《苏教版一年级数学下册第七单元统计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级数学下册第七单元统计教案.docx（145页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版一年级数学下册第七单元统计教案一年级数学第七单元教案及反思 一年级数学第七单元教案 课题:套圈嬉戏（教材7677页） 一、自学导航 活动一： 争当“小裁判”铺垫练习 1、口算算得快的同学争当小裁判。 2、考试题目：口算。 活动二： 套圈竞赛（探讨两位数连加的计算方法）。课件播放竞赛的得分。 1、估一估：笑笑、调皮谁会赢。 2、尝试计算。 3、沟通和探讨口算算法。 4、沟通和探讨竖式计算的写法。 5、选择自己最喜爱的方法，并说出缘由。 活动三： 套圈挑战赛探讨最高分、最低分 活动四： 幸运套圈，才智套圈 活动五： 幸运礼物奇妙数字迷（拓展练习） 教学目标： 1.学问目标： 探究并驾驭100
2、以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。 2.实力目标： 正确计算100以内的连加试题，并娴熟驾驭连加舒适的写法。 3.情感目标 会用数学的眼光看待四周的事物，培育学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。 复习旧学问 1、20以内数连加的计算方法。 2、两位数加两位数的计算方法。 教学过程 1.创设情景，激情激趣 2.师生互动，探求新知 3.欢乐学习，巩固提升 4.拓展思维，归纳总结 教学打算：课件 课题:乘船（教材7879页） 一、自学导航 活动一：100以内数连减的计算方法 1.你编的数学故事是什么？ 2.数学问题是什么？ -， -。 -？ 3列算式 （）-（）-（）=（） 4.小组探讨
3、一下，你能想到几种解决方法？ 方法一： 方法二： 方法三： 5.你知道了什么？ 活动二： 数学书：P79-2 1.你能读懂题目要求吗？ 2.你觉得那个字（词）是重点字（词）？ 3.看到“一共”你想到用什么法计算? 4.列式 （）（）=（）留意单位名称（） 5.还剩多少米？列式解答 6.张老师须要20米，剩下的够不够？ 1）小组探讨 2）学生代表汇报 活动三：数学书：P79-3 1.回顾统计表的学问 2.依据题目要求，补充统计表内容 3.哪个班订的报刊最少？你觉得哪个字最重要？ 4.出数学问题 -， -。 -？ 5.列式解答 教学目标： 1.学问目标：探究并驾驭100以内数连减的计算方法，发展初
4、步的估算意识，体会计算方法的多样化。 2.实力目标：驾驭笔算竖式连减的方法，并能够精确进行计算。 3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，建立学好数学的自信念。 一、预习、质疑，看书乘船内容，完成学案活动一至活动三，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动三的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 课题:乘车（教材8081页） 上课时间： 一、细致阅读第80页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。
5、二、小组沟通估算结果。 三、根据算式独立完成计算后沟通。 四、独立完成试一试后组内沟通。 五、独立完成练一练的第一题后小组内沟通。 六、独立完成练一练的其次题后小组内沟通。 七、独立完成练习八的第一题后小组内沟通。 八、独立完成练习八的其次题后小组内沟通。 九、小组探讨完成81页思索题。教学目标：1、使学生正确驾驭100以内加减混和运算的方法。（重点） 2、提高学生的估算水平。（难点） 3、培育学生仔细计算的良好学习习惯。 一、指名读出完整的应用题。展示划批结果。 二、指名汇报估算结果，留意指导。 三、指名列式 四、投影展示试一试的结果，留意指导运算依次。 五、指名展示练一练的第一题。 六、指
6、名展示练一练的其次题。 七、指名展示练习八的第一题。留意强调运算依次。 八、指名展示练习八的其次题。集体订正。 九、指名汇报练习八的思索题。老师留意指导。 第七单元反思： 7.1套圈嬉戏 一年级的学生年龄比较小，以详细形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的主动性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培育学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的思索留下充分的空间，主动引导学生独立思索出几种不同的估算方法。在新知探究中，我又通过不同的形式营造一种探讨、合作、沟通的学习氛围，激励算法多样化，并能敬重学生的自
7、主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思索问题的方法，培育他们的自信念和创新思维，同时也使其驾驭100以内的连加运算的方法。这节课还有很多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培育学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。 7.2乘船 1重视学生算法的动态生成，激励算法多样化，真正的教学过程是师生、生生主动有效互动、动态生成的过程。在尝试计算的过程中，老师激励学生进行独立思索，让学生从自己的生活阅历和思索角度动身，产生不同的计算方法；并为学生供应沟通各自想法的机会，通过沟通，让学生自主选择适合自己的方法。这体现了学生的主体性，使学
8、生学会思索问题的方法，培育自信念和创新思维。 2把计算的学习与解决问题结合起来 学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解决这个世界中发生的问题，而解决问题的过程本身就供应着丰富的学习学问和应用学问的机会。本节课从主题图中提出问题、解决问题，使学生进一步体会到所学学问与实际生活的亲密联系，切实感受到学习计算的必要性，体会到算法多样化中的算理。 3激励学生的独立思索与合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式，教学中，老师要激励学生在详细活动中进行思索，发表自己的看法，并与同伴进行沟通。在思索和沟通的过程中，老师供应适当的帮助和点拨，选择教材和生活中有价值的问题
9、与学生绽开探讨，以找寻问题的答案。同时培育学生表达和倾听的习惯，学会与他人进行合作沟通。 7.3乘车 标准提倡让学生在生动详细的情境中学习，学习生活中的数学。本节课让我再一次地感受到情境教学的魅力，假如没有“畅游动物园”这一情境，一年级的学生对于数字较大、计算过程相对困难（有进位退位）的混合式题，最多算4，5道就会感到枯燥、乏味，甚至厌烦。但是，当把计算融入到“坐车”“采花”“拔河”“赛跑”等详细的情境之中，学生要感爱好得多，他们不觉得是在做题，只觉得好玩好玩，尽管计算过程比较困难，题量也不少，但每一个活动都是一个兴奋点，都让学生意犹未尽。特殊是“接力赛跑”这一环节，掀起了课堂的高潮，学生的辩
10、论热情而精彩，这种大胆想像、敢于创新、主动思辨的精神是特别珍贵的，也是其受用终身的。整节课，学生自始至终都保持着旺盛的精力和深厚的爱好，甚至很久以后还有学生对我说，最喜爱动物园这节课。 尽管如此，我觉得仍有缺憾。1.对学生放得不开，留给学生展示自我的空间还不够。在“接力赛跑”这一环节，我有意识地培育和展示学生敢于创新、合志向像、主动思辨的精神，但不够充分。课后也有本校的老师对我说：“你的学生说得多好啊！为什么不让他们接着说下去呢？我们还觉得没听够。”2.“小熊回家”这一题，不肯定每道题都要计算出精确得数，在对学生解决问题的策略的指导上略有欠缺，比如可以用估算、直觉思维等多种方法。 苏教版一年级
11、数学上册统计教案设计 苏教版一年级数学上册统计教案设计 教学目标： 1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步相识象形统计图，并从中知道简洁的统计结果。 2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培育初步的统计的意识。 3、能够与同伴合作进行简洁的统计，发展初步的动手实力，感受统计在生活中的应用。 教学重点： 收集数据、整理数据，培育学生的问题意识。 教学难点： 相识象形统计图和简洁的统计表。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，看照片上的女孩笑的多快乐，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告知老师，你是依据什么猜的。 （因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。） 会视察会思索的孩
12、子，老师把大拇指送给你。 2、介绍乳牙、恒牙的有关学问。 同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一诞生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁起先，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。所以刚才同学说依据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告知你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。 来，露出你最绚丽的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间相互看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告知老师我换牙了！（老师板书课题） 二、探究新知。 1、自主学习。 （1）师：从同学们的回答中，
13、老师听出来了：换牙了，让你感觉很骄傲，很兴奋！是啊，换牙也是一种成长的标记！ 师：那你现在换了多少颗呢？ 哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。（依据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗） 可是呢，老师又特殊想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么？ 这么多问题可把老师难住了。 你们快帮老师想想方法，怎样才能解决这些问题。 （2）学生独立思索后，进行小组沟通。 不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；谁听的最仔细。 （3）集体沟通。 师：刚才只有几个人有方法
14、，现在这么多了！哪个小组先来说说 预设学生可能出现的答案。 a、你觉得可以让你们组的小挚友换1颗牙的坐在一起，换2颗牙的坐在一起 师：就是根据种类分一分是吗？（老师板书：分一分） b、可以问小挚友谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就这样始终问下去。（问一问，数一数） c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”的吗？可以在上面做记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。 师：这个方法真不错，能把换牙的状况清晰明白地在黑板上表示出来。 师小结：刚才只有几个人有方法，小组一沟通，就有这么多同学想到了方法；你说，小组合作这种学习方法好不好？ 师：就是啊，人多力气大嘛！在以后的学
15、习中，咱们遇到什么不明白的问题，也可以用小组探讨的方法。 3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙状况。 师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的状况。那么究竟用那一种方法能又快、又准、又清晰地表示出每种状况的人数呢？（记一记，登记来。） 都喜爱这种方法？ 2、小组沟通。 那好，老师也打算了几种方法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请同学们，一组一起想方法整理一下。 师巡察指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所供应的三种表格） 3、课堂探讨。 下面请小组汇报一下。（预设小组可能出现的答案） 一组：我们用的是这个表格，从左向右画笑脸。每一个笑脸就代表一个人。画三个笑脸就代表有
16、3个人。 二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。 四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。 师：师：刚才小挚友们通过分一分、数一数有了这么多的发觉，像这样整理的方法就叫做统计 生：统计。老师板书课题：统计 师：看了小挚友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？（预设学生可能出现的问题） a、我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。 b、换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？ c、换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？ d、一共几人换过牙？ 师：通过统计小挚友解决了这么多的数学问题，真了不得！ 小挚友，你
17、知道吗？在换牙期间，肯定要保持好口腔清洁，要常常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整齐、更美丽！ （引导学生了解换牙期间的卫生常识） 4、老师小结。 师：看，原来咱班的换牙状况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清晰楚、明明白白！你说，统计的作用大不大？ 师：以后，咱们想要了解个什么状况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如：咱们可以统计一下8岁小挚友的换牙状况，还可以统计一下小挚友喜爱看什么动画片，你还想到哪些状况也可以用到统计？ （预设学生可能出现的答案）还可以统计小挚友喜爱吃什么水果。 生：还可以统计小挚友
18、喜爱上什么课。 三、应用总结 1、巩固练习：做课本练习第一题。 生活中很多地方都可以用到统计。我们学校的大同学在海边捡到一些贝壳，准备用来做手工，瞧！他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这个统计图，你能知道什么？把你的想法和同桌说说。 能把你知道的填到旁边的统计表里吗？我们一起来沟通一下答案。 2、拓展延长。 同学们能依据统计图、统计表能解决这么多的问题，真了不得！看到你们学得这么棒，老师想请你们用这节课学到的学问棒老师解决一个问题，你们情愿吗？ 看，课间休息时间到了。瞧！操场上多喧闹啊！虽然喧闹，可是看起来有点乱是吗？假如咱们能统计一下各小组的人数，划分一下场地，那多好啊！同
19、学们，你们能依据图上画的，统计一下参与各种活动的人数吗？ 学生填完后集体订正。 依据大家统计的状况，我们学校就可以合理地支配活动场地了！小挚友，感谢你们了！ 3、课堂总结。 同学们，这节课咱们学到了什么数学学问啊？统计。 四、课堂检测 下面同学们试着来完成119页的第8题，比一比看一看谁做的对。 沟通答案，都做对了举手。 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 一年级下册统计教案2苏教版 一年级下册统计教案2苏教版 统计2 教学内容 教材第96-97页2-5. 教学目的 使学生进一步熟识收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的
20、实力。 教学打算 实物投影仪。 教学过程 一、导入新课。 上节课我们学习了一些有关统计的学问，知道了一些统计的方法，今日我们来地一节练习课，看看谁驾驭得好。 二练习：想想做做2-5。 1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？ （1）老师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“”的方法在左边的表中记录。 （2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体沟通提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？ （3）你还喜爱什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体沟通。 2.完成“想想做做”3。 （1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气
21、状况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。 （2）独立统计，老师巡察，帮助困难的学生。 （3）集体沟通。提问“一共”是什么意思？怎样算？应当是多少？（假如哪个小挚友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里）。 雨天比晴天少几天？比阴天呢？ 晴天比阴天多几天？ 3.完成“想想做做”4。 （1）分小组活动，统计前第小组同学商议一下准备用什么方法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器？”并根据商议好的方法记录，完成统计表。 （2）集体沟通统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？ 4.完成“想想做做”5。 （1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜爱的是哪一种？ （2）老师
22、出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜爱的寻种活动，边说边记。 （3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体沟通，说一说，喜爱哪种活动的人数最多，喜爱哪种活动人数最少？你有哪些想法？ 三、小结。 这两天我们所学的统计学问作用很大，在今后的学习中会常常用到，通过统计表，我们可以了解很多信息，便于驾驭、比较。 一年级下册统计教案1苏教版 一年级下册统计教案1苏教版 统计1 教学内容 教学第94页例题及想想做做。 教学目的 1.让学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简洁的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。 2.
23、使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。 教学打算 每小组打算5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。 教学过程 一、导入新课。 同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？ 今日我们将来学习统计的学问，来帮助小挚友整理这个盒子。（板书：统计） 二、新授。 1.教学例题。 （1）用什么方法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？ （假如学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。 （2）想一
24、想，有没有其他方法？指挥学生看书，细致看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？ 4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡察，了解学生活动状况。 （3）展示和沟通学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清晰又便利？（画“”） 老师讲解画“”表示1个图形.有几个“”就是几个图形.你会用画“”的方法记一记吗?(学生再用画的方法记录一遍，老师巡察，帮助有困难的小组。) （4）提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算： 学生独立填写统计表，集体沟通时提
25、问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？ 2.小结：今日我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，假如是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“”的记法记录统计结果比较便利，最终完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到很多问题。 三、完成“想想做做”1 完成“想想做做”1。 1.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师说明表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。 2.学生分小组活动，老师巡察，指导
26、学生边看边分、边记。 3.集体沟通,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少？ 二年级数学上册第七单元统计, 教学内容：人教版二年级上册教材第94页。 教学目标： 1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 2使学生初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图中的数据提出并回答简洁问题，培育学生思维实力。 3通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 教学重点：体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。 教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图。 教学流程： 一、创设情
27、景，生成问题 1同学们都喜爱吃水果吧！请你说一说，你最喜爱吃哪些水果？为什么喜爱？ 2老师这里有三种水果卡片（展示图画：梨、香蕉、山楂），你最喜爱吃哪种水果，就把你手中的贴在哪种水果的下面。（每人只能选一种） 学生活动，贴。 3现在老师想知道，喜爱吃这三种水果的各有多少人，喜爱吃哪种水果的人数最多？喜爱吃哪种水果的人数最少？怎么办呢？（把喜爱吃各种水果的人数统计出来） 导入：今日，我们接着学习有关统计方面的学问。 二、探究沟通，解决问题 1自己思索：你打算用什么方法统计喜爱吃每种水果的人数？ 2班内沟通：你打算用什么方法统计出人数？ 生：数数、画、画、画、画、画“正”字 3小组合作：用最喜爱的
28、方法把喜爱吃各种水果的人数统计出来，并把统计的数据填在统计表中。 喜爱吃的水果 梨 香蕉 山楂 人数 4绘制条形统计图： （1）引导学生视察：喜爱吃香蕉的人数较多，供应的方格不够，怎么办？ （2）学生思索：如何才能在下面的统计图中表示统计的人数？ （人）最喜爱吃的水果 梨香蕉山楂 （3）班内沟通:学生自己的想法。 （4）在此基础上总结：可以用1个方格代表2个人，以后随着统计数据的增大，1个方格代表5、10等更大的单位。 （5）依据统计的结果，在统计图的方格中途色。 （6）展示学生作业，并问为什么这样涂色？让学生说明涂色的理由。 5看统计图回答简洁的问题 （1）老师提问题，学生回答。（2）你还能
29、提出哪些问题？并解答。 三、巩固应用，内化提高 1.完成课本95页“做一做” （1）说一说，自己喜爱的体育运动？ （2）跑步、跳绳、游泳这三项体育运动你最喜爱哪一项？（每人只选一项）（3）在老师的引导下学生小组合作统计数据。 （4）在统计图的方格中途色。（学生独立完成） （5）提出并回答简洁的问题。 2做练习二十二的第1题：学生独立完成，老师巡察了解学生的做题状况。 3考考你：老师把二年级四个班的人数做了统计：一班30人，二班35人，三班35人，四班40人。现在数字较大，假如还想在统计图上表示怎么办？ 学生思索，并说出自己的想法，比一比哪种想法最好。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，
30、你有哪些收获？生说。 二年级数学上册第七单元统计教案 第七单元单元教学安排 单元教学内容：第七单元统计单元教材分析： 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，初步相识条形统计图（1格表示1个单位）和简洁的统计表，并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题。本册教材是在学生已有学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容使学生统计的意义和作用。本册教材与上册教材最大的改变是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代
31、表2个单位。教材内容的选择留意联系学生的爱好。单元教学要求： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。2、使学生初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题。3、通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。单元教学重、难点： 1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。2、能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题。3、通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践
32、实力。 单元课时支配：大约2课时 第一课时统计（一） 教学内容：课本P94、95。教学目标： 1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。2、学生初步相识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。3、培育学生良好的视察、思索问题的习惯，提高用数学学问解决生活问题的实力。4、感受数学与生活的联系，培育合作意识与实践实力。教学重点、难点： 1、学生初步相识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。2、培育学生良好的视察、思索问题的习惯，提高用数学学问解决生活问题的
33、实力。 教学打算： 调查表、统计图、多媒体课件等。教学设计： 一、爱好导入1、小挚友你们喜爱动物吗？谁想告知大家你最喜爱什么小动物？2、老师知道大家喜爱的小动物都是特别可爱的。今日老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（老师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）3、大家喜爱他们吗？现在老师特别想了解在这四种小动物中我们班喜爱哪种动物的最多，喜爱哪种动物的最少？你们想知道吗？我们就来统计一下我们班喜爱这几只动物的状况。 二、探究新知1、收集整理数据（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜爱的一张投在票箱里。小猫 小狗 小兔 小鸡 (或用表格文字打钩： 学生活动。（2）、合作完成数
34、据统计谁惦念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。 （黑板上没有表格，只有4种动物，有学生自己确定用“、正字、等”）2、制作统计表（1）、完成统计表有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。（留意统计人数是否和实际人数一样。）我们已经把喜爱各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，你有什么想说的？（统计图不够清晰）（2）、探究完成统计图尝试：统计表不够清晰明白，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？（出示统计方格纸）请学生依据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。（学生尝试活动，发觉疑难：格子不够）（3）、探讨：格子不够怎么办？请每组小挚友共同探讨探讨。
35、用你们想的方法试一试，看哪种方法好。学生活动反馈：请各小组上实物投影展示。预料：A、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）B、把不够的格子涂在左边或右边。C、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。（不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。）小挚友内沟通不同的方法，探讨尝试发觉：一格表示2个人比较合适。（4）、演示：一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？（5）、请你依据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。学生活动。（6）、沟通，展示。留意单数的画法-画半格。师：用一格表示2个人的方法我们最终画出了统计图。当统计的人数许多时你觉
36、得一格还可以表示几个人？3、看图提出并解答问题。（1）、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？学生汇报。（2）、依据这幅统计图，你还能提出什么问题？4、小结：小挚友用一格表示2个人的方法画出了这么清晰、这么美丽的统计图，6、并且通过统计图还发觉了很多的学问，你们真了不得。 三、巩固深化，应用活动(1)、创设情境：小挚友你想不想自己做一份调查？(2)、完成P97（2）天气状况与我们的生活亲密相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？(3)、这是一个地区11月份天气状况，出示97页其次题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？(4)
37、、学生活动。(5)、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？(6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？ 四、课堂总结今日你学得开心吗？你学会了什么学问？你表现得怎样？五、外延长下课后调查本班同学喜爱的体育活动，完成95页的做一做。教学反思： 激发学生的学习爱好，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法，1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会，发展学生的读图实力，增加学生的统计意识。进一步经验统计的过程，巩固对统计学问的认知。 其次课时统计（二） 教学内容： P96、97、98。教学目标： 1、经验简洁的统计过程，进一步体
38、验数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识统计的意义和作用。2、相识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。3、通过学生身边好玩的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的实践实力。教学重点、难点: 1、学会一些简洁的收集和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题是重点。2、进一步学会一些简洁的收集和描述数据的方法是难点。教学打算： 图、表等。教学过程: 一、创设情景1、让学生细致视察，练习二十二1题图，你看到了什么？生:举手自由口答。2、师:依据这些信息，你能提出什么问题？板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题3、小黑板除数统计表、统计图(1)学生在树上独立完成(2
39、)上台展示并回答问题(3)师质疑：你还能提出哪些问题？二、生活应用1、出示97页2题（1）同桌视察理解（2）独立在书上完成2、相互纠错评价，老师巡察辅导。3、质疑：你还能提出什么问题？三、开放实践1、p97页3题4题（1）学生以小组为单位绽开探讨统计。（1、2、3组做3题，4、5、6组做4题）（2）展示师生互评四、全课总结教学反思： 通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计学问综合进来，巩固所学统计学问和解决问题，体验怎样收集信息。让学生通过数“正”字来收集信息。让学生发挥主体性去调查收集数据，依据自己的实力提出并回答一些问题。苏教版一年级数学下册第六单元教案 苏教版一年级数学下册第六单元
40、教案 目标 1、 1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。 2、 2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区分，发展比较、归纳等初步思维实力。 3、逐步发展数学学习的自信念，获得正确计算的胜利体验。 重、 难点 重点：巩固两位数减一位数退位减的口算。 难点：提高计算的正确率。 教学 打算 多媒体 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、复习 二、练习指导 三、课终小结 四、课堂小测 1.口算： 36一8= 83一2= 37+40= 32+4= 25一7= 36一8= 67一9= 62一9= 51一5= 84一6= 80一6= 60一
41、2= 干脆说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。 2.导人新课： 上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今日我们来上一节练习课。板书：练习十二(1) 1.练习十一第1题。 (1)学生独立口算。 (2)集体沟通时提问：每一组的三道有什么区分?(第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，其次、第三题须要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。) 2.练习十二第2题。 (1)出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。 (2)同桌同学相互练习，比一比谁算得好。 3.练习十二第4题。 (1)老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。 (2)学生独立圈数，集体沟通，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。 4.练习十二第5题： (1)9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的? (2)统计正确率，了解错题状况，刚好订正。 5、练习十二第6题 提问：始终什么条件，要解决什么问题? 你是怎样理解“假如买一袋盐或味精呢?”这个问题的? 让学生谈练习收获。 。 1、干脆写出得数。 28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6= 54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9= 2、填一填。 被减数37