《教师交流心得体会_教师交流个人工作经验分享.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师交流心得体会_教师交流个人工作经验分享.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师交流心得体会_教师交流个人工作经验分享老师沟通心得体会_老师沟通个人工作阅历共享（精选5篇） 老师沟通心得体会_老师沟通个人工作阅历共享 篇1 老师学习区三会精神心得体会 ‘三会’的主题是：深化贯彻科学发展观，畅想加快发展，惠泽民生主旋律，动员和号召全县各级党组织和广阔干部群众，解放思想和开拓创新、激昂精神、苦干实干，建设符合绥棱实际的主导产业和现代化大农业全面打造生态文明城，不断推动各项事业迅猛发展，为加快产业崛起和民富强县目标而努力奋斗。我作为一名老师就以深化贯彻科学的发展观在教化事业中新的与体会。 科学的发展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续发展的理念
2、。落实科学的发展观，是贯彻三个代表重要思想的详细体现，也是实现建设全面小康社会目标的根本要求。在当前困难多变的国内国际形势下，落实科学发展观，构建现代发展模式，促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。科学的发展观在教化事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教化机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教化的全面可持续发展。教化的可持续发展源自教化资源的充分、合理、有效地利用。在全部的教化资源中，老师无疑是最根本、最重要、最具确定作用的资源。所以，要把教化纳入科学的现代发展体系，老师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么，在这样的时代背景与要求下，老
3、师就必需重新谛视自己在教化中扮演的角色，对传统教化观下的教书匠要辩证反思，重新思索自己的角色定位。一、老师在传播科学发展观中的双重身份首先，老师自身是传播科学发展观的受众。科学的发展观这样一种理念，既是自下而上的归纳，又是自上而下的演绎。作为个体，老师在实践中的相识是感性的、零散的、朴实的，不行能在短期内上升为理性，用以指导行为是模糊的，有着明显的缺陷的。所以，老师在科学发展观的传播中首先是以受众的身份出现的。 作为受众，老师在接受科学的教化发展是要面对一些传统理念的挑战的，这些传统的东西通过各种形式灌输到老师的思想意识里，根蒂是比较坚固的，这也正是禁锢老师的思想、吸纳新事物的主要缘由。作为受
4、众，老师要结合教化实践，将科学的发展观内化成自己的教化理念，形成立足学生终身发展的教化指导思想，冲破单一评价模式，构建多元化的评价体系，始终用赏识的眼光来相识我们的教化对象，对待学生坚持做到关爱、敬重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成长，在表扬中成才，在和谐的氛围中全面发展。这样的理念才是老师对科学发展观的精确、深化的理解。 其次，老师本身也是科学发展观的传播者。一所好的学校就象是一台高效的播种机，传播科学的思想，并辐射到社会的方方面面。在这项工作中，老师这个群体扮演着非常重要的角色，担当着重大的历史使命。就中学而言，老师作为施教者其教化对象主要是涉世未深的青少年，他们既是缺乏科学辨别实力的
5、弱者，又是擅长接受新事物的强者，恰当地利用这个特点，是我们在青少年当中传播科学发展观的前提。二、老师是提倡终身学习的模范科学的发展观强调的是一种可持续的发展。教化的可持续发展明显应最终归结为人的可持续发展，而人的可持续发展靠什么，靠终身学习，而老师就是提倡终身学习的模范。终身学习，精确地说是人的一种内涵和修为，终身学习不是急功近利的学习，不是糊弄别人也糊弄自己的一种学习形式，如函授班、研修班等，终身学习也不是限定于某种内容的学习，它就是人的一种须要，一种终身的须要。 老师模范作用的详细表现：(1)在提倡终身学习的同时，始终以身作则，在自身的教化特点上由单纯的灌输型转变为学习型、探究型，在学校深
6、厚的学习氛围中，始终以一名学习型的老师给学生以榜样和示范，使学生明确终身学习是一种持续发展必定要求。(2)在学问的传递上体现老师丰富的学问面和宽远的视野，而不是局限于照本宣科。令学生感受到学问的魅力，从而激发深厚的学习爱好，培育终身学习的意志品质。(3)在信息技术大环境下体现出卓越的收集和解读信息实力。在信息技术快速发展的当今时代，吸取信息，学习新学问的渠道日益呈现多元化的趋势，老师的实力是对学生坚决终身学习的品质的激励，能有效地帮助学生树立终身学习观念的自信念。(4)在答疑中表现出丰富的解题技巧，诱发学生终身学习的满意感和成就感，增加终身学习的愿望，形成内在的强大的驱动力。三、老师是追求高效
7、课堂的探究者与实践者科学的发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注意科技含量的集约型的发展。这种理念在教化上主要体现为追求一种高效课堂教学模式，在这种追求中身处一线的老师是天经地义的探究者与实践者。 高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学资源包括环境、老师、学生、教学用品、教材及协助书籍等，当然，还包括珍贵的时间。这些资源根据不同的教学需求进行着不同的组合，这些组合无疑是多样的、困难的、多变的，但最重要的是它是不是高效的。作为老师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的阅历，形成肯定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。在全部的课堂教学资源中，老师与学生是最为关键的，在课堂教
8、学中正确处理老师的引导和学生为主体的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。此外，环境、教学用品、书籍、时间等资源的合理利用也很重要，老师要在探究中思索如何从宏观上把握课堂的全局，努力体现资源整合的优势，寻求满足的课堂效果。创建高效课堂须要有成本效益理论意识，老师应当努力思索如何以最小的成本获得最大的课堂效益。如何让学生以最小的付出获得最大容量的学问。一堂课的成本除了上面所述的可用资源外，还包括老师在课前的备课、学生在课前的预习和课后的复习等等，我们最须要节约的成本主要就是学生的付出，这是减轻学生负担的治本之策，也是提高课堂效率的根本途径，要实现这一目的，关
9、键不是在课堂学问阐释的清楚程度，而在于对学生学法的指导。学习有法，而无定法。精确地说，学法指导就是老师要自觉地给学生灌输这一思想，传递学法的有效信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、相宜的方法，那么在课堂教学中师生的付出都可以减轻了，成本也就降低了，课堂的效益也会得到很好的提高。老师在课堂教学中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科学发展观下的老师必定是和高效联系在一起，探究高效课堂模式，是当今时代下的老师不行推卸的责任。四、老师是在校内中创建和谐的使者 科学发展观强调的是一种和谐的发展。这一思想指导下的办学就要求创建宽松、同等、民主的校内氛围，构建和谐的校内，为学生的健康发展创建良好的
10、环境。老师在这个过程中发挥着不行替代的作用，是创建和谐的使者。 和谐的第一要件是同等。没有同等就不行能有和谐。老师面对的受教者在性格特征、学问水平、接受实力等方面是多元的，不是单一的，这是不行否认的客观事实，也是我们实施教化的前提和基础。因为无论什么样的学生，他们都有同等地享受教化的权利，我们有责任将优秀教化资源同等地奉献给他们。假如老师的微笑也是一种教化资源的话，我们就有必要让它成为全部学生共享的资源。 和谐须要宽容。老师不行能要求只面对不犯错误的学生，学生是年轻的、单纯的，这就确定了他们不行能不犯错误，一犯错误就打死，就全盘否定，这是形而上学的方法，是不科学的。老师须要有一种成熟的心态，一
11、种辩证的思维方式包涵学生的错误，因为包涵不是纵容，而是比某种惩戒方式来得更为有效的教化方法只有宽容，才能为师生的对话与沟通打下良好的基础，创建良好的平台，这样的校内才是和谐的，学生的发展才是和谐的发展。在和谐中，学生才能找到全面发展、健康发展之路。和谐的校内就是阳光，就是暖和，老师有责任让学生在和谐中成长，在成长中和谐，这是科学发展观下的老师重要的使命。 我想现代社会，教化的目的是要培育有人文素养而非简洁的人文学问的人，科学的发展是以人为本的发展，是全面的发展，是和谐的、健康的、持续的发展，老师应充分相识到在科学发展观指导下的教化发展中应肩负的历史使命，全力奉献优秀教化资源，为社会的全面进步供
12、应优秀人才，供应强大的精神动力和智力支持，让我们的教化对象、让我们自身、让我们的学校、让我们的教化都得到全面的、和谐的、健康的、持续的发展。 老师沟通心得体会_老师沟通个人工作阅历共享 篇2 老师学习区三会精神心得体会 三会的主题是：深化贯彻科学发展观，畅想加快发展，惠泽民生主旋律，动员和号召全县各级党组织和广阔干部群众，解放思想和开拓创新、激昂精神、苦干实干，建设符合绥棱实际的主导产业和现代化大农业全面打造生态文明城，不断推动各项事业迅猛发展，为加快产业崛起和民富强县目标而努力奋斗。我作为一名老师就以深化贯彻科学的发展观在教化事业中新的与体会。 科学的发展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、
13、可持续发展的理念。落实科学的发展观，是贯彻“_”重要思想的详细体现，也是实现“建设全面小康社会”目标的根本要求。在当前困难多变的国内国际形势下，落实科学发展观，构建现代发展模式，促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。科学的发展观在教化事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教化机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教化的全面可持续发展。教化的可持续发展源自教化资源的充分、合理、有效地利用。在全部的教化资源中，老师无疑是最根本、最重要、最具确定作用的资源。所以，要把教化纳入科学的现代发展体系，老师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么，在这样的时
14、代背景与要求下，老师就必需重新谛视自己在教化中扮演的角色，对传统教化观下的“教书匠”要辩证反思，重新思索自己的角色定位。一、老师在传播科学发展观中的双重身份首先，老师自身是传播科学发展观的受众。科学的发展观这样一种理念，既是自下而上的归纳，又是自上而下的演绎。作为个体，老师在实践中的相识是感性的、零散的、朴实的，不行能在短期内上升为理性，用以指导行为是模糊的，有着明显的缺陷的。所以，老师在科学发展观的传播中首先是以受众的身份出现的。 作为受众，老师在接受科学的教化发展是要面对一些传统理念的挑战的，这些传统的东西通过各种形式灌输到老师的思想意识里，根蒂是比较坚固的，这也正是禁锢老师的思想、吸纳新
15、事物的主要缘由。作为受众，老师要结合教化实践，将科学的发展观内化成自己的教化理念，形成立足学生终身发展的教化指导思想，冲破单一评价模式，构建多元化的评价体系，始终用赏识的眼光来相识我们的教化对象，对待学生坚持做到关爱、敬重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成长，在表扬中成才，在和谐的氛围中全面发展。这样的理念才是老师对科学发展观的精确、深化的理解。 其次，老师本身也是科学发展观的传播者。一所好的学校就象是一台高效的播种机，传播科学的思想，并辐射到社会的方方面面。在这项工作中，老师这个群体扮演着非常重要的角色，担当着重大的历史使命。就中学而言，老师作为施教者其教化对象主要是涉世未深的青少年，他们
16、既是缺乏科学辨别实力的弱者，又是擅长接受新事物的强者，恰当地利用这个特点，是我们在青少年当中传播科学发展观的前提。二、老师是提倡终身学习的模范科学的发展观强调的是一种可持续的发展。教化的可持续发展明显应最终归结为人的可持续发展，而人的可持续发展靠什么，靠终身学习，而老师就是提倡终身学习的模范。终身学习，精确地说是人的一种内涵和修为，终身学习不是急功近利的学习，不是糊弄别人也糊弄自己的一种学习形式，如函授班、研修班等，终身学习也不是限定于某种内容的学习，它就是人的一种须要，一种终身的须要。 老师模范作用的详细表现：(1)在提倡终身学习的同时，始终以身作则，在自身的教化特点上由单纯的“灌输型”转变
17、为“学习型”、“探究型”，在学校深厚的学习氛围中，始终以一名“学习型”的老师给学生以榜样和示范，使学生明确终身学习是一种持续发展必定要求。(2)在学问的传递上体现老师丰富的学问面和宽远的视野，而不是局限于照本宣科。令学生感受到学问的魅力，从而激发深厚的学习爱好，培育终身学习的意志品质。(3)在信息技术大环境下体现出卓越的收集和解读信息实力。在信息技术快速发展的当今时代，吸取信息，学习新学问的渠道日益呈现多元化的趋势，老师的实力是对学生坚决终身学习的品质的激励，能有效地帮助学生树立终身学习观念的自信念。(4)在答疑中表现出丰富的解题技巧，诱发学生终身学习的满意感和成就感，增加终身学习的愿望，形成
18、内在的强大的驱动力。三、老师是追求高效课堂的探究者与实践者科学的发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注意科技含量的集约型的发展。这种理念在教化上主要体现为追求一种高效课堂教学模式，在这种追求中身处一线的老师是天经地义的探究者与实践者。 高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学资源包括环境、老师、学生、教学用品、教材及协助书籍等，当然，还包括珍贵的时间。这些资源根据不同的教学需求进行着不同的组合，这些组合无疑是多样的、困难的、多变的，但最重要的是它是不是高效的。作为老师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的阅历，形成肯定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。在全部的课堂教学资
19、源中，老师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“老师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。此外，环境、教学用品、书籍、时间等资源的合理利用也很重要，老师要在探究中思索如何从宏观上把握课堂的全局，努力体现资源整合的优势，寻求满足的课堂效果。创建高效课堂须要有“成本效益”理论意识，老师应当努力思索如何以最小的成本获得最大的课堂效益。如何让学生以最小的付出获得最大容量的学问。一堂课的成本除了上面所述的可用资源外，还包括老师在课前的备课、学生在课前的预习和课后的复习等等，我们最须要节约的成本主要就是学生的付出，这是减轻学生负担的治本之
20、策，也是提高课堂效率的根本途径，要实现这一目的，关键不是在课堂学问阐释的清楚程度，而在于对学生学法的指导。学习有法，而无定法。精确地说，学法指导就是老师要自觉地给学生灌输这一思想，传递学法的有效信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、相宜的方法，那么在课堂教学中师生的付出都可以减轻了，成本也就降低了，课堂的效益也会得到很好的提高。老师在课堂教学中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科学发展观下的老师必定是和高效联系在一起，探究高效课堂模式，是当今时代下的老师不行推卸的责任。四、老师是在校内中创建“和谐”的使者 科学发展观强调的是一种和谐的发展。这一思想指导下的办学就要求创建宽松、同等、民主
21、的校内氛围，构建和谐的校内，为学生的健康发展创建良好的环境。老师在这个过程中发挥着不行替代的作用，是创建和谐的使者。 和谐的第一要件是同等。没有同等就不行能有和谐。老师面对的受教者在性格特征、学问水平、接受实力等方面是多元的，不是单一的，这是不行否认的客观事实，也是我们实施教化的前提和基础。因为无论什么样的学生，他们都有同等地享受教化的权利，我们有责任将优秀教化资源同等地奉献给他们。假如老师的微笑也是一种教化资源的话，我们就有必要让它成为全部学生共享的资源。 和谐须要宽容。老师不行能要求只面对不犯错误的学生，学生是年轻的、单纯的，这就确定了他们不行能不犯错误，一犯错误就“打死”，就全盘否定，这
22、是形而上学的方法，是不科学的。老师须要有一种成熟的心态，一种辩证的思维方式包涵学生的错误，因为包涵不是纵容，而是比某种惩戒方式来得更为有效的教化方法只有宽容，才能为师生的对话与沟通打下良好的基础，创建良好的平台，这样的校内才是和谐的，学生的发展才是和谐的发展。在和谐中，学生才能找到全面发展、健康发展之路。和谐的校内就是阳光，就是暖和，老师有责任让学生在和谐中成长，在成长中和谐，这是科学发展观下的老师重要的使命。 我想现代社会，教化的目的是要培育有人文素养而非简洁的人文学问的人，科学的发展是以人为本的发展，是全面的发展，是和谐的、健康的、持续的发展，老师应充分相识到在科学发展观指导下的教化发展中
23、应肩负的历史使命，全力奉献优秀教化资源，为社会的全面进步供应优秀人才，供应强大的精神动力和智力支持，让我们的教化对象、让我们自身、让我们的学校、让我们的教化都得到全面的、和谐的、健康的、持续的发展。 老师沟通心得体会_老师沟通个人工作阅历共享 篇3 踏着微湿的泥土，爬着陡峭的蜿蜒山路，总想着怎么还没到，身上的汗黏湿的又有寒凉的山风吹过，感觉很不好。好不简单爬到了山顶起先走下坡路，原本就陡的窄小山路因为晚上下过雨变得异样滑，一路上时时常有人随着一声惊呼摔个四脚朝天，我打起十二分的精神也好几次都差点摔下去。折腾了两个多小时，最终脚踩上平地，每个人都松了一口气。可算是跋山涉水，历经艰辛，我们最终到达
24、此行的目的地。双清小学看起来是修建不久的教学楼表面被常年的雨水倾蚀得灰黑，小小的操场，挨着澄澈的小溪，一条今年才修好不宽的水泥公路从学校一侧蜿蜒着消逝在山与山之间。四周山清水秀风景算是怡人，要是来一两次观光旅游的确还不错，可若是在这里许久地生活工作，想着我们来时的山路，我在心里摇头叹息，不由得对这里的老师感到由衷的钦佩。不久全校的学生都来到操场上排好队，起先上手语课，然后接受我们这些外来老师的赠礼。接着就是陈婀娜老师上四年级的语文课，然后吃午饭，紧接着我们都围在一间教室开座谈会。宁静地听着各位前辈们评课，优缺点历数而来，着实收获不少。想着自己上的课，也暗暗警醒。随着课改的推行，把课堂教给学生的
25、学校越来越多也做得越来越好。古人说师者，传道授业解惑也，之前的中国教化始终在努力做到这点但却也因课堂以老师为尊而未能将为师的天职作出很好的诠释;课堂是为学生而设的，当然要以学生为主，新的教化理念倒是能将古人的为师之道诠释得完备，这才能真正体现出为师之道的精髓。教化，也只有将学生作为主体，才能做到真正的教学相长。学生因此得到更多的关注更多自我呈现与发展的机会和更合适的教化;而在与学生的相处中通过学生对于老师教化的清晰直白的反馈，老师自身也能得到更快的成长。与学生更近距离的接触，对于老师的要求也更高，所谓言传身教，须要老师更高的自身修养。之后便是自由发言时间，双清小学的老师作为发言的开头人起先谈起
26、平常的教学生活和学校状况。我在一旁听得动容。生活的艰辛在这所偏僻的学校表现出更凶恶的面目，然而这里的老师都一如既往地坚持着为这里的教化撑起一片天。这样想起自己现在所在的学校，心里暗生出一股庆幸。此时看着旁边的学校的同事们，听着大观完小的老师说起的当自己为没有鞋穿而哀痛地时候想到这世上还有人没有脚那该感到多么华蜜，我真实得感到赞同，不说石郑比这生活便利些，我最幸运的是拥有一个暖和的大集体，大家相互帮助相互爱惜，生活再难受有她们的陪伴也好过不少。又有一个老师说到珍惜，我们的确应当珍惜，珍惜我们有一双可以走南闯北的脚还有虽粗陋却能遮风挡尘的鞋。生活不如意事十之八九，假如连自己拥有的都不能珍惜，如何能
27、过好生活?作为一名老师，教学是自己生活的一大部分，我们要想把这一部分过好了，也要学会珍惜，珍惜与学生的相处珍惜与学生的感情珍惜与学生共同成长的机会。也正是从教化里，一名老师才能得到华蜜。半年多的实习生活让我明白，一名老师，能不能过的欢乐能不能成为优秀老师，就看他能不能找到作为一名老师的华蜜。而这些，只有学生能给我们。当我们为生活为工作烦心劳累的时候，看到学生仰起的笑脸纯净的眼眸，感受到学生对自己的敬重和全无保留的信任，是不是就觉得一切都值得一切苦累都无所谓了呢?当生活的重担一件件地压向我们，这种华蜜尤其显得宝贵。愿全天下的老师都能发自内心地感受到作为一名老师的华蜜，更好地教化学生，生活得欢乐。
28、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索! 老师沟通心得体会_老师沟通个人工作阅历共享 篇4 本学年在凤凰镇中心小学沟通学习一年，进一步相识到老师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负人类灵魂工程师这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业
29、业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。师者，所以传道、授业、解惑也。老师的详细工作在于传道、授业、解惑，也就是说老师要通过自身的教学实践，给学生传授学问，培育学生的实践实力，使学生懂得、各种事理。这就要求老师应具有学而不厌，悔人不倦来开拓学生的学问视野，丰富学生的学问储备，并在此基础上，培育学生运用学问解决实际问题的实力。与此同时，老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国须要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。其次，必需酷爱自己的教化对象学生。老师
30、应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，差生之所以差，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的差生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生向师性。这样，才会在他们成
31、长与发展的道路上有一个质的飞跃。第三，一个好老师还必需非常重视言传外的身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。经过这次老师沟通，我受益良多;老师沟通活动对于一个学校是非常重要的组成部分，只有好的教化环境学生才能健康强壮成长;老师才能取得更好的教学成果。 老
32、师沟通心得体会_老师沟通个人工作阅历共享 篇5 本学年在凤凰镇中心小学沟通学习一年，进一步相识到老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一
33、点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。“师者，所以传道、授业、解惑也。”老师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说老师要通过自身的教学实践，给学生传授学问，培育学生的实践实力，使学生懂得、各种事理。这就要求老师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的学问视野，丰富学生的学问储备，并在此基础上，培育学生运用学问解决实际问题的实力。与此同时，老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国须要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。其次，必需酷爱自己的教化对象学生。老师应当是一位雕塑大
34、师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种.种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们
35、成长与发展的道路上有一个质的飞跃。第三，一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。经过这次老师沟通，我受益良多;老师沟通活动对于一个学校是非常重要的组成部分，只有好的教化环境学生才能健康强壮成长;老师才能取得更好的教学成果。