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1、七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教案2新版新人教版七年级生物上1.2.2生物与环境组成生态系统教案2新版新人教版 生物与环境组成生态系统 课题 生物与环境组成生态系统其次课时 课时支配 共（2）课时 课程标准 12 学习目标 说诞生态系统的组成。 描述生态系统中的食物链和食物网。 认同生态系统的自动调整实力是有肯定限度的。 增加爱惜生物、爱护生物的情感。 教学重点 生态系统的组成。 食物链和食物网。增加爱惜生物、爱护生物的情感 教学难点 1、生态系统具有肯定的自动调整实力 2、食物链书写 教学方法 探讨法讲解法 教学打算 视频 课前作业 调查四周环境的破坏，激发爱惜环境情感。 教学过程
2、 教学环节 课堂合作沟通 二次备课 （修改人：） 环 节一 通过视察家庭水族箱，分析问题，找寻答案。学生在美丽的环境中思索：生物与环境之间是什么关系 课中作业 老师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。老师播放一段美丽的音乐，朗读一段充溢诗情画意的文章，创建一个愉悦的氛围。 环 节 二 学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解养分物质在食物链中的流淌。 课中作业 老师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且探讨：a、假如这些积累了许多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中养分级别越高的生物，体内的有毒物质越多？ 环 节 三 学生观看课
3、件，分析环保意义。 课中作业课后作业设计： （修改人：） 板书设计： 其次节生物与环境组成生态系统 生态系统具有肯定的调整实力。 教学反思： 对生态系统的正确理解。 七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新版新人教版 生物的特征 课题生物的特征课时支配共（1）课时课程标准2页学习目标1、视察生物和非生物，比较它们的区分。2、能够举例说明生物具有的共同特征。3、通过视察和比较对生物具有的基本特征进行概括。4、培育视察实力，发散思维力、分析问题力和表达实力。5、增加酷爱大自然真爱生命的意识。教学重点生物的基本特征。教学难点植物的养分呼吸和排泄。教学方法谈论法讲解法视察法教学打算生物的图片、有关生物
4、与非生物的图片、教学课件。课前作业视察身边的动植物。，视察你以为有生命的物体。小组探讨，说出他们的共同特征是什么？ 教学过程教学环节课堂合作沟通二次备课（修改人：）环节一展示图片，让学生细致视察图片中出现的生物与非生物。引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题探讨（假如学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组探讨探讨结束后，可探讨探讨其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充1、他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？2、你认为什么是视察？科学视察
5、时须要做到哪些？ 环节二 视察老师供应的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。结合自己的学问和生活阅历，探讨怎样区分生物和非生物。活动视察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动。并进行总结。环节三小组探讨:1.植物须要的有机物从哪里来？2.植物也能进行呼吸吗？3.人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？ 讲解植物从外界汲取水、无机盐,二氧化碳，通过光合作用制造出自身所须要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。植物也要进行呼吸，消耗氧气，分解有机物，为植物的各项生命活动能量。植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。留意：这
6、里的废物指的是“代谢废物”，是经细胞代谢产生的不能被生物体利用的物质，粪便不属于。提问生物还有其他特征吗？提问我们了解了生物的这些特征，信任你们肯定会利用它去推断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？珊瑚虫一般生长在暖和的浅水区，这是为什么？讲解除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有肯定的寿命等。讲解珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳积累在一起渐渐形成的。珊瑚虫才是生物。钟乳石长大不同于一般的生物，它是由无机盐渐渐积累形成的。浅水区可获得较多的阳光，有相宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫供应更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长 在暖和的浅水区。 课后
7、作业设计：说出秋思中的生物。 （修改人：）板书设计： 第一节生物的特征1、生物生活须要养分。2、生物能进行呼吸。3、生物能解除身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反应。（应激性）5、生物能生长和繁殖。6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。 教学反思： 1、让同学们深刻植物对外界的刺激也有反应，但是没有动物敏感。也并不是全部的生物都是吸入氧气呼出二氧化碳，例如酵母菌可以在无氧条件下呼吸。2、只有病毒是非细胞的生物。3、钟乳石，机器人，珊瑚，电脑病毒，QQ宠物都是非生物。 七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案新版新人教版 生物与环境组成生态系统课题其次
8、节生物与环境组成生态系统课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标1.说诞生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调整实力是有肯定限度的。4.增加爱惜生物、爱护生物的情感。教学重点1.说诞生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。教学难点认同生态系统的自动调整实力是有肯定限度的。教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主合作探究法教学过程（教学环节、老师活动、学生活动、设计意图）特性化补充教学过程老师活动学生活动设计意图 复习导入通过上节课的学习我们知道了生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，这就是生态系统回忆，倾听，明确学习目标通
9、过复习导入使学生形成学问的连贯性，明确学习目标，主动投入本课的学习。 生态系统的概念1.组织学生视察“想一想，议一议”的插图，出示思索题：2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不行分割的整体。我们把在肯定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。3.过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？学生视察“想一想，议一议”的插图倾听 倾听通过实例来理解生态系统的概念，并完成情感目标。 自然过渡到生态系统的组成课堂反馈出示习题做练习册相应习题课堂小结说出这节课学到的内容：将课本上的内容真正转化成自己的内容板书设计教学反思 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页