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1、新课标语文一年级下册王二小教学反思人教版语文教材一年级下册王二小教学反思 课文王二小是人教版教材一年级下册的一篇课文。课文讲解并描述了抗日斗争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈，而自己英勇牺牲的故事。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。老师要以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，在经验感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。依据新理念，教学中我通过自由读、齐读、男女生分角色读等多种形式的感情朗读来推动教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。同时抓住重点语句，指导感情朗读，
2、教给学生读书的方法。让学生以主子翁的姿态，主动地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。同时通过多媒体课件让学生在绘声绘色的朗读中学习小英雄的精神，体会今日华蜜生活来之不易。 （一）创设情境，激发学生爱好 爱好是最好的老师。只有学生感爱好的内容，他们才愿学、乐学。本课内容与今日孩子生活相距甚远，那么就须要未成曲调先有情”，我针对低年级学生的特点，由孩子们熟识的话题“你今年多大了”谈话导入，以引导学生的留意与爱好，诱发主动情感。接着，以一首悲情基调的动漫歌曲歌颂二小放牛郎，使学生自己置身于故事之中，仿若身临其境在情感上引起他们的共鸣，所以在配乐朗读时读得特殊投入。另外，提问是开启学生思维的
3、金钥匙。听完歌曲，我让学生谈谈听完歌曲你知道了什么？这样在教学中注意让学生在学习中的提问与思索。让学生动脑、动口、动手，从而以主子翁的姿态，主动地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。 （二）把握语言，促进学生想象 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为学问进化的源泉。”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中假如老师适时点拨引导，就能点燃学生创建性的火花，促其绽开丰富的想象。 首先，抓词语。词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上，绽开丰富的想象，不仅能加深
4、学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如：在讲迷了路的敌人让王二小带路时，我引导学生结合图片，抓住“叫”一词让学生想象：凶恶的日本鬼子遇到王二小叫他带路，会怎样叫？调动了学生的思维，让学生表演凶恶的敌人。这样，通过一个词语的教学大大开阔了学生的想象空间。又培育了创新思维实力。 其次，抓片断。抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且特别有利于发展学生的想象力。如：讲到王二小装着听从敌人，给敌人带路时，我启发学生想象假如王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中理解课文内容，体会到王二小的机灵英勇，同时在理解课文内容的过程中发展他们的想象
5、力。 （三）读文生情，引导学生感悟 语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。老师要以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，在经验感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 教学中我利用自由读、齐读、男女生分角色读多种形式的感情朗读来推动教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。并抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生自由读，画出最打动自己的语句，并思索是什么让你感动。对于一些深邃的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合
6、，学生往往难以作出深刻的理解。 要体验蕴涵其中的感情，必需让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。我在教学本课时，充分运用现代教学手段，在讲“扫荡”一词时，运用多媒体呈现敌人扫荡电影。学生看罢，自己便可以说出词义。这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。这样，不仅给学生营造出一种宽松开心的学习氛围，学生心情高涨，思路开阔，思维灵敏，而且大大增加了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。 （四）延长课文，升华学生情感 本课的英雄故事打动着每一个孩子，结尾处仍留下余味，
7、我适时设计：此时此刻你对小英雄王二小说些什么？学生眼睛里闪动着泪，神情地对着王二小的画面说个不停，我知道他们已被王二小的精神所感动，这时我又仿照王二小的语气说到：同学们，我听到了，你们多华蜜呀，我和多数烈士用生命和鲜血才换来了你们今日的华蜜生活，你们可要珍惜呀！通过感情渲染引导学生领悟今日华蜜生活来之不易。这时老师话一转，同学们王二小就这样的去了，但是他的名字，他的事迹却恒久的铭刻在我们心中，歌颂二小放牛郎的歌曲恒久的响彻在祖国的大地上，歌颂二小放牛郎的歌声适时响起，再次激发学生引起情感共鸣。 一年级语文下册王二小教案 教材分析 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人
8、而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不简单理
9、解。 课前打算 1.挂图或投影片 2.生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路讲的是一个英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗?老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字，找出不理解的词语。 2
10、.标出自然段的序号。 三、检查初读状况 1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提示学生留意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师范读(或放朗读课文的录音) 探讨：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。) 五、理解课文，指导朗读 1.指名朗读第1自然段。 2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。 3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来
11、?(用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽搁放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) 4.指导朗读。 王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 5.轻声自由读第2自然段。 探讨：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 6.指名朗读第1、2自然段。 7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 (1)哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神?(“听从”是听从的意思。“装着听从”是假装听从。这是为了让敌人惦
12、念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后歼灭掉。) (2)“埋伏圈”是指四周有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明四周都是八路军，敌人被包围了。 (3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。) 8.指导朗读。 9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗成功喜悦的心情。 六、朗读全文(齐读、指名读) 其次课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，检查生字的读音。 2.指名朗读课文。 3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部
13、不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2.课后练习第2题。 先读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文(自由读、指名读、齐读) 一年级语文下册小英雄王二小教案 【教学目标】 学问与实力 1.相识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事
14、讲给别人听。 3.学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日的华蜜生活来之不易。 4.在阅读中积累语言，能用“经常”说话。 情感、看法与价值观 1、指导学生按依次细致看图，懂得每幅图的图意，培育视察实力。 2、从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立酷爱小英雄，学习小英雄的情感。 【教学打算】 歌颂王二小的录音带、歌词 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、板书课题，导入新课。 1.板书“英雄”，你心中的英雄是谁? 生自由回答。 师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是战胜怪兽的奥特曼。今日我们将要相识一位年仅十三岁的小
15、英雄，了解他的故事。 2.板书课题，齐读。 【设计意图】运用学生最喜爱的英雄来激发孩子的学习爱好和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。 二、自主学习，整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文。 (1)找到调皮的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。 (2)标上自然段序号。 (3)喜爱的段落多读几遍。 2.集体沟通 (1)自读后，还有没有觉得难读的字词?(采纳同伴互助解决)。 (2)汇报四人小组学习状况，全班探讨，老师讲解。 重点学习： 团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。 抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。 八路军：抗战时期，共产党领导
16、的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 (3)这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还相识吗?学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、洪亮，奖，发觉有错帮助订正。 (4)视察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、观赏并作评。 【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习主动性，提高学习的有效性。 文中一些词学生很生疏，老师做简洁讲解。有些词留着随文理解。 3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。 4、小挚友，你读懂课文了吗?谁能用简洁的话来说说? 随机板书：王二小敌人 一边放牛，一边放哨让王二
17、小带路 把敌人带进埋伏圈被八路军包围 光荣牺牲被全部歼灭 【设计意图】用一句话说说自然段大意来训练学生的概括实力，但未做太高要求。 其次课时 一.复习，开火车认生字。 二.图文结合理解课文。 (一)学习第一自然段。 1.师过渡：同学们已经相识了全部的生字宝宝，真棒。你们都是会学习的孩子，那么课文为什么说王二小是英雄呢?请大家小声读读课文，读后说说故事发生什么地方? 生答。 2.师画。这就是依据地，八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商议如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们常常来这儿 生齐答：扫荡 3.师：想象一下，他们可能会做什么坏事? 生自由说。 4.师：对
18、，现在，你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的东西被他们毁掉，你在想些什么? 5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。 【设计意图】老师引导学生还原真实的历史场景，想象当时人物的心情。这是学生与文本绽开真实有效对话的前提。 (二)学习其次自然段。 1.师：读得真好，老师想问一下：哪些同学是少先队员?请举一下手。 生举手。 2.师：很好，此时你们就是儿童团员，你想为八路军做些什么? 3.那王二小呢?请大家读读其次自然段。 4.生读。师引导理解“经常”、“一边一边”，指导说话。 【设计意图】体现语文学科的特点，重点抓语言文字的训练，学习、运用文章的表达方法。 (三)学习第三
19、、四自然段。 1.视察第三幅图，图上画的谁? 2.敌人看到王二小，会对他说什么? 生答，师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。 3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么做的?怎么说的?请两位同学表演。 4.师：王二小，你心中在想什么? 5.读第四自然段，理解装着、埋伏圈。 【设计意图】在入境感悟体验后，学生有一种表演的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维。 (四)学习第五自然段。 1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们的表情，想象他们的样子。 师：这就叫气急败坏(生齐答) 2.面对敌人的
20、枪刀，面对死亡的威逼，王二小胆怯了吗?退缩了吗? 生齐答：没有 3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁，牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二五自然段，说说你心中的王二小是什么样的? 生答。 师：对，所以我们说他是(指课题)，齐答：小英雄王二小。 【设计意图】用想象做到难词巧理解，抓课文的关键字眼：小英雄来激发情感。 (四)学习第六自然段。 1.师：正是有了机灵英勇、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才歼灭了全部敌人。 2.生齐读最终一个自然段。 【设计意图】只需齐读就能体会到敌人被歼灭的痛快心情。 三.再读课文，提升情感。 (一)师:这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期始终到今日
21、仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。 1.听老师朗读歌词。 2.师：让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。 3.师：同学们，我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其他同学看插图。边看边想：此时此刻，你最想对王二小说什么?把你想说的话写在课题的旁边。 4.播放伴奏音乐，生读、思、写。 生说。 【设计意图】在研读基础之上的写话训练，是有效的语言表达训练，同时也是学生情感的释放。 四.总结全文。 师：同学们，我知道你们的心中又多了一个英雄，他的名字叫(生答)王二小。请大家课后肯定记住把这个故事讲给你相识的人听，让他们也记住(生答)小英雄
22、王二小!让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们! 五.课后练习。： (一)课外阅读其他抗日小英雄的故事，如小兵张嘎。 (二)写话：经常、一边一边。 人教版一年级语文王二小教学设计 教学目标： 1、相识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。 3、学习王二小机灵英勇、不怕牺牲的精神，培育学生从小酷爱祖国，珍惜现实生活的情感。 教学重点： 能相识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。 教学难点： 能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机灵英勇的英
23、雄形象，从而更加珍惜今日的华蜜生活。 教学打算： 老师： 多媒体课件(课文图片、歌颂二小放牛郎歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课外补充材料。 学生： 收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。 教学流程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 1、同学们今年有几岁了?今日我们要相识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。 (板书课题，学生看老师端端正正地写课题。) 2、让我们亲切地叫他一声吧。 (学生齐读课题) 为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。 (学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字) 3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)。 质疑： 现在你想了解王二小什么? 预设： 王二小是什
24、么人?师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日斗争时期，是儿童团员，就似乎我们现在的少先队员。 课文讲了王二小什么事? 二、看图说图，整体感知。 1、出示四幅图。 (第四幅图“王二小牺牲，敌人被歼灭”老师补充) 导语： 看了图，你能用自己的话说说这个故事吗? (学生整体视察这四幅图，简洁说说四幅图的也许内容。) 导语： 课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗? 2、学生自由比照图找课文内容，把课文读通。 请同学给大家提个醒，明确读课文时要留意做到 遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。 在自然段前标序号 老师补充： 遇到不懂的地方用“?”注出
25、来。 3、释疑，理解词语。 结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语 埋伏圈： 埋伏指什么?埋伏圈指什么? (分解词语理解) 扫荡： 让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的? (观看录象理解) 听从： 你能给他换个词吗? (换词理解) 4、指名分段朗读课文。 (下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。) 结合朗读刚好正音： 助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音; 枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特殊是“英”简单读错。 三、图文结合，朗读感。 1、请小挚友立刻合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么? (依据学生回答图边出示第一段内容。) 看图理解“放哨”。 2、
26、理解重点句“王二小经常一边放牛，一边帮八路军放哨”。 “经常”你能给它换一个词吗? 指导学生读好第一段。 (重在看图王二小的神情和角色扮演朗读) 指导用“一边一边”说话。 四、巧记字形，指导书写。 1、我会记。 刚才生字宝宝在自己的家里我们都相识，现在他们都离开了自己的家，你还相识他们吗? 出示本课新词： 帮助放哨杀害听从冲下来枪声英雄扫荡 开火车读。 小组内沟通金点子识记方法： 生字用醒目的颜色体现。 金点子大家共享： 激励学生用自己的方法识记。例如： 引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。 两点水，中字边，冲字记心间。 依据偏旁记：“枪”是木头做的。 联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过
27、这两个字。 2、我会写。 出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发觉了什么? 你怎么区分这四个字呢? 你认为书写这几个字时，应当留意什么? 老师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。) 学生描红，提示留意笔顺。 展示学生书写，集体评价。 其次课时 一、情境引入，铺垫情感。 1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲歌颂二小放牛郎。 2、(多媒体定格第一段图文) 上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。 3、(出示王二小被杀害的图片) 你看到了王二小怎样了?
28、 (知道说话) 4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。) 王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”假如让你在这块碑上写几个字，你准备写什么呢? 明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，相识英雄王二小。 二、自主感悟，激发情感。 1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。 2、同桌伙伴沟通，划出重点句段多读。 3、学生沟通，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。 预设：学生会说的重点词：英勇、或机灵、聪慧、不怕死等随机深化研读下列句子。 王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了八路
29、军的埋伏圈： 他愿不情愿给敌人带路?为什么? 这时王二当心里在想什么? 改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。 朗读句子比较把字句，被字句。 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小 给句子换个说法 敌人把王二小杀害了。 王二小被 指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。 深化感受敌人的凶残。 引导视察图画： 敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。) 结合上面理解，指导朗读好课文其次段。 想想敌人知道上当了会怎么对待他? (学生自由沟通) 情感谢发。 老师导语： (配乐)是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先
30、砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血 染红大石头，染红了四周的小草，染红了蓝蓝的天空。 (学生齐读第四段。) 师：“冲啊。为王二小报仇!” (学生齐读第五段) (为了给王二小报仇) 出示句子： 敌人被八路军歼灭了。 学生改句子 八路军把 三、整体回来，升华情感。 1、导语 王二小的牺牲，带来了战斗的成功，乡亲们的平安。 八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。 (放歌曲和多媒体
31、二小牺牲画面) 让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创建了今日的华蜜生活。 (生起立齐读全文) 2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄 学生课外收集的资料沟通。 四、拓展延长，抒发情感。(任选二题) 1、创建性复述课文。(加入二小的语言、行动和内心活动) 2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。 3、学唱歌曲歌颂二小放牛郎。 板书设计： 23(英雄)王二小 机灵 聪慧 英勇 一年级王二小教案 教材分析： 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再详细叙
32、述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不简单理解。 课前打算 1.挂图或投影片 2.生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路讲的是一个
33、英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗?老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字，找出不理解的词语。 2.标出自然段的序号。 三、检查初读状况 1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提示学生留意“王”的
34、韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师范读(或放朗读课文的录音) 探讨：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。) 五、理解课文，指导朗读 1.指名朗读第1自然段。 2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。 3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来?(用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽搁放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) 4.指导朗读。
35、 王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 5.轻声自由读第2自然段。 探讨：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 6.指名朗读第1、2自然段。 7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 (1)哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神?(“听从”是听从的意思。“装着听从”是假装听从。这是为了让敌人惦念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后歼灭掉。) (2)“埋伏圈”是指四周有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明四周都是八路军，敌人
36、被包围了。 (3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。) 8.指导朗读。 9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗成功喜悦的心情。 六、朗读全文(齐读、指名读) 其次课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，检查生字的读音。 2.指名朗读课文。 3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2.课后练习第2题。 先读生字，用
37、笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文(自由读、指名读、齐读) 小学语文一年级：王二小教学设计六 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入： 导入（一）： 1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放歌颂王二小的歌曲，此时老师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？ 2、揭题 导入（二）： 1、揭题，读题 2、学习“王”的字音、书写 二、整体感知 1、用自己喜爱的方式朗读，留意读准字音，把课文读通顺，标
38、诞生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。 2、同桌合作，相互读一读。 3、小组合作，组长组织学习生字并检查驾驭的状况。 4、汇报： （1）出示卡片，指名读，正音，想方法记住这个字。 （2）开火车读，给生字找个挚友。 三、品读感悟 1、学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的缘由。 （1）自由读 （2）出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 简介抗日斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、“扫荡”的意思。 （3）句式训练：一边一边 （4）视察图，想像迷了路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？ 2、学习35段，
39、感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。 （1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？ （2）小组探讨，汇报。 （3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。 （4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。 （5）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”歼灭了全部敌人。 体会八路军叔叔们的心情 有感情地读一读最终一段 四、升华情感 1引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创
40、建性地复述课文。 2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌颂王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。 3把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。 板书设计：王二小 边放牛边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 歼灭敌人 教学目标： 1、相识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区分。 3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培育学生从小树立酷爱祖国、珍惜现实生活的思想感情 教学重点和难点： 体会二小的机灵英勇、不怕牺牲的精神。 小学语文一年级：王二小教学设计八（2） 一、检查复习 1出示生字词卡片，检查生字的读音。 2指名朗读课文。 3指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。