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1、小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（4）小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（5） 要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。 （一）巩固练习： 1、复习新词，听写词语。 2、排列依次： （）小蝌蚪的尾巴变短了。 （）小蝌蚪又长出了两条前腿。 （）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 （）小蝌蚪的尾巴不见了。 （）小蝌蚪长出了两条后腿。 3、填空完成。 青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。 （二）分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜爱的角色读。 （三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？ 教化意义：要爱护青蛙，
2、知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。 （四）随堂练习。 完成课堂作业本作业。 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。 教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。 2、教学难点：相识
3、蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（3） 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。 （一）干脆揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 （二）初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢？自己到课文中去找一找。 2、检查初读状况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 （1）根据课文读一读，即带拼音。 （2）看着黑板读一读，不带拼音。 （3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字
4、比较难写，须要大家帮忙的？ （4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了 （5）送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来读。 （6）反馈读错的状况，集体订正。 （7）你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗？ 生说，也就是故事的也许内容。 （三）完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（6） 教学打算 1.挂图 2.幻灯片 教学过程 第一节 一、揭示课题 池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈
5、妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？ （板书：小蝌蚪找妈妈） 二、从图入手指导总观全图 问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？ 三、读全文，理解一、二自然段 （1）读准字音。 （2）标出自然段。 问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？ 学生再读第一自然段。 问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。） 自由读其次自然段。 问：其次自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么改变？看图视察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴） 师小
6、结：学习这段我们分三步读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图回答问题。 四、再读其次自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情 布置作业：读第三、四、五自然段。 其次节 一、读其次自然段，想想其次自然段讲的是什么？ 二、三个学生分别读三、四、五自然段 （1）问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段） （2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。 读全文，看有几句话？想想每句话是什么意思？读问题，看图回答问题。再读全段。 （3）放手让学生自学第四自然段。把其次个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？ （4）问：小蝌
7、蚪在望见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发觉自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的缘由。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次确定不会错了，于是就高兴奋兴地游过去。 三、讲读第五自然段 问：第五自然段有几句话？ 1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪完全的改变过程。 2其次句什么意思？从青蛙每天捉害虫你想到了什么？ 四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在改变，最终最终找到了妈妈，它多兴奋呀！ 布置作业：课
8、后练习2 板书设计 你正在阅读老百晓在线供应的文章第三节 一、在生字表中标出字的偏旁部首 二、出示生字 1.易写错的字：群（其次笔要出头）宽（留意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头） 2.正音：捕（bu）裳（shang） 3.组词 脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟） 恼（愤怒）用（运用）扑（扑来）鱼（金鱼） 4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是“”。迎：其次笔是“” 三、结合课文说说词语的意思 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 甩：挥动，课文中是“摇摆”的意思。 碧绿：青绿色。 捕食：捉取食物。 鼓：本课是凸起的意思。 四、布置作业： 1
9、.写生字 2.写词 3.课后练习 教学目的 1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。 3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教化学生要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学时间3课时 教学重点 了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，从而培育学生视察实力。 教学难点 学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（1） 教学打算CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰 教学过程 一、激趣引入 1、猜谜语 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它
10、休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 3、板书课题。 二、整体感知 1、师讲故事，生看课件演示。 2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。 三、学习课文 1、了解小蝌蚪的外形特点 看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？ 朗读第一自然段。（指导读出“愉快”的语气） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来
11、就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？ 引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？ 请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“”勾划出来，并标上序号。 小组沟通 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文25段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图 学习第2段 引读：
12、小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上去，问 为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的饿妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急迫） 你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去） 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师
13、生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有 过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。 学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们细致一看，那只大青蛙披着 肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 请生上台表演这三种状况。 师小结：可见，作者用词精确，我们在写作
14、的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说 小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。 小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的爱护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。 5、为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当做些什么呢？ 四、总结全文 1、学习了这篇课文，你知道了什么？ 2、分角色朗读全文。 五、演一演这个故事 小学语文一年级：小蝌
15、蚪找妈妈教学设计一（1） 【教学过程】 一、学习汇报 1.我会认：认读上节课学习的生字。 （先在小组内汇报，然后指名汇报。） 2.我会读：正确地朗读课文。 二、朗读感悟 1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。 小组学习活动： （1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。 （2）视察并发觉这些词句与什么有关，接着根据肯定的依次重新整理、排列这些句子。 （3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。 2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。 3.练习有感情地朗读课文。 （1）学生自由练习有感情地朗读课文。 （2）朗读沟通（先小组内沟通，再指名沟通。） （3）汇报朗读状
16、况，老师相机指导。 （4）小组合作：练习分角色朗读课文。 4.小组学习活动我会摆。 让学生将3张小图根据青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。 5.谈一谈：你喜爱小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？ 6.朗读全文。 三、拓展 学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行沟通。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。 3.通过小组合作学习活动培育学生的合作意识和主动探究精神。 【教学重点】 有感情地朗读课文 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计三（2） 自读课文 图文结合，理解内容 1.自读第4、5自然段。 探讨沟通：小蝌蚪找到妈妈了吗？
17、它们的妈妈是谁？是什么样的？ 2.小蝌蚪又有什么改变 3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4.齐读课文最终一段。画出小蝌蚪最终改变的词句。老师板书：尾巴消逝捉害虫。 5.老师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长改变的过程。 分角色朗读全文 复习生字 出示字卡，检查识字状况。 指导书写 1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.视察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡察辅导。 4.展示学生的书写，评议书写状况。 演一演 1.学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。 2.评出表演得好的小组予以嘉奖。 拓展学习 1.课后通过课外读物或网络进一步了解
18、有关青蛙的学问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。 2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。 学习目标 1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计五（1） 课前打算 课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? （学生猜谜，开展探讨） 2课件出示小蝌蚪和青蛙。 3板书课题：
19、34小蝌蚪找妈妈 二、创设情境，感知课文 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件） 2组织学生自由读课文 （1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。 2指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字） 3课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，老师检查识字效果。 4巩固识字，找挚友。 阝辶女丁扌支夷可页 四、探讨沟通，整体感知内容 1学生看着图，自己
20、读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2探讨沟通：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 五、学写生字培育习惯 1出示要求会写的6个生字。 2组织学生沟通笔顺。 3老师范写。（课文中没有口或带口字旁的字） 4学生描写、临写。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计一（2） 一、导语，激发学习心情。 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kdu） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找
21、妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu 乌龟提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 p 披让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b 碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。） shng 衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可实
22、行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1.池塘里有一群小蝌蚪。 2.小蝌蚪找妈妈。 3.小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边视察插图） 七、复习
23、生字词。 用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词） 快读。（要学生快速读出字音） 写字。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计四（3） 一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳） 3、指导完成课后其次题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。 迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。 龟：共7笔，
24、上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。 4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬 四、总结课堂。 教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计五（2） 一、导入 课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子
25、。 二、角色迁移，体验文本 播放课件，多种形式读好课文。 1细读第一自然段。 A引导学生视察：课文描写小蝌蚪是按怎样的依次说的?小蝌蚪可爱吗?你喜爱这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。 B理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。 2看图读二、三自然段。 指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解“迎上去”、“追上去”的意思。 小蝌蚪：第一次很有礼貌：其次次很热忱，但有点焦急 鲤鱼：亲切。 乌龟：亲善。 学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。 3指导朗读第四、五段。 A蝌蚪的尾巴发生了什么改变? B
26、青蛙妈妈的话应当怎么读?（亲切、慈祥） 4学生齐读最终一自然段。 三、感情朗读 四、巩固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 五、巧设悬念，课外延长 小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们一每天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗? 教学目标 1相识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3本课以感情朗读为基本任务。
27、能通过朗读感知青蛙的改变。 4借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。 5使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力；增加对科学童话的爱好。 教学重点 借助图画或其他手段识字、读书。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计三（1） 课前打算 1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的学问。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 生齐读课题。 整体感知课文 播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。 学生自读课文 1.用自己喜爱的符号画出不相识的字，向
28、同学或老师请教。 2.学习小组内相互教读，说说怎样记字形。 检查学习生字的状况 1.课件展示生字。指名读，正音。 2.小老师教读，齐读，开火车读生字。 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。 检查学生初读课文的状况 分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。 结合图学习 1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮助理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。（可以加上动作） 2.读第2自然段，看图比较。 思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ a.引导学生细致视察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几
29、天后，小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文中画出相关语句。 b.指名学生回答。老师板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿宽嘴巴。 3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。 a.学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ c.分角色读。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计四（2） 一、图文比照，讲读其次段。 1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读
30、其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。 3、再读（指名个别读） 4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。 5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？ 生读第三自然段。 2、学生
31、回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。） 4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索： 1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书） 2)小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈
32、的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。） 7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好挚友青蛙） 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计四（1） 教具打算： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 教学地点： 多媒体综合电教室 教学
33、课时： 三课时 教学过程：第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放
34、四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 、自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 、订正读音（群、捕、迎、裳等） 、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 、讲读第一
35、自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业其次题（1）小题 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（4） 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页