《苏教版第五册综合性学习活动设计 《卧薪尝胆》 （第七单元） 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版第五册综合性学习活动设计 《卧薪尝胆》 （第七单元） 教案教学设计.docx（92页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版第五册综合性学习活动设计 卧薪尝胆 （第七单元） 教案教学设计苏教版第五册综合性学习活动设计北大荒的秋天（其次单元） 教案教学设计 【我们一起说说家乡的秋天】 我的家乡在农村，这里的秋天真迷人！田野里；果园里；菜园里；打谷场上 我的家乡在城市，秋天的景色特别漂亮！街道两旁的( )树；公园里；校内里的( ) 我的家乡在海边，我爱家乡的秋天！退潮了，我们在海边；中午，我们在沙滩上；傍晚，捕鱼船归来了， 大海；海鸥；沙滩；渔船 【我爱秋天朗诵会】 我要配乐朗诵秋天来了 我朗诵枫桥夜泊 我们几个人一起朗诵北大荒的秋天 我朗诵北方的秋天，我还找到了几幅图画呢！ 我朗诵我写的家乡的秋天 我朗诵赠刘景
2、文 正确运用量词 （活动课） 一、活动目标 1学会正确运用量调。 2培育学生思维反应灵敏的学习品质。 3培育说话实力。 二、活动打算 图片、卡片、投影片。 三、活动过程 （一）图片揭题 （出示图片苹果）小挚友，今日老师带来了很多美丽的图片，请你们细致视察图片，说说图上画的都是什么，请你们再细致视察图片，依据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅生边说师边板书（一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐）。小挚友说得不错，这些词中（指板书一、三、五）我们叫它数词，那么带点的这些是什么词呢？（量词）量词可不能乱用啊！今日，我们就来学习（揭题）正确运用量词（卡片）。 （二）正确运用量词 1数词和量词在一块儿就
3、成了数量词，请小挚友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？现在老师请你在数量词一个后面添一添别的词语，让它们也成为好挚友。谁能一口气多说几个词语呢？谁还能给一车也添上别的词呢（一堆、三篮、五箱、一筐） 2搭配数量词的词语可真多。今日，老师也给你们带来了很多词语和数量词，我们一起来读两遍。（数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张） 三朵 一斤 一杯 两棵 一条 七张 五把 一块 一支 一个 老人 红领巾 铅笔 黑板 手枪 照片 牛奶 小树 老酒 鲜花 拿词语卡片的小挚友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配
4、好。其余小挚友看谁找得又对又快，假如有不同看法请举手回答，起先。 状况一：一块红领巾、黑板，一条（空了）。有不同看法吗？对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好，一条不能和黑板搭配，所以把红领巾放在一条后面，以后我们遇到这种状况，就要依据习题的要求作不同的搭配。 状况二：一块红领巾，一条黑板，有不同看法吗？ 状况三：搭配正确，那么多好挚友肩并肩来到我们教室里，一起读两遍。 3你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。三朵鲜花，我把三朵拿走（师动作演示），请你给鲜花换个数量词来说一说（一盆、一束、一篮），拿走一斤试一试（一瓶、一壶、一杯、
5、一缸），拿走一杯试一试（十瓶、一箱、一桶、一碗）。 小挚友的脑筋真是越动越聪慧了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。（师拿走鲜花）请你给数量词三朵再找个词语搭配，谁来（白云、小花等） 拿走老酒试一试（桔子、苹果、白菜、鱼等），逐个说（牛奶、小树、高山、照片、手枪、黑板、铅笔、老人）。 4小挚友真是越学越聪慧了，今日，鸽子姐姐也想考考大家，它给我们捎来了很多信（出示），请细致视察，（师指板书）你发觉了什么 一个书 一条人 一张毛巾 一根眼睛 一只糖 （我发觉量词用错了）对，请同桌小挚友相互探讨，用上正确的量词。（探讨） 谁情愿把你们探讨的结果向大家汇报第一封信，你说得很好，老师也用
6、了这个量词，我们一起读两遍。还有不同看法吗？/其次封 5不错，鸽子姐姐特别满足。今日这堂课丁丁也和我们一起学到了很多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了很多量词，爷爷直夸丁丁本事学得好，请小挚友学着丁丁把看到的用上量词说一说。接着，爷爷把我们带到客厅，请你用上量词说说爷爷家客厅里的东西。丁丁站在客厅里，从窗子往外看，发觉院子里也有很多东西，请你用上量词说一说。现在请四人小组探讨，把三幅图连起来用上量词说一说。 （三）总结 你说得真好。今日这堂课我们学到了很多量词。请小挚友细致想一想，我们在运用量词时，经常和谁一块儿运用，（数词）对，老师编了一句儿歌，请跟我读（投影出示）：数词、量
7、词手拉手。请小挚友再细致想一想，我们在运用量词时，常和谁搭配在一起（词语）对，老师也编了一句儿歌（出示投影片），请跟我读：量词、词语并肩走。老师在前面加上数量词和词语，编了一首完整的儿歌，请细致听：一只鸡，两头牛，数词、量词手拉手，量词、词语并肩走。谁能学着老师也来编一编儿歌呢？ 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。关注学生的全面发展，关注学生的长期发展，关注学生的发展需求，关注学生发展中的特性化学习，关注学生发展中的个人尊严。 苏教版第五册综合性学习活动设计疾驰在高速马路上（第八单元） 教案教学设计 【我们一起探讨交通】 我们探讨水运交通工具； 我们探讨陆运交通工具； 我们探讨空运交通工
8、具； 我们探讨铁路的发展； 我们探讨桥梁的发展； 我们探讨一般马路的发展； 我们探讨高速马路的发展； 我们探讨高架马路的发展； 我们探讨交通法规； 我们探讨交警的作用； 我们探讨事故与教训； 我们探讨噪音、尾气排放与环境爱护； 【我们一起探讨生活中的见闻】 我们要专心视察，再大胆说说，还可以写写画画： （旅行中见闻） 我介绍在丰收的田野里的见闻； 我介绍在公园里的见闻； 我介绍参观名胜古迹的见闻； （家庭里见闻） 我讲讲和爸爸争辩的事； 我讲讲我的好妈妈； 我讲讲奶奶讲的故事； （学校见闻） 我来讲讲课外活动； 我来讲讲值日的事； 我来讲讲同学互帮互助的事； （社区见闻） 我能讲讲我们邻居之间
9、的事； 我来介绍一个好民警； 我来讲讲城市的改变； 第五单元综合性学习：遨游汉字王国第五单元综合性学习：遨游汉字王国 学习目标 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 学生通过综合性学习，学会制订活动安排，主动、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料. 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事. 通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力. 课
10、前打算 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过 第一课时 激趣导入.揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，老师相机点拨.) 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的奇妙 老师谈话：首先
11、，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的奇妙吧. 老师出示阅读要求. a仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的? b除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报. b关于好玩的谐音： 师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己
12、的话讲一讲这个传闻. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 其次课时 激趣谈话，导入新课 老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将接着进行综合性学习. 导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动
13、地了解，主动地搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”. 整体阅读，了解汉字文化 老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地了解汉字的历史和文化吧. 老师出示阅读要求： a仔细阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a关于汉字的演化：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再另
14、找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律. b关于甲骨文的发觉：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互探讨探讨. c关于一点值万金：先由学生自读，然后相互沟通一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e关于赞汉字：学生自由读一读. f关于书法作品赏析：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏. g关于我爱你，中国的汉字： (1)老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字
15、的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字驾驭的状况. (4)学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜爱的语句抄下来. 总结回顾，布置任务 老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情.大家在学习中有了许多收获. 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的学习活动. 第三课时 激趣谈话，明确任务 同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定搜
16、集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家探讨一下，你准备怎样汇报? 学生探讨，师生共同评点. (说明：若学生提出合理的、科学的建议，老师可以予以接受；若没有，则根据如下建议进行.) 展示沟通、汇报学习成果 小小展示台汉字历史大揭秘 a老师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文起先，其问有着许很多多动人的传闻.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享. b分组沟通，共享资料.学生在小组内由组长组织进行沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看. (说明：学生供应的材料最好是多种多样的.如，有
17、一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的) C全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报. 小小故事会“一字之差”的教训 a老师引导：正确运用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的.大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多.通过前一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧. b组内互说，推选代表. C说说听完故事的体会和感受. 小主子在行动我为规范用字出点力 a老师引导：同学们，在我们的综合性学习安排中，支配了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的状况. b组长汇报活动开展
18、状况.老师赐予适当点拨和评价. C老师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内探讨一下准备怎样汇报. (2)然后进行合理的分工. (3)在小组内进行预演. (4)小组合作在全班汇报. 老师提示留意的几点. 展示的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 记录类：电视字幕、各种公文、信函 其他. 展示的内容要全面. 不规范的字与规范字对比表. 简洁的调查报告. 给有关部门的建议书. 有关部门的回信或答复书. 小小书法展感受书法艺术美 a同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特别的艺术.历来为众多文人墨客
19、所宠爱.无论是古代，还是现在，喜爱书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观. b老师提出参观要求. (1)参观时，留意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗. (2)参观时，留意仔细观赏，了解各种书法艺术的特点. (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法. C学生进行参观活动，老师参加学生活动. 总结回顾，拓展延长 总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过仔细拟订安排，主动参加实践活动，不仅增长了学问，培育了实力.希望大家把在综合性学习活动中学到的学问应用到日常的学习中去. 拓展延长：这次
20、综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有爱好的同学还可以接着探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间接着学习. 教学反思：该文对汉字的解读比较深化，也较好地把握了编者编写这一单元的意图即从汉字文化的角度关照本单元，全部的活动皆源于此。增加对汉字的感情就是增加对祖国文化的感情。不过，从深度解读转化成详细的教学策略，还要更细致考虑。不能因为本单元有较深的文化内涵，就忽视了活动本身的趣味性。而且，对汉字文化的整体把握只能作为老师的背景学问，不能全盘“兜售”给学生，汉字学问要适应小学生的接受实力。这也是教学的难点。 好玩的汉字 沟通活动成果（两课时）
21、 一、猜字谜 1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过
22、教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3小组同学间相互猜字谜。 4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？ 二、好玩的谐音 1说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹
23、喇叭名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去揣测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙 B石头蛋腌咸菜 C隔着窗户吹喇叭 D关公打喷嚏 （5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一部分，我们应当好好继承和发扬。 2谐音
24、笑话 （1）读一读。 （2）沟通：看了笑话，你有什么感想？ （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）讲解并描述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1指名讲解并描述：仓颉造字的故事。 2介绍：“仓颉造字”是一个传闻。其实，汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。许多人都参加了这项宏大的创建活动。 3沟通：关于汉字的起源，还有很多传闻呢。哪一组给大家讲一讲？ 4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 我爱你汉
25、字 第一阶段：制定安排，开展探讨 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定安排 1读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
26、 3.学生按共同探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动安排的制定。 _小组活动安排 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6小组
27、开展探讨： （学习方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等） 其次阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、
28、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意找寻 组
29、织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否情愿把视察到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。 3撰写报告 学习调查报告 3指导写简洁的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。
30、 4小组汇报调查状况。 5小小建议书 在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1观赏教材作品 阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 2拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的视察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第
31、三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览 可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读 1激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中
32、感受到、回味到怎样的风韵？ 3感悟 沟通自己静心品读的感受。 4。沟通 读完课文我最想 （有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子） 5出手不凡 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 第三阶段：活动评价、活动续曲 1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的办法 与组员开心地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价 3总结本单元
33、综合性学习“遨游汉字王国”的成果。 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 4学习中接着探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。 鸟的天堂综合性学习活动教学设计 教学内容 人教版小学语文第十一册鸟的天堂: 鸟的天堂目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 学问与实力情感与看法方法与习惯 1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。 3.在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和
34、创建力，感受祖国河山之美。 4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 6.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。 教学难点 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学打算 1.学习课文鸟的天堂，激发学生对鸟的天堂的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须要。 2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器
35、、可供访问Internet的互联网接入设备。 3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间沟通或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。 教学过程 教学程序学生活动老师活动评注 激情 设疑 1.学生回忆课文内容，描述鸟的天堂那漂亮而生气勃勃的大榕树和众鸟活动的奇异景象。 2.组织全班沟通，拟订主要问题 (1)解说词的一般格式是怎样的 (2)鸟的天堂的详细地址在哪儿 (4)鸟的天堂的有多少年的历史了 (5)鸟的天堂最初是怎样形成的 (6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 (7)人们是怎样爱护鸟儿
36、的 1.导入，激发爱好 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了鸟的天堂，那鸟的天堂给我们留下了怎样的印象呢？ 2.提出活动内容 鸟的天堂目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？ (1).因以前曾作过一些网络阅读的简洁尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材支配的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关鸟的天堂的资料。 (2).学习者具备良好的问题意
37、识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺当绽开网络学习，也有助于学生问题意识的培育。 组织 指导 1.学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 2.小组探讨，确定小组活动详细目标。 3.小组组内分工、组织协作 (1).明确活动要求 以小组为单位依据活动目标搜集资料，将感爱好的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍鸟的天堂的解说词。 (2).指导运用网络课件 熟识课件界面，提示本地资源的索引位置和搜寻引擎的运用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间沟通。 (3).明确网络阅读的详细目标，是解除无关干扰、提高网络阅读效率的关键
38、。 (4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS探讨区和作品展示区，在小组间创设一个研讨沟通的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 自主 探究 1.各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人供应的资料 在BBS中进
39、行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3.各小组依据资料尝试撰写解说词。 (1).利用局域网监控系统刚好了解各小组学习状况，适时调控。 (2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组供应指导和帮助。 (3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作实力强的小组进行表扬，激励各小组绽开卓有成效的合作 1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特殊剧烈，主体潜能得到较充分地发挥。 2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得胜利体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究爱好的动力之一。 3指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 从网络阅读的流程看，网络阅读实力可分为快速检索信息、精确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创建性运用信息等诸实力要素，其中精确筛选及批判性评价信息的实力是小学生们所最缺乏的，老师应