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1、高一语文教案：再别康桥高一语文教案：再别康桥1一、导入观赏音乐情人的眼泪，让学生沟通在音乐的旋律中听到的内容。音乐，它是旋律，但它也是诗，它用诗一般的旋律向我们倾诉心中的爱与情。同样，好的诗歌也是美的音乐，它用音乐一般的韵律向我们述说着人世间忧愁与快乐。二、学生朗读全诗，思索、找出体现诗意美的诗句，并简要分析：明确：岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限高兴和眷恋的感情。夕阳照耀下的柳枝，镀上一层妩媚的金色，那金色的枝条随风轻轻摇摆，水中的倒影，像一位美艳的新娘。这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。康河的水草，绿油油的在柔波中招摇，仿佛在向诗人招手示意，在这仙境般的康河，诗人受到感
2、染，情愿做一条水草，承受康河清波的爱抚。榆阴下的清泉倒映着天上的彩虹，那五彩斑斓的景色充溢了醇厚的诗意，诗人的留恋全都融进了康河的风光中。诗人乘着满载星辉的一叶小舟，向着青草凄凄的小河深处，击拍欢歌，去寻他彩虹似的梦。 点击下载：高一语文教案：再别康桥1高一语文教案：再别康桥2【难点、重点分析】、怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？分析：首先，诗人避开了一般别离诗的告辞对象。一般别离诗告辞的是人，这首诗告辞的却不是人，是“西天的云彩”，告辞对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒喧吩咐的俗套，给人清爽飘逸之感。其次，诗人为离别创建了一种特别的气氛。一般离别，或执手吩咐，或牵手顿足，
3、其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“静静”“缄默”造成一种寂然无声的宁静环境，解除了离别中国“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。第三，独具特色的意象选择。照一般状况设想，诗人告辞康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“清草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清爽感。 点击下载：高一语文教案：再别康桥2高一语文教案：再别康桥11 【教学步骤】 一、播放有关康桥的录象片段，配以解说（画面要能展示康桥的漂亮风光；要突出解说徐志
4、摩和康桥的关系） 作者介绍： 徐志摩，年生于浙江海宁，他很早就起先新诗的创作。年加入新月诗社，成了这一诗派的代表人物。徐志摩的诗在艺术上有很高的成就，可以毫不夸张地说：徐志摩在中国埋下了一颗颗丰润肥沃的种子，直到今日照旧开着缤纷的花朵。 写作背景介绍： 徐志摩年曾留学英国的剑桥高校，也就是康桥。剑桥是一所年历史的高校城，有许多古老的建筑，作者对这座高校城怀有很深的感情。他曾经这样说过：我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。康桥，可以说是诗人的精神依恋之乡。年的秋天，他带着失意，重回剑桥，故地重游，勃发了诗人的兴致，他将自己的生活体验化作缕缕情思，溶进了
5、这首再别康桥。 年月日，他搭济南号飞机从南京到北京，途中飞机触山着火，不幸遇难。他就这么静静的来，又这么静静的去了，他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把恒久的思念留给了中国诗坛。 下面我们就一起来品尝这道堪称徐志摩诗作绝唱的佳肴。 高一语文教案：再别康桥13一、导语“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样静静地来，又这样静静地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起再别康桥，走进诗人内心。二、徐志摩其人及写作背景徐志摩（），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。年考入北京高校，并于同年应父命与年仅岁的张幼仪成
6、婚，年赴美留学，年赴英国，就读于剑桥高校，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于年月与元配夫人张幼仪离异。同年月辞别剑桥启程回国。历任北京高校、清华高校教授，常常发表诗作，年与胡适等成立新月社，为主要成员，年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年相识有夫之妇陆小曼并相恋，年月，与陆小曼结婚，年在上海光华高校任教授，年兼任中华书局编辑。年秋，应胡适之邀，到北京高校任教授。在此期间，徐志摩为了生计，来回于北平与上海之间疲于奔命，然而照旧难以满意早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的苦痛中。年月日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年岁。 点击下载：高一语文教案：再别康桥13第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页