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1、小蝌蚪找妈妈教学反思二小蝌蚪找妈妈教学反思范文 小蝌蚪找妈妈教学反思1：小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，变更学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、寻人启事导入，激发学生爱好 爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事： 大家好! 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道
2、我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧! 同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗?”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、贴、探讨学文，丰富语言的积累 1.读分层朗读，读出感情 (1)初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知
3、。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 (2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比较句子。(小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。 2.说以读促说，说中理解 (1)说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 (2)说内容。在学生知
4、道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。 3.贴据文贴画，贴中取乐 老师打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 4.探讨形式多样，深化引导 新基础教化理论认为：“任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌
5、蚪妈妈长什么样昵?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，马上引起了学生极大的爱好，他们主动探讨，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在探讨的基础上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联
6、想两个支点，尽可能让全体学生参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主子。 小蝌蚪找妈妈教学反思2：小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充溢了朗朗书声。 一、激发学生读书的爱好。 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究簇新事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中找寻问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的新奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表明之后
7、，我顺其自然以是啊!小蝌蚪为什么要找妈妈?他们是怎么找妈妈的?他们找到妈妈了吗?你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢?我们抓紧来读读课文吧!”孩子们的爱好一下子被激发起来了。以爱好为前提，让学生主动主动地去读书，去预习，去找寻问题的答案，再协助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 二、以读悟情。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的讲解代替。”在朗读指导
8、中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子!”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要亲善一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪尽然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有讪
9、笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢!不相识也是正常的，所以乌龟就笑着告知小蝌蚪关于他们妈妈的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢! 三、为学生搭建展示的舞台，让学生骄傲地说“我会读”。 1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。 新课标提出：“朗读评价应采纳激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要敬重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的状况，正视孩子们水平的差异，实行多激励、少指责的原则，多一些
10、观赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了很多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很愉快。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的焦急。”“读得真不错，假如再稍稍洪亮一些，就更完备了。”-这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热忱，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。 2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。 阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。如教学小蝌蚪找妈妈这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文
11、是前提，而读好课文必需是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创建性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读，喜爱语文的。 小蝌蚪找妈妈教学反思3：小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充溢了朗朗书声。 一、激发学生读书的爱好。 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索
12、，乐于探究簇新事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中找寻问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的新奇心，问学生看了题目有什么感想。以爱好为前提，让学生主动主动地去读书，去预习，去找寻问题的答案，再协助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。 二、为学生搭建展示的舞台，让学生骄傲地说“我会读”。 1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。 新课标提出：“朗读评价应采纳激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要敬重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”
13、朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的状况，正视孩子们水平的差异，实行多激励、少指责的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了很多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很愉快。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的焦急。”“读得真不错，假如再稍稍洪亮一些，就更完备了。”-这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热忱，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。 2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。 阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的
14、机会，让他们享受胜利的愉悦。如教学小蝌蚪找妈妈这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必需是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创建性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读。 小蝌蚪找妈妈教学反思三 小蝌蚪找妈妈教学反思依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈授课后的反思所编，希望可以为大家供应参考帮助! 小蝌蚪找妈妈课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了
15、两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子驾驭的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文或许要简单些。识字是关键，学文是重点。 我重点讲讲我是怎样指导孩子们学习课文的：开学时我就布置了学生养几只小蝌蚪，留意视察它们地改变状况，并记录下来。这为学习本课做了铺垫。 在学习本课时，我详细用了如下方法： 1.从课题入手，首先出示小蝌蚪好玩的图片让孩子们说说小蝌蚪是什么样子的。再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和
16、结果。 2.我留意了老师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培育了他们团结协作的实力。 3.上课前，我打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。为了加深印象，我拿出己打乱依次的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的，让他们排出小蝌蚪变成青蛙的正确改变依次。 4.为了让孩子们更好地
17、理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。我课前打算了几种动物的头像，我让孩子们戴上头像来表演迎上去追上去游过去。 5.学文填空，加深印象 由于我的教学水平有限在课堂上留下了许多缺憾，还请各位老师指责指正。 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 一、教学目标： 1.相识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。 3.增加对科学童话的爱好。 二、教学重点、难点： 理解课文内内容，能通过朗读感知青蛙的改变。 三、教学方法：启发法、朗读法、表演法。 四、教具打算：图片、vcd光碟、投影仪。 五、课时支配：
18、3课时 六、教学过程： 其次课时 （一）猜谜语引出课题： 板书： （二）放动画片，激情引趣 请同学们留意视察，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？老师板图。（鲤鱼乌龟青蛙） （三）学习课文内容，指导感情朗读。 （1）用自己喜爱的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图（小蝌蚪） （2）指名读，全班同学做动作表演。体验愉快含义。 （3）过了几天小蝌蚪有什么改变？它们望见谁了？同桌一块儿读其次自然段思索。板图（小蝌蚪长后腿）（迎）放幻灯演示。 （4）指导朗读。 （5）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图（小蝌蚪长前腿）（追）放幻
19、灯演示。 （6）指导朗读。 （7）听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思索：这时的小蝌蚪有什么改变？找到妈妈后它们是怎么做的？板图（小蝌蚪尾巴变短，）（游）放幻灯演示。 （8）指导朗读。 （9）齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？ （三）戴头饰表演： （四）引申扩展，进行思想教化：出示图推断对错。 （五）练习、巩固： 1.小蝌蚪先长出两条_腿，过了几天，长出两条_腿，又过了几天，_变短了，成了_。 2.青蛙四条腿，_嘴巴，鼓着_大眼睛，披着碧绿的_，露着洁白的_。. （六）布置作业： 1.回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害虫？ 2.回家后把这个故事讲给家
20、人听。 （七）板书设计： 鲤 鱼 乌 龟 青 蛙 迎 追 游 小蝌蚪 长后退 长前腿 尾巴变短 青蛙 小蝌蚪找妈妈教学设计二 小蝌蚪找妈妈教学设计依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 教学要求： 1.学会13个生字和由生字组成的新词。相识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.细致看图，讲解并描述图意，培育学生视察、思维和表态实力。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前打算：教学挂图(或幻灯片
21、)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗? 2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗? 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书：小蝌蚪找妈妈) 二、引导看图 1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌
22、龟)老师相机板书：乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么改变? 四、检查、沟通自学状况 1.学习生字新词。 (1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 (3)老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意女作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，1
23、0笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。 2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? 五、课堂练习 认记生字新词。 其次课时 一、复习检查 1.认读生字新词。 2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。)老师一
24、边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(愉快地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈确定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习) (6)交换，学生念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。 理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的回答中
25、，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。) 2.导读第3自然段 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，接着游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴) 理解追上去在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3.导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露) 理解游过去在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实)表演动作。 4.齐读第5自然段。 (1)小蝌蚪象我们同学一样
26、聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5.小结：教化学生要爱护青蛙。(青蛙是庄稼的好挚友，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙) 三、课堂练习 1.读写生字新词。 2.仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1.看拼音，写汉字。 Qngwmmayusti
27、otu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebldeyshang，luzhexubidedp。 2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的起先什么样?后来呢?老师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪望见了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但驾驭了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎
28、样变成青蛙的。作者依据图画的主要内容，合志向象，按依次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习 1.说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2.完成课后习题3。 板书： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 小蝌蚪找妈妈教学设计 小蝌蚪找妈妈教学设计依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 第一课时 教学目标： 1.学会本课13个生字，相识3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培育学生边读书边思索的实力，能提出不懂的问
29、题。 4.接着培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确驾驭本课生字新词，并学会应用。 2、培育学生提出问题、筛选问题的实力。 教具打算： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 老师用彩色粉笔板书汉字：找，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。(如：找人、找东西、找麻烦等) 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的? 小蝌蚪要找什么呢?板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。 二、学习新知： (一)初读课文，相识生字。 学生自由读
30、课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间相互读读生字，比照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，激励读得正确的同学、读书有进步的同学。 (二)学习生字新词： 1、学生比照书中的生字表，自己读读生字，把不相识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1)让每名同学说说哪些字不相识。 2)把不相识的汉字集中起来。 3)相识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4)小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的
31、词语。不相识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1)请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 2)学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3)学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音) 4)请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 5)学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够志向。 6)嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 (三)再读课文，提出
32、问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。(5) 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 (四)以小组为单位练习巩固： 小组之间相互出题目考察。 例如： 看拼音写词语; 听写词语; 组词; 读句子; 读课文; 小组之间进行竞赛，并引导学生从不同方面进行评价。 (五)、布置作业： 1)正确流畅地朗读课文，家进步行评价。 2)思索本组集中的问题。 3)在作业本上书写难字，然后进行自评 其次课时 教学目标： 1.通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力和全面的
33、相识事物的实力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。 4.接着培育学生收集、积累信息的实力。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 2.借助插图，去视察，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具打算： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片小蝌蚪找妈妈： 提示：留意视察小蝌蚪的身体改变。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了
34、谁?在文中画出来。老师进行板书 (三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。) 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：(结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。) 3、细读课文： 1)默读课文，想想哪些内容同插图有联系? 2)分别请学生读二、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： (其次自然段起先介绍小蝌蚪的改变，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是四条腿、宽嘴巴。第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他望见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：
35、自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。) 老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：迎追游 (小蝌蚪迎上去说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪望见乌龟后，就追上去说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈
36、妈的外形特点：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。小蝌蚪望见青蛙妈妈后，就游过去说明他望见妈妈后，非常兴奋。) 4)依据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难? 老师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢，特别可亲可敬，读出关切孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既兴奋又焦急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐性、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪望见自己的妈妈后，要读出兴奋的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加
37、上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书状况，为什么? 4、老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢? 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，沟通沟通。 每组选派一名代表进行展示。 老师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条()，过了几天，长出两条()，再过几天，()变短了，慢慢地，()已经不见了。小蝌蚪长成了()。 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际
38、谈体会：今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应当怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。) 老师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，我们要爱护青蛙。 四、积累所得信息： 让学生想想通过学习准备积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互沟通。 五、布置作业：1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本剧。 板书： 教案点评： 小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上激励学生自主学习，主动探究，老师适时点拨，同时通过小组探讨沟通、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。版书设计合理，
39、条理清楚。 小蝌蚪找妈妈教学实录 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。 教学设计： 一、谜语导入 师：今日老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？ 生：想 师：恩，我们看看谁最聪慧，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。 生：小蝌蚪 师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！ 生：是 师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？ 生：青蛙 师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？ 生：不一样 师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的
40、，又是怎样变成大青蛙的呢？今日我们就来学习课文小蝌蚪找妈妈 （课件出示课文题目，学生跟老师读课题） 二、初步感知课文 1、复习生字 师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不相识。 （课件逐一出示词语灰色欢迎追逐披着打鼓阿姨山顶。） 生：（认读字词） 2、沟通识字的方法 师：打开课本151页，看34课，小蝌蚪找妈妈，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不相识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？ 生：（沟通自己的识字方法：依据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表） 3、初读课文 师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自
41、己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再相识它。 生：（自读课文） 师：下面听老师把课文读一读，不相识的字可要留意喽！ （老师配乐范读） 三、朗读感悟 1、结合图片，学习第一自然段 师：老师读得好不好？ 生：好 师：谁有信念能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？ （点名读第一自然段，2至3名同学试读，老师就语气、感情和流利程度做适机点评指导） 师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？ （假如同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？） 生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。
42、 师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着一条长尾巴等重点词句） 2、结合嬉戏表演，学习其次、三自然段 师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮助小蝌蚪的呢？我们接着学习其次自然段。 （点名读其次自然段，可选2至3名同学朗读，老师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急迫心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了） 师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？ （选出角色演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游） 生：（表演） 师：（情景表演结束，老师点评。） 师：小蝌蚪又遇到了谁？ 生：乌龟 师：我们来看一看，乌龟是怎样说的。 （指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。） 3、学习第四自然段 师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。 （