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1、湘教版七年级地理下册西亚第一课时教案分析湘教版七年级地理下册美国第一课时教案分析 湘教版七年级地理下册美国第一课时教案分析 第五节美国 教学目标： 1.了解美国的领土构成、地理位置 2.知道美国是一个移民国家，种族构成困难 3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。 重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 、自学学问我展示：（58分钟） 1.美国的半球位置：，海陆位置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。因此美国是一个地跨、两洲的国家。 2.美国人口亿，原有居民是，今日居住在美国的白种人、黑种人、黄
2、种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的民族。美国人总构成困难，白种人占，黑种人占。 3.美国华人、华侨约万人，在、和华人聚居的地方形成了闻名的。 4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？ 5.美国为什么被称为“农业大国”？ 、学习目标我了解。（2分钟） 、合作探究我欢乐。（20-25分钟） 1.小组探讨：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？ 2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？ 3.小组活动： 读第84页，完成以下问题。 1.（1）（5）并说说美国地势东西方向上的改变有特
3、点？三大地形区各有什么特点？ 2.读图说出美国降水量的分布特征。 3.读图完成（1）（3） 4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？ 5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论：。 、我能驾驭我总结。（10-15分钟） 巩固练习：填充图美国部分 检测反馈： 1.美国的唐人街主要分布在、。美国原有居民是。 美国的两个海外洲是：、。 2.美国地理位置的优越性？ 3.美国的自然条件有哪些优越性？ 4.美国的农业有什么特点？美国有哪些闻名的农业带？ 5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。 湘教版七年
4、级地理下册埃及第一课时教案分析 湘教版七年级地理下册埃及第一课时教案分析 其次节埃及 课时：1课时 教学目标 基础学问与技能 1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。 2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。 3、依据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运输河）在交通方面的重要性。 4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本状况。 5、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。 情感看法与价值观 1、通过学习埃及的古
5、文化，了解中国也是四大文明古国之一，增加民族骄傲感和民族自尊心。 2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇妙现象，为揭开金字塔之迷树立远大志向，并为之不断学习、努力探究。 教学重点 1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响 2.苏伊士运输河的航运价值 3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱 教学难点 1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响 2.苏伊士运输河对埃及经济的意义 教学过程及方法 1、学生读图P72图3-14“埃及地形”，视察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。 2、学生在黑板上的地图中指出苏伊士运输河的位置。 3、学生小组探讨，然后请学生介绍他所了
6、解的埃及的古文化。 4、从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。 教学用具：埃及教学课件、挂图、板图 教学过程 一、导入新课： 在古代很多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，事实上就是他们的陵墓，同时还要放置许多无价之宝，我国闻名遐迩的兵马俑事实上就是秦始皇陵的陪葬品。在各种各样的陵墓中，有一种建得很特殊（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今日我们就来学习金字塔之国埃及。 （讲授研讨新课） （
7、展示课件）埃及的地理位置 （提问思索）： （1）埃及位于非洲的哪个方位？（2）苏伊士运输河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？ （简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回来线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。 （课件展示）苏伊士运输河 （提问）：（1）苏伊士运输河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运输河？ （3）在运输河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？（4）这两条航线相比较，走苏伊士运输河可缩短多少航程？ （简要总结）为了提高运输河的
8、通航实力，埃及人民对运输河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运输河全部权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。 （课件展示）埃及的地形 （复习提问）从图中我们能够发觉，埃及全境90以上是沙漠，沙漠的名称是什么？ （学生简要了解） （提问） （1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？ （2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？ （学生回答） （讲解并描述）尼罗河在广袤的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条125千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。 （课件演示）尼罗河的泛滥 （讲解）尼罗河每年都会定期泛
9、滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，奇妙的发展了农业，创建了绚丽的埃及文明 （引导学生探讨）尼罗河对埃及的作用 （承转提问）一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？ 总结埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运输河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及依据本国国情，大力发展民族工业的阅历，很值得我们借鉴。 埃及 一、地跨两洲的国家 1、位置 2、苏伊士 3、领土、人口、宗教 4、首都 二、沙漠广布 1.沙漠之国 2.尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度 3.尼罗河对埃及的作用 三、文
10、明古国 四、发展中的工农业 （1）过去：长绒棉 （2）现今：石油、运输河、侨汇、旅游业 教案点评： 教案设计注意培育学生思索、分析问题的实力，体现了学生的主体地位及主动探究式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注意景观图片的运用，增加学生的感性相识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思索、探讨，有力的熬炼了学生的分析问题、解决问题的实力。 湘教版七年级地理下册南亚第一课时教案分析 湘教版七年级地理下册南亚第一课时教案分析 其次节南亚 课时支配：第1课时 教学目标 学问目标： 1.了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
11、 2.驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 实力目标：培育学生从地图上获得地理学问的实力，以及从课外书籍上获得地理学问的实力。 教化目标：了解中国主要邻国的学问内容。 教学重点：驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学难点：驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学方法：综合法、读图分
12、析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。 教学过程： 一、复习提问： 提出问题：请同学说说你了解的西亚。（学生回忆，并回答问题。老师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈） 二、导入新课： 以历史故事传闻引入新课内容。 中国古代独创了指南针后，特别注意对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。 找了解这些历史故事的学生为全体学生简洁介绍，提兴奋趣。 三、教授新课： 南亚次大陆 学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来 让学生通过读图找出印
13、度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。） 1位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。 2北回来线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。 3印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” 地形特征 通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生根据（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。 1.北部是喜马拉雅山脉2中部是印度河平原、恒河平原 3南部是德干高原 补充黑板简图:完成书上练习进行读图、析图训练
14、。 （边看边画，加深印象。熬炼学生读图的实力。） 河流在地图中找出南亚两条主要的河流印度河、恒河 在黑板简图中绘出大体位置、形态指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并比照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。 四、小结：总结本节课所学学问。 五、作业：配套练习 六、教学后记：本节课主要让学生练习读图实力，通过地图驾驭你所须要的地理学问。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理学问。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页