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1、汤姆索亚历险记教案讲义2汤姆索亚历险记教学设计 教学目标 1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。 2.通过品析精彩片段，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。 3.激发学生的阅读名著的爱好。 课前打算 学生：预习课文，采纳填表格的形式初知冒险的经验。 老师：多媒体课件制作，词组用信封装好。 教学过程 一、视频引入 1.先板书课题。昨天我们已经预习了第17课汤姆.索亚历险记。为了嘉奖大家仔细与勤奋，我们先来观赏一段依据汤姆.索亚历险记改编的动画片。 2.汤姆.索亚历险记的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的金钱的魔力，感受到他那风趣幽默的写作手法。(出示封面
2、与作者) 3.今日这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。梗概就是汤姆.索亚历险记这本书的也许的内容。 二、了解梗概 1.请大家阅读梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经验了哪些的冒险呢? 依据学生的反馈，重点评价小标题。 2.请你再阅读梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢?让我们一起来沟通一下。 你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆识的经验，同学们，最吸引你的冒险经验还有吗? 这是发生在山洞中的一次冒险经验，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难最终奇迹般地脱险了 3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书
3、的主要内容。 4.让我们再去亲身经验这一次次的冒险吧，请再阅读梗概，我们的主子公汤姆是一个怎样的孩子呢? (顽皮，胆大，英勇，有正义感) 5.真好，我们以后看名著就应当先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主子公的形象了。 三、品析精彩 读名著不仅要了解梗概，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩细致的片段。 1.师：请你快速阅读这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。 2.师：你找到了吗?请你来说。 你找得很精确，大家找得一样吗?精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。 3.汤姆和贝琪在山洞中迷了
4、路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了哀思和无望之中，请你来读读描写她们的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，望见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边懦弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了哀思无望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。 A.请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。 B.请你带着感受读一读。 C.大家发觉没有，作者在描写撒切尔太太的哀思，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。 说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、呻吟、倒下头 D.是啊，失去亲人是何等的难过，每次撒切尔太太抬起头侧
5、耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢? 沟通。 可是她听到孩子的回答了吗?然后撒切尔太太一边呻吟着一边懦弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢? 沟通。 小结：这一次次充溢希望地抬起头，这一次次又极度悲观地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊! F.让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。 G.接着读。写波莉姨妈哀思无望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了。 D.沟通：学到这里，我们不得不佩服马克.吐温精练的写法! 4.在撒切尔太太和波莉姨妈哀思无望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么
6、一步步脱离险境的?请你阅读第5自然段。 A.拿出脱险过程的相关词语，同桌一边阅读一边摆一摆脱险的过程。 词组排序(洞中迷路摸索出口找到出口劝服贝琪爬出洞口进行呼救平安脱险) B.说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的? 自信、聪慧、勇于挑战。 5.再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。描写撒切尔太太和波莉姨妈的哀思无望，与汤姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战有什么作用呢? 更加反衬出姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战的精神。 6.汤姆和贝琪最终最终找到了山洞的出口，他们回家了。全镇的人们的心情是怎样的?请你默读第2-4自然段，马克.吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢? 沟通写法：抓住语言、动作、夸张
7、。 这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的哀思无望形成了剧烈的对比。 7.这冒险的经验最终结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢?让我们去读一读汤姆.索亚历险记吧，希望汤姆.索亚历险记这本书能够与你成为挚友，希望更多的名著伴你成长。下课。 板书： 汤姆.索亚历险记 了解梗概动作、语言、外貌 品尝精彩细微环节、夸张、对比 汤姆索亚历险记教学设计 教学内容分析 这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手。其次部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又
8、和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔。脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了。课文通过讲解并描述汤姆索亚历险的故事，说明白他是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。 学习本课的目的：一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人；三是学会观赏生动曲折的故事情节。 教学目标 1、相识怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄8个生字。 2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人。 教学重难
9、点 重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。 难点：复述课文。 教具 学具 打算 1、收集美国闻名作家马克吐温的资料。 2、老师自制简洁的课件。 教学设计思路 这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温 的同名长篇小说。故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点显明。故事内容贴近学生的阅历世界和想象世界，有利与激发学生的阅读爱好。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思索、沟通、探讨，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的实力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主子。给学生更多发挥自己语言的空间，激励学生大胆想象、发觉、质疑，从
10、而更好地理解课文内容，体会人物特点。 第一课时 教学内容：初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。 一、谈话导入、激起爱好 1、同学们，你们喜爱冒险吗？你有过冒险的经验吗？试着讲一讲。 2、贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，今日，我们要学习的汤姆索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家） 3、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今日，我们一同来相识他。 讲一讲。 生齐读。 介绍课前收集马克吐温的相关资料， 简介作者，缩短了孩子与作者
11、的距离，也缩短了与文本的距离。 二、初读课文，整体感知 1、自学生字词。 （1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。 （2）检查学生生字驾驭状况。 1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻视 兴致勃勃 蔚蓝本 无所谓 凄惨 （提示 学生留意：读准吱、蔑、津3个字的读音。怖、吱、蔚、凄等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。津字要与形近字律比较。蔑字比较困难，书写是要写正确。） 2）理解词语： 毫不犹豫：用不着想。 毛骨悚然：形容很胆怯的样子。 毛骨悚然：不寒冷而颤抖。 轻视：轻视，看不起。 兴致勃勃：形容有味道；好玩味。 凄惨：凄凉，凄惨。 2、请同学们用自己喜爱的方式读文，思索：
12、 （1）课文主要讲了什么内容？ （课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手。还讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔。脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了。） （2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容干脆写出了这一特点？ （汤姆索亚是个聪慧、淘气而又富有正义感的男孩，而且喜爱冒险。课文的第一自然段干脆写出了这一特点。） （3）你又是通过哪些事情体会到的呢？ （汤姆索亚的淘气、喜爱冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝
13、利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。） （汤姆索亚的正义感主要体现在他英勇地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告知人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。） 动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜爱的方法记忆字形。同桌间互读互认。 不理解的词语相互沟通。 （1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？ （2）读后沟通。 培育学生自读课文、自学生字词的实力。 回答问题要给学生充分的读书时间，在老师的引导下完成。 三、课堂小结，布置作业 通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的
14、特点，那么他的聪慧、淘气、正义感、冒险，课文又是如何详细来写的呢？下节课，我们再来细致探讨。 作业：朗读课文。 朗读课文。 其次课时 教学内容：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。 一、复习引入 1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？ 2、这节课，我们就来细致地学习课文，信任这位小男孩就会留在你的记忆里。 说一说。 自然地引出对本节课的学习。 二、细读课文，理解内容 1、汤姆索亚的聪慧、淘气、正义感、冒险，在文中又是如何详细的描述的呢？请同学们细致读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又
15、体会到了什么呢？ （3）汇报小组学习所得，老师点拨指导。 淘气、冒险： （1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 （2）山洞谁也不知道里面有多深，通道黑乎乎的说明山洞很危急。但汤姆索亚和蓓姬走在最前面兴致勃勃地观赏洞里的景观不顾同学们的劝阻，始终往前走，从这里可以体会到汤姆索亚喜爱冒险。 正义感： （1）汤姆索亚起先出庭时，看到乔铁青的脸，心里胆怯得要命，说话有点吞吞吐吐后来他话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心担心。最终他打定办法确定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。 （2）当汤姆索亚从山洞
16、中脱险后，他告知撒切尔法官，乔还在山洞里，应当把他救出来审判他。这进一步说明白汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。 坚毅： 汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，劝慰蓓姬肯定会找到出口回到父母的身边，这些说明白汤姆索亚是个坚毅、关切他人的好孩子。 （1）自读课文。 （2）小组合作学习，沟通探讨。 引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老师依据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增加记忆，为复
17、述打下基础。 三、练习复述课文 1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。 2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最终面对全班说。 四、总结全文 1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？ 2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。 作业设计 1、写出下列各字的形近字，在分别组成词语。 怖()吱()誓()蔑() -()-()-()-() 津()蔚()谓()凄() -()-()-()-() 2、淘气冒险从课文中摘抄你认为精彩的语段。 板书设计 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 美国作家 汤姆索亚 淘气、冒险坟场练胆山洞探险 有正义感出庭作证 救乔出来 汤姆索亚
18、历险记教学设计A案 A案 学习目标 1培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。 2了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。 3初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。 3通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。 学习重难点 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，激发阅读爱好 1我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的怜悯。今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，相识一个
19、叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长运用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克吐温美国作家） 2贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的幻想。 二、阅读梗概，了解主要内容 1用较快的速度阅读梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱味同嚼蜡的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经验。）
20、2在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过自由自在地海盗生活；鬼屋寻宝；山洞迷路等。） 三、浅显探讨小说 1你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和学问性来进行沟通。） 2在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感看法，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。） 四、阅读精彩片段 1快速阅读精彩片段，详细描写的是梗概中的哪部分内容。 2一目十行地阅读，画出文中共出现了几
21、个人物，与梗概相比照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江乔埃及镇上的人们。） 3在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的相识。 （结合详细的内容来简洁说一说：如，是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，贝琪无望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，复原后即探望挚友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。） 4说说这个片段中你感觉精彩的地方。 引导学生关注表达的特点：如，细微环节描写
22、传神-撒切尔太太和波莉姨妈的无望状态和汤姆讲解并描述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动-汤姆在讲历险时不停怎样如何，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与英勇机灵的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，用劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地等。 5摘抄你认为精彩的语段。 五、拓展延长 1小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏，他不
23、仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。 2要求：查找资料，了解作家马克吐温；阅读小说，标记好你认为最好玩的段落，结合对汤姆的相识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，打算参与班级读书会。 汤姆索亚历险记教学设计（A、B案） A案 学习目标 1培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。 2了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。 3初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。
24、 3通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。 学习重难点 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，激发阅读爱好 1我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的怜悯。今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，相识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长运用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马
25、克吐温 美国作家） 2贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的幻想。 二、阅读梗概，了解主要内容 1用较快的速度阅读梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱味同嚼蜡的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经验。） 2在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过自由自在地海盗生活；鬼屋寻宝；山洞迷路等。） 三、浅显探讨小说 1你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和学问性来
26、进行沟通。） 2在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感看法，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。） 四、阅读精彩片段 1快速阅读精彩片段，详细描写的是梗概中的哪部分内容。 2 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相比照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江乔埃及镇上的人们。） 3在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的相识。 （结合详细的内容来简洁说一说：如，是个乐观英勇的
27、孩子，当山洞中迷路，贝琪无望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，复原后即探望挚友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。） 4说说这个片段中你感觉精彩的地方。 引导学生关注表达的特点：如，细微环节描写传神-撒切尔太太和波莉姨*无望状态和汤姆讲解并描述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动-汤姆在讲历险时不停怎样如何，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与英勇机灵的精神
28、；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，用劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地等。 5摘抄你认为精彩的语段。 五、拓展延长 1小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。 2要求：查找资料，了解作家马克吐温；阅读
29、小说，标记好你认为最好玩的段落，结合对汤姆的相识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，打算参与班级读书会。 B案 一、猜书的内容，激发读课文的爱好 （多媒体打出关于汤姆索亚历险记这本书的封皮）老师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？ （学生揣测） 二、阅读梗概，了解小说内容。 1理解梗概的意思。 2自由阅读梗概，了解小说内容。 老师相机提示学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较精确地概括主要内容。 三、阅读精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1阅读精
30、彩片段，与梗概比照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。 2再读精彩片段，围绕下面的问题沟通： （1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ （2）你认为精彩片段精彩在什么地方？ 引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老师依据学生的感悟，相机引导学生留意语言幽默夸张的特点，读相关语段。 四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的爱好。 1通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的爱好？哪些地方让你产生了疑问？ 2看课后的泡泡3（我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很好玩），你有什么想法？ 3拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。 4激
31、励学生读整本书，为读书沟通作打算。 中考语文复习必读名著汤姆索亚历险记相关练习 中考语文复习必读名著汤姆索亚历险记 马克吐温，美国作家 作者以满腔热忱和真挚的爱为读者塑造了小主子公汤姆索亚和他的一群小伙伴。汤姆索亚是个成长中的孩子，他淘气，喜爱恶作剧，却又和善可爱乐于助人。他厌烦教堂里老师干巴巴的说教，他不喜爱成天在学校里干燥无味的生活，他憧憬成为绿林英雄，他希望加入海盗，过簇新刺激的生活。他总在危急时刻，自告奋勇，做出那些软弱的好孩子、风光的优秀生无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。 哈克贝里芬，是作者着重刻画的另一个淘气鬼。他不上学，没有接受过教化，却拥有一颗正义的心、英勇的心。 相关练
32、习： 1、马克吐温这个笔名取自密西西比河上的水手的行话，意思是_指水的深度足以使航船通行无阻。1865年，他因幽默故事_一举成名，成为著名全国的文学幽默大师。 2、_和汤姆索耶历险记被认为是马克吐温的姊妹篇。马克吐温出身寒微心系下层民众，受到敬重，被称为美国文学中的林肯。 3、_是马克吐温写的一部诙谐风趣的幽默小说，又是一部描写初涉人世的少年受教于明白事理的作品，贯串全书最重要的象征是_和吉姆漂流密西西比河。 参考答案：1十二英尺深、卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙2、哈克贝利芬恩历险记3、哈克贝利芬恩历险记、哈克 五年级语文下册汤姆索亚历险记案例解析鲁教版 五年级语文下册汤姆索亚历险记案例解析鲁教版
33、教学目标 1、学问与技能： 培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。 2、过程与方法： 初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。 通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。 3、情感看法与价值观： 了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。 教学重点 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 教学难点 通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。 教学方法谈话法探讨法 教学打算Ppt课件 课时支配1课时 教学过程 一、导入新课，激发阅
34、读爱好 1今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，相识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长运用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（ 鲁教版五年级语文下册汤姆?索亚历险记（新授课）教案汤姆?索亚历险记（新授课）教学目标1、学问与技能：培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。2、过程与方法：初步了解汤姆?索亚的历险经验，感知他的性格特点。通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。3、情感看法与价值
35、观：了解汤姆?索亚历险记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。教学重点在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。教学难点通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。教学方法谈话法探讨法教学打算Ppt课件课时支配1课时教学过程一、导入新课，激发阅读爱好1今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，相识一个叫汤姆?索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆?索亚历险记）这部书是马克?吐温的四大名著之一。马克?吐温擅长运用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍
36、认为他是美国文学史上的一大里程碑。（尼尔斯骑鹅历险记 教学目标： 学问与实力 学会5个会认字。 过程与方法 默读课文，把握课文的主要内容。 情感看法与价值观 了解尼尔斯是一个英勇、和善、有爱心的孩子，并向他学习。 教学重点： 要求学生能够自主阅读长课文。 教学难点： 理解内容，了解人物。 教学过程： 一、导课 本单元我们学过了不少好玩的童话，今日我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩。让我们快读读吧！ 二、新授 （一）默读课文，整体感知 认读生字，讲解生字字形、字义，理解
37、词语。 惊诧：觉得很惊奇。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 请求：恳切地恳求。 自己默读课文，了解课文的故事情节，理清文章脉络。 探讨沟通，简要说说课文的主要内容。 （二）再读课文，感受人物 你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？ 全班探讨，从文中找出相关语句 明确：尼尔斯是一个英勇、和善、知错就改、富有爱心的孩子。 （1）尼尔斯特别淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都特别怕他。 （2）在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就欢乐地拍起翅膀来。 尼尔斯对待马丁的看法（语言、行动），都说明他的和善和有爱心。 （1）尼尔斯不禁怜惜起马丁来，劝慰她说：用不着为他们抛弃
38、你而难过，休息一下回家吧！ （2）尼尔斯担忧极了冰冷的湖水中。 立即赶过去体现他的英勇。 （1）尼尔斯睁开眼睛，快把鹅放下！ （2）尼尔斯急了，尾巴。 （三）课外延长 把文中的好词好句划起来读一读。 可以找原著读一读。 三、练习 给下列生字注音。 戚（ ）杈（ ）诧（ 蹑（ ）眩（ ） 说明下列词语。 惊诧 蹑手蹑脚 请求 读下列句子，说说你从下列句子中体会出尼尔斯是个怎样的孩子？ 尼尔斯特别淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都特别怕他。 在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就欢乐地拍起翅膀来。 尼尔斯不禁怜惜起马丁来，劝慰她说：用不着为他们抛弃你而难过，
39、休息一下回家吧！ 课后小结 通过这节课的学习，你有什么收获吗？ （学生畅所欲言，老师归纳） 板书设计： 尼尔斯骑鹅历险记 知错就改 尼尔斯是一个 英勇和善 的孩子 富有爱心 绝技 教案讲义2 一、谈话导入课题 1、师：你们都喜爱看动画片吗？ 喜爱谁啊？他有什么本事呀？ 生：我喜爱，他有 2、师：同学们，这些都是他们的绝技。接下来我们起先上课吧。 3、师板书课题：绝技，齐读 4、提问：什么叫绝技？ 是一个人怎样的本事呢？能详细说说吗？ （师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本事。） 二、初读课文，读准字音 过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝技。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读
40、读课文，留意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在起先吧。 1、学生自由读。 2、读准下列字音： 憋气腮帮子蔫蔫铲馅 攥饺子攥得快尴尬撇到 下巴颏咧开艳羡握拳 生自读-指名读-齐读 三、再读课文，了解课文大意 1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？ （三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。） 2、这些小挚友几次比绝技啊？ 3、第一次三个小挚友分别表演了什么绝技啊？其次次呢？ 4、用上尴尬和艳羡这两个词来说一说。 （第一次比绝技，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝技，很尴尬；其次次，小柱子表演了口算，大家都很艳羡。） 和时间赛跑 教案讲义2
41、 教材分析： 和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。文中我因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告知我外祖母恒久不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！本文采纳的是叙议结合的方法，观点显明，故事详细，值得我们学习、深思。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。 教具打算：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。 教学过程： 一、课前谈话 同学们，你们喜爱名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜爱收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：） 1、少年易学老难成，一寸光阴不行轻。（宋）朱熹 2、合理支配时间，就等于节约时间