摸“上珠”，摸“下珠”。 （3）学习“上珠”“下珠”表示的数值 一个下珠表示“1”，五个下珠合起来就
33、是“5”，一个上珠就是一个“5”，两个上珠就是十，空挡表示0。 留意：“5”一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。“10”不用两个上珠，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进一。 （4）相识算盘上表示的数。 相识“定位点”：算盘上的每一档与数位相像，它可以表示肯定的数位，表示肯定的数值。在算盘上记数，首先要确定某一个档作为个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位定位是有算盘记数的特别要求，而我们一般把最右边的一档定为个位。 4学习拨珠的动作，身体的坐姿 拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。（身体坐正腰挺直，双脚平放肘架起，胸
34、离桌沿一拳地，眼离算盘一尺远。集中精力心专一，看谁做的数第一。） 师示范演示 5检测：学生进行1至10的拨珠练习 算盘上表示的数是教学的重点内容，这里的留意点是的确须要学生驾驭的，拨珠练习，手指的动作，身体的坐姿这些习惯问题，这些细小的问题也是我们教学的内容之一。因为正确的方法，对学习能起到事半功倍的作用，有利于学生的身心发展。 三、当堂训练 二年级数学下册1000以内数的相识教案二 二年级数学下册1000以内数的相识教案二 课时支配:1课时 学习内容：P76、P77例2、3 学习目标： 1学会读、写千以内的数，驾驭千以内数的数位依次及千以内数的组成。 2.正确说出各数位名称，识别各数位上数字
35、的意义。 教学重点： 学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。 教学难点：正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。 教学打算：课件、计数器 教学过程： 一、复习旧知 1.口答：我们已经学过哪些计数单位？这些单位之间的关系怎样？ 2.从290数到306。 3.老师在计数器上拨出67。提问：计数器上的数是多少？这是几位数？是由几个十和几个一组成？怎么写？怎么读？ 4.揭示课题：这节课我们来一起学习1000以内数的组成和读写法。 二、共学探究，解决疑难 课件出示教材第76页例2点子图，估一估有多少个小圆点？你有什么方法？再数一数，究竟有多少个？你估的正确吗？ （一）先学后教（例2） 1自学指导
36、请你在计数器上表示235，这个数字由什么组成？怎么写？怎么读？ 2先学：独自用计数器表示235 3后教 （1）请学生演示在计数器上拨235（百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子） （2）235它是由什么组成？用小棒来表示，就是100一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。因此，235是由2个百，3个十和5个一组成。 （3）我们已经学过了两位数的读写，想一想这个数怎样去读，去写呢？（读作：二百三十五，写作：235，百位上写2，十位上写3，个位上写5。） 4下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在计数器上拨出珠子，写出这个数。出示：四百零三、六百八十。 （生拨403
37、、680，并说出怎样写数。） （1）403的十位上的0和680的个位上0不写行不行？为什么？（不写0不行，因为0起到占位的作用，不写0数就变小了。） （2）请同学们视察403和680这两个数的读法，你发觉了什么？（数位中间有零要读零，数位末尾的“零”不读。） （3）小结：说得特别正确。读数时，数位中间有零要读出零，数位末尾的“零”不读，写数时，数位中间的，末尾的零都要写。 5检测：做一做第1、2题 （二）先学后教（例3）1000以内数的组成。 课件出示教材第77页点子图。组织学生先估一估，再数一数或圈一圈，思索：哪种数数方法更便捷？（(视察，估数，数一数或一百一百地圈起来，明确：用“百”来数是
38、最便捷的一种方式） 1.先学后教 1000你会在计数器上表示吗？1000怎么写？怎么读？ 2学生独立思索完成数轴。 3.后教 明确：1000里面有10个100，1000里面有100个10，1000里面有1000 个一。 明确：千是比百高一级的计数单位。千和百之间的进率是10。一千是由 10个百组成的，或者由100个十组成的或是由1000个一组成的。 三、课堂小结： 读数和写数的方法，读数和写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读“零”，末尾不管有几个0都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。 四、当堂训练 1填一填。 (1)80
39、5是由()个百,()个十和()个一组成的。 (2)最大的两位数是()，最小的三位数是()，它们的差是()。 (3)由7个百，6个一和4个十组成的数是()。 (4)722读作：()。 (5)2个百、5个十和6个一组成的数是()。 五、拓展训练 二年级数学下册1000以内数的相识教案一 二年级数学下册1000以内数的相识教案一 课时支配:1课时 学习内容：P74、P75例1 学习目标： 1经验数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，相识计数单位“千”。 2.相识1000以内的数，并会数1000以内的数。 教学重点： 1.相识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间
40、的联系，进一步驾驭十进制。 2.学会千以内数字的数法。 教学难点：正确数千以内的数，驾驭十进制关系。 教学打算：课件、计数器 教学过程： 一、复习旧知 1.口答。 最大的一位数是()，最小的两位数是()，它们相差()。 2.数一数。 (1)10个10个地数，从10数到100。 (2)1个1个地数，从91数到99。 (3)五个五个地数，从50数到90。 3.今日我们起先学习更大的数。 二、共学探究，解决疑难 （一）情景导入 师：同学们，你们去过实行重大体育竞赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆实行运动会的主题图。 师：这是北京体育馆。你有什么感
41、受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？ 师：对，这个体育馆能坐许多许多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今日，我们就先来相识1000以内的数。（出示课题） （二）学习新课 1自学指导 看课本75页的例1，思索： 一个一个地数，10个一是（）； 一十一十地数，10个十是（）； 一百一百地数，10个一百是（）。 2.先学 学生独立看书思索，完成书中的内容。 3.后教 引导学生相识计数单位“千”。 （1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数，并阐述数数的方法。 师：这个大正方体是由许多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出 示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。 （2）怎么数有多少个小正方体呢？ （3）小组沟通，汇报。 一个一个地数，1000个一是1000，一共1