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1、教科版三上14课美丽的小兴安岭教学设计漂亮的小兴安岭教学设计三 教材分析 本文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。学习作者视察和表达的方法，体会用词造句的精确，是本课教学的重点。 学习目标 1.正确读写并理解生字词; 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分; 3.了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情; 4.体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。三、设计理念： 依据课文总分总的构篇形式，在初
2、步了解全文的基础上，从文章最终的总结段入手，由一年四季景色迷人，漂亮的大花园，巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程提倡的大阅读教学观理念，拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。 教学时间：三课时 教学流程 导入：(课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。)老师点击课件，板书课题，引发思索。 (一)自主学习阶段： 1.课件出示自主学习要求：读正确;读通顺;读中思。 2.自学反馈：通过读课题，知道什么?读课文，知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书： 漂亮的小兴安岭 总：树多景美
3、分：春夏秋冬 总：大花园巨大宝库 (二)合作学习阶段： 1.小组合作探究：选择最感爱好的一两个问题探讨。 课文中哪些地方给你印象很深?组织争论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。) 2.合作成果沟通。 初读课文时，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，细致阅读，体会作者有依次的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想画面。 (三)精读学习阶段： 1.抓关键句、关键词精读片段，学习写法。 例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木
4、等细读品尝，感知春景美，学习写法。 2.分小组精读，沟通、展示(夏、秋、冬季节)。 教材在文后以学习伙伴的口吻说：我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字快速地转换成表象，想象课文描述的漂亮景色。在对课文内容有肯定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。 (合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。) (四)拓展学习阶段： 1.学有所得：畅谈学习收获。 2.语言文字训练(进行词语替换练习)：我会说;我会写。 (五)作业布置： 1.抄写课后生字并组词。 2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际，仿写一篇文章，表达对家乡的酷爱与赞美。 人教版三
5、上23课漂亮的小兴安岭教学设计及反思 【设计思想】 漂亮的小兴安岭是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文，为了让学生充分感受文章的语言、意境的美，我在本课设计中采纳了多种形式的读，以读代讲，让生通过读，读出文章的语言美，通过读感受文章内容的意境美。在指导学生学习活动时我采纳了自主学习与合作探究相结合的教学模式，让生既学会了学问又学会了读书方法，从而培育学生自主探究新学问的爱好和实力。 【教材分析】 漂亮的小兴安岭是九年制义务教化小语第五册(三年级)的一篇讲读课文，一篇写景的散文，本课词语美丽，层次清晰，为读者描绘了一幅幅美丽的画卷。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小
6、兴安岭春、夏、秋、冬四季的漂亮景色作为描述重点。春天，抓住树木积雪小溪小鹿木排等景物来描写;夏天，抓住树木雾太阳草地野花等景物来描写;秋天，抓住树叶松柏山葡萄榛子等景物来描写;冬天，抓住雪花树木西北风紫貂黑熊松鼠等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点-树木来写，和第一部分的总述相呼应。 【学情分析】 文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是进行单元训练重点用词精确的一篇典型文章。不过，精确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的视察实力和表达实
7、力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创建性，从而培育他们对事物的正确情感看法。 【教学目标】 学问教学点: 1、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的精确。 2、了解小兴安岭一年四季的漂亮景色，丰富特产。 实力训练点: 能有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落，驾驭一种新的读书方法。 情感渗透点:激发学生对小兴安岭的酷爱，从而激发学生对祖国山川的酷爱和赞美之情。 【重点难点】 重点:精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。 难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。 【教学策略和手段】 合作探究、自主学
8、习 【课前打算】 1、学生课前预习，打算作文草稿本 2、老师打算小兴安岭图片、资料。 【教学过程】 其次课时 一、导入 1、同学们，祖国幅员宽阔、山河壮美，被称为“金鸡冠上的绿宝石”，是哪个地方呢?(小兴安岭)在中国版图上找找漂亮的小兴安岭。 2、下面老师带大家到小兴安岭一游为快。(播放漂亮的小兴安岭视频) 3、观赏完备丽的风光，小兴安岭给你留下了怎样的印象? 二、学文 1.师:小兴安岭一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。(板书:漂亮花园巨大宝库) 作者是怎样向我们介绍的?我们一起去到文中找寻。孩子们请自读课文，拿出笔把你认为描写小兴安岭的美的词语或句子用画出来。 2、学
9、生汇报。 预设： a学生说到雪水出示这句话读读。 B说到小鹿出示小鹿的句子做一下动作。指名读。作动作:可爱，淘气。 c花儿开放的确很美。 d松鼠盼望着寒冷的冬天快点过去，春天快点到来。 E水果，多么无私的小兴安岭，送来这么多好东西。 f学生假如提到树木，提到哪一个季节就出示那个季节的句子。指导品读 A春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 1)抽出谁能换一个词，我们来读读看，哪个词用的更好呢?课件:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 2)作者选用了抽出一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直
10、的长长的枝干上都不谋而合地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊!我们把这种旺盛的生命力读出来好吗?(齐读) B夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。 1)你为什么喜爱，和你的同桌一起读读。 2)夏天的树怎么样?你从课文中哪些词语看出来的。 3)想想看密密层层，郁郁葱葱，茂密到什么程度?文中用了一个词精确地来形容。封字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃朝气。树木如此茂密把森林封得密
11、密层层阳光能照耀进来吗?你来说- 4)学生读这是一个比方句，再次让我们感受到了树木的茂密。 5)老师引读:(放音乐)闭上眼睛，师读句子，孩子们你们看到了什么? 指读，配乐齐读 C秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏变得更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。 树叶轻轻飘落，似彩蝶飘舞，谁情愿做飘舞的落叶再来读一读。(指读) D冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。 寒冷的冬天到了，北方又飘起了鹅毛大雪。想看看北方的雪吗?(课件出示北方的雪) 资料链接:在相对暖和的洞窟，黑熊很简单醒过来，某些雌黑熊甚至会在几个月的冬眠过程中繁衍下一代。 3
12、、课件出示:四个季节的句子。春夏秋冬一年四季的树装扮着小兴安岭，这么多的树，如此美的树，难怪作者会这样写道: 出示第一自然段。齐读。 4、寻宝、说宝。 1、出示第六自然段。小兴安岭不仅是个漂亮的大花园而且还是巨大的宝库。你们发觉了小兴安岭的珍宝了吗?我们现在来一个寻宝大行动?(小组里学习) 画一画，读一读。学生说。 老师要做好充分的资料查找工作，在肯定的时机将给学生听。 课件出示:小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上，运往全国。小兴安岭森林茂密，树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸(qi)、杨、椴(dun
13、)、桦(hu)、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yu)等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等非常珍贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(din)果、草莓等山野果30多种;有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。孩子们你们说小兴安岭是不是一
14、座巨大的宝库呢?再读最终一个自然段。 三、拓展 1、在森林狂想曲的音乐中，请学生闭上眼睛，老师再次把你们带进小兴安岭的大森林，你会看到什么，听到什么，想到什么，会发生什么事? 2、学生汇报沟通 【板书设计】 23漂亮的小兴安岭 春:树木积雪小溪小鹿 夏:树木浓雾阳光野花花园 秋:树木落叶野果药材宝库 冬:树木积雪西北风动物 教学反思： 漂亮的小兴安岭是北师大版小学语文第六册第12单元的一篇课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的迷人景色。它围围着漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的依次来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。 对于三年级的学生来说，理解漂亮的小兴安
15、岭一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则也并非易事。本堂课我通过媒体让学生相识漂亮的小兴安岭，激发了学生的学习爱好，也为课文的阅读积累了直观形象。本堂课教学中我注意以读为主，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来，效果较好。学生在品读中也模拟可爱的小动物的动作、姿态，如，俯下身子喝水、侧着脑袋观赏自己水中倒影的小鹿，使学生在生动好玩的活动中理解课文的内容。这部分的详细做法是： 一、初读课文，整体感知 初读课文，即要求学生读通课文，读准字音，通过读对课文
16、内容有一个整体的把握。“初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象?”这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感知的程度，从他们的回答中获得信息，为后面的教学作打算。 二、品读课文，内化感悟 这一环节是整堂课的中心环节，也是解决重、难点的关键。学生在初步感知课文后，对文小兴安岭一年四季的漂亮已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了肯定的相识。让他们再读课文，找出自己认为小兴安岭最美的季节，多读几遍，并联系课文说说理由。把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互探讨，自主探究。旨在凭借朗读，唤起他们的想象，激发他们的情感，并将之内化融合为课文所要表达的情感。激励他们说出自己独特的感受、体
17、验和理解，并结合自己的理解创建性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的漂亮，这样的教学效果很好。 三.存在的问题：漂亮的小兴安岭一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学协助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽搁了时间，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比方句，却没有引导学生更深化地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的剧烈，
18、更说明白夏天树木茂密，这和前面的句子都是有联系的正视存在的问题，醒悟地相识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要细心钻研教材，特殊是对重点句要仔细分析，使学生对学问驾驭的更坚固，更全面。 漂亮的小兴安岭教学设计 教学要求： 1、初步学会本课14个生字，相识10个生字。驾驭由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会作者用词的精确、生动。学生作者抓住景色特点，进行视察的方法。 课时支配：2课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，学习了
19、富裕的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） 1、齐读课题。 2、引读什么的小兴安岭？生读漂亮的小兴安岭。 3、这个兴字啊，同学们再读一遍，这个兴字可以组什么词？ 同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说） 4、老师简介小兴安岭（课件出示）。 二、初读课文 学生自读课文 （一）检查预习 检查生字词驾驭状况（课件出示） rnghuzhngcng 溶化汇成小溪涨满郁郁葱葱 dngjnljintin 拦住浸在千
20、万缕利剑舔着 （重点提示：融、涨、葱的发音） （1）生读 （2）去掉音节读（开火车读）（课件出示） （3）只留生字读（小组赛读）（课件出示） （4）用汇挡浸三个字组词（课件出示） 师过渡：同学们写得真仔细，通过刚才的检测，看来同学们字词驾驭的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。 2、检查初读课文状况 （1）从课文当中，同学们知道了什么？ （2）这篇课文是根据什么依次写的？（师相机板书：春夏秋冬） （3）同学们还知道了什么？ （4）带着你的感受，再来读读课题。 三、讲读课文其次自然段 1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用_画出这些景物
21、。（相机板书：树木积雪小溪小鹿） 2、在这些景物中，你最喜爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导） 如：学生说树木时 春天到了，树木抽出新的枝条 （1）抽出是什么意思？（长出）那么课文为什么不用长出，而用抽出呢？你从中感受到什么？学生思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） （3）指导朗读：带着这样的感受读一读 如：学生说积雪和小溪时 （1）你从淙淙这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） （2）假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（学生读相关句子） （3）谁想一个人读（指导朗读） （4）你听出了什么？说说你的感受。 （5）全班跟
22、着读一读 如：学生说小鹿时 （1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（兴奋） （2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏） （3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 （4）哪个同学来读读这个句子？（生再读） （5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读） （6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。 师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，作者写的绘声绘色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意
23、要一边读，一边做动作（学生读，老师在旁边引导做动作） 四、讲读课文第三自然段 师过渡：沿着作者的写作依次，我们该走进夏天。（由学生答） 1、咱们举荐一位同学来读一读夏天。（学生举荐） 2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木雾太阳野花） （1）假如说树木 师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层） 师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）
24、师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通） （2）假如说雾 生读早晨，整个森林 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）假如说太阳 生读太阳出草地上。 师：这里有一个多音字，宿舍的舍，读第4声，还有一个读_（让学生说舍第3声，组词等）。 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ （4）假如说野花 生读草地上盛开着 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。 师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部
25、分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读夏天，早晨，太阳出来了，草地上盛开着） 五、讲读第45自然段（6分钟） 师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？ 学生读、画，老师巡察指导（学生汇报，老师相机出示课件） 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。 冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。 师：秋天让你感受到_（生沟通，师相机板书：松柏青翠落叶飘舞） 师：这里为什么用飘舞而不用飘落呢？（飘落只表示树叶往下落的动
26、态，飘舞则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。 师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生读） 师：你知道吗，同一个飘舞在课文中还出现了呢？请读：冬天 师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞厚雪没膝） 师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这雪花飘舞、厚雪没膝的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖） 六、总结全课，留下悬念 总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指
27、课题，生齐读漂亮的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种漂亮。 七、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己喜爱的部分。 3、搜集小兴安岭的资料。 附板书：漂亮的小兴安岭 春树木积雪小溪小鹿 夏树木雾太阳野花 秋松柏青翠落叶飘舞 冬雪花飘舞厚雪没膝 漂亮的小兴安岭 教学设计 漂亮的小兴安岭 教材分析： 本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章，所描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富的物产。全文共六个自然段，按总分总依次分为三段。先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，这是全文的中心。再按四季变换的依次
28、分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目，首尾照应，结构明晰，文辞华美，通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 教学目标： 1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言， 学习作者抓住景物特点视察事物的方法。 2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。 教学重难点： 自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特
29、点进行视察的方法。 课前打算： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。 教学方法： 情境教学法，自学指导法，探讨沟通法 教学媒体： CAI课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题： 1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。 2、沟通：学
30、生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作学问储备和情感铺垫】 二、扫除障碍，整体感知 过渡语：作者为了和你们共享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇妙的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？ 1、请生自读课文。 A、一读： 读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。 检查预习：形式：合作分节读课文。 通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。 B、二读： 读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你宠爱的词句。 检查预习：形式：沟通感受；质疑问难。 通过质疑随文识词并理解词句；通过沟通对文本大致内容整体感知。 C、三读： 读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课
31、文 a、出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作依次。 （春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着 （夏）郁郁葱葱密密层层浓雾照耀 （秋）松柏青翠林间飘舞献出 （冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过 b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 三、学习一、六自然段 1、自读这两个自然段，小组探讨：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？ 2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋漂亮的花园巨大的宝库） 3、小结“总分总”的组篇方式。 其次课时 一、激情导入 孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今日老师就带你们一起乘坐幻想飞机，到东北去，接
32、着我们的假想旅行。好吗？ 二、激活想象，披文入情 过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，去观赏你所憧憬的美景。 1、用你喜爱的方式读你喜爱的段落。将你沿路看到的风景，发觉或采撷的珍宝圈划出来。 2、和你的同桌共享你游后的感受。 3、班内汇报。按学生汇报的先后依次学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。 A、感悟兴安之春。 a、指名读。 b、语言训练： 春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。 c、结合学生的
33、描述，指引“汇成”“淙淙地”意思。 d、指引层次：树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。 e、朗读课文。体会山间春意盎然，静谧之美。 B、品读兴安之夏。 a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？ b、结合学生的谈话，指引理解“郁郁葱葱”“密密层层”“密密层层”，感受小兴安岭夏之繁茂。 c、相机指导读出四幅画面之美： 葱郁的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。 d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？ D、品读兴安之秋。引导学生自学。 a、秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿 是另一番景象。这时我们来到这里
34、，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。 b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。 c、指导朗读。 D、品读兴安之冬。 a、引导学生自己读书、思索。 b、沟通要点： 小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体会以下词语。（鹅毛般的、 大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界） 在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？ c、指导朗读。 三、言语交际活动：走进兴安岭 1、出示活动要求 2、分组活动 3、全班汇报展示 四、情感升华：寄情兴安岭 五、课后练习!我 1、写一份爱护森林的倡议书； 2、用
35、自己喜爱的方式与家人共享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。 漂亮的小兴安岭 教学目标： 1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。 2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3、学会本课的生字新词。 4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 重点难点： 1、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。 2、学习作者抓景物特点，详细描述的方法。 教学过程： 一、激情导入 同学们，通过假想旅行，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多漂亮的地方，真了不得，我们
36、一起到过富裕的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：漂亮的小兴安岭。（点击打开课件主页）。 你们想去看看吗？今日老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，接着我的旅行。好吗？ 二、整体感知课文 你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，观赏你所憧憬的美景。 1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读
37、。 2、观赏了小兴安岭漂亮的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？ 3、作者是怎样描述这漂亮的景色的呢？让我们打开课本，依据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文） 4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭特别漂亮、有很多宝贵的东西，树木特别多而且长得很茂密。） 小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 三、抓住重点句段，品读体会 （一）学习春天一段。 1、其次自然段有几句话？ 2、作者在描写春天
38、的景色时，抓住了哪些事物来描写？ 3、指名读。 4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？ 5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？ 6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的漂亮景色。） 7、怎样通过朗读来体现这种生气勃勃的美呢？大家在朗读时就要留意突出描写景物特点的词语。 （1）自己体会语气来读一读。 （2）指名试读。 小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击似乎还沉醉在小兴安岭生气勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经静静地来到了。让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。 （二）
39、学习夏天一段。 1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。 2、检查自学 （1）这一段有几句话？ （2）这四句话都像我们介绍了那些景物？ （3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜爱哪一句？为什么? 3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告知我们什么？） 4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜爱哪一句的就来读哪一句。 5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光绚丽、浓雾充满、树木葱郁、野花盛开的迷人景色呈现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。 （三）按上述方法，学生自学秋
40、、冬两段。并随时进入探讨区把自己的学习收获与大家沟通。 1、检查自学。指名读读自己发表的见解。 2、朗读课文 （1）过渡：春天的芳香、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的雪白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个绘声绘色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己宠爱的段落，做一次小小配音师吧！ （2）学生有选择地朗读课文。 3、指名朗读。 五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。 六、齐读最终一小节。 学习拓展： 两者任选一道 1、你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。 2、把你最喜爱的季节的景色用你手中的画笔画出来。
41、漂亮的小兴安岭一、教学要求1.相识祖国东北的小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行酷爱祖国的教化。2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、密密层层”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的依次，抓住特色进行视察的方法。3.正确流利、有感情地朗读课文。二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的视察方法。第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶
42、繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文漂亮的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。（三）初步了解每个自然段讲了什么。1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2.自读课文。3.学生说自然段段意。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。（四）教学生字、生词。突出下列字形的书写指导：嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画具体描写。献左半边是“南”，里边是两个短横。掌是上中下结构，上面是“?”，中间是“口”，下边是“手”。有一竖。（五）教学第一自然段。1.自读第一自然段。2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？3.假如我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比方小兴安岭的树，告知我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声