陶校长的演讲教案设计.docx

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1、陶校长的演讲教案设计陶校长的演讲教案 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。 教学 重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。 教学 资源 1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为协助手段，针对某个详细问题，显明、完整地发表自己的见解和主见，阐明事理或抒发

2、情感，进行宣扬鼓动的一种语言交际活动。 2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18-1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教化家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教化社、山海工学团、育才学校和社会高校。提出了“生活即教化”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主见，最早留意到乡村教化问题。生活教化理论是陶行知教化思想的理论核心。著作有：中国教化改造、古庙敲钟录、斋夫自由谈、行知书信、行知行。 陶行知原名文濬，高校期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在生活教化上发表行知行一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为

3、陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。 预习 设计 1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。 2.抄写课后练习三词语，完成一课一练第一题。 3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。 4.习字册部分生字描红一个写一个。 5.查阅资料，初步了解陶行知其人。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(3分钟) 1.理解“演讲”。 演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。 2.学生介绍陶行知的相关生平

4、，适当补充。 3.(正文前有称呼，层次清楚，一读就懂) 其次板块：预习展示(10分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 鞭策：督促;激励。 源泉：比方力气、学问、感情等的来源或产生的缘由。 堡垒：比方难于攻破的防护物。 激励激励 “滴水穿石”的精神(激励)着我 勇攀高峰。 叔叔(激励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(10分钟) 【学程单1】 自由默读课文，想想作者跟同学们

5、谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题? 结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。 学习时间：3分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问) 分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。 希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教化家对学生的关怀和呵护。 第一段(1)提出演讲的中心议题谈“每日四问”。 其次段(2-5)详细阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。 第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争

6、取在各方面取得长足的进步。 第四板块：指导细读课文其次节，进行学法指导。(16分钟) 【学习单2】 假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲? 自读其次自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌沟通。 学习时间：5分钟。 1.学生自主学习。 2.学生展示。 学生自由沟通自己的观点。 (问健康：问什么为什么问提出希望) 3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向。 4.因为有了才有否则都 5.“否则”：不这样的话。 没有健康就没有一切。 (假如)身体不健康，我们(就)没方法找寻华蜜。 6.学生练习说话。 7.学生读有关语句：健康的身体，离不开自

7、觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。 8.学生举例表达自己的理解。 9.从小树立“健康第一”的观点，筑起坚实的“健康堡垒”。 10.联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强熬炼，身体就会健康牢固。 11.明白构段方式，小结学习方法：问的什么为什么要问希望怎么办 12.练习复述，简洁评价。 第四板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.揭示课题。说说对演讲的理解。 2.陶校长：指我国现代闻名教化家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。” 3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同学们在预

8、习的时候，发觉这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处? 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 否则熬炼堡垒鞭策道德 担当值勤源泉激励须要 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒 完成词语区分练习。 激励激励 “滴水穿石”的精神()着我 勇攀高峰。 叔叔()我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 指名一名学生展示沟通一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】 2.导学： (1)齐读第一自然段

9、，明确演讲的中心话题。(板书：四问) (2)分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。 (3)陶校长为什么要谈这些问题? (4)依据以上分析，课文可以分成几段?每段分别告知了我们什么? 第四板块：指导细读课文其次节，进行学法指导。 1.组织学生理清层次【出示学习单】 2.导学： 你会从哪些方面来谈论健康问题? 陶校长是从哪些方面来讲的? 3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢? 4.请同学们找一找这句话中的关联词： 5.“否则”是什么意思呢?“否则，一切都将是空的。”怎么理解? 意思就是说：()身体不健康，我们()没方法找寻华蜜。 6.很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健康的身

10、体和没有健康的身体的区分呢? 7.假如想拥有健康的身体，那应当怎么做呢? 8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。 9.陶校长希望我们今后准备怎么做呢? 10.说说“健康堡垒”的意思。 “垒”是指用于防守的坚实建筑物。堡垒最显著的特点是坚实，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢? 11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的? 12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。 第四板块：布置作业 1.完成习字册，抄写词语2遍。 2.完成一课一练其次、三大题。 一、揭题、沟通资料、听范读 1.板书解疑：陶校长(沟通资料) 2.听演讲(录音范读) 小结：演

11、讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。 二、了解演讲学问，引入课文 1.介绍演讲的特点：真实性、鼓动性、礼仪性 2.文中陶校长是怎么留意这三点的? 沟通分段知大意 (1)陶校长的演讲主要讲了什么? (2)文章是分哪几个方面来谈这个问题的? (3)概括段意 第一部分(1)开宗明义提出了()。 其次部分(2-5)分别要求学生从()、()、()、()四个方面问问自己有没有()、()了多少，并讲了这样问的()。 第三部分(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。 陶校长的演讲主要讲了什么? 文章分哪几个方面来谈这个问题的? 板书关键词：健康、学问、工作

12、、道德 教学第一问 1.作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画文中的词句) 2.沟通：健康第一健康是生命之本健康堡垒 3.再读体会关联词的作用 因为()有了()才有()，否则()将()。 4.怎样才能有一个健康的身体? 5.理清层次：先问为什么这样问?最终提出什么希望? 作业 设计 完成课后第四题，用带点的词造句。 本课其次段的“四问”结构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办”的形式出现的。自己依据这一步骤梳理文章其次自然段的内容。 搜集陶行知名言。 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培育

13、学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 2.进行关联词语训练，进行复述。 3.找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。 教学 重难点 1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思? 2.能运用学法进行自学。 教学 资源 陶行知名言警句 忽视健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 道德是做人的根本没有道德的人，学问和本事愈大，就能为非作恶愈大。 创建始于问题，有了问题才会思索，有了思索，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能 千教万教教人求真，千学万学学做真人 预习 设计 1.搜集陶行知名言 2.完成课后第四题，用带点的词造句。 3.本课其次段的“四问”结构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办

14、”的形式出现的。自己依据这一步骤梳理文章其次自然段的内容。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。 2.“问什么为什么问提出希望” 学生复述陶校长的第一问。 其次板块：方法迁移，感悟其次问(7分钟) 1.自己的学习有没有进步 2.因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。 4.要想自己的学问有进步，就要用心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，绽开来。 【(1)用心致志：听讲读书做练习时，一心一意，心无二用.) (

15、2)坚忍不拔：遇到困难毫不畏惧，绝不动摇。 困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。学习上遇到“拦路虎”，要想方设法赶走它。 (3)钻进去：像钉子钻木板一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，遇到麻烦不畏惧。 绽开来：学习上要擅长举一反三，触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】 5.学生练习复述。 第三板块：由扶到放，学习下文(15分钟) 自主学习【学习单：】 默读课文，找出陶校长问了什么问题?() 为什么要问这个问题? 希望怎么做? 用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗? 记住了“问”的内容了吗?说说。 自学时间：8分钟。 2.合作探究。(3分钟) 3.展示。(4分钟) 坚忍不拔：形容在艰

16、苦困难的状况下意志坚决，毫不动摇。 公德：公共道德。 私德：个人的品德修养。 建筑人格长城：健全个人的人格。 真人：真诚、不虚伪的人。 运用关联词进行说话练习。 指名学生复述。 第四版块：学习第六自然(3分钟) 1.假如就 2.陶校长谈这四个问题，是出于对同学们的关怀和爱惜，他希望同学们以此激励和鞭策自己，成为身体健康，学习、工作进步，品德高尚的“真人”。 第五板块:实践拓展(8分钟) 1.思索：除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等) 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 第六板块：课外拓展，丰富“形象”。

17、(1分钟) 学生记诵陶行知名言。 第七板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题? 2.第一问是根据怎样的依次讲的。 指名复述陶校长的第一问。 3.总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。 其次板块：方法迁移，感悟其次问 过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。 1.首先我们来看看设问的是什么? 2.找出解答。 3.标出关联词：因为有了才能 4.怎样做才能提高?标出关联词，朗读理解。 5.复述第三自然段。 第三板块：由扶到放，学习下文 1.任务驱动。 2

18、.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 3.巡察、参加小组合作探究。 4.导学。 (1)小组举荐学生展示、通过答案的比较进行指导。 (2)词语理解：“源泉”、“坚忍不拔”“公德、私德、建筑人格长城、真人” (3)依据构段方式，练习复述。 第四版块：学习第六自然段 这篇课文是总分总结构，课文的最终一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲，体现了他怎样的感情? 第五板块：实践拓展 1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深化浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同

19、学的详细状况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等) 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 有没有提高 有，提高了多少;没有，是什么缘由 怎么看待这问题，以后打算怎么做。 第六板块：课外拓展，丰富“形象”。 抓住陶行知的两句名言，感知陶行知的教化思想。 1.捧着一颗心来，不带半根草去。 2.千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。 第七板块：布置作业 回顾总结学法： 1.问我们主要采纳哪些方法进行学习的呢? 2.用“读-圈-扣”的方式学习其他“三问”。 3.沟通探讨，重点点拨。 (1

20、)问什么? (2)为什么要这样问? (3)怎么样才能使自己的学问有所进步? 4.点拨关键处 (1)公德：公共道德、观念 (2)私德：在私人生活上所表现出的道德品质 (3)真人：真诚不虚伪的人。 填空总结： 陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研。工作上要培育()，仔细负责地做好()，要学做()。这样就可以()。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教化家对学生的()。 作业 设计 完成一课一练三、五、六和补充习题二、四。 仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。 陶校长的演讲教学设计 教学要求：一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流

21、畅地演讲课文。二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：第一教时一、导入新课1、理解“演讲”。（1）板书“演”，说说写“演”要留意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）（3）老师演讲式读课文其次自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。2、导入课文今日我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标记）请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明

22、白作演讲首先要有话要讲，然后向大家供应一篇演讲稿，打开课本。二、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(陶校长的演讲教后记陶校长的演讲教后记 在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为本文语言朴实，结构清楚，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极力地引导，真诚地激励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那么说不出来的不对劲，学生被动者多，不理者有，主动活跃者稀有。 以下是我的几点做法，预设与生成不在同一轨道，有偏离 1请学生朗读时，我采纳谁情愿代替陶校长给我们演讲第？问。 2在教学结构相像的四问时，以第一问为

23、例，精读指导，汇制表格，试图采纳学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问表格。 3在引导精读第一问，倾听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉长久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激烈地表达出来，真是读中见悟。 陶校长的演讲教学反思 这是一篇演讲稿。说句心里话，从起

24、先打算的那一刻起，我就对教学内容产生了很多的困惑，除了读后就可以知道的“四问”外，还须要我教给学生什么？教学内容的构建问题再一次横在了我的面前，以至于起先上这一课的时候，我还是惴惴担心，当一位老师面对着一篇文章时不知如何下手时这种感受就会特别剧烈。我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个显明的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。既然是演讲，必定有一个显明的主题“每天四问”，这在第一节中就被开宗明义，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和学生一起理清这篇文章的叙述依次：提出主题详细阐述总结全文。这是理解内容的过程，也是学生感受演讲形式的过程

25、。 但是整堂课下来，还有很多的不足，那就体现在以下两个方面： 1对陶行知的了解还局限于一个干瘪的文字排列层面，没有更为生动和贴近的东西，陶校长是在什么样的状况下作这样的演讲，自然有它的时代的影子，而这我远远没有涉及。 2对典型文本的遣词形式没有关注。演讲应当用的是口头语言，没有抓住有代表性的地方让学生与书面语言进行比较，这实是一种失误。 陶校长的演讲教学案例设计 教学要求： 1.学会本课的10个生字，理解生字新词。 2.了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 教学时间： 2课时 教学设计： 第一课时 学习目

26、标： 1.能说出第一问的内容。 2.能联系实际说说这一问的重要性。 教学过程： 一、导入新课5 1.同学们有没有听过演讲? 2.板书课题，揭示教学内容。 3.学生依据资料介绍陶校长 4.说说你想从这可了解到什么? 二、初读课文10 1.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。 2.检查自读效果。 正音：熬炼堡垒稳定激励鞭策用心致志韧性 指导书写：熬炼堡垒激励等 3.分段朗读。学生评议。 4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点? 5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的? 三、精读课文其次自然段15 1.默读思索：陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题? 2.集体沟通： a.指名回答。 b.

27、出示关联词语因为才否则朗读。 c.说说为什么要先问这个问题? d.从这段你还明白了什么? e.朗读体会。 3.总结： 健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。 4.理清层次： 这段话是怎样来说明这个问题的? (先说了什么?在说什么?最终说什么?) 5.齐读本段。 四、课堂练习 1.熟读课文。 2.将陶校长的第一问复述出来。 其次课时 学习目标： 1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思? 2.能运用学法进行自学。 教学过程： 一、复习导入5 1.上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么? 2.他的第一问是什么? 3.为什么要这样问? 4.如何才能做到呢? 二、精读课文

28、第三自然段10 1.自学这段 要求：看看这一段问了什么?为什么要这样问? 2.学生自学本段。 3.小组沟通探讨。 4.集体探讨： a.问了什么? b.为什么要这样问? c.朗读指导，突出有了才 d.怎样才能做到? e.朗读指导，突出要想就就 5.有感情朗读课文。 6.小结学法。 三、学习余下段落15 1.学生自学三四两问。 2.小组沟通探讨明白了什么? 3.全班沟通： a.你明白了什么? b.还有什么不明白的? 引导学生理解三四两问。 4.朗读指导。 5.齐读课文。 四、课堂练习5 复述课文。 板书： 26.陶校长的演讲 身体有没有进步?生命之本 每天四问学问有没有进步?前进源泉 工作有没有进

29、步?打牢基础 道德有没有进步?做人根本 陶校长的演讲教学反思 本文结构显明，“总分总”的结构使文章依次一目了然。然而对于演讲稿，学生是生疏的，所以在第一课时教学时我就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性、礼仪性和鼓动性，内容贴近生活，必需讲真话，带有剧烈的情感。语言规范，明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。 课文条理清楚，重点部分的语言形式基本雷同，于是，其次课时，我请学生根据“问什么，为什么问，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很简单就做到了，对几个自然段的语言形式感觉很清楚。所以，在集体沟通的过程中，一切都挺顺的。但是对于文章中的几个句子的理解好像有难度，如“科学合理的生活和作息

30、”、“学问是一切前进活力的源泉”等，在教学中我通过引导学生联系生活实际来谈谈，学生的回答还是比较广泛的。 本文有一个显明的主题“每天四问”，文中的“四问”结构相同，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，设计了一个写话练习：除了陶校长的四问，我们还可以问一问自己什么？仿照文章的写作方法，尝试续写一段，你准备问自己什么？学生的主动性很高，谈到了许多：运动、自信、作业、宽容等，怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望，让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢？我要求学生养成这样一种习惯从今日起先，就这样多问问自己，要实事求是，说真话。总之，要努力像陶校长所说的，学做“真人”。 五年级语文上册陶校长的演讲教案

31、设计 是闻名教化家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。下面是我整理的五年级语文上册陶校长的演讲教案设计，欢迎大家阅读! 一、教学目标： 1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流畅地演讲课文。 2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 二、教学重、难点: 课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的;演讲稿的特点。 三、教学评价设计： 1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生相识生字及正确、流利

32、读书状况。 2.实行默读、圈画、探讨、沟通、分角色读、小组演讲等方式推动学生读懂课文从而感演讲稿的特点。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的实力。 4.读写结合训练，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 四、教与学的打算： 学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点 老师：多媒体课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 (一)导课 1.理解“演讲”。 1)板书“演”，说说写“演”要留意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。 2)说说演讲是怎么一会事。 (在群众集会或重大的会议上就某个问题见解。) 2.板书：陶校长

33、的演讲 3.齐读课题 4.看到课题，你有什么问题吗? (估计：陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?内容是什么?) 5.介绍陶行知：(出示课件) 陶行知是我国宏大的人民教化家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担当校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教化探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教化史上的“一代巨人”，是人民老师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。 (二)检查预习 1.出示词语：否则、熬炼、堡垒、私德、须要、激励、鞭策)自由读一读，想

34、一想哪些字简单写错须要提示大家留意的。 2.检查朗读课文。 指名读课文，其他同学思索：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的? (陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。) (板书：健康、学问、工作、道德) 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 (三)感悟演讲内容，学习演讲 1.学习演讲“问健康”部分 1)理清层次 A读其次自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同座沟通。(在”读”字上加圈 B沟通探讨，投影文字灯片。(问健康：问什么为什么问-该怎么做提出希望) 2)理解“健康第一”的观点 A现在你觉得能演讲

35、好“问健康”这部分内容了吗?假如不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。 B沟通探讨 a“有，进步了多少?”(应当有进步，还应当争取大进步。) b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向。” (本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求华蜜”的理解，然后抓“有了才有”体会健康的重要性，是一切的根本。 c“否则”是进一步确定健康的重要。(“否则”：不这样的话。) d“健康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。” 要有健康的身体要从两方面去做。让学生

36、说说是怎么熬炼的，猜猜“熬炼”为什么是金字旁，火字旁?投影画面明白熬炼本意，明白熬炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。 e说说对“健康堡垒”的理解。(“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片) 2.练习演讲 1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲 3.指名演讲 (三)小结 1.让学生说说这堂课的收获。 2.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了 启发;知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢“陶校长的演讲”。 (四)作业 1.从其次、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己

37、的体会，可举例谈自己的相识。 2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。 板书： 2.陶校长的演讲 健康生命之本 四问学问前进活力源泉 工作也是学习 道德做人的根本 其次教时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 (一)学习演讲“问学问”部分 1.四人小组学习，边学边探讨这部分的中心话题是什么?看看课文是从哪几方面来讲的?陶校长想要告知听众什么?然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。 2.沟通探讨 1)中心话题是“学问”，层次：问什么为什么问-该怎么做 2)指名说说这部分演讲要留意些什么，那些地方很重要。 3)结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。 学问是一切前进活力的源泉。

38、求知是我们的主要任务，有了才能。 (强调有学问的重要性，结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音。) 要就要用心致志，就要坚韧不拔 要认准目标，钻进去，绽开来。 (举例说说怎么做就是“用心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“绽开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必需这么做。) 3.齐声演讲性读课文 (二)根据其次节的学习方法，自主学习三、四、五节。 详细指导： 1.问的什么问题? 2.为什么要问? 3.希望怎么做? 4.用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗? 5.记住了“问”的内容了吗?说说。 6.还有什么疑问吗? 让学生分小组学习，分别沟通汇报。老师敏捷处理。过程要简洁流畅。 关联词义涉及到

39、“即使也”和“既要也要” 词语：公德、私德人格长城 (三)齐读课文最终“假如就”部分。 环节三、回来整体积累拓展，读写训练 (四)实践拓展 1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深化浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的详细状况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么? 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 比如：读书有没有进步?写字有没有进步?有，进步了多少;没有， 是什么缘由?以后打算怎么做?小组内相互说说。 (五)练习复述课文，进行思想教化 1.陶校长谈了“每天四问”是指什么? 2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。 3.教化启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗?要想真的有进步，必需怎么办? (关键要去行动，这也是