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1、云南的歌会教学设计2022年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。云南的歌会教学设计 云南的歌会教学设计教学目标：1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。2、能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深化体会云南的歌会的真正魅力。3、能通过对课文语言的分析揣摩，品尝文章精妙的语言。教学重点：1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。2、能分析揣摩文章精妙的语言。教学难点：能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深化体会云南的歌会的真正魅力。教学步骤：一、新课导入“同学们，今日我们共同来学习云南的歌会，作者沈从文。原文
2、的标题是记忆中的云南跑马节，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：参与云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发觉就把我引诱过去这句话是什么意思呢？”“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参与跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的留意力就被云南的歌会吸引了。沈先生原委发觉了什么？让我们一起到课文中找寻答案。”二、重难点字词辨析1、明确重难点字词的音与形2、齐读字词三、初读感知1、老师范读课文（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点）2、老师提问：“云南的歌会与我们平常通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不
3、同呢？”3、学生沟通探讨4、老师总结场合形式山野对唱山路漫歌村寨传歌“沈从文先生发觉在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在奇妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发觉了。”（板书：生活）“那么，沈先生在前面所说的更新的发觉仅仅是指这些吗？沈先生还发觉了什么？”四、再读研析1、研读提示“从马背上探讨老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”沈从文记忆中的云南跑马节“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？”2、研析“活人”二字（重点研析对唱的年轻女人）（1）老师提问：“这是怎样的女子？
4、你从何得知？”（2）学生沟通探讨（3）老师点拨分析A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色调的词语。B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得成功后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方张口结舌，于是轻轻地打了个叫卖，表示成功结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松欢乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”（4）老师总结活泼开朗（打叫卖、荡秋千）、聪慧有才智（对
5、手强、一连唱败三个对手）、美丽健康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作）“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪慧才智、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样呈现在我们眼前。”“那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗？”3、研析“写景”一段（1）学生朗读（2）老师提问：“我发觉刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很一般啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？”（3）学生沟通探讨（4）老师总结点拨“报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不
6、一般了，一个充溢情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。”“这一段景物描写有动有静、绘声绘色、奇妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美妙景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。”“沈从文先生在这里发觉了美妙的景是可以催发美妙的情感的，而带着美妙情感唱出的歌即使声音嘶哑、即使没有经过专业训练，也依旧悦耳好听。云南这块充溢朝气的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。”（板书：生命）五、品读感悟1、老师提问：“沈从文先生的这次云南之行发觉了云南人民每天都生活在奇妙的歌声中，发觉了这块漂亮的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发觉吗？”2、学生探讨沟通3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义（1）提问：“日常生活中
7、，我们在什么样的情境下会用到这个词？它通常表达一种怎样的心理状态？”茅塞顿开、惊喜发觉（2）提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发觉，又悟到什么呢？”日常辛苦劳作的平头百姓装扮得光鲜亮丽，好像全然忘却了平日的辛苦。最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而懊丧，而是欢乐、热忱地担当起传承民族文化的重任。4、老师总结“沈从文先生的这次云南之行不仅发觉了云南人民生活在奇妙的歌声中，也不仅发觉在云南这片漂亮的土地上每一个生命都那么鲜活，更发觉了云南人民乐观主动的生命状态。”（板书：云南的歌会、发觉、原生态）六、收束点拨“这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发觉之旅，而我们也
8、跟随沈先生的笔触完成了我们的发觉之旅。”“然而，沈先生为什么如此关注云南人民主动欢乐的生命状态呢？记忆中的云南跑马节在创作时有怎样特别的背景呢？云南人民的这种乐观心境又给处于人生特别时期的沈从文先生以怎样的启示呢？”“同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，信任你肯定会有更多、更精彩的发觉。” 板书：【教学反思】有关沈从文的背景资料和记忆中的云南跑马节的原文资料为这节课的教学设计供应了很大的帮助，正因为对相关资料的深化探讨，我更深化地理解了这篇文章，又因为深化理解了这篇文章，我更走近了沈从文先生。于是设计了这次“发觉之旅”，希望能带领学生走进去，并帮助学生拥有奇异的发觉。然而，因为时间的
9、仓促、对学情的不甚了解以及自身在设计上的考虑不周，整节课完成后，感觉有些累。一、教学内容过于饱满，学生活动削减，导致老师在课堂推动中显得较为吃力。依据教学设计，这篇课文中几乎每处重点内容都已涉及，而在短短的45分钟之内，要让学生找到这些内容，还要读懂读透，实属不易。因此，该教学设计如能将一些教学内容和教学环节合并或作适当的删减，老师授课过程中会更加从容一些。二、细微环节问题设计欠缺，对学生启发不够，导致老师在某些问题的分析中笼统含混，学生无法从中领悟清晰老师的设计意图，课堂效果欠佳。这节课的教学设计在大的程序和环节上思路很清楚，但在某些详细问题的设计中缺少了匠心。如分析“人美”和“景美”的两个
10、片段教学中，均存在不少随意性，不少字句的分析不透不妙，难以帮助学生真正体会到这两个片段写作的妙处。如能细心设计几个奇妙的小问题启发学生，学生的收获会更多一些。总之，这节课给我的收获许多，缺憾更多，在今后的课堂教学中，我会努力扬长改短，使课堂教学更加完善。 云南的歌会特色教学设计云南的歌会特色教学设计文本简介：云南的歌会是沈从文先生的描写云南歌会风俗的经典散文。在云南少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌颂，相互问答，嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，引发了作者深厚的爱好与由衷的赞许。这篇极富情趣的散文，通过对“山野对唱”“山路漫歌”“村寨传歌”三种不同场面
11、的描写，生动地表现了云南人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神，读来让人倍受鼓舞。闻名作家汪曾祺笔下的沈从文：汪先生在自报家门汪曾祺自传中，写到沈从文，读来既觉真实生动，又令人油然心生可亲可敬之情：“不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国文学系是冲着沈从文去的，我当时有点恍恍惚惚，缺乏任何剧烈的意志。但是沈从文是对我很有吸引力的，我在填表前是想到过的。沈先生一共开过三门课：各体文习作、创作实习、中国小说史，我都选了。沈先生很观赏我。我不但是他的入室弟子，可以说是得意高徒。”沈先生实在不大会讲课。讲话声音小，湘西腔调很重，很不好懂。他讲课没有讲义，不成系统，只是即兴的漫谈。他教创作，反反复复，常常
12、讲的一句话是：要贴到人物来写。许多学生都不大理解这是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小说里，人物是主要的，主导的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物贴近，富怜悯，共哀乐。什么时候作者的笔贴不住人物，就会虚假。写景，是制造人物生活的环境。写景处即是写人，景和人不能游离。常见有的小说写景极美，但只是作者眼中之景，与人物无关。这样有时会使人物疏远。即作者的叙述语言也须和人物相协调，不能用学问分子的语言去写农夫。我信任我的理解是对的。这或许不是写小说惟一的原则（有的小说不着重写人，也可以有的小说只是作者在那里发争论），但是是重要的原则。至少在现实主义的小说里，这是重要原则。云南
13、的歌会特色教学设计教学目的：1、分析本文结构，理解散文特点。2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。3、驾驭本文的词语。教学重点、难点：1、散文特点、结构。2、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构绽开。教学时数：二课时。教学过程第一课时一、预习1、给下列字注音。迤()西譬()喻糯()米蹲()踞忌讳()酬()和铁箍()熹()微2、说明下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自由：愉快的样子。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或冷眼旁观。熹微：形容阳光不强(多指
14、早晨的)。淳朴：诚恳朴实。二、导人在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌颂，相互问答，嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者深厚的爱好与由衷的赞许。作者简介：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。在散文、小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰探讨。三、阅读课文，整体感知学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。四、学习课文1、指定学生
15、甲诵读13段。指定学生乙诵读13段。评议优劣。2、归纳第一段：引出歌会地方。3、探讨并归纳其次段的中心内容。分析：“这是种别开生面的场所却互不见面”“唱的多是情歌酬和随口而出。”“在场的既多内行解口渴去了”争辩后归纳：写歌会的场所、方式、输赢的状况。引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。小结：了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。六、布置作业1、研讨与练习一。2、选用课时作业优化设计。其次课时一、复习旧课听写词语，并用其中的三个词语口头造句。蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自由龙吟凤哕二、接着学习课文（一）诵读三五段师生点评
16、诵读状况。（二）探讨第三段内容归纳：写女歌手的状况(性情、外貌、穿着、本事。)（三）探讨第四段内容1、本段属于什么描写？（环境描写、景物描写。）2、本段侧重写什么？明确：歌声不断。1、山鸟呼朋唤侣（戴胜鸟、云雀）2、赶马女孩子唱山歌。环境：树林、山坡、花。侧重“各种奇妙有情的歌声”。（四）探讨第五段。1、段落主要内容：写“金满斗会”。2、发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参与者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌师傅。三、探讨问题（一）下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜爱哪一种？为什么？1、这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满
17、口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教化她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重详细的衣服。其次段文字还运用了比方的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。）（二）课文第四段，用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌颂。这些内容和“赶马女孩子的歌
18、颂”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意？（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）四、拓展训练课外收集一些民歌、民谣，分小组进行沟通，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有爱好的同学，不妨选择一两首唱一唱。学生可以收集民歌，相互沟通，比较。例如：陕北民歌信无防字福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌一条竹子插下土，皇帝落难去放牛）五、小结云南的歌会是一篇极富情趣的散文？在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇
19、文质兼美的文章。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。六、布置作业1、研讨与训练四。2、选用课时作业优化设计云南的歌会教学设计26 云南的歌会（教案） 制作人王艳梅 教学目标 1、情感、看法与价值观：感受作家笔下美妙的民族风情，培育学生酷爱民族文化的情感。 2、学问与实力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。 3、过程与方法：整体把握文章的内容，体会和学习作者有所侧重的描写方法。 教学重难点 1、重点：整体把握文章内容，感受美妙的生活和少数民族同胞的特有风情。 2、难点：引导学生品析文中的描写语言。 教学方法朗读、探讨与
20、赏析相结合。 教学用具多媒体协助教学工具 课时支配1课时 教学设计 一、导入新课 同学们喜爱唱歌吗？你们平常是怎样唱的？有没有见过这样的唱歌？（出示刘三姐对唱的课件。） 这是电影刘三姐中的一个片段，呈现的是壮族人们对山歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见。今日我们一起来学习云南的歌会。 二、出示学习目标 1.整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。 2.品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。 3.感受作家笔下美妙的生活,激发我们对中国民俗文化的宠爱之情。 三、检查预习 1给下列有下划线的字注音。 ypnudnhuchuhuxg 迤西譬喻
21、糯米蹲踞忌讳酬和凤哕熹微铁箍 四、整体感知课文 1本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的三个场面。(快速阅读课文并思索,勾画关键语句。) 2.这些场景各自有什么特色？ 3对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重点有什么不同? 老师引导学生回答问题。 明确并板书： 山野对唱才情比拼人 山路漫歌自然成趣环境 村寨传歌场面雄伟场面 4用概括性的语言填空。 你最喜爱场面，因为这是一场_的歌会 （可以从歌颂的人、地点、内容、歌颂的方式、环境气氛等方面来说） 五品读课文 （一）揣摩山野对唱的人物美 1山野对唱侧重写人，有没有详细的人物描写？（学生勾画，齐读） 2这里对年轻女人外貌
22、的描写太过哆嗦，建议这样改（出示课件），你同意吗？ 生长得一张枣子脸,满口的糯米牙,穿了身毛布衣裤,腰间围个布围裙,脚下穿双云南乡下特有的鞋,辫发盘在头上. 师引导分析：改后的文字少了那些内容？（色调和配饰） 色调和配饰对一个女人来说意味着什么？（漂亮，活力） 假如去掉会显得怎么样？（太过单调） 明确：一般来说，从一个女人的穿着装扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己装扮得光鲜靓丽，可见他们个个活得鲜活滋润，对生活充溢了热忱，可谓活力四射，故万万不行去掉。 3出示红楼梦中王熙凤出场时的一段人物描写。 这个人装扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项
23、上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。 红楼梦王熙凤 老师简洁点评 小结：这一段和我们文中很相像，都是通过细细的描绘人物的配饰和色调来呈现一个人物的精神面貌，使人物更加生动，更具有活力。所以，我们在描写人物时也不妨运用上这些漂亮的色调语言，细细的描绘人物的装扮，使我们的文章读起来更加生动，更具有活力。 （二）领会山路漫歌的环境美 1勾画齐读描写美丽环境的句子 2探讨：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了很多美丽的语句描写
24、由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？ 明确：这些内容是对“赶马女孩的歌颂”的一种烘托衬托，又是对中心的铺垫,起了一个渲染氛围，烘托主题的作用。 3出示环境描写的作用 （1）.渲染营造某种氛围或气氛。 （2）.绽开、推动故事情节发展。 （3）.交代人物身份，表现人物性格 （4）.象征和示意。 （5）.衬托人物心情。 （6）.交代人物活动环境。 （7）.深化文章主题。 六作者简介 沈从文（19021988）湖南凤凰人。历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。 他给这个世界留下了许多传奇：一个
25、只读了几年私塾、自学成才的高校教授，一个写了边城湘行散记等宏大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个恒久自称为“乡下人”的透亮自然的赤子 七拓展 1.了解云南的其他民俗文化(出示课件) 2.学生说下我们身边有哪些民俗?(老师补充) 总结:中国是个文化大国,有着古老悠久的文明积累,拥有浩如烟海的历史典籍,遍布深州的文物遗产,还有那56个民族的多姿多彩的民俗文化,尤其是民俗文化,是中华文明积淀中的一个重要组成部分,是中国文化中的一颗绚烂的明珠,作为中国人我们每个人都有责任将这些珍贵的民俗文化一代一代传承下去,并加以爱护和发展. v作业: 1.为了中国民俗文化的爱护和发展，请你拟一条宣扬标语；或是提几点建议。 2.搜集我们身边的民俗文化，并加以整理 附：板书设计 云南的歌会 沈从文 山野对唱才智比拼人 山路漫歌自然成趣环境 村寨传歌场面雄伟场面 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页