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1、八年级语文过零丁洋教案设计过零丁洋学案分析人教版 过零丁洋学案分析人教版 【教学目标】1、反复诵读，背诵并默写这首诗。在诵读中理解诗句含义与全诗大意。2、感受诗中蕴含的爱国情怀。3、自主合作探究，互动沟通。【教学重点】结合写作背景，理解作者困难的思想感情，背诵默写全诗，能够运用诗中的爱国名句。【教学难点】解读诗中“零丁”的多层意思，拓宽阅读视野。【教学支配】一教时【教学步骤】一、导入新课，初读，感知也许的诗意。（学生熟读三遍。老师订正节奏不妥之处。辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星.山河/破裂/风/飘絮,身世/浮沉/雨/打萍.惶恐滩/头/说惶恐,零丁洋/里/叹零丁。人生/自古/谁无死?留取
2、/丹心/照汗青。提问：你们觉得整首诗属于哪一种感情基调的？学生回答。老师点拨：“零丁”多指人的心情或境况。题目中“零丁”又是什么意思呢？地名零丁洋。整体意思文天祥路过零丁洋。此时的文天祥为何会在零丁洋呢？学生结合注释会回答“不是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。二、了解诗人资料、创作背景，弄清诗歌的感情基调。由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、苦痛的。诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？应当读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。同时，本诗的感情有些困难，比如诗的尾联不同前面，蕴含一种高亢激扬的感情，不再有“零丁”之感了。
3、二、分析诗句内涵，明确诗歌主旨。1、学生用现代汉语翻译全诗，老师点评。【今译参考】回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依旧惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。2、理解分析诗句含义。（1）首联：回顾个人和国家两件大事。文天祥是个饱读诗书的人，参与科举，进而踏入仕途。他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南宋大部江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。（2）颔联：运用比方的修辞。从国力上看，山河破裂，
4、南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，当时做官曾因得罪权贵而屡被罢斥；起兵抗元之后，多次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。（3）颈联：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名与自己的感受结合起来，奇妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。用语双关。（4）.尾联：他视死如归，杀身成仁，充分体现了他的民族气节。有着不屈的精神与气魄。总结：哀痛，哀思，悲愤，悲壮，杀身成仁再读诗歌。3、把握诗的主旨师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，原委是怎样的惶恐
5、路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中文天祥究竟想表达什么样的情感呢，请同学们，结合详细语句进行分析？我们了解了文天祥的惶恐路和零丁情。让生活在和平年头的我们也不禁为之动容。三、拓展阅读：文天祥的正气歌序言余囚北庭，坐一土室。室广八尺，深可四寻。单扉低小，白间短窄，污下而幽暗。当此夏日，诸气萃然：雨潦四集，浮动床几，时则为水气；涂泥半朝，蒸沤历澜，时则为土气；乍晴暴热，风道四塞，时则为日气；檐阴薪爨，助长炎虐，时则为火气；仓腐寄顿，陈陈逼人，时则为米气；骈肩杂遝，腥臊汗垢，时则为人气；或圊溷、或毁尸、或腐鼠，恶气杂出，时则为秽气。叠是数气，当之者鲜不为厉。而予以孱弱，俯仰其间，於兹二年矣，幸而无恙
6、，是殆有养致然尔。然亦安知所养何哉？孟子曰：吾善养吾浩然之气。彼气有七，吾气有一，以一敌七，吾何患焉！况浩然者，乃天地之正气也，作正气歌一首。【参考译文】我被囚禁在北国的都城，住在一间土屋内。土屋有八尺宽，大约四寻深。有一道单扇门又低又小，一扇白木窗子又短又窄，地方又脏又矮，又湿又暗。遇到这夏天，各种气味都汇聚在一起：雨水从四面流进来，甚至漂起床、几，这时屋子里都是水气；屋里的污泥因很少照到阳光，蒸熏恶臭，这时屋子里都是土气；突然天晴暴热，四处的风道又被堵塞，这时屋子里都是日气；有人在屋檐下烧柴火做饭，助长了燥热的肆虐，这时屋子里都是火气；仓库里贮存了许多腐烂的粮食，阵阵霉味逼人，这时屋子里都
7、是霉烂的米气；关在这里的人多，拥挤杂乱，到处散发着腥臊汗臭，这时屋子里都是人气；又是粪便，又是腐尸，又是死鼠，各种各样的恶臭一起散发，这时屋子里都是秽气。这么多的气味加在一起，成了瘟疫，很少有人不染病的。可是我以虚弱的身子在这样坏的环境中生活，到如今已经两年了，却没有什么病。这也许是因为三、老师总结：同学们，“零丁”是一种境遇，他可以让人困惑，可以让人麻木，可以让人消沉，但“零丁”更是一种使人涅槃的动力。正如文天祥在狱中所作的正气歌所说的“天地之间有正气”同时化用现在比较流行的一个词希望同学们都能成为一个具有“正能量”的人。五、课堂背诵默写这首诗。六、布置练习作业：见蓝色习题。七、板书设计：见
8、涂红字样八、教学反思1.文天祥（公元12361283），男，汉族，自号文山、浮休道人，吉州吉水人，（今江西吉安）。原名云孙，字履善,又字宋瑞。过零丁洋选自。这首诗是宋帝赵禹祥兴二年（1279），文天祥在五坡岭（在广东省海丰县北）兵败被俘后囚禁时写的。2.过零丁洋诗中语意双关的“自然妙对”是：，。“惶恐”“零丁”用于双关，有两层含义，一指，二是和。诗句的意是：，。3.过零丁洋诗中表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观的句子是：，。这两句诗慷慨激扬，采纳的方式，表明诗人的决心，崇高的和的爱国情怀。4.过零丁洋诗中借用的修辞手法，表现国家多难、个人浮沉的诗是：，。特点是：以形象的比方描写。诗句意思是大
9、宋的江山支离破裂，像那被风吹散的柳絮；，。这两句连用，示意5.这首七律诗的首联写了作者个人和国家有关的哪两件大事?（1）（2）6.你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？举二例说明：答：（1）人物事迹（2）人物事迹7.“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是汗青：指。（古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。）丹心:。干戈：泛指。【参考答案】1.南宋时期爱国诗人文山先生全集2.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁地名，形势的险恶和境况的危苦。追忆过去，表示自己对当时艰难时局的忧惧担心；感慨眼前，说自己不幸战败只身被俘，漂移在伶仃洋中，深感孤苦伶仃。3.人生自古谁无死，留
10、取丹心照汗青。直抒胸臆以死明志民族气节为国献身4.比方山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。国家和个人的命运自己的一生时起时沉，犹如水中雨打的浮萍国家命运和个人命运紧密相连5.一是在他21岁时因科举步入仕途；二是在国家紧急存亡的关头起兵勤王抗元已度过四年。6，人物有苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等，事例：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。7.儒家经典史册赤诚的心兵器附加题：（一）必做题1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（）A、状物诗B、述志诗C、叙事诗D、写景诗2、“山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了修辞手法，它的作用是。3、利用两个带
11、有感情色调的地名来抒写诗人忧虑担心心情的句子是，；以激励人心的争论表现诗人高尚的爱国情操和杀身成仁的生死观的诗句是，。4、对这首诗赏析有误的一项是（）（3分）A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。B、三四句承上从国家和个人两个方面，接着叙写事态的发展和深厚的忧愤。这一联对仗工整，比方贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭受C、五六句喟叹更深，以遭受中的典型事务，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的苦痛心灵。D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种坚决果断的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激扬的力气和底气，表现出独特的崇高
12、美。5、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想感情？（二）选做题6、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？7、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？8、写一段课后反思：（只有会反思的人，才能在学海中畅游！） 人教版九年级下册语文过零丁洋教案设计 初中语文九年级下册过零丁洋教案设计 教学目标： 学问与实力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。(重点) 过程与方法：通过品尝语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美(难点) 情感看法与价值观：体会作者慷慨激扬的爱国情感，激发学生的爱国热忱。 一、导入新课 同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌;有一种让多
13、数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。今日，我们来一起学习南宋诗人文天祥的过零丁洋，专心倾听他的爱国心曲。 二、作者介绍 师：文天祥大家熟识吗?谁能给大家做一下介绍?(请1-2位学生介绍) 过渡：看来同学做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也打算了一些资料，我们一起来阅读一下。 PPT出示：过零丁洋作于1279年，即文天祥被元军所俘的其次年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持反抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。 过渡：了解这些内容，有助于我们更好地理
14、解这首诗 三、译诗解说内容 师：回顾一下，我们平常是怎么学习诗歌的?字音、节奏、停顿、疏通、主旨 1、自由出声朗读诗歌一遍，解决字音 2、请一生范读，留意节奏 3、生齐读诗歌 师：通过朗读我信任同学对诗歌已经有了初步的了解，接下来老师要教给大家一种新的学诗的方法。第一步：译诗解说内容。 师：先看首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字说明一下? (一生逐个说明。) 师：老师再请一位同学把首联翻译一下。(请一生翻译) 师：接下来的难度略微大了一点，老师要求同学用充溢诗意的语言来解说首联的内容。 (课件展示示例。) 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。 师：
15、请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充溢诗意的语言解说后三联诗的内容。 (生小组合作翻译，试着用充溢诗意的语言解说后三联诗的内容。) 预设：1、国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 2、惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 3、人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。 师：“译诗解说内容”的操作要点是什么呢? 生总结，师归纳课件展示：1.释字，扩充。2.解说诗意。3.尽量押韵。 四吟诵传情达意 过渡：译读之后我们对诗歌的内容有初步的了解，接下来让我们通过其次步：吟诵传情达意，来了解诗歌的情感。
16、1、师：一起读首联，然后思索：首联写了哪两件事? 明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。 师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受? 明确：“辛苦”、“寥落”。 师：作者为什么会有这种感受呢? 预设：作者辛辛苦苦奋斗，却没有变更南宋王朝的命运。(古人的志向：兼济天下;修身齐家治国平天下) 小结：是啊，起兵抗元之后，文天祥全力以赴，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来! 师：了解了这些，大家再读首联，应当怎样读?凄楚(请一男生朗读) 2、师有感情地范读颔联。 师：颔联用哪个意象来进行抒情? 明确：“柳絮”、“浮萍”。 师：什么是柳絮
17、?诗人为什么说山河破裂像柳絮呢? 预设：柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破裂，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。 师：有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。文天祥为什么把自己比作漂移不定的浮萍呢? 预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向 小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托! 师：这两句以比方的方式写国力和身世，生动形象，抒发了怎样的情感? 明确：国破家亡的悲伤。 师：用怎样的
18、语气和语调才能读出这种情感呢? 明确：语调低沉，语速要慢。(请1-2生朗读) 3、(师找学生读颈联。) 师：颈联中出现了两处地名，分别是什么? 明确：惶恐滩、零丁洋。 师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经验了什么? 明确：兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。 师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗?那还指什么? 预设：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧担心。“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。 小结：这两句中，往日的体验与今日的体验交织在一起，回首当时的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的
19、。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。 师：请大家朗读，读出这种“悲愤”!(师请一名学生读。) 4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联!(师生齐读尾联。) 师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神? 预设：誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神 (师顺势板书：爱国情操、民族气节。) 师：这是作者激情慷慨的绝唱，应当用怎样的语调来朗读? 明确：由悲愤转为激扬，由压抑转为高亢。(生再次齐读尾联。) 师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。(一生读，全场掌声。) 小结：人固有一死，为挽救祖国
20、而死，一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激扬的两句诗激励了多数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。 师：怎样用“吟诵传情达意”呢?须要我们做到以下几点。 (课件展示。) 1.深刻理解作品。2.酝酿情感。3.把握节奏。 师：依据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗!(生自读) 师：让我们听朗读录音，专心倾听诗人的爱国心曲。(播放朗读录音。) 五、评说深化赏析 过渡：这首诗不仅具有慷慨激扬爱国之情，还具有剧烈的艺术感染力，让我们用评说深化赏析。 师：“用评说深化赏析”，就是给诗写诗句赏析，请看示例“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析。 (课件展
21、示。) “海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析： 在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。 表现了时间匆忙，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。 把“日”、“春”作为新生的美妙事物的象征，表现了作者乐观、主动、向上的思想感情。 “生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。 师：阅读一遍，然后思索，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的? 生答师结：写诗句赏析可以从以下角度来写。 (课件展示。)1.诗意解析。2.字词品尝。3.情感体会。4.修辞手法。 师：现在请同学们任选角度，给过零丁洋这首诗写一句诗句赏析。 预设1：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经验，语言凝练概括。 2：颔联，用比
22、方的修辞手法，写国力和身世，生动形象，极有艺术感染力。 3：颈联，以地形的险恶来示意诗人境况的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。 4：尾联，表现了诗人的民族气节和杀身成仁的生死观，震撼人心，感天动地。 六、抒情表达感受 师：过零丁洋这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了多数的读者，当然也包括我!请看老师是怎样用抒情表达感受的。 (课件展示。) 读“惶恐滩头说惶恐”，我读出了你对祖国的忧叹;读“零丁洋里叹零丁”，我读出了你的无奈孤苦。爱国的方式有许多种，你以死殉国是对民族气节的最好诠释! 师：请同学们看一下，老师是怎样用抒情表达感受的? (课件展示。) 1.引用经典。
23、2.用其次人称抒情。3.显明地表达个人情感。 师：请同学们用真挚的情感抒写出你读完此诗后的感受。 预设：读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我读到了您的宏大精神和宁为玉碎、不为瓦全的民族气节。 读“山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍”，我读出了您坎坷的身世，读出了您与祖国同呼吸、共命运的爱国精神，您不愧是民族英雄! 师：同学们，这就是这首诗震憾人心的力气。我们来盘点一下这节课的收获! 这节课我们学习了一种新的学诗方法。 (课件展示。) 学法总结：译诗解说内容吟诵传情达意评说深化赏析抒情表达感受 师：在情感上，我们受到了文天祥爱国情操的陶冶，纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹
24、心照汗青”的英雄人物吗?你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们课后搜集整理。 师：同学们，让我们回味经典，跟随朗读录音一起吟诵，结束今日的这节 文天祥(12361283)，字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。宋理宗宝祐四年进士第一。历任湖南提督、知赣州。宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。次年，任右丞相兼枢密使，出访元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。后被元重兵所败，在五坡岭被俘。次年坚拒元将张弘范诱降，作过零丁洋以明志。后被送大都(今北京)囚禁达4年之久，屡经威逼
25、利诱，始终大义凛然，不为所动。后在菜市口从容就义。 (这一环节便于学生理解诗文和主旨) 节奏如下： 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破裂/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。 九年级下册语文过零丁洋精品教案 初中语文九年级下册过零丁洋教案设计 教学目标： 1、检查背诵。 2、学习过零丁洋、浣溪沙两首诗，要粗知大意，把握思想感情。 3、有感情的背诵。 教学重点：有感情的背诵和默写 教学难点： 1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。 2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。 教学步骤： 一、检查背诵渡荆门送别、秋词、赤壁 二、
26、学习过零丁洋 1、朗读古诗 2、简介作者及背景文天祥(12361283)字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵(今江西吉安)人。1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上保卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州(今江苏南通)，从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰倒戈，遭
27、拒绝，书过零丁洋诗以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途经威逼利诱，始终不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，从容就义。 此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后其次年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上反抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。 3、探讨：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事? 一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家紧急存亡关头，起兵勤王抗元。 4、颔联两句有何联系?用了什么修辞? 国家山河支离破裂，局势紧急，个人命运也动荡担心，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国力如柳絮飘散，无可挽回;“雨打萍”比方自己身
28、世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比方的修辞。5、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独境况。诗歌很奇妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。 6、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。 7、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗? 蔺相如宁为玉碎，不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年;民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 8、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句? 粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间(明.于谦石灰吟);宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(宋.郑思肖画菊);安能摧眉折腰事权贵,使我不得快乐颜(唐.李白梦游天姥吟留别);生当作人杰,死亦为鬼雄(宋.李清照乌江);人不行有傲气，但不行无傲骨(徐悲鸿) 9、背诵这首诗 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页