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1、棉鞋里的阳光教学设计（AB案）7棉鞋里的阳光（A、B案） 7棉鞋里的阳光（A、B案） 学习目标 1相识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学重点 认记生字，有感情朗读课文，学会爱护长辈的思想品质。 课时支配：2课时 课前打算 1课件、生字卡片、课文插图。 2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。 教学过程 教学案例(一) 太平区建业小学时璐莉 第一课时 (一)看图说话，导入新课 1今日老师要给你们讲一个特别好听的故事，出示课件，老师叙述课文内容。 2请你们依据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插
2、图) 3学生看图，自由练说后，指名说故事。 4板书课题，随机认读课题中的生字。 (二)初读课文，感知内容 1学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互沟通) 2小组同学用自己喜爱的识记生字的方法识字。 3汇报并选择同学按自然段接读课文。 4其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提示大家留意? (三)相互沟通，认读生字 1小组沟通。 2各小组派代表指出要留意读音的字词。 3老师相应指出字词。 4请小老师范读、领读，多种形式读。 5学生自读自纠，互读互纠。 6师生共做识字嬉戏。 (四)读顺课文，发觉感知 1把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好? 2读了课文，你们发觉了什么或
3、知道了什么? 3依据学生回答、出示课文人物的语言。 4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5边读边想，读了他们的话，你想说什么? (五)提出问题，自读自悟 1读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。 2读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答? (六)看图对文，情感升华 1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 2想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 板书设计 棉鞋里的阳光 棉照晒被盖午 收脱躺合眼晴 其次课时 (一)沟通探讨、巩固识字 1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2让学生选择自己会认的字读给大家听。 3选择会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道
4、这个词的。 (二)研读课文，感悟内容 1上节课我们和小峰做了好挚友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢? 2引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。 妈妈为什么要给奶奶晒棉被? (“阳光钻进棉花里”，棉被更温煦) 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋? (“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”) 3学生进行沟通，感悟课文。 4学生分别对以上两个问题进行汇报，老师适时指导。 5学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。 6小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。 7利用多种形式朗读，学生评价，老师评价。 8全班汇报读。 (三)理解课文，说
5、话训练 结合理解课文，进行说话训练 1用上“因为所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2用上“因为所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 (四)仔细视察，指导书写 1今日我们要学习写好6个字，先读一读。 2师范写这几个字，引导学生视察这几个字在田字格中的位置，要提示大家留意什么。 3先书空、再写字。 4有实力的同学自己完成全部的字。 5学生练写。 (五)课后作业 做一件爱护长辈的事。 板书设计 7棉鞋里的阳光 爱护长辈 教学案例(二) 第一课时 一、导入揭题 1师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢? 2今日我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。(学生齐读) 3学习“棉”字 4读了课题
6、，你有什么想问的呢？ (师生共同质疑) 二、感知，学习课文字词 1自由读课文，标一标自然段。 2再读课文，用“”圈出文中的生字。 3生字教学。 (1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。 (2)激励孩子用自己喜爱的识字方法识字。 (3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。 (4)小组合作。 读读生字卡片，想想怎么记。例“午”“牛”区分。 4再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。 5读了课文，你懂了什么? 三、再读课文，理解内容 1指名读第14段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?” 2小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读) 3小峰知道了棉花被阳光晒了会变
7、温煦后，他又是怎么做的呢? 4理解“舒适地”，用“舒适”说话。 5奶奶起来发觉了什么?他是怎么说的? 出示：“咦，棉鞋怎么这么温煦?” 6“咦”说明奶奶怎么样?奶奶惊奇什么?朗读时，要读稀奇怪的语气。 7总结，教化学生从小要关切老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的? 五、指导书写 重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收 六、布置作业 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 板书设计 其次课时 一、复习巩固生字 1上节课我们交了许多生字宝宝挚友，不知道小挚友们还能叫出他们的名字吗? 2出示生字卡片认读生字，并给生字找挚友。 3开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。 4先给词语找挚友，再
8、连线。 晒盖收脱睡合 棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花 二、再读课文、理解内容 1指名读第14段，课文写了什么? 2指名读第58段，课文又写了什么? 三、提问探讨，理解课文 (可按座位，也可分大组围坐) 1分大组围坐抢答老师的提问(组员没答完整，同组人可补充) 如： (1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的? (2)奶奶感到怎样吗?为什么? 2分组探讨，提出一两个认为重要的问题。 3大组互问，同组人合作解答。 方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。 四、看图读文，解说图意 图一，男生看，女生读 图二，女生看，男生读 有感情地朗读全文 五、联系实际，夸夸家里人 1你家里有哪些人？他
9、（她）做的哪些事值得你夸奖? 2你关切过家人吗?说出来让大家学习学习。 板书设计 棉鞋里的阳光 xiojn 孝敬老人 编辑短评：A、B两教案各有特点。A案能依据课文语言特点，引导学生说句训练，且让学生提问题，自问自答，培育学生发觉问题，思索问题的实力。如B案在收写字形上再赐予细致指导更为好。（王贺玲） 棉鞋里的阳光教学设计 综合课1相识棉、照等13个生字。会写妈、奶等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。认记生字有感情朗读课文，学会爱护长辈的思想品质。生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。小合作探究2课时 第一课时 （一）看图说话，
10、导入新课。1你们喜爱看图讲故事吗？细致看土，依据图中的内容想一想，说一说。2出示课文插图。3学生看图，自由练说后，指名说故事。4我们能不能给这个故事取个名字？5板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。3.各小组选择一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？ （三）相互沟通，认读生字。1小组沟通：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？2各小组派代表指出读音要留意的字词。3老师相应出示学生指出的字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自
11、纠，互读互纠。6师生共做识字嬉戏。 （四）读顺课文，发觉感知1生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？3依据学生回答，出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟1读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2全班沟通。3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 其次课时 （一
12、）沟通探讨，巩固识字。1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生选择自己会认的字读给大家听。3选择会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4做听音找卡片嬉戏。 （二）有感情地朗读课文1学生自由练读。2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3全班汇报读。 （三）仔细视察，指导书写。1今日我们要学习写好6个字，会读吗？2师范写这几个字，引导视察写这几个字时要留意什么。3引导学生说说写这几个字时的发觉。4学生练写。 （四）课后作业：做一件爱护长辈的事。板书设计：7、棉鞋里的阳光奶奶妈妈晒棉被舒适小凤晒棉鞋温煦 棉鞋里的阳光 教案教学设计教学目标:1.相识13个生字,会写“妈、午、放、
13、合、收”6个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，懂得关切老人。教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的学问？2.今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区分。4.再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。5.读了
14、课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1.指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，他又是怎么做的呢？（自由读第56段）4.理解“舒适地”，用“舒适”说话。5.奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么温煦？”6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？朗读时，要读稀奇怪的语气。7.总结，知道从小要关切老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的实力）五、指导书写六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉
15、鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？棉鞋里的阳光教学设计二 第一课时 一、导入揭题 1师板书阳光，你知道阳光能带给我们什么呢? 2今日我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。(学生齐读) 3学习棉字 4读了课题，你有什么想问的呢？ (师生共同质疑) 二、感知，学习课文字词 1自由读课文，标一标自然段。 2再读课文，用圈出文中的生字。 3生字教学。 (1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。 (2)激励孩子用自己喜爱的识字方法识字。 (3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。 (4)小组合作。 读读生字卡片，想想怎么记。例午牛区分。 4再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。 5
16、读了课文，你懂了什么? 三、再读课文，理解内容 1指名读第14段，课文写的是什么时候，什么地方，谁在干什么? 2小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读) 3小峰知道了棉花被阳光晒了会变温煦后，他又是怎么做的呢? 4理解舒适地，用舒适说话。 5奶奶起来发觉了什么?他是怎么说的? 出示：咦，棉鞋怎么这么温煦? 6咦说明奶奶怎么样?奶奶惊奇什么?朗读时，要读稀奇怪的语气。 7总结，教化学生从小要关切老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的? 五、指导书写 重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收 六、布置作业 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 板书设计 其次课时 一、复习巩固生字 1上节
17、课我们交了许多生字宝宝挚友，不知道小挚友们还能叫出他们的名字吗? 2出示生字卡片认读生字，并给生字找挚友。 3开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。 4先给词语找挚友，再连线。 晒盖收脱睡合 棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花 二、再读课文、理解内容 1指名读第14段，课文写了什么? 2指名读第58段，课文又写了什么? 三、提问探讨，理解课文 (可按座位，也可分大组围坐) 1分大组围坐抢答老师的提问(组员没答完整，同组人可补充) 如： (1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的? (2)奶奶感到怎样吗?为什么? 2分组探讨，提出一两个认为重要的问题。 3大组互问，同组人合作解答。 方法，每组派代表站在前
18、面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。 四、看图读文，解说图意 图一，男生看，女生读 图二，女生看，男生读 有感情地朗读全文 五、联系实际，夸夸家里人 1你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖? 2你关切过家人吗?说出来让大家学习学习。 板书设计 棉鞋里的阳光 xiojn 孝敬老人 棉鞋里的阳光教学设计四 教学目标: 相识棉,照等13个生字.会写妈,奶等6个字. 正确,流利,有感情地朗读课文. 有关切长辈的愿望,学习爱护长辈. 教学重点: 认字写字和自读,自悟课文. 教学难点 有感情朗读课文,培育爱护长辈的思想品质. 教学打算 生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的
19、长句. 课时: 2课时 教学过程 第一课时 导入揭题 师板书阳光,你知道哪些关于阳光的学问 今日我们要学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光,齐读.学习棉. 读了课题,你有什么想问的 自主尝试,朗读课文. 学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词. 朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止) 你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试. 读妈妈,小峰,奶奶说的话. 分角色朗读全文. 相互沟通,认读生字. 师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提示大家留意 小组沟通,课文中有哪几个物哪些字音读时要提示大家留意 各小组派代表指出读音要留意的
20、字词. 老师相应出示学生指出的字词. 请小老师范读,领读,多种形式读. 学生自读自纠,互读互纠. 师生共做识字嬉戏. 读顺课文,发觉感知. 生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找. 读了课文,你们发觉了什么或知道了什么 依据学生回答,出示课文人物的语言. 分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话. 边读边想,说说读了他们的话你想说什么 提出问题,自读自悟. 读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答 全班沟通. 读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答 看图对文,情感升华. 出示课文插图,找一找与插图相应的段落. 图一:男生看图,女生读文. 图二:女生看图,男生读文. 想
21、一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么 课后作业: 做一件爱护长辈的事. 其次课时 沟通探讨,巩固识字. 出示生字卡片,全班开火车多种形式认读. 让学生选择自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法. 听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的. 选择会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的. 做听音找卡片嬉戏. 有感情地朗读课文. 学生自由练读. 小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读. 全班汇报读. 仔细视察,指导书写. 今日我们要学习写好6个字,会读吗 生视察这6个字在田字格中的位置. 师范写这几个字,引导视察写这几个字时要留意什么. 引导学生说说写这几个字时的发觉. 出示
22、田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位. 学生练写. 联系实际,夸夸家里人. 你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖 你有过关切家里人的事吗说出来,让大家学习学习. 棉鞋里的阳光教学设计1 【教学目标】 、相识本课生字个，会写奶、妈、午、合、放、收个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过学习使学生懂得关切长辈、爱护长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 【重点、难点】 相识生字，留意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 【课前打算】 、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 课时目标 、相识个生字： 棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、
23、睛、摆。 、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 、通过朗读课文让学生有关切长辈的愿望。 教学过程 一、看图说话，导入新课 、出示一幅全家福照片，师问： 小挚友，说说平常在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。 师：今日老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小挚友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ 生：想。 、出示课文插图： 细致看图，依据图中的内容想一想，说一说。 自己自由练说后，指名说故事。 我们能不能给这个故事取一个名字？ 、揭示课题： 板书：棉鞋里的
24、阳光 随机认读课题中的生字。 二、初读课文，感知内容 、学生借助拼音自由读课文： 边读边画出难读的字词。 、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 、各小组选择一名同学按自然段接读课文。 、其他同学边听边画： 课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？ 三、相互沟通，认读生字 、小组沟通： 哪些字音读时要提示大家留意？ 、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如： 晒（shi），简单读成晒（sh）等。 、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 、多形式认读： 老师范读，领读，小老师范读，领读， minzhoshibigiwshututnghynjngbi 棉照晒被盖午
25、收脱躺合眼睛摆 、师生共做识字嬉戏小白兔摘蘑菇： 看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多。 四、再读课文，发觉感知 、生字回到课文中能不能读好？ 老师领读课文，学生跟读。 、读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶） 、依据学生回答，出示课文人物的语言。 、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 、一边读一边说一说： 读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 、读了课文，自己想提出什么问题？ 自己问自己答。 、全班沟通。 、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 其次课时 课时目标 1、要求会写妈、奶、午、合、放、收个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
26、 3、有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学重点难点 写字留意笔顺。 课前打算 生字卡片，小黑板。 教学过程 一、复习巩固识字 、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？ 指名汇报。 、分男女生读： 男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 、小火车，同桌的小挚友一个读字音，一个组词。 、小老师领读。 、让学生选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。 、做听音找卡片嬉戏。 二、有感情地朗读课文 、学生自由练读。 、小组练读： 以给画面配音的形式分角色读。 、指名分角色朗读。 三、指导书写 、今日我们要学习写好个字，会读吗？ 、师范写这几个字，引导学生视察写这几个时要留意什么？请小
27、老师说说该怎样才能写好？ 、引导学生说说写这几个字时有什么发觉？ 、学生练写，老师巡察，着重指导写好奶、午、两个字。 、请学生把自己写得最美丽的字给大家看，相互评价。 、出示小黑板，分别用午、放、收组词，看谁写得多。 四、实践活动 回家去做一件爱护长辈的事。 棉鞋里的阳光教学实录 师：刚才，小挚友们预习了课文，又相识了13个生字新挚友，还把他们送回到课文中去再读再认。下面请小挚友们再听朗读录音。（放录音）生：（急迫地）错了，错了！题目是棉鞋里的阳光，不是棉被里的阳光。师：（惊异地）错了？糟了！录音后忘了核对课文，出错的地方确定还不少。那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮
28、助老师也就最大。（学生听完录音，相互沟通核对纠错状况，纷纷发言指出错处）师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，感谢大家。下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文比照分析，举出实例，说明原文为啥更好。发言时先读原文，再指出录音错误，最终说清原文为啥好。（再放录音）生：妈妈在给奶奶晒棉被，录音少了给奶奶，不清晰晒谁的棉被。师：是呀，丢了奶奶，（生笑，指出：是给奶奶）对，丢了给奶奶，晒的棉被可指*的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清晰对象才行。生：奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？录音少了一点儿，没原句好。师：怎么没原句好？这不是更简洁吗？（生窘迫，师轻拍其头）老师
29、打你疼吗？（生：不疼）不疼与一点儿也不疼有区分吗？生：老师没有真打我，一点也不疼；棉被没沾水，还有妈妈晒，一点儿也没湿，所以生：（接话）所以小峰才更加新奇：棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？师：很好！生：他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方，录音成了他把奶奶的棉鞋放在阳光晒不到的地方，少了轻轻地，多了不，摆改成了放。师：听得真细致，可录音怎么没原文好呢？生：多加一个不字，棉鞋就晒不成，因为没阳光。师：对了，多加一个不字，把句意都搞反了，看来说话写话，这个不字不能乱用。生：少了轻轻地，奶奶会被声音吵醒。师：吵醒？生：小峰晒鞋轻轻地，就没声音，奶奶就睡得很香甜。师：谁能用轻轻地说句话吗？生：我睡着了
30、，妈妈轻轻地给我盖好被子。生：我闹脾气了，爸爸轻轻地打我屁股。生：爸爸写东西时，我轻轻地端杯水放在他面前。师：说得真好！那放改成摆怎就不好呢？（生深思，师顺手从粉笔盒中捏了两支粉笔轻置于桌上）这是放，（又拿出两支粉笔，先轻放一支，又并排放一支），这是摆，整齐地放。下面就请一位小挚友表演一下小峰晒鞋的经过，谁愿表演？（一生表演，余生评议表演效果，再次体会轻轻地、摆的含义）师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？小峰会怎样回答？同桌的小挚友分角色练习说一说。（指名两位到讲台前说）生（扮奶奶）：乖孙子，这么小就懂得关切老人，你真是懂事的好孩子。生（扮小峰）：奶奶，老师说，好孩子应当尊长辈、懂
31、礼貌，我不光要为您晒鞋，还要帮您做好多事呢！师：假如你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢！生：我还会帮奶奶晒枕头、晒棉袄、捶背、盛饭 棉鞋里的阳光教学设计一 学习目标 1相识棉、照等13个生字，会写妈、奶等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学重点 认记生字，有感情朗读课文，学会爱护长辈的思想品质。 课时支配：2课时 课前打算 1课件、生字卡片、课文插图。 2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 (一)看图说话，导入新课 1今日老师要给你们讲一个特别好听的故事，出示课件，老师叙述课文内容。 2请你们依据图中的
32、内容想一想，说一说。(出示课文插图) 3学生看图，自由练说后，指名说故事。 4板书课题，随机认读课题中的生字。 (二)初读课文，感知内容 1学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互沟通) 2小组同学用自己喜爱的识记生字的方法识字。 3汇报并选择同学按自然段接读课文。 4其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提示大家留意? (三)相互沟通，认读生字 1小组沟通。 2各小组派代表指出要留意读音的字词。 3老师相应指出字词。 4请小老师范读、领读，多种形式读。 5学生自读自纠，互读互纠。 6师生共做识字嬉戏。 (四)读顺课文，发觉感知 1把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好
33、? 2读了课文，你们发觉了什么或知道了什么? 3依据学生回答、出示课文人物的语言。 4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5边读边想，读了他们的话，你想说什么? (五)提出问题，自读自悟 1读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。 2读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答? (六)看图对文，情感升华 1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 2想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 板书设计 棉鞋里的阳光 棉照晒被盖午 收脱躺合眼晴 其次课时 (一)沟通探讨、巩固识字 1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2让学生选择自己会认的字读给大家听。 3选择会认的字说词语，要
34、说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。 (二)研读课文，感悟内容 1上节课我们和小峰做了好挚友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢? 2引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。 妈妈为什么要给奶奶晒棉被? (阳光钻进棉花里，棉被更温煦) 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋? (棉鞋里也有棉花，晒过以后，棉鞋里有好多阳光) 3学生进行沟通，感悟课文。 4学生分别对以上两个问题进行汇报，老师适时指导。 5学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。 6小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。 7利用多种形式朗读，学生评价，老师评价。 8全班汇报读。
35、 (三)理解课文，说话训练 结合理解课文，进行说话训练 1用上因为所以，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2用上因为所以说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 (四)仔细视察，指导书写 1今日我们要学习写好6个字，先读一读。 2师范写这几个字，引导学生视察这几个字在田字格中的位置，要提示大家留意什么。 3先书空、再写字。 4有实力的同学自己完成全部的字。 5学生练写。 (五)课后作业 做一件爱护长辈的事。 板书设计 7棉鞋里的阳光 爱护长辈 棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光教学目标:1、相识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关切长辈、爱
36、护长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点:相识生字,留意读正音;正确朗读课文。教学难点:通过学习使学生懂得关切长辈、能帮长辈做力所能及的事。课前打算:1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标:1、相识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。3、通过朗读课文让学生有关切长辈的愿望。教学重点:初读课文和识字。教学难点:指导朗读。教学打算:生字卡片、课件、录音机。教学过程:一、导入揭题1、师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的学问?2、今日我们要来
37、学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光,齐读。学习“棉”3、读了课题,你有什么想问的?4、学生自由发言。师:下面让我们一起到课文中找答案吧。二、初读课文,感知内容1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提示大家留意?三、相互沟通,认读生字1、小组沟通:哪些字音读时要提示大家留意?2、指名学生指出读音要留意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shi),简单读成晒(sh)等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读,领读,小老师范读,
38、领读,多形式认读。5、师生共做识字嬉戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?四、再读课文,发觉感知1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。2、读了课文,你们发觉了什么或知道了什么?(课文中有小峰、妈妈、奶奶)3、依据学生回答,出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?五、提出问题,自读自悟1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。2、全班沟通。3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?其次课时教学目标:1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关切长
39、辈的愿望,学会爱护长辈。教学重点、难点:认字和写字。课前打算:生字卡片,小黑板。教学过程:一、复习巩固识字1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报。2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。3、小火车,同桌的小挚友一个读字音,一个组词。4、小老师领读。5、让学生选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。6、做听音找卡片嬉戏。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写1、今日我们要学习写好6个字,会读吗?2、师范写这几个字,引导学生视察写这几个时要留意什么?请小老师说说该怎样才能写好?3、引导学生说说写这几个字时有什么发觉?4、学生练写,老师巡察,着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最美丽的字给大家看,相互评价。6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多。四、实践活动:回家去做一件爱