《《用计算器计算》知识点汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《用计算器计算》知识点汇总.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、用计算器计算知识点汇总用计算器计算 1.10用计算器做有理数的混合运算 教学课题1.10用计算器做有理数的混合运算本课题教时数1本教时为第1教时教学目标学问目标能够了解计算器的种类及科学计算器的大致构造，使学生会用计算器进行有理数的加减和乘除、乘方运算，并能娴熟运用计算器进行有理数的混合运算。实力目标培育学生混合运算娴熟运用计算器的动手实力，培育学生敏捷运用计算器进行困难计算的思维实力，经验计算器求规律的过程，培育学生合情推理实力。情感目标通过计算器运算快，操作简便，功能全的特点的感知，让学生形成解决困难问题的程序思想，让学生感到社会的发展、学问的更新、现代化的革命，激发学生努力学习，探究学问
2、的主动性与时代同步，从现在做起。通过运用计算器进行有理数的运算，培育娴熟运用计算器的实力，激发爱科学、学科学、运用科学技术的情感。教学重点实际操作，并娴熟运用计算器中常用功能键进行困难问题的计算。教学难点娴熟地用计算器进行有理数的混合运算，用交换键输入数字。教学用具自制投影材料教学程序备注（一）创设情境、导入新课：小明做了一个圆柱模型，测得这个圆柱的底面半径为3.59cm，它的高为12.5cm。请你帮助小明计算这个圆柱的体积是多少立方厘米？（二）探究学问：1、圆柱的体积计算公式是什么？2、若干脆用笔算把上述结果计算出来，你是否感觉有困难？3、有没有其他的计算工具来替换笔算吗？4、用计算器计算时
3、，正确的按键依次是怎样的？（三）明晰学问：1、用科学计算器进行加、减、乘、除四则运算及其混合运算时，只要将算式按书写依次输入计算器就会正确算出结果。2、不同型号的计算器可能会有不同的按键依次，不要相互混淆。（四）应用拓展：1、例题：用计算器求出（1）345+21.3（2）105.3-243 （3）8.2（-4.3）2.5（4）62.2+47.8（5）（-29.4）24.2(-7)(6)2.7(7)求本节开头所提的圆柱的体积（结果保留3个有效数字，取3.14）2、练习：同步练习（五）归纳总结、纳入学问系统：（六）1作业：课后习题2效果回授：课后阅读阅读材料。 以下内容，师生共同完成。板书设计 教
4、学后记对于要运用的那个型号的计算器，所以还是应当多打算一下，足够的打算才能达到好的效果。 用计算器开方 其次章实数总课时：11课时运用人：备课时间：开学前第一周上课时间：第一周第7课时：2、5用计算器开方教学目标学问与技能目标会用计算器求平方根和立方根。过程与方法目标激励学生自己探究计算器的用法，经验运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究实力和合情推理的实力。情感与价值目标在用计算器探究有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创建性和趣味性，激发学习爱好。教学重点会用计算器求平方根和立方根。教学难点经验运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的实力。教学打算：计算器教学过程第
5、一环节：情境引入（2分钟，学生感受先进运算工具）提出问题：你能计算吗？进而明晰：对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用计算器来计算。目的：导入新课。其次环节：学习运用计算器求平方根和立方根（10分钟，学生在小组内自我纠错，自我更正，老师须要在教室里巡察关注学生学习活动的开展状况，供应相应的帮助。）内容：要求学生细致阅读计算器运用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行探讨，回答下列问题：1开方运算要用到键和键。2对于开平方运算，按键依次为：3对于开立方运算，按键依次为：4用计算器计算：（1）（2）（3）（4）（5）第三环节：做一做（10分钟，学生
6、动手操作，小组竞赛）内容：利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有效数字）：（1）（2）（3）（4）此环节可以开展比一比看谁算得快的活动。例1利用计算器比较和的大小。 第四环节：议一议（15分钟，小组合作探究，全班沟通）内容：（1）随意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算随着开方次数的增加，你发觉了什么？（2）改用另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有类似规律。学生操作后，在小组内探讨形成结果，再进行全班沟通。（3）随意找一个非零数，利用计算器对它不断进行开立方运算，你发觉了什么？学生操作后，在小组内探讨形成结果，再进行全班沟通。第五环节：课堂小结
7、（3分钟，学生归纳总结）内容：今日我们学习了如何运用计算器进行开方运算，你能叙述如何运用计算器进行开方运算吗？ 第六环节：布置作业内容：习题2.7 用计算器进行数的计算教案 3.4用计算器进行数的计算教学目标：学问与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和运用，能运用计算器进行较为困难的运算。情感看法与价值观：使学生能运用计算器探究一些好玩的数学规律。教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。教材分析：在日常生活中，常常会出现一些较为困难的混合运算，这就要求运用科学计算器。因此，使学生会用计算
8、器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。教学方法：师生互动法。课时支配：1课时。教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。环节老师活动学生活动设计意图创设情境一、从问题情境入手，揭示课题。（出示幻灯一）在棋盘上放米，第一格放1粒米，其次格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒始终到64格，你能计算第64格应放多少粒米？有简洁的计算方法吗老师对学生的回答赐予点评，并带着问题引入本节课题：板书：用计算器进行数的计算在老师的引导下，学生细致视察、思索，主动回答。通过师生的相互探讨，使学生相识到学会运用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。探究活动一一、介绍计算器
9、的运用方法。（出示幻灯二）型计算器的面板示意图如下： 老师结合示意图介绍按键的运用方法。 学生依据老师的介绍，运用计算器进行实际操作。通过训练，使学生驾驭计算器的按键操作，熟识计算器的程序设计模式。探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算（出示幻灯三）例1用计算器求下列各式的值(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7(-7.2)解：（） (-3.75)(-22.5)=-26.25学生相互沟通，并用计算器进行实际操作。通过计算，使学生熟识计算器的用法。探究活动二（） 51.7(-7.2)=-372.24学生相互沟通，并用计算器进行实际操作。通过计算，使学生会用计算器进行有理数
10、的加、减、乘、除运算。探究活动二例2用计算器计算(精确到0.001)（0.45） (-0.45)-0.018相互探讨，并进行实际操作。通过计算，使学生会用计算器进行有理数的乘方运算。探究活动二 例3用计算器求值(1)(-6)2(2)-62解： 思索：留意视察它们的按键依次有什么不同？ 学生仔细视察、探讨，得出结论。 通过对比，使学生能区分两种按键的不同，敏捷运用计算器进行计算。 探究活动三三、随堂练习（出示幻灯四）用计算器求值1.9.2310.22.(-2.35)(-0.46)3.(-3.45)34.-2.082学生独立操作完成。通过训练，使学生能娴熟地用计算器进行数的运算。探究活动四四、实际
11、应用，实力提高。1.用计算器解决“创设情境”中提出的问题。（出示幻灯五）2.张老师在银行贷月息为0.456的住房贷款50000元，满5年时共需付款50000(1+600.456)元，其中包括贷款本金和贷款利息。张老师共需付利息多少元？在老师的引导下，分组探讨，相互沟通，回答有关的信息，学生互评。通过实际应用，进一步提高学生运用计算器解决实际问题的实力。学习总结五、学习总结这节课你有哪些收获？有什么体会？老师简要点评：（1）由于受计算器显示数位的限制，计算结果是一个近似数。（2）当计算结果很大时，计算器能将计算结果自动转化为科学记数法的形式来显示。学生相互沟通自己的收获和体会，老师参加互动并赐予
12、激励性的评价。学生自由发表学习心得，能熬炼学生的语言表达实力和归纳概括实力。课堂反馈1.用计算器进行计算（略）2.(1)用计算器计算下列各式：1111，111111，11111111，1111111111。(2)依据(1)的计算结果，你发觉了什么规律？(3)假如不用计算器，你能干脆写出11111111111111的结果吗？让学生娴熟运用计算器进行操作，学以致用。刚好反馈，并使学生能运用计算器探究一些好玩的数学规律。 附：板书设计：用计算器进行数的计算介绍计算器的运用方法；运用计算器进行数的运算；运用计算器探究数学规律。 教学反思：只停留在powerpoint的运用上，有肯定的局限性，如能演示运用计算器的方法，效果会更好。更新教学观念，最好以学生自学运用计算器的方法为主，使学生主动参加探究，培育学生的创新精神。老师主导课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于创新思维及特性化发展。而通过网络或多媒体的教学过程中，往往易忽视老师的作用，过分的依靠于学习者的主观能动性，教学成本也大幅度提高。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页