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1、哥哥的心愿探究感悟哥哥的心愿 教学目标： 1、运用学过的方法，自主学会本课9个生字。 2、联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。 3、体会赐予是欢乐的这句话的含义。 教学重难点： 了解哥哥的心愿是什么。 教学过程： 一、情景渲染，导入新课 听歌曲爱的奉献。 爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们暖和。今日，我们再次走进课文哥哥的心愿，去感受人与人之间的那份关爱。 （师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。 二、复习巩固，走进文本 1、我会读。 圣诞节 艳羡 震撼 惊愕 兜风 炫耀 跛脚 赐予 （指名读词。相机理解：艳羡、惊愕、炫
2、耀的意思，指导读出相应的感情。正音） 2、课文写了一件什么事？ 三、通读课文，整体感知 文中保罗几次误会了男孩？请同学们快速默读课文，完成填空。 当小男孩保罗误认为 当小男孩保罗误认为 四、精读课文，从两次误会中体会关爱 （一）了解第一次误会 1、指名朗读课文14自然段，其他同学边听边用笔勾画，男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误会？ 2、学生汇报。 出示句子 这时，一个男孩围着那辆闪闪发亮的新车，艳羡地问：先生，这是你的车？ 男孩满脸惊异，若有所思地说：这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望 3、品析关键词句。 （1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误会呢？ 围着围着车子，看了一
3、圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，观赏它，还很喜爱。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。（你真是个细心的孩子） （2）体会男孩的神态、语言。 男孩围着这辆新车，眼神里满是_艳羡。 理解：艳羡。男孩肯定艳羡地想_ 是呀！闪闪发亮的新车谁不艳羡呢？保罗，你艳羡地问，指名读。你艳羡地问。再指名读。 当男孩听到保罗回答：这是我哥哥送我的圣诞礼物。时男孩的表现是：齐读句子。 什么叫满脸惊异？男孩惊异什么？ 男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢信任，很惊异！是呀！这么珍贵的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊异。 理解：若有所思。 男孩可能在想：_ （我要是也有这样的哥
4、哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！） 男孩满脸惊异地说，男生读。 男孩若有所思地说，女生读。 4、孩子们，男孩的话并没有说完，而是用了个省略号，假如是你，你会希望什么？ 我希望_ （我也想得到这样的新车。） 5、这是很合情合理的想法，此时，保罗觉得这是一个_的男孩。（爱虚荣、想要车、爱虚荣等） 6、保罗的想法对吗？小男孩究竟希望什么？指名读 我希望，男孩接着说，我将来能像你哥哥那样。怎没样？ 我希望，男孩接着说，我将来能像你哥哥那样，_。（也送给弟弟一辆新车。） 7、原来，男孩的满脸惊异，是在惊异_。 男孩的若有所思，是在思索_。 听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、振动、惊讶、惊异
5、、惊愕等等） 8、此时，他又会觉得这是一个_的男孩。（关爱弟弟、关切弟弟、有爱心的孩子） 板书：关爱 9、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。 （设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误会是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。） （二）学习其次次误会，体会男孩的美妙心愿 过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、惊讶，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了其次次误会。请大家默读课文59段 1、出示自学要求。 默读课文59段 用（）标出描写男孩动作的词语
6、，用画出男孩的语言，用标出男孩神态的词语。 借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。 2、学生自学，试加旁批。 3、神情。 兴致勃勃、兴奋体会到男孩的心情特殊兴奋。即为坐新车兜风而兴奋，又为能让弟弟看车而兴奋。 当男孩恳求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了其次次误会，保罗以为男孩是想炫耀。 男孩真是为了炫耀吗？ 男孩不是为了炫耀，是为了让自己的弟弟明白自己的心愿。 4、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？ 从跑体会到了男孩很急迫，想让弟弟早点看到新车。 从紧紧地抱，体会到男孩很爱他的弟弟。 从安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒适，很关切弟弟。真是个会读
7、书的孩子！ 5、语言： 男孩是怎么对弟弟说的？谁情愿读一读？指名读。你从男孩的话语中体会到什么？ 再指名读，读出你对弟弟的关爱。 6、对比想像，完成填空。 平常，跛脚的我_，我的心情_，（苦闷、孤独、哀痛、孤独、对生活没有信念） 今日，当哥哥说：将来我也会送你一辆这样的车。的时候， 我的心情_（兴奋、欢乐、兴奋）我真想说：_（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很华蜜。） 7、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的欢乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个_的男孩。再齐读男孩的话。 四、感悟主题 这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩完成了心愿。师
8、读第10段。 1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚呢？ 2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟或许是第一次这样欢庆圣诞之夜而难忘；小男孩则为让弟弟得到一次意外的快乐而难忘；保罗的难忘是由于思想上受到了深刻的教化，体会到了赐予带来的快乐。） 3、老师总结，点名主题。 是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是欢乐的，男孩赐予弟弟关爱也是欢乐的，保罗赐予兄弟俩帮助也是欢乐的。他们在欢乐别人的同时也欢乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到赐予是欢乐的。 男孩真正体会到赐予是欢乐的。 我们也真正体会到赐予是欢乐的。板书。 五、联系生活，拓展延长 1、其实在我们的生活中赐予无
9、处不在。你们有没有赐予过别人帮助而感到欢乐呢？（学生自由发言） 2、学完课文，你你最想说些什么呢？拿出纸笔，用一句话写下来。 3、在音乐中结课。 师：孩子们，让我们时刻牢记赐予是欢乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多赐予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。 给恒久比拿开心。 高尔基 人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。一心为自己，一生劝慰自己的人什么也得不到。巴金。 板书设计： 哥哥的心愿 关爱 男孩跛脚弟弟 帮 助 保罗 赐予是欢乐的 哥哥的心愿教学设计 教学目标 1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。 2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内
10、容。 3体会赐予是欢乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。 教学打算 1师生打算生字、新词卡片。 2老师打算新车和圣诞树图片。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 师：圣诞节到了，小挚友都希望从亲人挚友那里得到礼物，得到快乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。假如他的心愿实现了，他将是世界上最欢乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来赐予是欢乐的！让我们来学习课文，感受赐予的欢乐吧。 二、初读课文，了解大意 1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。 2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意
11、。 三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。 四、细读课文，理解内容 1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。 2针对学生的问题，小组探讨，理解课文内容。 五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深化理解课文 1全文是围绕什么来写的？文中的主子公是谁？ 2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？ 3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说详细状况。 4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。 六、精读课文，挖掘含义 学生在探讨沟通中完成以下问题： 1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？ 2在整个事务中，保罗赐予了吗？赐予了什么？ 3你认为保罗、哥哥、弟弟欢乐吗？
12、为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了赐予是欢乐的这句话的含义。） 师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最欢乐的一天，是因为他们在赐予别人欢乐的同时，自己也感受到了更多的欢乐，我们祝福哥哥美妙的心愿能早日实现！ 七、联系实际，拓展延长 举例说说赐予是欢乐的生活实例。 师总结：同学们，生活是无限美妙的，我们在接受的同时，也应当学会赐予，因为赐予是欢乐的！ 附：板书设计 19 哥哥的心愿 哥哥的心愿教材分析 教学目标 1.学会本课生字，理解文中惊异、震撼、炫耀、若有所思等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情意。 3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男
13、孩的一次次误会，以及男孩的美妙心愿，明白赐予是欢乐的这个道理，学会关爱他人并享受赐予的欢乐。 教学打算 老师：本课的生字新词卡片，课文录音CD。有条件的学校可打算课件。 学生：搜集生活中关切、帮助别人让自己感到兴奋、欢乐的真实事例等。有条件的学校可激励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的学问。 教学建议 保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他非常真实地感受到了人间兄弟之情的暖和。保罗更是华蜜的，因为他通过新车与男孩相识，领悟到华蜜的本质与来源。信任经过一次令人难忘的节日兜风之后，保罗会更华蜜、更欢乐。走进哥哥的心愿，让
14、人感受到了人性之美、亲人的爱。正如卢梭所说的人在心中应当设身处地想到的，不是那些比我们更华蜜的人，而只是那些比我们更值得怜悯的人。 课文讲解并描述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误会了男孩的美妙心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了赐予是欢乐的这个道理。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。第一部分（14段）写保罗在哥哥送他的新车前误会了男孩的心愿。其次部分（59段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误会了男孩的心愿。第三部分（10段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。第四部分（11段）写保罗体会到了赐予是欢乐的道理。 课文选取了一
15、个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美妙心灵是本文的一大特色。 本课的教学重点是学会本课的生字新词；能结合上下文和生活实际理解赐予是欢乐的的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美妙。 建议本课教学用12课时。 围魏救赵探究感悟 探究 1、课文中哪里表现了魏国的强大？ 课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国，一路所向无敌，摧枯拉朽把一个小小的邯郸城围得密密层层。所向无敌摧枯拉朽两个词，体现了魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。面对强大的敌人，齐国救赵国是不简单
16、的。 感悟 2、孙膑心中有数地说：魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦紧急，主力必会回师自救。我们在他们返回的路途做好打算，以逸待劳，岂不是稳操胜券！ 孙膑分析魏军的优势与劣势，与田忌协商，确定避实就虚，攻打大梁，不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。从孙膑的分析中，我们不难看到他过人的才智。乘虚而入直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，他的想法别出心裁，推断精确、措施坚决。 3、田忌见魏军进入了
17、伏击圈，便吩咐齐军一齐杀出，魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 桂陵设伏，齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏，这里地势险峻，齐军以逸待劳，打得魏军措手不及。这里的措手不及写出了魏军来不及应付的狼狈，溃不成军表现了魏军大败时的惨状。 4、为了麻痹庞涓，孙膑又有意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果真不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败战。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 孙膑一方面让兵士佯攻襄陵，一方面靠近魏国都城大梁。魏军得意忘形之时放松了警惕，孙膑的安排顺当实施，一攻一
18、逼让魏军消耗过大，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上战胜对手，更从心理上战胜对方。 我家的园子探究感悟 探究 1、课文是用什么形式写园子里的太阳？太阳的特点是什么？ 课文第四段以总分的形式写了园子里的太阳。写出了太阳的大而亮。亮得使人睁不开眼睛，亮的蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。作者从三个方面给我们做了形象的说明。让人自然就产生出观赏、赞美的感觉。 2、课文一共有几段？第一，二段描写了什么？ 全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。 感悟 1、花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活!了都有无限的本
19、事；，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一朵谎花，就开一朵谎花，情愿结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不情愿，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它它们是从谁家来的，又飞到谁家去？连太阳也不知道！ 这一段是全文的点睛之处。让人感受到花园的事物是多么富于活力，多么自由。作者用上拟人的方式让文章更生动，完备地展示了花园的活力和自由。通过课文旁批的提示，我们不但能对文章里事物所呈现出来的特点有所了解，我们还能揣摩到作者表情达意的方法，即用上拟人的方式让文章更生动。 2、我家有一个大花园，这花园里蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱，蜜蜂，样样都
20、有蝴蝶有白蝴蝶，黄蝴蝶，这两种蝴蝶微小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则是嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了 这两段介绍了园子里的昆虫。样样都有展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色调的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个胖圆圆更呈现出昆虫的可爱。使人对漂亮的花园心生憧憬 3、太阳在园子里是特殊大的，太空是特殊高的太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是连对面的土墙都会回答似的 第四段先总的
21、介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写光明的程度。最终写了这阳光下的东西是健康、美丽的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、美丽，没有什么黑暗的、不美妙的东西，表达了作者对这园子由衷的宠爱。太阳的光线四射黑暗的地方飞出来：排比句亮得亮得亮得的运用，更凸显了太阳的光线四射。 我们的学校探究感悟 探究 1、山间的新笋，每天向上。山里的孩子，强壮成长。这句话是什么意思？ 这两句话是全文理解的重点，可以从山里孩子的校内环境美丽、无忧无虑地玩耍、与大自然的亲近，以及学习学问的乐趣等方面作多元理解。如：校内是孩子们玩耍的乐园，学习的小天地。孩子们在这里学学问长见识，一天一个样，好
22、比新生的竹笋，每天向上，强壮成长。 感悟 我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，曲曲折折，伸到山脚平地。 坐落的意思是土地或建筑物位置（在某处），怀抱一词体现了自然与学校的水乳交融。文中伸向山脚的石板路，可以想象到山村的孩子们是怎样上学、回家的，感受他们跋山涉水去求学的艰辛与坚毅。 当嘹亮的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。忽然，琅琅书声从窗口飞入云迹，和山雀对话，和竹林絮语 探求的意思是探究寻求;谛听的意思是细致地听;絮语的意思是连绵不断地低声说话。把同学们比作喜鹊，写出了孩子们活泼可爱的样子，从中也可以看出他
23、们对课堂、对学习的深厚爱好。生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样仔细用心，可见他们对学问的渴求是多么剧烈。 儿子的创意探究感悟 探究 1、这篇课文大部分篇幅由母子对话构成。这些对话中的冲突表现了什么？ 第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参与这样的竞赛。儿子毫不气馁，认为自己学问不多，但有创意。其次次，母亲打断儿子说，建筑创意须要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。明显，母亲根本不信任儿子有实力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依旧怀疑，而儿
24、子则起先进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不行能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最终母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同看法，而且在他们的交锋中，表现出了儿子敢于创建、勇于挑战的性格。 感悟 2、很长时间过去了，就在我们几乎将这事情渐忘的时候，儿子收到了一个写着他的名字并称他为先生的大信封。我们拆开信封，里面竟然是一张请柬，上面说儿子得了创意银奖，并且邀请他到海外参与颁奖仪式。 在大家几乎渐忘这件事情的时候，儿子胜利的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子英勇和创意的回报，它证明白孩子的创建力不行低估和轻视。
25、应当激励孩子创建，激励孩子攀登高峰，激励孩子完成看起来困难的事情！ 漂亮的地球探究感悟 探究 1、课文是抓住哪些特点来写的？ 课文是围绕地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转来写的。 2、课文运用了哪些说明方法，请举例说明。 课文运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。如： 列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字46亿年来说明地球年龄大； 作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水； 举例子：将困难的、抽象的地球自转现象，用详细、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物详细化，以便理解； 打比方：利用地球和陀
26、螺这两种不同事物之间的相像之处作比较，以突出地球围着地轴不停自西向东地旋转的特点，增加说明的形象性和生动性。 感悟 由于大气和水更多汲取太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝。 这一句说明白我们地球是呈现蔚蓝色的漂亮容颜的，并说明白地球呈现蓝色的缘由。 看海探究感悟 探究 1、课文其次段中用到了叠和盖这两个近义词，两个词可不行以换过来用呢？ 这是两种不同的动态描写，用在这里避开了用词重复，使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面，体会作者用词的精确，假如把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动，也没有这样精确。 2、仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩
27、高处，画便卷完了。一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。两个句子分别采纳了什么修辞手法？ 第一句用了比方，比方形象、生动、奇妙，写出了潮水温柔的动态美。其次句采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 3、为什么看潮的人却永不觉得单调无味？ 因为海潮看起来像是永无什么改变，而事实上在那看似毫无改变中却有太多的改变，能带给人们太多的遐想，所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水，你会想到些什么呢？遐想：悠远的思索或想象，这里指想象出许多美妙的画面或情景。 感悟 仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。 以形象、生动、
28、奇妙的比方，写出了潮水温柔的动态美。 一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。 采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 金钱的魔力探究感悟 1、啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 提示： 这是托德面对我害怕地恳求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对我的看法。话说得很苛刻，充溢了卑视与轻视。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个亵渎穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。 2、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片
29、一片的熔岩一般。 提示： 这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这凝聚起来的笑容里有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。马克吐温不愧为语言大师，简洁几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。 3、您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。 提示： 这是本文的结尾，当我离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简洁，
30、您说得对，我送您，再见。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了显明的对比，开头，我遭受的是那般冷落;结尾，我受到的是这般热忱，为什么会发生这样大的改变，自然会引起读者的深思。 奇妙的音箱探究感悟 探究 1、读了课文，你知道奇妙的音箱奇妙在哪里呢？ 植物普遍具有自发声和接受外界声刺激的实力。依据这种原理，科学家们制造了一种奇妙的音箱植物声频发生器。它跟我们家里的音箱差不多大少，四面都有扬声器，可以放在地里向四周放射声波。这些声波听起来像放长短不一、凹凸不同的风笛声，它可
31、以扩张职务叶面的气孔，增加植物的光合作用，从而刺激植物快速生长。要是定期给植物听音乐，植物就能随着音乐强壮成长。 感悟 一千多年前的宋代，沈括在他的梦溪笔谈里记载了一个草木知音的故事：宋代的作曲家桑景舒创作了虞美人操，使江南的一种虞美人草枝叶舞动，这也许是最早的植物声学试验了。 （这一句作者用插叙，告知我们在一千多年以前的中国，就有人发觉声音与植物生长有关系。这里的史料非常精确翔实：宋代沈括梦溪笔谈中的草木知音故事；桑景舒的虞美人操。可见，我们的祖先是多么的聪慧才智，同时，也可以看诞生态农业的历史渊源，是可信可行的。） 生态农业是21世纪农业发展的方向，它的实现将会给人类的生存供应更好的环境。
32、 这里给我们指出了生态农业是21世纪农业发展的方向，这是为了落实可持续发展的精神。既要发展，又要维护生态环境，使人类能够子子孙孙持续不断地发展下去。略微拓展一下，搜集一些只顾眼前利益、破坏生态环境的不良做法，与生态农业进行比较，更加深刻地体会生态农业的好处。 天上的星星探究感悟 探究 1、作者在课文中用了哪些修辞方法，举例说明。 作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比方的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个淘气的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，事实上写出了许很多多的星星陡然间出现在天空的美
33、景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒芜的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了喧闹的星空中星星们的各种形态。 感悟 2、就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就光明地出现了。啊，两颗、三颗不对，十颗，十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。 啊，两颗、三颗不对十颗、十五颗为什么不干脆写星星出现时间快，星星多？联系下文，我们不难理解这就是奇迹。这句话不仅写出星星快速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时憨态可掬，写出了孩子们对星星的宠爱。 3、夜空再也不荒芜了，星星们都在那
34、里喧闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提了灯笼一阵风似的跑的 孩子们为打开的百宝箱惊喜，也像星星一样睁大自己新奇的眼睛，望见了闹热的星星，我们则从中看到孩子丰富的想象：装熊的，学狗的，操勺的其实，这是描写的几个星座。生动体现了孩子们此时的新奇、愉快。 4、这是怎么啦？妹妹慌张地问。月亮出来了呗。我说。月亮出来了为什么星星就少了呢？我们面面相觑，不得其解。坐了一会，好像就明白了：这漠漠的夜空，唯恐是属于月亮的。哦，月亮是天上的大人了。妹妹说。 从兄妹俩的对话中，可以体会到孩子们的天真可爱。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而相互望着，都不说话。妹妹最终一句
35、联系生活的说话，表达出孩子的童心。 暖和探究感悟 探究 1、题目中的暖和是什么意思？ 题目中的暖和一词有双重含义。初读课文可以理解为炉火烤得人身暖的意思。读完全文，就明白这里是指雷锋的关切，让战士心里感到暖和。 感悟 雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤一针一线给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 好几个小洞指被硫酸腐蚀、留在棉裤上破损的痕迹。轻手轻脚、轻轻地给战士们盖被子，一针一线地缝补棉裤上的一个个小洞，都写出了雷锋心细、关切大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。对人物动作、心理活动的描写，是本课的一个
36、亮点。要抓住词句，好好朗读，好好感悟，培育语感，体会雷锋的优秀品质。 炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。 这句话是说小韩被雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的助人为乐精神所感动。雷锋给战友送来暖和，不正是在潜移默化地感染大家的精神世界，打动着每一个人的心灵，启迪大家像雷锋那样做个有爱心的人。 哥哥的心愿探究感悟 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页