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1、一年级数学下册小兔请客教案北师大版一年级数学下册小兔请客教学设计一年级数学下册小兔请客教学设计教材分析：小兔请客是北师大版教材其次册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的学问构成了本册书中加减法内容的学习。小兔请客学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生相识了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法娴熟驾驭的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。小兔请客通过好玩的童话故事创设加减法的详细情境，从中引出数学问题：1、一共有多少个果子？2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法
2、来验证，建立起加法的表象意义，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活亲密相关，依据新课标的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算驾驭较好。依据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发觉数学信息和提出数学问题，部分学生已有了肯定的基础，但数学语言表达的精确性仍存在许多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学内容：北师大版一年级数学下册第49
3、，第50两页小兔请客。教学目标：1、在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2、探究并驾驭整十数加减整十数的计算方法；3、相识加减算式中各部分的名称。教学重点：驾驭100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教学打算：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，谈话导入。今日，我们的好挚友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家打算了什么好吃的？（出示课件）二、探究新知，自主探究。1.（1）?视察这幅图，你发觉了哪些数学信息？请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少
4、个果子，你是怎么知道的？（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）依据这些信息，你能提一个数学问题吗？(一共有多少个果子？)（2）?谁能解决这个数学问题？（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）（设计意图：在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声相互沟通自己的想法，也可以运用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。汇报预设：A可以用手中的小棒摆一摆。（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小
5、棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）B用计数器拨一拨30+20。（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）C30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。D数数的方法，十个十个往后数。E3+2=5，30+20=50。同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简洁？（设计意图：探究并驾驭整十数加整十数的计算方法。）（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗
6、？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）（设计意图：相识加法算式中各部分的名称。）（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么好玩的事情呢？请仔细视察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）你能提出什么数学问题呢？（还剩多少个果子？）（2）谁能解决这个数学问题？（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）（设计意图：在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程
7、，进一步体会加减法的意义。）50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。（设计意图：探究并驾驭整十数减整十数的计算方法。）（3）老师总结：我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面
8、的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）（设计意图：相识减法算式中各部分的名称。）（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？老师总结：我们今日学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今日学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们情愿接受挑战吗？三、巩固练习。1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。3.P50-4题，鸡妈妈可焦急啦，她们在找什么呢？（设计意图：巩固练习部分的支配，通过从简洁到抽象，对整十数加减整十数的计算和在详细情境中
9、，经验提出问题、解决问题的过程，让孩子驾驭并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习爱好，培育孩子发觉问题，解决问题的实力。）四、本课总结。这节课你都学到了哪些学问？今日我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？五、课后作业。P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今日留给大家的作业。板书设计：小兔请客（整十数加减法）一共有多少个果子？还剩下多少个果子？30+20=50（个）50-10=40（个）加加和被减差数数减数数教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：好的地方：
10、1、在揭示课题时我创设学生喜爱的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地起先本课的教学。2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，老师引导学生说出对加减法意义的理解，最终让学生自己依据算理探究算法。3、学生的学习爱好深厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜爱的，它能激发起学生的学习爱好，比如，学生在视察情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题。在学生留意力下降、身体疲惫时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习爱好，使全体学生主动参加到
11、学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学恒久具有教化性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教化。一年级数学下册采松果教案北师大版 一年级数学下册采松果教案北师大版 教学目标： 1、在详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 3、体会加法的交换律。 教学重点： 探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 教学难点： 理解两个加数交换位置和不变。 养成教化训练点：
12、体验数学与日常生活的亲密联系。 教学打算： 小棒、多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题 老师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？ 二、探究算法，驾驭规律 1、依据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决） 2、小组合作，说一说你是怎样算的。 3、汇报沟通。 4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。 5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。 通过学生视察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。 三、巩固练习，娴熟计算。 1、看图列式解决问题（第1题）。 先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要
13、多给机会学生提出问题） 2、想一想，填一填。 先让学生探讨，再总结两个加数交换位置和不变。 3、计算（第3题）。 学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减） 4、独六完成第4、5题。 四、板书设计：采松果 25+4=29（个）25-4=21（个） 4+25=29（个） 十位不变，个位相加减。 一年级数学下册视察物体教案北师大版 一年级数学下册视察物体教案北师大版 教学目标： （一）学问与技能知道在不同位置视察到的物体的形态可能是不同的；能正确分辨从不同位置视察简洁物体的形态。 （二）过程与方法通过视察、操作、分辨、想象、推理等活动，初步驾驭全面、正确视察物体的基本方法，发展学生
14、的空间观念。 （三）情感看法和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的爱好，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。 目标解析： 这节课是学生在一年级相识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触视察物体的内容，主要是引导学生用眼视察、用口描述、专心体验，亲身经验学问产生、形成和发展的过程，学会分辨从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位视察到的简洁物体的形态，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定基础。 教学重点： 相识从不同位置视察到的物体的形态可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点： 正确分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学
15、打算： 课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 教学过程： 创设情境，激趣导入 1故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸象”。 （2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。 2揭示课题 在生活中，我们该怎样视察物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习视察物体。（板书课题：视察物体） 视察实践，自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1定位视察，建立表象 （1）首次视察：每个学生均正对熊猫视察。 （2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个
16、位置视察的？ （3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。 （4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样？ 2全面视察，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置视察一下好吗？ （1）再次视察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行视察。 （2）沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？ 3重点视察，深化表象 （1）对比视察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进行视察。 （2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？ （3）明确相识：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明
17、熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 教学目标： 1、学问目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的依次；初步感受一列数蕴含的规律；发展学生的数感。 2、情感、实力目标：培育学生主动思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯；发展学生实践、视察分析实力；让学生深化感受数学与生活的亲密联系。 教学重难点： 正确比较100以内数的大小。 教具打算： 电子白板、计数器2个、小黑板。 教学流程： 一、创设情境，复习导入。 1、情境。师：小挚友，今日我们的好挚友小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！）
18、 2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学嬉戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信念玩好这个数学嬉戏吗？（有！）那好，请听清晰嬉戏规则： 一个小挚友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小挚友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。（小灰兔还有一个要求：请小挚友们在玩嬉戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗？） 3、导入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢？ 【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学嬉戏”这一情境，有效地激发学生的学习热忱，并巩固100以内数的依次，为新知的学习做好铺堑。】 二、引导探究，学习新知。 1、数一数。师
19、：小猴和小狗的手上，拿着很多的红果，你们能数出它们的数目吗？（反馈：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们相识图上的文字，老师应赐予激励，在这里，也可以让学生再数一数） 2、比一比。师：比较小猴和小狗拿的盘子的数目，你发觉了什么？跟同桌同学说一说。（学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。）师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系？用上“、”怎样表示，谁情愿上来写？ 3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”，再进行反馈。 4、课间音乐。 【设计意图：比较大小的初步学问，学生在上册已经基本驾驭了。在这里，通过详细的情境“数一数、比一比”让学生进一步感知100以内数的大小，并加强对“、“的相识，加强学
20、生的符号感。】 三、组织练习，巩固新知。 师：小挚友！又到了我们玩闯关嬉戏的时间了，今日我们要闯四关。大家还记得玩闯关嬉戏要留意什么吗？（生：要留意即快又对，字还要写得工整、美丽，要遵守课堂纪律等。）大家请看第一关是： 1、比大小。P6第1题。学生独立完成，老师期间巡察辅导。反馈时，学生相互评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。（假如个别学生解答困难的，可以借助计数器等进行比较，最终两小题的答案不唯一，填对一个就符合要求了，这里老师不必事先提示，在反馈时让学生自行发觉。） 2、连一连。P7第2题。出示挂图，指名学生说明题意，再让生独立完成。（反馈时：评价方法同上，引导学生发觉60是个多余
21、的信息。） 3、依据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板，由老师读题，学生逐小题完成，师再进行评价。第（1）题老师要引导学生按依次填写，再让学生找找规律。 4、想一想，请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成，再反馈。 总结：恭喜小挚友闯完四关嬉戏，请完成好的小挚友鼓掌表扬一下自己！小挚友，今日我们学了什么？你学会了什么？ 【设计意图：课程标准提出：“练习是使学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点，他们的学习爱好无法维持很长的时间，把练习设计成“闯关嬉戏”，完成好的可以获得小红旗。在轻松、开心的嬉戏中，既激发了学生的练习主动性，又有利于学生逐步学会自我评价与评
22、价他人。】 四、实践作业，拓展延长。 1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”嬉戏。（即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来） 2、P7的小调查。 北师大版一年级数学下册教案全册 单元教学目标 单元教学目标：全册教材分析 教学目标： 1、会数，会读，会写100一些的数；在详细情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境，将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中
23、的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 3、结合生活阅历，相识元、角、分及其相互关系，相识各种面额的人民币；解决简洁的实际问题。 4、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与沟通中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具。测量物体长度。 5、相识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，相识平面图形，积累数学活动阅历发展空间观念。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 6、通过简洁的调查活动，初步体验数据
24、的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴沟通。 7、实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今日我当家”旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习，支配了动手作、小调查的活动，旨在对某一学问进行实际应用。 教学重点： 1、会数，会读，会写100一些的数；在详细情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境，将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估
25、算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学难点： 1、驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 2、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与沟通中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具。测量物体长度。 3、相识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，相识平面图形，积累数
26、学活动阅历发展空间观念。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 第一单元生活中的数 一、单元教学目标： 1、经验从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的亲密联系。 2、能运用数进行表达和沟通，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 二、教学重点： 1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的依次与位置。 2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行沟通。 3、相识符号,=,的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小. 三、教学难
27、点： 1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行沟通。 2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 四、课时支配：5课时 数铅笔（100以内数的相识） 教学 目标 1创设情境，让学生经验从实际情境中抽象出数的过程。 2相识100以内的数，能正确读出各数，初步驾驭100以内数的大小依次。 3初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得主动的情感体验。 4培育合作沟通与耐性倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教学 重难点 选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。 教学 打算多媒体课时 支配1 教学过程 一、复习导入，激发爱好 老师依据低年级学生的年龄特点和心理
28、特征，为学生创设情境，激发爱好，为导入新课作好打算。 1?复习： 老师问：谁能用不同方法从1数到20? 分别请同学回答。 2?揭示课题：100以内数的相识。 二、培育数感 活动一:?试着数数 活动目的:依据一年级学生特点及原有的相识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种胜利的骄傲感。通过多种形式数数，使学生学起来感到好玩。 活动过程: 1.老师问：谁会从1数到100? (请1名同学上台前来给大家从1数到100) 2.你还能用别的方法数出来吗? (分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出) 3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组
29、内4个轮番数等。 活动二:?数小棒 活动目的:数小棒目的是让学生做到手口一样。数时不限定方法，依据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在沟通汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培育学生语言表达实力并起到相互学习的作用。 活动过程: 1.老师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜爱的方法来数。 学生各自数小棒。 2.小组沟通，你是怎么数的?为什么要这样数? 3.全班汇报。 活动三:?数扣子(可用学具盒的珠子) 活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。 活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子 1.老师问：怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个? 2.学生板前边摆边
30、数。(有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆，5个5个地数；还有的学生10个10个数数) 3.老师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢? 得出：10个十是一百。 4.老师再添上2个扣子，问：现在是多少个扣子，你怎么知道的? 52里面有几个十和几个一? 5.老师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。 问：现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的? 6.学生先视察思索，同位沟通，再回答。 活动四:说一说,拨一拨,写一写. 活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的
31、数表示不同意义. 活动过程: 1、看图写数：（图略） 2、老师说数学生拨数: 三、多种练习，保持爱好 练习形式的多样化，既巩固了所学的学问，又调动了学习的主动性，从而达到教学目标。 1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么? 请1名同学下位边走边数，培育学生的数感。 2、书P3青蛙图：看谁数得快。 让学生仔细视察图形排列特点，怎样数快? 3、嬉戏：拍手数数 如师：49后面是多少? 生：49后面是50。 一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。 四、学生谈收获 板书设计 数铅笔 一个一个的数 十个十个的数100个是十一百 修改及补充内容 教学反思 数豆子（100以内数的相识） 教学
32、 目标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 重难点激发学生主动探究的欲望，培育学生有依据地进行估计。 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 打算计数器。事物（豆子、米粒）课时 支配1 教学过程 活动一数豆子，创设情境，激发探究欲望。 1、老师先出示盛一些豆子的杯子（内装28粒） 你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？（学生的说法不一） 2老师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同） 3现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？ 想不想知道谁估计的比较精确呢?怎么办? 生:数一数.(青同学数豆子.) 跟
33、大家说一说你是怎么数的? 两个两个数的，一共28粒，与30最接近。 五个五个数的，一共28粒，与30最接近。 十粒十立的数的，一共28粒，与30最接近。 4.谁能在计数器上拨出这个数? 5.你能写出来吗? 活动二:说一说. 活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义. 活动过程: 1.出示:图略 2.这两个”2”的意义一样吗? 活动三:拨一拨,写一写. 活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义. 活动过程: 1、写出计数器上表示的数. 2、在计数器上拨出下列各数. 3360101 活动四:练习1-
34、3 活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步相识数位、基数的意义。 活动过程： 1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的？ 2、看图填空。先学生独立做，再小组沟通。 3、写数。先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。 活动五：小熊写门牌号。 活动目的：通过嬉戏的形式让学生发觉规律，桉数的依次填空，进一步体会序数的意义。 活动过程： 1、欢乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号. 2、你想帮忙吗? 3、拿起笔快写吧? 4、与小组同学沟通一下你是怎么想的. 5、汇报沟通结果. 活动六：做一做。 活动目的：通过抓小棒嬉戏，使学生对数感再次形成感性的体验。在详细的活动中发展学生的数感。 活动过程： 1
35、抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。 2同桌相互猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最精确。 板书设计 数豆子 计数器图 修改及补充内容 动物餐厅（100以内数的大小比较）备课人卓敬敏 教学 目标 1使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的爱好。 3培育学生视察、比较、提出问题和解决问题的实力。 教学 重难点会比较100以内数的大小. 初步感受一列数蕴含的规律. 教学 打算课件、图片课时 支配1 教学过程 活动一:主体图. 活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习爱好,让学生在详细情
36、境中感知两个数的大小. 活动过程: 1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看究竟谁拿的多呢? 2、为什么? 3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?2118 4、还可以怎么表示?18 活动二:填一填. 活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观. 活动过程: 1、看图填数,再比较大小. 2、小组沟通. 3、汇报结果. 活动三:练一练. 活动目的:抽象的比较两个数的大小. 活动过程: 1、老师读题,学生独立做. 2、15() 3、()89 4、沟通时让学生体会到答案不唯一. 活动
37、四:嬉戏 活动目的:变换形势比较大小,激发学生的学习爱好. 活动过程: 1、请同学们随意拿出一个两位数,放到桌面上. 2、小侯要请客,请小于60的小挚友到我这来. 3、小狗要请客,请大于60的小挚友到我这来. 4、老师和学生一起订正结果. 活动五:找规律填数. 活动目的:培育学生有序视察和分析的实力. 活动过程: 1、找规律把空格填完整. 2、读出个位是5的数,读出个位是0的数. 3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想) 4、学生独立填表。 板书设计 动物餐厅 计数器图 修改及补充内容 教学反思 小小养殖场（大小关系） 教学 目标1、结合生活实际,理解多一些、多
38、的多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学 重难点结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 能在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学 打算课件、图片课时 支配1 教学过程 活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题. 活动目的:结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感. 活动过程: 1、从图上你能知道什么?老师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只. 2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗? 3、指名说.板书:鸡比鹅多的多. 4
39、、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多. 5、小组内相互说,比一比哪个组说得最多? 6、汇报探讨结果. 活动二:想一想.8页 活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。 活动过程： 1、老师读题。 2、让学生独立完成。 3、在小组内沟通探讨。 4、汇报沟通探讨结果。 活动三：9页练一练1。 活动过程： 1、老师读题。 2、先让学生独立完成。 3、在小组内沟通探讨。 4、汇报沟通探讨结果。 活动四：练一练2，练一练3。 活动目的：此题是一道开放题，假如出现两个答案，只要理由正确，就可以赐予确定。 活动过程： 1、谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？
40、 2、每人小声读一遍题。 3、独立完成，再说一说你是怎么想的？ 活动四：数学嬉戏 活动目的：发展学生数感。 活动过程： 老师公布嬉戏规则：学生来猜，老师只能点头表示有可能，摇头表示不对。 小结：在你猜数时你都想到了什么？你怎么猜的这么快？ （不断缩小范围） 板书设计 小小养殖场 多一些 少一些 多得多 少得多 修改及补充内容 练习一备课人丁香香 教学 目标1、是学生能娴熟地数,度,写100以内数。 2、理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小。 3、驾驭100以内数的组成。 教学 重难点教学重点：正确娴熟地数，读，写100以内的书。 教学难点：理解数位的意义，驾驭100以内数的
41、依次。 教学 打算计数器课时 支配1 教学过程 师：今日我们复习100以内数的数，读，写以及依次和比较大小。看谁能够勤于思索，主动发言。 活动一:复习100意呢你数的数、读数、写数。 （一）按要求数数。 1、谁情愿从27起，一个一个数到43。 2、谁情愿从60起，十个十个数到100。 3、谁情愿从48起，两个一两数到68。 4、谁情愿从35起，五个五个数到65。 5、谁情愿从92起，往前一个一个数到78。 6、谁情愿从98起，往前两个两个数到86。 （二）看图读数写数。 45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5. 这些两位数是按怎样的规律改变的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95) 谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?（12、22、32、42、52、62、72、82、92、） 1、33这个两位数有什么特点?十位上的3表示什么?个位上的3表示什么? 像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些? (11、22、33、44、55、66、77、88、99) 这些两位数又是按那些规律改变的？ 2、60这个两位数有什么特点？ 谁能报出个位上是零的两位数？（10、20、30、40、50、60、70、80、90） 还有一个数个位上是