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1、皇帝的新装人教七上35皇帝的新装人教七上34 26皇帝的新装 安徒生 教学目标 学问与实力目标：能用简洁的语言复述故事情节，培育学生的想象力，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。过程与方法目标：引导启发与合作探究结合。 情感看法与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，培育学生敢于说真话的品行。 教学重点 领悟作品内涵，培育学生想象力，使学生相识虚伪的危害。 课时支配 2课时 第一课时 教学内容 培育学生想象力。 分析人物形象。 复述课文，理清故事情节。 教学设计 一、导入新课 一个一眼就能看穿的骗局，竟然畅行无阻，让整个京城上演了一出
2、荒唐的闹剧。今日，我们就来学习讲解并描述这一闹剧的童话皇帝的新装。作者就是大家特别熟识的童话卖火柴的小女孩的作者，丹麦童话作家安徒生。 二、整体感悟 情景设想（学生充分发挥自己的想象力） a一个喜爱新装成癖（到了每一天每一点钟都要换一套衣服的程度）的皇帝，在他的京城来了两个骗子，他们会采纳什么手段来行骗，怎样才能让上至皇帝下至百姓的全部人都不揭穿他们的骗局？ （学生设想后，看课文前3段，体会作者的设想） b骗子起先工作，当皇帝派大臣看衣服进展状况，大臣看到两台空织布机时，会是什么心理，可能实行哪些举动？ c当皇帝穿着并不存在的衣服进行游行大典时，会是什么状况，结局会怎样？（可分别从百姓、大臣、
3、皇帝几个角色来考虑） 学生自读课文，体会作者丰富的想象力，并画出表现皇帝心理描写、语言描写的句子。 老师板书重点字，教学生认读。 炫耀妥当格外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章 指导学生分角色朗读课文并指导简洁评析。 要求：分别找学生担当皇帝、老大臣、诚恳的官员、小孩子、其他人，全班齐读旁白。 a用一般话朗读、口齿清晰、精确表达语气。 b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 请学生复述课文并作简洁评析。 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并留意仿照人物说话语气。 理清故事情节。 在前两遍阅读课文的基础上引导学生探讨，划分故事情节、层次。 老师板书： 皇帝爱新装成癖（引子）骗子投诱饵皇帝上钩（
4、开端）大臣官员等人看新装（发展）皇帝穿新装游行（高潮）真相被揭穿皇帝及官员丑态毕露（结局） （以上两个环节旨在熬炼学生的口头表达实力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的探讨打下基础。） 品读心理描写和语言描写的句子，分析皇帝形象。（这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。） 三、小结 阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端发展高潮结局的依次，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。 四、布置作业 抄写生字、词语。 熟识课文情节并思索课后练习。 其次课时 教学内容 本节课以探究性探讨为主，理解文章主题，让学生体会“虚伪”的危害。 教学设计
5、 一、合作探究 1、四人小组合作探究下列问题，并记录好探讨结果(老师用小黑板或投影仪出示问题) 极度的夸张和想象的运用。 皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动，这些心理说明白什么? 大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪里？ （明确：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风） 这场骗局由一个小孩说出真相，这说明白什么？故事有什么教化意义与现实意义? （明确：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教化我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。） 2、小组代表发言，老师小结 二、拓展探究 1、出示问
6、题，学生思索，自由发言 问题一：结尾百姓传出了真相，皇帝也感觉到百姓说的话好像是真的，却摆出了一副更傲慢的神气，为什么？想一下这个皇帝回到宫里会实行什么行动？ 问题二：二十年后小孩儿长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？ （对这个问题的探究，有学生会认为二十年后的小孩不会，因为他内心有所顾忌，也有学生会觉得他不会揭穿骗局，他不受世俗的影响，保留一颗纯净无邪的心灵。无论哪种状况结果都能指向童话的主题，老师要伺机诱导。） 问题三：假如你当时在现场，你会像那个小孩一样英勇地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似状况么?你是怎么做的?说给大家听听。 预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有
7、同学会说不敢。多数同学确定都会遇到“说还是不说”的状况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是激励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的探讨，达到深刻领悟文章内涵、培育敢说真话的名贵品质的目的，同时，培育多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，老师的“导学”特殊重要。在探讨中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。 三、老师小结 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是肃穆的思索。在现实生活中
8、，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。 四、布置作业 1、课后练习一、二、 2、课外阅读安徒生童话选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等 五、教后反思： 皇帝的新装人教七上36 皇帝的新装 课程目标： 1、学问和实力目标 理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图。 2、过程和方法目标 默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。 3、情感看法和价值观目标 懂得生活中任何时候都要保持醒悟的头脑，不要仰慕虚荣，要实事求是。 教学设想 本文
9、是19世纪丹麦闻名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最闻名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文详细描述的是事实上根本不存在的“漂亮的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗起先，以骗结束。“新装”是贯穿故事始终的主线，作者绽开的情节、支配的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。 据调查结果表明这篇童话是最受学生宠爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思
10、想教化。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生的皇帝的新装喜闻乐见，文质兼美，对学生很有教化意义，又适应七年级学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。 这篇童话字面上简单懂，故事又好玩，讲读时留意防止浮而不实，追求表面喧闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。 教学打算 学生打算：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情。 老师打算：CAI课件 1、MTV作品国王的新衣 2、课题 3、作品思路简图 4、课文角色名称 5、文中相关的心理描写语句 6、板书设计
11、教学时间1课时 教学步骤 一、激情导入 同学们，前几天我听到了一首特别好玩的歌曲，它给我带来了欢乐。今日，我把这首歌曲带来，让大家共同来共享共享我的欢乐。 播放CAI课件1。 同学们，你们观赏完这首好玩的歌曲，知道它讲解并描述的是一个怎样的故事吗？ 学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那么老师提示歌词大意）。 老师介绍：皇帝的新装是19世纪丹麦闻名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（老师做举手手势） 指名回答：丑小鸭、卖火柴的小女孩等。同学们，我们今日一起学习的皇帝的新装是安徒生最闻名的童话之一。 显示课题 二、质疑、探究、合作 1、理清故事情节 现在
12、，请同学们翻开课本，快速默读课文，看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空 出示CAI课件3 （）新装（）新装（）新装（）新装。 指名回答后老师归纳，表扬表现精彩的同学，与同学一起完成作品思路简图： （爱）新装（做）新装（穿）新装（展）新装 2、质疑、探究、合作 （1）刚才几个同学表现很精彩。我听说我们班的同学很团结、很热心，那不知大家能不能帮老师一个小忙？问题较简洁：就是几个同学一组，提出能帮助我们大家理解课文内容的问题。现在请同学们以小组为单位商讨后，每组派一个代表把你们组的问题写在小纸条上，写好后交给老师。 学生质疑、探究，老师巡察指导，收小纸条。 （2）老师边收纸条边整理，快速按依次
13、理出预设的问题。（老师预设的问题同样写在小纸条上，若学生提出的问题里找不出预设问题之一、二，老师可从预设的问题中抽出。） 预设问题：学生意对即可 A、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？ （为了不惜全部，都，既不也不也不，除非每一天每一点都总） B、皇帝为什么会认为“那真是志向的衣服”？ （“我穿了这样的衣服织出这样的布来”） C、爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的奇妙力气，就派了老臣去，老大臣看到新衣了吗？（没有）他实话实说了吗？（没有）为什么？（为了保住自己的官职或“莫非我是愚蠢的吗？决不能让人知道我看不见布料。”） D、官员看到新衣了吗？（没有）他实话实话了吗？（没有）为什么？（
14、“这也许是我不配有现在这样好的官职吗但是我决不能让人看出来。”） E、当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结果吗？（没有）他实话实话说了吗？（没有）为什么？（“莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”） F、爱穿新衣的皇帝展示新衣时，人们看到了漂亮的新衣吗？（没有）他们也实话实说了吗？（没有）为什么？（“这样就会显出自己不称职或是太愚蠢。”） （3）感谢同学们给了我很多好的建议。你们能不能再帮我解决这些好建议呢？老师们信任你们行。 老师逐一出示纸条，提出问题，学生解答 3、同学们，你们真的很热心，很团结。现在，老师请你们与老师一起做一个嬉戏进行课本剧
15、表演。 老师出示CAI课件4 我来演骗子，皇帝、老大臣、官员，分别请来演。（老师边视察学生反应边指名）老百姓就由没上台的同学表演，说真话的小孩由表演。（视察学生反应并指名） 在台下的同学观看表演时想像一下，若是你在台上，你会怎样去呈现这个角色。 学生上台，老师引导学生进行课本剧表演。 同学们，观赏完课本剧的表演，你对文中的角色有什么想法吗？试着说出来，让大家听听。给2-3分钟时间学生畅所欲言，然后老师归纳。 4、美读，探讨主题 课文中上至皇帝、官员，下至老百姓，他们明明看不到所谓的新装，却极力的赞扬新装的美丽，他们一个个心里是怎样想的呢？请同学们用笔在书上画上记号。（学生画记号，老师巡察待大多
16、数学生完成）。请同学们看大屏幕，看看，你找全了吗？现在，请你们看着大屏幕（出示课件5）打算把这些心理描写一起来朗诵一遍，思索：他们这些人有共同点吗？若有，那共同点又是什么呢？带着思索题，打算齐读，预备齐。 学生朗读完毕之后，老师提问： 同学们，你们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，那我考考你们：他们有共同点吗？（有）那共同点又是什么呢？（师生共同探讨、归纳：虚伪、自欺欺人） 老师出示：CAI课件6（1） 同学们，一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪、自欺欺人的社会是一个腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 三、小结 今
17、日，我和大家一起学习了安徒生的闻名童话皇帝的新装，这里的皇帝成天仰慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。（完善板书）所以我希望大家在今后的生活中不要仰慕虚荣，学习上要实事求是“知之为知之，不知为不知”。 四、课后小记 附板书： 皇帝的新装教案皇帝的新装教案教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关学问。2.熟识故事情节，把握人物形象。3.体会文中角色所揭示的社会意义，培育学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和志气。教学重点：熟识情节，把握形象，体会角色的社会意义。教学难点：初步理解童话这一文学体裁。导
18、学过程：一导入：板书课题。常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美原来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今日我们就来将讲讲这个故事。二简介作家作品：这是一篇闻名的童话，它的作者很了不得，是安徒生。周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。”下面哪位忠实的读者想大家举荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的卖火柴的小女孩、另外还有可爱的丑小鸭、漂亮的夜莺和豌豆上的公主等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴实。）三学习新课：1（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物绽开故事情节？（新装、皇帝）如何绽开的？速读课文，看谁能填对老师出的
19、题目。每空只能用一个字。情节线索：（爱）新装（做）新装（看）新装（穿）新装（展）新装。说出起止。2请一位同学照此依次复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清晰，看法大方。说得简要明白。3你认为哪个情节最精彩？（或你最喜爱哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写显明生动、逼真传神，栩栩如生，符合人物性格特点。老师引导）下面我们就来观赏一下这几个精彩的片段。看新装（分角色朗读）穿、展新装（课本剧表演）略4思索探讨：1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（
20、它的作用从下面的问题中也可看出来）2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚恳的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一起先也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心理描写，它说明白人们不敢说真话的缘由）想一想他们不敢说真话的缘由分别是什么。（缘由：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。3全文的情节其实就围绕一个“骗”字绽开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么什么性格特点？学生回答，老师小结明确：起先是骗子设骗局，用根本不存
21、在的“新装”来欺瞒皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺瞒皇帝，最终皇帝、大臣们一起参加到欺瞒的行列中欺瞒老百姓，以骗起先，以骗结束，一群骗子！老百姓起初也不敢说真话，最终是谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所依据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动）（因为他天真纯净，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。）与他相比，你对其他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把肃穆的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的闻名童话作家。4说了这么多，谁能说说什么叫童话？（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的
22、想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采纳拟人手法，将世界上的事物人格化。）出示投影。5童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。）本文的想象特别奇妙。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不行就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱
23、新装”的作用引子昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所戏弄也就很自然了，从而引出下文。）质疑：你信任这些人和事吗？（可争辩）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的漂亮的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，啼饥号寒；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生依据西班牙的一则民间故事改编皇帝的新装，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。）其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些
24、人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在很多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私）你说过假话吗？（知错就改即可）在我们的生活中假如遇到假、恶、丑，你会怎么做？（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、酷爱
25、美，创建美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界信任：明天会更好！希望属于你！总结：我们今日听了一个童话故事，相识了一些人，懂得了肯定的道理，具有了百倍的信念。这是我们共同的收获！布置作业：课下你能学有所得吗？1课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。2给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页