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1、第一册大气的压强压强初中物理第一册教案具体介绍： 其次节压力和压强（2课时） 第1课时 （）教学目的 1理解压力的概念，知道压力的作用效果眼压力的大小和受力面积的大小有关。 2驾驭压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中医强的单位及其意义，会进行压强的简洁计算。 （二）教具 演示用：压力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，质量为200克的破码2个，细砂、玻璃杯。 学生用：压力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，质量为200克的破码2个（以上器材两人一组，由试验室打算人 （三）教学过程 一、新课引入 1请同学们阅读本节课文开头的“？”和图101，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，
2、另一个人没有陷下去？ 2请同学们视察自己的书包带子。想一想平常背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？ 对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的学问，就会得到满足的回答（板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强）。 二、进行新课 1请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。 同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念）。同学们作图时，老师可走到学生中去，来回巡察，了解学生作图中的错误。 2.学生停笔后，先讲评下面学生作图状况，然后讲评黑板上画的图，进行订正，并用
3、红色粉笔把压力突出出来。请同学们思索后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？ 启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。 3.老师重复一遍学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。） 4学生分组做课本图103压力小桌的试验，并讲解并描述压强的概念。 （l）介绍试验器材、试验步骤和要视察的现象。 首先照图103甲做，视察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力面积不同，压力相同），视察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。最终请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。（板书：“压力作用的效果跟受力
4、面积的大小有关。”） （2）照图103甲那样，放上一个破码和放上两个破码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗？ 塑料泡沫的受力面积相等吗？视察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。试验后由学生得出结论。（板书：“压力作用的效果还跟压力的大小有关。”） （3）讲解并描述压强的概念 压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引人压强的概念（板书：压强）。 讲解并描述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强（板书这肯定义）。 （4）压强的计算 例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的压
5、强是多大？ 请同学们说一说该怎样计算？ 学生回答后老师总结：压强等于压力除以受力面积。 （老师板书：压强=） 告知学生，物理上用户表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式： P= （5）讲解并描述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛米”（板书：压强的单位是“牛米”，又叫帕斯卡人该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个特地名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学探讨方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。 1帕=1牛米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。 写出“5帕”，指导
6、学生说出它的意思是：每平方米面积上受到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸子放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。 请同学们利用刚学的压强公式、单位，计算下面所述例题。 5.例题： 例题：依据课本图104和图105所给条件，比较芭蕾舞演员足尖和大象对地面的压强，哪个大？ 老师一边念题，一边请同学们看图，并思索，念完题后，请学生说出已知条件，老师写在黑板上，利用公式P=进行解答。 解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必需运用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米？，所得到的压强单位才是帕斯卡。 三、归纳本课的内容和课堂巩固练习 1利用黑板上的板书，简明扼要地把本课所学学问叙述一遍
7、。 2请学生对课本的图101问题作出回答；再请一位学生说一说书包带子宽的比窄的好的理由。 3探讨章后习题第5题。探讨后老师补充、完善。 4老师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，请同学们说出视察到的现象。并回答为什么会有这种现象？ 四、布置作业 1对第一节教材后的练习第1、2、3、4题进行思索。把你的思索简要地写在题目的旁边，下节物理课时打算课内回答。 2.把节后练习的第5、6题做在作业本上。 提示：在做练习第6题之前，思索一下： 1米2=_厘米2，1厘米2=_米2，那么150厘米2_米2。计算时，要用科学记数法。 （四）说明 1课本中图10一3的试验，假如没有恰当的塑料泡沫，可用
8、砂子代替，效果一样。这一试验，支配为学生分组试验，其课堂效果好于演示试验，学生通过自己动手得出结论比看老师的演示试验印象更深刻。 2关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都是由重力产生，也不肯定都与重力的方向相同”进行讲解并描述。不宜在本课内进行拓宽或加深。假如有学生说“压力就是重力”，老师必需加以订正，不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区分，可放在章未复习时进行，以免充谈本课“压强”这一重点学问。 3关于压强的单位“帕斯卡”，肯定要让学生懂得它的意义，在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米”或“毫米”换算成“米”的道理；同时面积单位的换算，对于初二学生来说有肯定的难度，须要在课
9、前赐予辅导，特殊是采纳科学记数法和涉及负指数的问题时，可能就更加困难，老师备课时应考虑到这一问题。 4芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比较这一例题，支配给学生自己在课内做，可巩固本课所学学问。学生做后老师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上，赐予指导，这样对学生理解和驾驭学问，效果更佳。 5把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示试验，可以布置给学生课后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习本课所学学问的目的。 第2课时 （一）教学目的 1巩固对压强概念的理解。 2知道减小和增大压强的方法，并能对一些简洁现象进行说明。 3通过本课的学习，使学生进一步懂
10、得物理学问不仅好玩。更是有用的。 （二）教具 演示用：钝刀口和锐利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，12厘米宽的塑料带和细棉线各一根。 （以上器材两人一组） 学生用：肥皂一小块，12厘米宽的塑料带和细棉线各一根。 （三）出学过程 一、复习第一课时所学学问 1什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？ 2.什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。 3回答第1课时布置的思索练习题。 4.说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的方法。 以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、订正。然后由老师进行评讲。 二、进行新课 1依据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种状况放
11、在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了改变，使玻璃杯对细砂的压强发生了改变。（板书：减小和增大压强的方法） 2.讲解并描述 （1）任何物体能够承受的压强都有肯定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。 （2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，假如墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必需加宽地基，以减小楼房对地面的压强。 （3）读图：学生阅读课本图10一6，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采纳什么方法来减小压强的？老师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变
12、时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强。” 3试验： （1）学生随堂试验： 同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线，请同学们先想一想，然后做一做，看怎样才能较简单地把肥皂块切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。 （2）老师演示试验： 分别用钝刀口和锐利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。 用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。 做时请同学们视察，什么剪刀简单剪断布条？什么锥子对硬纸片穿孔较简单？ 由以上学年随堂试验和老师演示试验，引导、启发学生得出结论，老师板书：“压力不变时，利用减小受力面积的方法，可以增大压强。” （3）读图：学生阅读课本图107，读后说一说图中所
13、述的是采纳什么方法来增大压强的。 三、巩固练习（课堂探讨） 1第1课时完后，布置同学们做课文后的练习第2、3、4题。请同学们利用小组探讨的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？ 2接着探讨章后的习题第6题，比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？ 四、归纳本课内容 1老师复述本课的学习过程 老师复习提问讲解并描述同学们随堂试验和老师的演示试验同学们的分组探讨。 2.学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的方法，并各举12例。 3老师小结：压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受
14、力面积的方法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要依据不怜悯况和须要实行恰当的方法来减小或增大压强。 五、布置作业 1阅读课文，并联系实际举出l2个例子。 2.把章后习题第1、2、3题做在作业本上。要求留意书写格式规范、公式、单位正确。 3思索第一节课文后的“想想议议”，可以相互探讨，看谁说的方法多。 （四）说明 1本课时是在第一课时的基础上进行，当由学生回答的，尽量让学生回答，老师不要包办代替，要调动学生的主动性，主动主动地学习，以练习、巩固已学过的学问。 2本课支配的演示试验，目的在于增加学生的实感，也可以请学生上台演示，演示后把自己的感受说给大家听，并说明理由。然后老师再进行小结。
15、 3本课重点、难点都不多，课内时间也较充分，布置的书面作业，也可以放在课内完成一部分。 压强初中物理第一册教案 第一册气体压强跟体积的关系 （教学目的）1、了解在温度不变时，肯定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。2、利用气体压强与体积的关系，说明一些物理现象。（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。（教学时数）1课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起视察前后两次现象：气球在空气中简单吹大，而放在瓶子里却不简单被吹大。提问：气球在空气中简单被吹大，为什么放在瓶子里却不简单
16、被吹大？（给学生肯定的时间思索）引导学生分析现象：当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，明显后者压强更大。提问：是什么缘由使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们视察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了改变？经过视察可以发觉，瓶子里气体的体积发生了改变。那么，瓶内气体压强的改变是否是因为瓶子里气体的体积发生了改变呢？我们今日就来探讨气体压强与体积的关系。二、新课教学在刚才的试验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为探讨对象，大家视察一下我们面前的试验仪器注射器，是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是试验探讨
17、的密闭气体。1、试验目的：探讨气体压强与体积的关系。2、试验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、试验思路：（引导学生找出试验思路：探讨“气体压强与体积的关系”，就是探讨气体的“体积”发生改变时，“压强”随之发生了什么改变？）当气体体积增大时，压强如何改变？当气体体积减小时，压强如何改变？4、试验现象：（引导学生视察试验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何改变？当气体体积减小时，橡皮膜如何改变？）5、试验结论：视察橡皮膜的改变，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。得出试验结论，气体体积越小，压强越大；气体
18、体积越大，压强越小。看课本的结论：“温度肯定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。”结论中特殊说明，“温度肯定”有何含义？是不是气体的压强还与温度有关呢？下面我们通过一个小试验来验证。在水平玻璃管内用一小段水柱将烧瓶里的气体密闭，用手给烧瓶里的气体加温，视察水柱向外移动，表明气体的压强有改变，可见，气体的压强与温度有关。当探讨三个变量中的其中两个变量的关系时，肯定要限制第三个变量不变，所以，要表明“温度不变时”三、利用气体压强与体积的关系，说明物理现象1、气球在瓶子里吹不大的现象（引导学生利用气体压强与体积的关系说明气球在瓶子里吹不大的现象）当气球在瓶子里被吹大一些时，瓶子里气体
19、的体积减小，作用在气球上的压强增大，使气球难以被吹得更大。2、人的呼吸过程（1）、引入：气球放在瓶子里很难被吹大，但可以通过改进瓶子的结构，即使不吹，气球也能变大，怎么改进呢？引导学生思索：要使气球变大，应使气球外的气体压强减小，所以应使气球外的气体体积增大，所以，可以考虑如何变更瓶子的体积。向学生展示自制的教具经过改进的塑料瓶，拉动瓶底，气球变大。请学生回答缘由。还可以接着改进这个教具，用橡皮膜代替瓶底，。取一只“Y”字形的玻璃管，一端开口，另两端用两只气球封住，有气球的两端放在瓶内，开口端通过橡皮塞与大气相连。这样，只要拉动橡皮膜也可以变更瓶内气体体积的大小，使气球变大。提问：这个教具使我
20、们联想到什么？（引导学生联想到人的呼吸过程）（2）、人的呼吸过程A、呼吸与我们的生命休戚相关，先让我们一起来看一下人呼吸的模型。留意视察呼吸时胸腔的改变。B、请全班同学在老师的指挥下一起做深呼吸。留意体验呼吸时胸腔的改变。C、提问：人在吸气时，胸腔是怎么改变的？人在呼气时，胸腔是怎么改变的？D、通过视察人呼吸的模型和体验呼吸的过程，我们不难发觉，人在吸气时，胸腔是增大的；人在呼气时，胸腔是减小的。E、请同学们利用“温度肯定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。”的结论分析人呼吸的过程。我们吸气时，胸腔扩张，胸内肺泡跟着扩张，于是肺的容积增大，肺内空气压强减小，小于体外的大气压强，
21、大气将簇新的空气经鼻腔、气管压入肺泡；呼气时，胸腔收缩，于是肺的容积减小，肺内空气压强增大，大于体外的大气压强，肺内一部分气体经气管、鼻腔排出体外。由以上分析可以看出，人的呼吸过程时靠大气压强的作用，假如人在高海拔地区，人会感到呼吸困难，这是因为大气压小的原因。3、打气筒的工作过程（1）、打气筒的构造：金属筒、活塞、橡皮碗、接气门（实物讲解，特殊讲解橡皮盘的结构和作用：当活塞向上拉起时，橡皮盘收缩，当活塞向下压时，橡皮盘张开，紧抵着筒壁）（2）、用打气筒给轮胎大气时，把出气管接到自行车的气门上，气门是一个单向阀门，只允许空气从打气筒进入轮胎，不允许空气从轮胎倒流入打气筒。（用气门芯的结构图讲解
22、）（3）、打气筒的工作过程（利用多媒体课件演示打气筒的打气过程，第一遍是完整过程，请同学们留意视察打气筒内密闭气体的体积的改变和气门的状态）提问：请同学们利用“温度肯定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。”的结论分析打气筒的工作过程。（利用多媒体课件演示其次遍分解过程，使同学的分析更完整、更精确、更规范）完整的表述：向上拉活塞时，活塞下方的空气体积增大，压强减小，活塞上方的空气就从橡皮盘的四周挤到下方；向下压活塞时，活塞下方的空气体积减小，压强增大，使橡皮盘紧抵着筒壁不让空气漏到活塞的上方，接着向下压活塞，当空气压强足以顶开轮胎气门上的橡皮套管时，压缩空气就被压入轮胎。现在我们
23、身边大多数是用自动压缩空气机给自行车打气的，利用压缩空气的例子也许多，如：射钉枪等。除了以上几种现象，在我们的生活中还有许多例子可以用今日的结论来说明，比如，我们小时侯玩过的一种玩具，大家想想，是什么？引导学生思索后，取出自制教具演示一遍，请同学分析原理，并作为课后的思索题。四、课堂小结（一）、教学内容：（1）、温度肯定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。（2）、利用“温度肯定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小”的结论，说明人的呼吸过程和打气筒的工作过程。（二）、教学方法：试验探究法 第一册质量 一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲解并描
24、述力学学问。跟前面几章简洁的物理现象相比，学问的讲解并描述深化了一步。在实力培育方面，除了接着留意提高学生的视察、试验实力外，在讲解并描述概念和规律的过程中，更应留意培育学生初步的分析、概括实力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维实力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量-质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应驾驭的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就本节而言，相识质量及其测量仪器，特殊是学习运用学校试验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所打算的。因此，本节是基础的一节。2、教学目标1学问目标
25、：知道质量的初步概念及其单位和换算。2实力目标：会调整天平平衡；会运用游码；初步学习用天平称固体的质量；培育学生将学到的物理学问及技术与生活亲密联系的意识。3方法目标：接着学习从现象动身，经过分析、比较得出结论的探讨方法；接着学习运用关键词归纳法归纳文段要点；初步学习试验探究法发觉事物内部规律的学习方法。4德育目标：在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想；在试验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关试验的不行或缺的仪器；并且
26、，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的运用。三、教学方法质量：现象归纳法、练习法；质量的测量：试验探究法、关键词归纳法。四、板书设计：一、质量1、质量-物体中所含物质的多少叫做质量2、单位：(1)通用单位：千克-kg(2)常用单位：吨-1t=_kg克-1g=_kg毫克-1mg=_kg3、测量：(1)工具：试验室用-托盘天平(2)托盘天平的运用：方法：天平平台放，游码零刻线；平衡螺母调，指针中线指；左物右码放，砝码游码和。留意事项：称量、镊子、干燥、清洁 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页