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1、西师大版二年级下册9谁住顶楼教案谁住顶楼 西师版教案 1.自主相识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。 3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点： 1相识10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数：2课时。 教学打算： 老师：教学挂图，生字、词语卡片。 学生：了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程： 第一课时 一.谈话导入新课 1孩子们，你家住几楼？ 2今日，咱们动物王国的新楼
2、盖好了，谁住顶楼？成了大家探讨的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！ 3板书课题，齐读课题。 二.自由读课文，初略课文内容 1生借助拼音自由读课文，勾画诞生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。 2通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 3小组内读、听，留意订正读音。 4指名生读、听，订正读音。 5师小结。 三.学习生字 1出示生字卡片。 2生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3检查学习生字的状况。 （1）指名读生字。留意：照看学习较困难的孩子；订正字音。 （2）开火车读生字。 （3）同桌沟通识字方法。 （4）班上沟通识记字的方法。（留意发挥学生的特性；一个字可以用多种方法
3、识记。） （5）齐读；边读边书空；抢读。 四.指导书写 1出示“描描写写”的生字卡片。 2生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3指名读喜爱的字，并讲自己喜爱的记忆方法。 4齐读；抢读。 5组词，扩词练习。 6对学生认犯难写的字，师作范写，并留意强调书写规范、美观，简单错的地方。 如：“底”字，留意不要把下面的点写掉了； “溜”字，留意右边上面的那点不能写掉了； “窗”字，留意下半部分的笔顺等。 7生书写，师巡察。 8评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子，激发学生的爱好，努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2指名读；齐读；抢读。 二学习课
4、文 1自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？ 2汇报学生读懂了什么。 3质疑，释疑。（留意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。） 在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。 4再读课文，体会中心。 （1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 （2）汇报读的状况。（留意引导学生评议读的状况）在读中体会动物们和谐、友好的气氛，时时到处为他人着想的品质。 （3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？ （小马脚步重；小兔下楼简单摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。） （小猴爱攀高，胆子
5、也大，所以可以住顶楼。） （4）练习用“因为所以”来说话。 5出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。 （1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼简单，下楼难，会摔跟头的。” （2）再读课文找出其它几组反义词。 （3）你还能说出别的反义词吗？小组来竞赛竞赛。 6分角色朗读课文，表演课文内容。 三小结。拓展 1学了这课，你明白了什么？ 2班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3孩子们学了这课，打算以后怎么表现呢？（生自由发言） 作业布置与指导： 1看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告
6、奋勇 3多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计： 9谁住顶楼？ 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 谁住顶楼教案 谁住顶楼 教学目标: 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点: 1.相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了
7、解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1.孩子们,你家住几楼? 2.今日,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3.板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1.生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。 2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3.小组内读、听,留意订正读音。 4.指名生读、听,订正读音。 5.师小结。 三.学习生字 1.出示生字卡片。 2.生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3.检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照
8、看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一个字可以用多种方法识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1.出示“描描写写”的生字卡片。 2.生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3.指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4.齐读;抢读。 5.组词,扩词练习。 6.对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强调书写规范、美观,简单错的地方。 如:“底”字,留意不要把下面的点写掉了; “溜”字,留意右边上面的那点不能写掉了; “窗”字,留意下半部分的笔顺等。 7.生书写,师巡察。 8.评价学生
9、书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2.指名读;齐读;抢读。 二.学习课文 1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2.汇报学生读懂了什么。 3.质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解“自告奋勇”基础上,让学生用这词练习说话。 4.再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质
10、。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。) (小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用“因为所以”来说话。 5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。” (2)再读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。 6.分角色朗读课文,表演课文内容。 三.小结。拓展 1.学了这课,你明白了什么? 2.班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3.孩子们学了这课,打算以后怎么
11、表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1.看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3.多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计: 9.谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 谁住顶楼 我今日说课的题目是谁住顶楼，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和板书几方面进行我的说课。 教材分析： 谁住顶楼是小学语文S版第三单元里的一篇童话故事，这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼
12、的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。 学生分析： 学生在识字与读文方面已有肯定的基础，尤其是识字，学生完全有实力用自主探究、合作沟通的方法自学。在朗读方面老师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。 教学目标： 1、相识13个生字，积累新词。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、体会新楼房里的居民彼此之间相互关切、和谐相处的美妙情感，懂得要为别人着想，要给别人以便利。 教学重点： 识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。 教学难点： 有感情的朗读课文，学会与人相处，多替别人着想。 教学过程： 一、情景导入 激发爱好 动物王国住了一群可爱的动物。它们成天在一起
13、玩得可欢乐了！它们还用自己的双手建立了一座高楼呢！可是高楼建成了，难题也出现了，原委是什么事呢？下面我们就来学习第10课谁住顶楼 二、巩固生字 初读课文 自由朗读课文，边读边思索老师提出的问题。 三、细读感悟 分角色朗读 1、老师想问问这些小动物：你们为什么都争着住顶楼？ 2、我们也应当在生活中相互关切，多为别人着想，这样，世界会更美妙，生活会更欢乐！ 拓展： 学了课文你准备怎样和邻居相处？ 板书设计： 聽聽聽聽聽聽聽聽 谁住顶楼？ 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小猴 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小兔 和谐相处 老牛 非常友好 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小马 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小狗 谁
14、住顶楼教学设计 教学目标: 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点: 1.相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1.孩子们,你家住几楼? 2.今日,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?
15、成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3.板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1.生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。 2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3.小组内读、听,留意订正读音。 4.指名生读、听,订正读音。 5.师小结。 三.学习生字 1.出示生字卡片。 2.生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3.检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一个字可以用多种方法
16、识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1.出示描描写写的生字卡片。 2.生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3.指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4.齐读;抢读。 5.组词,扩词练习。 6.对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强调书写规范、美观,简单错的地方。 如:底字,留意不要把下面的点写掉了; 溜字,留意右边上面的那点不能写掉了; 窗字,留意下半部分的笔顺等。 7.生书写,师巡察。 8.评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2.指名读;齐读;抢读。 二.学
17、习课文 1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2.汇报学生读懂了什么。 3.质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解自告奋勇基础上,让学生用这词练习说话。 4.再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。) (小猴爱攀
18、高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用因为所以来说话。 5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。 (2)再读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。 6.分角色朗读课文,表演课文内容。 三.小结。拓展 1.学了这课,你明白了什么? 2.班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3.孩子们学了这课,打算以后怎么表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1.看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2
19、.造句。 自告奋勇 3.多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计: 9.谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 一年级语文下册谁住顶楼教案 第一课时 一、动画激趣，导入新课。 1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多美丽啊!小动物们可兴奋了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴) 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼) 3、板书课题，齐读课题。 4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你，你情愿住顶楼吗?(学生自由发表看法) 二、初读课文，整体感知。 1、
20、是啊，你们都是从自己的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小挚友们听老师读课文，比比谁听得最仔细。边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文) 2、听过课文，你了解了什么? 生：我了解了小动物们都想住顶楼。 生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生：我了解了大家最终确定让小猴住顶楼。 3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，留意读准字音，读通句子。遇到不相识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。信任你们肯定有方法解决的。 三、学习生字、词。 1、小挚友们读得很仔细!看到你们精彩的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交挚友呢
21、!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝) 2、学生开火车认读生字。 3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。) 4、调皮的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危急正一步步向他们靠近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起爱护他们吧!(课件：嬉戏“打地鼠”。嬉戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢嬉戏就结束。) 四、精读课文，读中感悟。 1、字宝宝、词娃娃和大家成了好挚友，四个小动物也迫不及待地要相识你们呢!还等什么，赶快仔细读读课文，找出你喜爱的小动物
22、说的话多读几遍。看谁读得最快乐! 2、你喜爱这些小动物吗?为什么? 生：喜爱!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。 师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。(板书：争) 过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小挚友快到课文里找找答案吧! 3、学习其次自然段。 (1)指名读其次自然段。 (2)探讨：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么? 4、学习第三自然段。 (1)创设课堂情境，理解词语。 谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示：小马的话)哪个小挚友情愿主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹英勇的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小挚友能结合他刚才的表
23、现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇：主动要求担当艰难的任务。) (2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有特性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 (1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示：小兔的话)指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合? (2)小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。 引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解
24、小兔的动作特点。) (3)现在哪个小挚友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生依据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。) 6、学习第五自然段。 (1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示：小狗的话)指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼? (2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生仿照“又又”的构词方法，积累词语。 生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大 师：我会说“又大又红的苹果”。 生：我会说“又白又胖的娃娃”。 生：我会说“又酸又甜的杨梅”。 生：我会说“又高又大的楼房”。 7、学习第六自然段。 (1)边读边
25、想：小猴为什么适合住顶楼? (2)喜爱小猴的小挚友请起立，用自己喜爱的方式，加上动作读读看。(指导特性化朗读) 8、启发学生想像，体会中心。 原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说?(激励学生大胆想像，参加角色，与文本对话，训练语言表达实力) 师：你们真是为他人着想的好孩子。 9、它们搬进新家后发生了什么?用喜爱的方式读最终一自然段。从哪些地方看出小猴的确很适合住顶楼? 五、深化中心，点明主题。 1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”事实上也是“让”，他们争的是困难，让的是便利。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在
26、我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的宠爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员相互评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。 2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组，戴上美丽的头饰分角色读课文。读后全班评一评。) 3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活阅历来谈一谈，从而学习语文，应用语文。) 六、总结升华。 其实争和让并不冲突，生活中，我们要争着把困难留给自己，把便利让给别人。究竟是争还是让，心中多斟酌。善用争和让，挚友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧!
27、板书设计： 谁住顶楼 争困难 为他人着想 让便利 其次课时 教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。 教学过程： 一、指名读课文，复述课文内容。 二、识字嬉戏，复习巩固本课的14个会认字。 三、指导识记六个会写字，沟通特性化的识记方法。 1、读生字，把字音读准。 2、同桌相互检查。 3、指名读，师生共同订正。 4、小组合作：沟通识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。 5、全班沟通各组的记字方法。 6、老师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。 四、指导书写。 1、大家先仔细视察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。 2、师问：你们认为哪个字
28、难写?学生提出认犯难写的字。老师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生细致视察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。 3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。 5、集体评议：展示学生书写状况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够志向。 6、嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 五、课堂练习： 西师大版二年级语文下册谁跟小羚羊去避暑复习学案 西师大版二年级语文下册谁跟小羚羊去避暑复习学案 【原文】 燥热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有很多小伙伴也肯
29、定热得难过，得约大家一起去。 “谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。 一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。”原来她身上有很多汗腺，热了就出很多汗来调整体温，防止中暑，不须要避暑。 小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，肯定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。 “黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗?”小羚羊对他说。 “感谢你。”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有很多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调整体温呀。” 小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，望见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔
30、着沙土，还不断地打着滚儿。 “你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。 小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒适了。”小黄鸡不须要避暑，小羚羊多么悲观呀!她又走进林子里去约小松鼠。 “我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。” 再去找谁呢?小羚羊正迟疑着，小灰兔急连忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。 小灰兔摇摆着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调整体温。” 小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。 【字词学习】 字：带、喊、洗、摆
31、、摇、约 词：燥热、避暑、难过、避暑、汗腺、凉快、连忙 【重点句子】 1.燥热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有很多小伙伴也肯定热得难过，得约大家一起去。 2.小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，肯定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。 3.小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，望见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。 4.再去找谁呢?小羚羊正迟疑着，小灰兔急连忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。 5.小灰兔摇摆着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调整体温。” 西师大
32、版二年级语文下册池上教案 西师大版二年级语文下册池上教案 【原文】 池上(白居易) 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 【注释】 小娃：男孩儿或女孩儿。艇：船。 白莲：白色的莲花。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。 【译文】 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。 他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 【练习题】 一、说明词语。 白莲：_。 踪迹：_。 浮萍：_。 二、默写古诗。 _ 【参考答案】 一、说明词语。 白莲：白色的莲花。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，
33、叶下面有须根，夏季开白花。 二、默写古诗。 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 西师大版二年级语文下册村居复习学案 西师大版二年级语文下册村居复习学案 【原文】 村居（清代：高鼎） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【注释】 村居：在乡村里居住时见到的景象。 杨柳拂堤：像杨柳一样摩挲堤岸。醉：迷醉，沉醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形态像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 【译文】 农历二月，村子前后的青草已经慢慢发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摇摆，似乎在轻轻地摩挲着堤岸。
34、在水泽和草木间蒸发的水汽，犹如烟雾般凝集着。杨柳好像都沉醉在这浓丽的景色中。 村里的孩子们放了学连忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 【练习题】 一.看拼音写汉字 zhlioshrn ()()() 二、默写古诗。 _ 【参考答案】 一.看拼音写汉字 zhlioshrn (知了)(古诗)(古人) 二、默写古诗。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 西师大版二年级语文下册积累与运用（二）教案反思 西师大版二年级语文下册积累与运用（二）教案反思 目标 1.学习两字词语扩充为四字词语。 2.写作想象力的开发。 3.巩固本单元所学词语。 4.小诗积累。 5.查字典识字。
35、重难点： 1.学习两字词语扩充为四字词语。 2.写作想象力的开发。 3.查字典识字。 教学打算 老师：课件 学生：田字格本 课时支配：1课时。 教学过程 一、温故知新 1.复习旧学问还会有新的收获，今日，我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。 2.请同学们自由读这六组十二个词语，你发觉了什么? (惊奇千姿百态) 3.抽学生说自己的发觉。(原来词语可以这样变。) 4.学生反复朗读体会。 5.你能再说出几个类似的词语吗?(上下忐忑不安、前后瞻前顾后等) 二、读读想想 1.自由读每个句子，留意句意。 2.同桌合作读，相互提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样?” 3.老师抽查提问：“当你写草
36、地时，你的眼前就怎么样?” 4.拓展积累。(当你写“高山”“草原”“鱼群”) 三、你还相识我吗 1.学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，相互帮助检查、指导。 2.出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。 3.小组成员互读，提示大家留意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。 4?汇报，相互帮助，初步理解词义。 5?开火车竞赛读词语，齐读。 四、读读背背 1.借助拼音，自读诗句。 2.老师范读，学生比照检查自己有没有读错的字音。 3.采纳抽读、齐读、竞赛读等形式朗读全诗。 4.激励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。 5.生一边听老师描述古诗内容，
37、一边绽开想象，在头脑中形成一个活的画面。 6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上激励学生当堂背诵诗句。 五、自学生字读小诗 1.本次的自主识字园地是一篇美丽的短文，我们先自己试着读一读。不相识的生字用铅笔圈出来。 2.用部首查字法来相识这些字。谁来说一说部首查字法应当怎么查?有什么须要我们大家留意的地方? 3.学生回答，并补充，老师也相机指导。 4.下面我们就以小组为单位，把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并相识这些字。 5.小组查字典竞赛。刮 婆 姹 嫣 鲜 6.把这五个生字分别注音。 7.学生自由组成小组合作认字、读词，相互帮助。 8.出示生字
38、、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的状况。 9.小组竞赛认字。 课后反思 这节课主要是依据积累与运用(二)的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语，引起学生的新奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习爱好。发挥学生学习的主动性和主动性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。 本节课没有把学生的学习主动性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。 在读读背背环节，学生主动性很高，争做“最佳背手”。 西师大版二年级语文下册紫色风铃复习学案 西师大版二年级语文下册紫色风铃复习学案 【原文】 妈妈买来一串紫色的风铃。风儿一吹，紫风铃“叮叮咚咚”，声音真好听。 妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。妮妮说：“妈妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩一玩!” 等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。紫风铃呢?妈妈找啊找，没有找到。这时，妮妮“咚咚咚”地跑来，把妈妈拉到另一个房间。 妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇摆着。在阳光照射下，铃儿一闪一闪的。躺在床上的奶奶，