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1、江姐教案设计（三）江姐 教案教学设计江姐第一课时杨益儿设计理念：本文讲解并描述的是革命烈士的感人事迹，但与学生的生活实际相去甚远，对学生理解课文带来肯定的困难。但本文故事情节感人，适于学生朗读。因此，本课我设计了以歌曲导入，渲染教学情境，再用以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。教材简析：课文主要讲中共地下党员江姐为了坚决的信仰和崇高的志向，忍受着亲人被害的悲愤，坚持在敌占区工作，被捕后，在敌人的严刑拷打下坚贞不屈，大义凛然的感人事迹。歌颂了江姐坚韧的革命意志和至死不屈的革命精神。教学目标：1.初读课文，了解
2、课文大意。2.阅读课文第7节最终，初步感知江姐坚贞不屈、大义凛然的革命气节。教学重点：理解江姐的崇高品质。教学难点：理解重点句“共产党员的意志是钢铁铸成的”教学设计：一、引入新课播放歌曲红梅赞说说你听后的感受。师：这这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高志向，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最终含笑走上刑场，倒在一片梅花绚丽的地方。歌曲唱得是梅花，其实是在赞美江姐。让我们一起学习课文，深化地相识、了解江姐。二、初读课文。选择自己喜爱的方式读课文，要求：1.读通课文，遇到生字多读几遍。2.思索：读了课文，你对江姐有了怎样的相识？读后沟通。指名轮番读课文，评议。说说你对
3、江姐有了怎样的相识。三、深化阅读通过学习，大家对江姐有了初步的了解，那么江姐的同志们是怎样评价江姐的呢，让我们一起来看一看。1.找出牢中的同志们写给江姐的信，自由练习朗读。指名读，并请说说为什么这样读。（多请几位同学读）齐读这封信。探讨：通过这封信，你对江姐又有了什么新的相识。2.找一找，课文那几节是写江姐在牢中的表现的呢？3.四人小组，合作学习：课文那些地方可以看出江姐的英勇、坚毅？4.集体沟通。归纳板书：敌人江姐一个多月严刑审讯疯狂“不能告知你们”冷笑倔强高声、无望没有一声呻吟结合理解词语：万籁俱寂令人心悸5.出示句子朝霞透过山峰，阳光泻满山谷。课文是写江姐在狱中受刑的经过，这里为什么要写
4、这句写景的句子。6.指导朗读718节。自由练习。选择你认为自己读得最好的几句读给大家听，评议，练读分角色朗读7.探讨：现在你对江姐有了怎样的相识呢？我们来看看江姐自己是怎么说的。出示句子：“竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的！”说说你对这句句子的理解。四、小结，课外作业。阅读在烈火中永生，收集有关江姐的资料。朗读课文，抄写生字，新词。资料供应者：江姐教学设计 教材简析 江姐一文选自小说红岩，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡镇定自若、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态
5、、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。 教学目标 1自主学会本课生字新词。 2有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。 3理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。 4激发学生对革命先烈的仰慕与怀念之情，懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学重难点 由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。 教学课时 一课时 教学过程一朗诵诗词，导入新课，了解江姐 1师激情朗诵红梅赞一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了
6、什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。） 2出示红梅傲雪图和红梅赞一词，生有表情地朗诵。 3讲解并描述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节，他们就是梅花一样有品行、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐） 4出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。 5过渡：今日，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。 二走进文本，感知文意，了解故事起因 1轻声细读课文，要求： （1）
7、把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。 （2）思索：课文讲解并描述的是在什么状况下发生的事情？ 2读后沟通： （1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头说明渣滓洞、阴丹士林布等词语的意思。 （2）快速阅读全文，看课文讲解并描述的是在什么状况下发生的事情？（让学生明白课文讲解并描述的是江姐临刑前发生的事情） 3哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。 4这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质） 5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气状况，有什么别
8、的用意吗？ 6面对所谓的转移江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地沟通，深化她的内心世界。 三抓好事务，品读细微环节，感悟江姐的品质 1专心默读2?5自然段，思索：面对所谓的转移，江姐都做了哪些事？ 2读后沟通。（师相机板书：塞好提纲梳妆装扮） 3再次细细咀嚼这几段文字，哪些细微环节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点沟通江姐梳妆装扮的细微环节（出示），师做好朗读指导） 4过渡：就在江姐梳妆装扮的同时，特务在门外不停地督促，于是江姐打算告辞女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别） （1）出示715段（11、12、13、14段
9、用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（留意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告知大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深化人物的内心世界） （2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的接过和递还）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（沟通感受同志之间的情深意重。） 5引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段激励战友的细微环节（出示），通过朗读沟通，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友） 6江姐又是怎样做的呢？一起走进
10、最终一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着红梅赞歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最终一段。 四再读资料，升华感情 1看板书总结全文，感受江姐的品质。 2出示关于江姐的其次段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：多数的革命后代会继承先烈们的遗志为共产主义革命事业而奋斗，直到成功的那一天！ 3让课文留下思索（作业）： （1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。 （2）课外阅读红岩这部小说。 板书设计 塞好提纲 梳妆装扮 镇定自若 江姐 深情话别 视死如归 激励战友 江姐 课文说明： 这是一篇
11、记叙文。记叙了江竹筠同志不顾个人安危坚持为党工作以及向对敌人的严刑审讯，坚贞不屈的英雄事迹，歌颂了英勇无畏的斗争意志和至死不屈的高尚品质。 教学目标： 1、分析人物言行、心理，体会思想感情。 2、积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。 3、学习革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。 4、有感情地朗读课义。 教学重点： 分析人物言行、心理。 教学难点： 体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 1、导入新课 今年全国上下人民共庆中华人民共和国诞生50周年，然而新中国的成立是多数革命烈士用鲜血和生命换来的。今日我们学习江姐一课，将了解革命烈在狱中，在敌人的严刑拷打面前坚贞不屈
12、的英雄事迹。让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情，仔细学习这一课。 2、入学习第一段 自由读。 思索：第一段有2个问句，各是什么问句？它的作用是什么？ 明确：一个反问句，确定、说明人家都相识江姐。 一个设问句，有意先提出问题，设置悬念。 3、学习其次段 （1）小声读，讲解插叙在文中的作用 明确：为下面的情节作了铺垫，对江英雄姐形象的刻画很有帮助。 （2）抓住阅读思索2（1）（2）题学生争论，这些句子表现了让姐怎样的高尚品质？ 明确：抓住重点词语，结合江姐们心理、神态、动作、语言谈，体会所表达的思想感情。 4、小学习第三段 （1）默读课文 思索：一个多月来敌人对江姐严刑审讯，重点写了施用了哪个毒刑，
13、把敌人残暴凶狠的词语找出来，江姐是如何至死不屈的词语找出来，表现了江姐怎样的高尚品质？动笔画一画。 明确：重点写了敌人施用钉竹签这个毒刑。表现江姐至死不屈的词语，按语言、神态、动作分类找。 （2）指导朗读 5、学习第四段 小声读课文 思索：同志们赞颂江姐，江姐是怎样说的，从这些话语看出江姐什么品质？ 明确：围绕阅读思索2 （3）题争论。 6、板书 9江姐 面对亲人被杀害在敌人严刑拷打面前凶恶残暴的敌人 强压住一个多月一个多月没有中断 静默地倔强的呵斥的声音疯狂地吼叫 微微抖动紧紧咬着牙无望地嘶叫 安静地嘴后咬破竹签钉进指头里 没有一声呻吟令人心悸的泼凉水声 坚毅的意志坚贞不屈 忠于革命英勇无畏
14、 7、课后练习 摘录描写江姐语言、神态、动作和心理活动的句子。 江姐教学建议 江姐 教学目标 1.学会本课生字，并能正确、美丽地读写。 2.有感情地朗读课文。分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5段。 3.能抓住课文的关键词句，理解重点词句的意思。并通过人物的外貌、语言、动作，了解人物的内心和视死如归的英雄气概。激发学生对革命先烈的仰慕和怀念。 教学打算： 老师：阅读红岩，了解当时的背景资料。歌曲红梅赞，电影在烈火中永生片段。 学生：搜集有关江姐的故事。 教学建议 红岩是一部动人心魄的小说，它塑造了一个个活灵活现的革命者形象。江姐，便是其中最有代表性的一个。本文截取了
15、江姐临刑前的一个片段，为我们刻画了一个革命者的光辉形象。 课文先交代了事情的起因特务要把江姐和一批同志转移走。接下来详细写了富有斗争阅历的江姐知道状况后，首先不慌不忙地把未写完的探讨提纲塞到床铺下，然后从容地梳妆装扮，饱含深情地与难友话别，激励战友英勇地和敌人斗争，最终英勇就义。 江姐一文不仅让我们感受到了中国丹娘的坚毅意志，更让我们仰慕革命先辈面对死亡镇定自若、不畏不屈的崇高的革命精神。 本文的一大特点就是抓住人物的动作、神态、语言来表现人物的内心。学习时，要好好体会这些词句在表情达意方面的作用。 建议本课用12课时。 江姐课外拓展 江姐简介 江竹筠（），原名竹君，曾用名江志炜，1920年8
16、月20日诞生于四川省自贡市大山铺江家湾的一个农夫家庭。1939年加入中国共产党，不久担当中共重庆新市区区委委员。 年夏，经组织支配入四川高校农学院学习，从事党的隐私工作。入党后，按党组织的要求，与共产党员彭咏梧扮作夫妻，组成一个家庭，作为重庆市委的隐私机关和地下党员学习的辅导中心。1945年与彭咏梧结婚。人们习惯称她江姐，以表尊敬之情。 年底至年初，参与领导重庆学生抗暴运动，并为市委机关报挺进报做了大量工作。1947年，在反内战，反饥饿、反压迫的学生运动高潮中，受中共重庆地下市委的指派，1947年冬随彭咏梧到下川东开展武装斗争，担当下川东地区地工委和川东临委的联络员。负责组织大中学校的学生与国
17、民党反动派进行英勇斗争。在丈夫彭咏梧的干脆领导下，江姐还担当了中共重庆市委地下刊物挺进报的联络和组织发行工作。1947年，彭咏梧任中共川东临时委员会委员兼下川东地委副书记，领导武装斗争。江姐以川东临委及下川东地委联络员的身份和丈夫一起奔赴斗争最前线。1948年，彭咏梧在组织武装暴动时不幸牺牲。江姐强忍哀思，毅然接替丈夫的工作。她说：这条线的关系只有我熟识，我应当在老彭倒下的地方接着战斗。 1948年6月14日，由于叛徒的出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。受尽了国民党军统特务的各种酷刑，老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑，甚至竹签钉进十指。特务妄想从这个年轻的女共产党员身上打开缺口，
18、以破获重庆地下党组织。面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，你们可以打断我的手，杀我的头，要组织是没有的。毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！她关怀难友，参加领导狱中斗争，被亲切地称为江姐。 1949年11月14日，在重庆即将解放的前夕，江姐被国民党军统特务杀害于歌乐山电台岚垭，为共产主义志向献出了年仅29岁的生命。江姐在临死前还写下了一封托孤遗书，是写给安弟（江姐的表弟谭竹安）当时江姐是用筷子磨成竹签做笔，用棉花灰制成墨水，写下这封遗书，信里满载着江姐作为一名母亲，对儿子浓浓的思念之情。而这封遗书现在保存在重庆三峡博物馆。而就在年月日，在江姐牺牲周年这天，
19、这封人称红色遗书的文物最终向世人写开尘封已久的隐私。 信中也许说道：我们有必胜和必活的信念，自入狱日起（上一年6月），我就下了两年坐牢的决心，现在时局改变的状况，年底有出牢的可能我们在牢里也不白坐，我们始终是不断的在学习我们究竟还是虎口里的人，生死未定假如不幸的话，云儿（指江竹筠、彭咏梧两烈士的孩子彭云）就送给你了，盼教以踏着父母之踪迹，以建设新中国为志，为共产主义革命事业奋斗究竟。孩子们决不要骄（娇）养，粗服淡饭足矣 江姐教案之一 教学目标 1驾驭本课5个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第45段。 3通过描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子，体会人物的思想感情。 4.感受
20、江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体会今日华蜜生活来之不易。 教学重、难点 1分析人物言行、心理，体会人物的思想感情。积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。 2感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体会今日的华蜜生活来之不易。 教学打算 老师：幻灯片(文字)。 学生：了解江姐，了解文章的背景。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话导入课文 师：你们看过红岩这本书或电视剧吗？到过渣滓洞参观吗？哪些人物给你留下了深刻的印象？(指名说)江姐给大家留下了深刻的印象。这节课，我们就来学习江姐的事迹。(板书课题) (多媒体：简介江姐的状况。) 二、自读课文，初步感知 1请同学们用自己喜爱的方式快
21、速地读课文，边读边思索江姐是怎样的人？你是从课文中哪些地方看出来的？ 2同桌合作学习生字新词。 三、阅读课文，把握文章脉络 1师：请大家快速阅读课文，思索作者重点叙述了哪个部分？ 2学生沟通，老师引导。 3小结：文章用215段重点叙述了面对死亡时，江姐的镇定自若。一方面从特务不停地督促来反衬江姐的不慌不忙与从容安静，另一方面从难友们难受、担心、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕牺牲的大无畏精神。我们可以通过这两条线索，深刻体会江姐那英勇无畏、坚贞不屈的革命精神。 四、细读课文，感悟积累 1再次默读课文215段，边读边勾画出描写江姐动作与神态的句子或词语，并多读几遍，边读边体会在这部分中，江姐给你留下了
22、怎样的印象？为什么会留下这样的印象。 2同桌沟通：把你找到的这些段落或句子读给同桌听，把你感受最深的地方说出来与同学共享。 3组织沟通：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4.讲解45段。 江姐梳好了头，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍，脱下了打着号的囚服。 蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理着旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子面前看了一下，在室内试着走了几步，像要去赴什么隆重的典礼似的。 (1)出示句子，读一读，思索从梳好了头取出脱下用手拍拍理着擦去在镜子面前看了一下试着走了几步这一系列的动作中
23、，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？(引导学生感受江姐面对死亡时的镇定自若，这一系列动作描写烘托出了江姐对生活的无限酷爱，但为了崇高的革命事业，她置生死于度外。) (2)再读，说说这两段话表现了怎样的江姐？(临危不惧、视死如归、为了革命把个人生死置之度外) (3)理解后有感情地朗读。(可个别读、小组读) 5.再次探讨像要去赴什么隆重的典礼似的深含着的意思。 6.还有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引导学生再读读第2、3段，抓住不慌不忙像平常一样安静的表情来谈感受。) 五、品读课文，再识江姐 1分析江姐的形象。 (1)学生在文中画出叙述江姐语言的句子。 (2)探讨：这些内
24、容表现了什么样的江姐？(坚毅) (3)学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 2要英勇一些！每一个革命者，当他面临着最终考验的时候，都应当脸不变色，心不跳！这句话究竟表现了怎样的一种革命品质？ 3思索：课文结尾有这样一段话，像迎接庄重的战斗，像迎接即将到来的光明。看，他们的脸上充溢着成功的欢乐，洋溢着圣洁的光辉作者这样写有何用意呢？你感受到了什么？(革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。他们的牺牲换来了今日来之不易的华蜜生活。) 六、总结 师：是啊，江姐钢铁般的意志鼓舞着狱中同志们与敌人进行不屈不挠的斗争，他们和江姐一样，坚韧地等着黎明的到来，等着成功的枪声，迎接
25、1949年的春天。可是，丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候，当狱中的同志们就要与亲友们团聚的时候，敌人将关在牢中的1000多名的共产党员杀害在革命成功的前夕。 1听歌曲红梅赞(要出示歌词)。 2同学们，让我们把江姐的光辉形象深深地印在头脑中吧！背诵课文45段。 江姐教材理解 教学目标 1学会本课生字，并能正确、美丽地读写。 2.有感情地朗读课文。分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5段。 3.能抓住课文的关键词句，理解重点词句的意思。并通过人物的外貌、语言、动作，了解人物的内心和视死如归的英雄气概。激发学生对革命先烈的仰慕和怀念。 教学打算： 老师：阅读红
26、岩，了解当时的背景资料。歌曲红梅赞，电影在烈火中永生片段。 学生：搜集有关江姐的故事。 教学建议 红岩是一部动人心魄的小说，它塑造了一个个活灵活现的革命者形象。江姐，便是其中最有代表性的一个。本文截取了江姐临刑前的一个片段，为我们刻画了一个革命者的光辉形象。 课文先交代了事情的起因特务要把江姐和一批同志转移走。接下来详细写了富有斗争阅历的江姐知道状况后，首先不慌不忙地把未写完的探讨提纲塞到床铺下，然后从容地梳妆装扮，饱含深情地与难友话别，激励战友英勇地和敌人斗争，最终英勇就义。 江姐一文不仅让我们感受到了中国丹娘的坚毅意志，更让我们仰慕革命先辈面对死亡镇定自若、不畏不屈的崇高的革命精神。 本文
27、的一大特点就是抓住人物的动作、神态、语言来表现人物的内心。学习时，要好好体会这些词句在表情达意方面的作用。 建议本课用12课时。 江姐探究感悟 探究 1、要英勇一些！每一个革命者，当他面临着最终考验的时候，都应当脸不变色，心不跳！ 这最终考验的时候指什么？这最终考验的时候指的是死亡. 2、渣滓洞正处于黎明前的黑暗。敌人眼见末日就要来临，在做垂死挣扎，疯狂杀害关押在那里的革命志士。面对即将来临的死亡，江姐镇定自若地做了几件事? 1.把未写完的探讨提纲塞到床铺下。这充分体现了她的机灵，考虑事情周密。一个不慌不忙写出了江姐的安静心态。 2.梳妆装扮。从容地换上美丽的旗袍、毛线衣，细致地擦皮鞋，仔细地
28、照镜子，把自己装扮得漂美丽亮的，像赴什么隆重的典礼。这烘托出江姐对生活的酷爱和愿为崇高的志向献身。 感悟 3、江姐和其它男同志一起,挺立在囚车上面,像迎接庄重的战斗,像迎接即将到来的光明.看,他们的脸上充溢这成功的欢乐,洋溢着圣洁的光辉 最终一段的描写，表现了革命者视死如归的乐观主义精神。江姐献身革命、从容就义的英勇形象跃然纸上。 草原教案设计（三） 草原教案设计（三） 【教学目的】 1.理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。 2.学会本课生字新词，会用那么那既又造句。 3.背诵课文第一段。 4.初步驾驭文章中描写事物与环境联系改变的关系。
29、【教学重点】理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系。 【教具打算】录音机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒、幻灯片若干。 【教学时间】三课时。 第一课时 教学重点 学生自学课文，总体感知课文内容，扫除字词障碍。 一、揭示课题，启发谈话 你在图画里见到的草原是怎样的？草原上的牧民有什么风俗习惯？ 在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特别的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都栩栩如生地写下了，让我们一起随着录音去参观访问。 二、听录音，了解主要内容 学生听配乐朗读录音，想
30、象一下： 1.草原的景色是怎样的？ 2.草原人民是怎样待客的？ 三、学生自学课文 轻声读课文，划诞生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。 四、检查自学状况 指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了什么事，同时检查字词的驾驭状况。 第一节：看到了草原的漂亮景色。 绿毯勾画骏马秀丽优美 渲染回味茫茫一碧千里 翠色欲流 其次节：初入草原，快到公社时看到的景色。 奔驰迂回潇洒襟飘带舞 第三节：蒙古包外的握手欢迎。 第四节：蒙古包内的盛情款待。 拘束羞怯鄂温克 第五节：斜阳下的话别。 天际斜阳 五、质疑 还有什么不懂的字词？ 六、作业 1.练习作业第1题。 2.熟读第一自然段
31、。 其次课时 教学重点 讲读第一、二自然段，初步了解事物与环境的联系。 一、讲读第一节 1.默读、分层次。 2.作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的？（板书：那么清鲜，那么明朗） 3.那么那么表示什么意思？谁能够用上它说一句话？ 4.假如你置身于这样一种清鲜、宽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：总想高歌一曲） 5.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色？（学生听配乐朗读录音，听后老师依据学生的想象回到作者的描写，板书） 天底下一碧千里 平地绿 小丘线条优美翠色欲流 羊群白色的大花 6.出示幻灯图景。重点理解茫茫、翠色欲流、渲染、勾画同时
32、进行朗读训练。 7.假如你置身于这番美景之中，又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书：惊羡、舒适） 8.作者为什么会惊羡？既又表示什么意思？谁能用既又说一句话？ 9.最终一句话写出谁的感受？为什么这样写？（骏马、大牛衬托景色的漂亮） 10.小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于漂亮的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么漂亮，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。 （学生看图听音乐，老师随着音乐指引图景，即兴诵读） 11.指名试背。 二、讲读其次节 1.作者观赏了草原美景，随汽车接着往前走，初入草原和快到公
33、社时，作者分别听见了什么？望见了什么？产生了怎样不同的感受？ 默读课文其次节并在练习题上填写表一，请一位同学到黑板上填写。 2.马奔驰，襟飘带舞是何意思？ 3.为什么说象一条彩虹向我们飞过来？ 4.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种宽阔、清寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主子迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴盛、喧闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在改变的结果，这说明，环境变了，事物也在改变。 三、作业： 1.背诵第一节。 2.练习作业第2题、第3题。 第三课时 教学重点 讲读三、四、五自然段，领悟中心，点明写作特色。
34、 一、复习检查 1.听写课后词语。 2.指名背诵第一小节。 二、讲读第三、四、五小节 1.出示课后题（3） 主客是怎样见面的？好客的主子是怎样款待我们的？哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？ 2.围绕以上问题，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表（2）中，（指名将找到的动词填在黑板上。） 3.主客见面，作者写出了热忱洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）。你体会到此时大家的心情怎样？（兴奋、快乐、热忱）有感情地朗读。 4.主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主子是怎样款待客人的？从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意？ 5.
35、饭后，在草原上又实行了联欢告辞仪式，让我们一起共享这蒙汉情深的快乐吧。 （出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐） 6.香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激烈人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了，假如这时你也在场，心情将是如何呢？ 7.作者的诗句充分表达了这种心情。说说蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的诗意。 8.感情朗读课文最终一节。 9.这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？ 三、总结全文 1.从全文看，前面两节主要是写什么的？ 后面三节主要是写什么的？ 2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？ 3.依据学生的回答小结。（略） 四、作
36、业 课堂练习作业第4题。 附（A） 草原课堂练习题 表（1） 表（2）（填写有关动词） 一、抄写词语： 优美（）（）秀丽（）（） 骏马（）（）回味（）（） 潇洒（）（）拘束（）（） 绿毯（）（）斜阳（）（） 一碧千里（）（）翠色欲流（）（） 二、填空： 那里的天比别处的天_，空气是_，天空是_，使我总想_，表示我的_。在天底下，_，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_，小丘也是_。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的_绣上了_。那些小丘的线条是那么_，就像只用_，不用_的中国画那样，到处_，轻轻流入云际。 三、造句： 1.那么那么 2.既又 四、依据理解填空： 1.课文前两小节
37、主要赞美_ 课文后三小节主要赞美_ 2.说明诗句：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。_ 评：草原一文是作家老舍先生访问内蒙古草原后写的一篇访问记。作者对祖国草原的漂亮景色称赞不已，同时又热忱地赞颂了蒙汉两族人民团结互助的深情厚意。文章文句美丽，语言流畅，不愧为语言大师、散文名家之大作。这篇文章的教学重点是让学生懂得事物与环境有着亲密的联系，难点是理解课文第一段对草原美景的描述。关于这篇文章谈两点教学设计。 首先是发挥老师的主导作用，创设情境教学。学生对草原没有什么干脆的感受，因而对第一段的理解比较困难。依据学生状况和教材内容特点，我确定了创设情境进行教学的方法。打算了自己录制的配乐朗诵磁带和幻灯
38、图片。用表现草原风景的幻灯图片，学生所熟识的草原音乐，老师的感情朗诵给学生创设情境，让学生体验这种形声效果，充分进行想象，然后让学生谈谈自己的感受。当学生所谈内容与课文描写大体相近时，说明学生对文章已经有了较好的相识，老师则在一旁稍加指引，使学生的相识与课文内容达到统一。采纳这种方法教学，从情境到相识，符合学生的相识规律，与事物与环境这一阅读训练重点的理解也是一样的，会收到较好的教学效果。同时也体现了老师的主导作用和学生的主体地位，激发学生学习爱好，渗透美的教化。 其次，采纳多种练习方法，培育学生的自学实力。阅读教学的实质就是阅读训练。在课堂上要扎扎实实地给学生进行读、写、说的训练，实实在在地
39、教给学生学问和学习方法，从而培育学生的自学实力。这篇课文分三教时完成。第一教时着重是预习，整体感知课文，自学生字新词，读通课文，质疑问难；其次教时是讲读第一、二段，体会事物与环境的联系和草原美景；第三教时讲读后面三段，进一步驾驭了物与环境的联系，体会民族大团结的思想感情。预习、讲读和作业均在课堂内完成。 草原美景的理解光靠情境渲染是不够的，情境创设只能给学生增加感性相识。要真正理解草原的美景，还要从理解字词入手，同时加强读和写的练习。默读、听录音朗读、引读、齐读、诵读贯串在教学过程之中。讲读完了，用笔填写第一段中的重要词语，以巩固加深理解。在教学其次段的时候，依据阅读训练重点设计了表格让学生填
40、写。这一练习有肯定难度，学生通过仔细自学、填写、可以增加对事物与环境关系的理解，同时让全体学生得到了一次训练。整节课应把主要时间给学生进行读、说、写的训练。 大海睡了教案设计三大海睡了教案设计三 2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。 3.沟通。 诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大海醒来了她迎着 朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她快乐的歌声 【诗歌的创作须要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为 语言。诗歌的创作须要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】 五、学习生字，指导书写 1.巩固生字读音，给生字组词找挚友。 2.自学生字书写笔顺，逐个书空。 3.沟通学习心
41、得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提示大家哪儿书写时特殊要留意。 4.师指引：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。 5.学生书写生字，师巡察指导。 六、发挥想象、描绘画面 布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对学问的综合。】 其次十七课:江姐其次十七课:江姐 教学时间 2课时. 教学目标 1.驾驭本课5个生字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第45段. 3.通过描写人物语言,神态,动作和心理活动的句子,体会人物的思想感情.
42、 4.感受江姐英勇无畏,坚贞不屈的革命精神,体会今日华蜜生活来之不易. 教学打算 老师:幻灯片(文字). 学生:了解江姐,了解文章的背景. 教学重难点 1?分析人物言行,心理,体会人物的思想感情.积累描写人物语言,神态,动作和心理活动的句子. 2?感受江姐英勇无畏,坚贞不屈的革命精神,体会今日的华蜜生活来之不易. 教学过程 一,谈话导入课文 师:你们看过红岩这本书或电视剧吗到过渣滓洞参观吗哪些人物给你留下了深刻的印象(指名说)江姐给大家留下了深刻的印象.这节课,我们就来学习江姐的事迹.(板书课题) (多媒体:简介江姐的状况.) 二,自读课文,初步感知 1.请同学们用自己喜爱的方式快速地读课文,边读边思索江姐是怎样的人你是从课文中哪些地方看出来的 2.同桌合作学习生字新词. 三,阅读课文,把握文章脉络