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1、234的乘法口诀小学二年级数学上册教案人教版小学数学二年级上册234的乘法口诀优质教案 234的乘法口诀小学优质教案 【教学目标】：1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘【教学重难点】：1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较娴熟地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。【教学打算】：小棒16根【教学过程】：一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。、开火车，对口令一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。设计意图组织复习，进一步熟识口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法
2、口诀1、教学例2引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，依据学生回答老师板书。“2l=212=2。老师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”接着老师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”老师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。设计意图创设情景，引起学习爱好，使学生主动主动地进行思索，从而顺当地完成对新学问的学习，同时对学生进行爱惜植物的教化。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生视察并思索。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢
3、？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。假如有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？假如有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。老师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最终归纳出口诀：“三三得九”。设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生视察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：14=441=424=842=834=1243=1244=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六3）想一想：11=？同桌沟通板书：一一得一老师引导学生想：“
4、1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应当是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应当是-一得一。”设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深化，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习1做教科书第54页、55页做一做中的练习。2做练习六第1题。 3.、背一背二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。假如某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够娴熟，老师都要刚好赐予帮助。设计意图巩固所学新学问，使学生能够正确进行计算。四、小结作业老
5、师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。【教学反思】： 小学数学二年级上册234的乘法口诀教案设计 234的乘法口诀小学二年级教案 第一课时:教学目标 （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构 （二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法 （三）培育学生的抽象概括实力 教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系 教具和学具 教具：29根同样长的小棒，投影片若干张 学具：16根同样长的小棒 教学过程设计 （一）复习打算 老师启发性谈话：上节课我们初步相识了乘法，下面有几道乘法
6、算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思 23读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 34读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 45读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 67读作（）乘以（），表示（）个（）相加 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在老师和你们竞赛，看谁算得快（由于学生用加法计算，老师用乘法口诀计算，老师必定比同学算得快） 你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀 进行计算的乘法口诀是我国的一大独创，中国小挚友比外国小挚友乘法算得快，就因为中国小挚友会用乘法口诀计算乘法今日我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题） （二）学习新课 1教
7、学例1 老师演示 提问： （1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；22=4，22=4，老师板书） （3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4） 老师叙述：我们编成口诀是二二得四，老师板书表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，其次个二表示被乘数的2口诀的后半部分是积 （4）我们知道2个2得4，请视察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀（依据学生回答，老师逐一板书） 板书排列为： 12=2一二得二 22=422=4二二得四 2教学例2 （1）指导学生操作 我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？ 请同学们
8、用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形（指名一位学生在黑板上演示） （2）引导学生编乘法口诀 摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的依次依据图意写出加法算式，再写出乘法算式（依据学生的回答，老师板书：33=6，32=6） 32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀（相邻两个同学可以相互探讨一下；学生回答后，老师板书：二三得六） 请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆） 在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀学生回答后，老师板书： 333=933=9三三得九 3教学例3 以两人小组为单位，
9、按一摆、二列、三编的依次，口头编出4的乘法口诀 一摆：每4根小棒摆一个正方形 二列：依据图意列出加法算式和乘法算式 三编：依据乘法算式，编出乘法口诀 在小组探讨的基础上，全班沟通老师板书如下： 41=4一四得四 44=842=8二四得八 444=1243=12三四十二 4444=1644=16四四十六 老师在三四十二，四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写得，干脆写出积就可以了 2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告知大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？老师板书：11=1，一一得一 4整理找规律 启发提问： （1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的
10、乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？ （2）每句口诀各表示什么意思？ （3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀 （三）巩固反馈 1基本练习 （1）读1，2，3，4乘法口诀 试记乘法口诀 （2）背乘法口诀 指名背、分组背 2发展性练习 （1）老师把口诀中的积擦掉，打乱依次，随意指一句，由学生说出完整口诀 （2）对口令 一二（）二三（）一四（） 三三（）二二（）三四（） 二四（）一三（）四四（） 3应用性练习 用乘法口诀，算出乘法算式中的得数 口算并说出口诀 21=（）口诀：_ 32=（）口诀：_
11、22=（）口诀：_ 42=（）口诀：_ 33=（）口诀：_ 44=（）口诀：_ 41=（）口诀：_ 43=（）口诀：_ 11=（）口诀：_ 课堂小结：今日大家一起编出了14的乘法口诀，希望大家熟记它 课堂教学设计说明 这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，相识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面59的乘法口诀教学打好基础 本节课一起先，采纳师生竞赛的方式，以激发学生学乘法口诀的主动性在新课部分，2的乘法口诀是由老师演示，详细指导得出来的3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在老师的帮助下，由学生编出口诀编出本节课要学的口诀后，老师引导学生进行整理找规律，目的使学生
12、对口诀进行整体把握，便于熟记口诀 巩固反馈时留意由浅入深，先按依次记，打乱依次记，对口令，最终应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算实力乘加、乘减 其次课时：教学目标 （一）通过实例，帮助学生驾驭乘加、乘减的计算方法为后面推导相邻的乘法口诀打下基础 （二）培育学生求异的思维实力 教学重点和难点 重点：驾驭乘加、乘减的计算方法 难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方 教具和学具 教具：实物图 教学过程设计 （一）复习打算 1基础训练 （1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀） 32=43=12=11= 24=44=33=22= 23=42=21=31= （
13、2）一句口诀说出两道乘法算式 二三得六（23=6，32=6） 一四得四（41=4，14=4） 三四十二（43=12，34=12） 二四得八（42=8，24=8） （3）列出算式说出得数 4个2是多少？（24=8） 3乘以4是多少？（34=12） 被乘数是3，乘数是2，积是多少？（32=6） 2引入新课 老师拿出3盘桃，每盘3个的实物图 提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？ 有的学生用加法：333=9 有的学生用乘法：33=9 老师确定两种方法都对，哪种方法简便呢？（其次种方法） （二）学习新课 1老师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起即 要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能
14、想出几种方法？小组内探讨，再进行全班沟通学生可能想出两种方法 第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来 3332=11 其次种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃 332=11 这时老师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？ 学生列出算式：34=12 老师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？ 学生会想到：341=11 2乘加、乘减的计算方法 同学们看上面两个算式 332341这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），老师板书课题 有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？ 第一个算式332
15、，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加 再看其次个算式，341，先求4盘有多少个，再去掉1个先算乘，再算减因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法 （三）巩固反馈 1尝试性练习 我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题323=323= 434=449= 你们在试算过程中，做两步计算式题，发觉应留意什么？（要记住第一步的得数，再做其次步） 2巩固性练习 下面用同学们总结的阅历计算各题 （1）3乘以2是（）再加上17是（） 3217= （2）4个3相加是（），再减5得（） 345= （3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（）4225= 3书面练
16、习 假如怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些如 在练习本上做下面的题 4226=4414=3260= 4思索性练习 44443=？你还能写出别的算式来吗？ 可以写成443或431 课堂教学设计说明 乘加、乘减是两步计算式题教学设计中采纳通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生驾驭运算依次 在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，简单错在什么地方引起学生重视肯定要把第一步计算的得数记住，再算其次步，培育学生的学习方法，有利于提高学生的计算实力 二年级数学上册5的乘法口诀教案 二年级数学上册5的乘法口诀教案 【教学内容
17、】教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。【教学目标】1.理解5的乘法口诀的产生，初步驾驭5的乘法口诀。2.能正确、娴熟地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。3.通过练习，培育学生的推理实力和思维灵敏性及良好的学习习惯。【重点难点】1.初步驾驭5的乘法口诀，并能比较娴熟地用口诀求积。2.依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。【教学打算】小棒、图片、三角形图片，电脑课件。教学过程【复习导入】提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生发言，并说出自己的想法。想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）想法二：27=1
18、4（次）想法三：72=14（次）接着提问：27为什么等于14呢？学生发表自己的想法。想法一：27可以当做7+7，7+7=14想法二：27=2+2+2+2+2+2+2=14导入课题：通过刚才的探讨，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。假如我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）【进行新课】学问点5的乘法口诀1.学习例1。（1）通过操作得出：15=5，51=5。师：请同学们跟老师一起数一数。学生活动：一个盒子里有5个福娃。探讨：一个盒子里有几个福
19、娃？（5个）就是几个5？（1个）用乘法算式怎样表示？（15或51）由此可以知道：15等于几？5乘1等于几？小结：15=551=5（2）通过视察得出：25=10，52=10。师：2个盒子里有几个福娃？探讨：2个盒子一共有多少个福娃？（10个）用乘法算式怎样表示？（25或52）25或52的积是多少？（10）小结：25=1052=10（3）通过想象得出：35=15，53=15。师：假如是3个盒子呢，一共有多少个福娃？探讨：假如是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（35或53）35或53的积是多少？（15）小结：35=1
20、553=15（4）通过想象推出：45=20，54=20，55=25。师：下面我们来视察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。学生探讨、沟通。15=551=525=1052=1035=1553=15小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。探讨：你能依据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？学生沟通、汇报。小结：4个这样的盒子一共有多少个福娃？45=2054=205个这样的盒子一共有多少个福娃？55=20（5）依据乘法算式编出乘法口诀。师：15和51都表示1个5相加是5，1个5相加可以简洁地说成“一五”，得数是5。所以我们可以把这两个
21、算式编成一句口诀：一五得五。（板书：一五得五）提问：那么谁能依据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组相互说一说后，再汇报沟通。小结：25=1052=10口诀：二五一十35=1553=15口诀：三五十五45=2054=20口诀：四五二十55=25口诀：五五二十五师：这五句口诀就是我们今日要学习的乘法口诀。学生齐读一遍口诀。2.背诵口诀。（1）引导学生视察5的乘法口诀的规律，并依据规律来记忆口诀。（2）实行多种形式读、背5的乘法口诀。【课堂作业】1.对口令。（1）老师出示卡片与学生对口令。一五（）（）（）（）一十四五（）（）二五（）（）（）（）二十五三五（）（）（2）学生仿照，同桌互对口令，
22、看谁对得又对又快。2.课本第52页“做一做”第2题。3.想一想，填一填。55=54+54=53+4.列式计算。（1）2个5相加得多少？（2）5个5相加是多少？答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五2.45=20（元）四五二十3.554.（1）25=10或52=10（2）55=25【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？小结：今日我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。【课后作业】1.课本练习十的12题。2.完成创优作业100分中本课时的练习。 二年级数学上册6的乘法口诀教案 二年级数学上册6的乘法口诀教案 教学目标: 1、理解6的
23、乘法口诀的产生，经验编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。驾驭口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，合作沟通的意识。 3、经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 教学重点： 经验编制6的乘法口诀的过程，熟记口诀。 教学难点： 驾驭口诀的特征，学会运用口诀解决问题。 教学过程： 一、复习旧知导入新课 1、复习1-5的乘法口诀。 2、说口诀算得数 2342154435等等 同学们，口算能得这么快，主要是因为学了什么（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今日我们接着学习6的乘法口诀。 二
24、、自主探究，创编口诀 1、出示书中豆荚图，细致视察你发觉了什么数学信息？ 2、一个豆荚有6颗豆子，是1个6。两个豆荚就是几个6相加？（2个），那么3个豆荚（3个6相加），在2个6的基础上再加一个6（也就是说多一个豆荚就多加1个6），3个豆荚再加1个6是几个6，又有多少颗豆子呢？同学快速把书翻到60页，独立完成书中表格。 3、1个豆荚有6颗豆子，是1个6，用乘法算式怎么表示？2个6，3个6，4个6又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？你能依据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗？ 4、出示学习提示，明确自学要求。 5、同桌沟通自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出
25、在哪？ 6、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。 7、指生读一遍6的乘法口诀。 8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。 9、给大家一分钟的时间，自由背诵6的乘法口诀。 10、同学与老师合作玩拍手嬉戏，老师说前半句，你们说后半句。 三、检测导结 1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能敏捷运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到60页，独立完成做一做第一题（完成后指名汇报）。 2、完成其次题。（先说图意再列算式） 3、数学嬉戏 恭喜孩子们闯关胜利，给自己一点掌声吧！为了嘉奖你们，老师给大家带来一个小嬉戏“数青蛙”，看谁数得又对又快！ 1个青蛙1张嘴，2只眼睛4
26、条腿。 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。 4只青蛙张嘴，8只眼睛16条腿。 5只青蛙5张嘴，10只眼睛20条腿。 6只青蛙6张嘴，12只眼睛24条腿。 你发觉什么规律啦？ 跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧，看谁数得又对又快！ 六、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 这节课我学习了6的乘法口诀，齐背一遍1-6的乘法口诀。 二年级数学上册8的乘法口诀教案 二年级数学上册8的乘法口诀教案 一、教学内容：8的乘法 二、教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、用乘法口诀解决简洁的实际问题。 4、
27、通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问。 5、让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。 三、教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并娴熟运用 教学难点：驾驭8的乘法口诀 四、教具、学具打算： 多媒体课件、口算模型、口算卡片 五、教学过程： （一）创设情景，引入新课。 师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下17的乘法口诀，大家一起来背一背17的乘法口诀。 生：背17的乘法口诀。 师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。（出示卡片） （二）探究学习 师：好的，今日我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题。 师
28、：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！ 师：请同学们一起视察一下，小狗第一次从0跳到了几？ 生：从0跳到了8。 师：所以这里有几个几呢？ 生：1个8 师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？ 生：18=881=8 师：说得真好。（板书） 师：现在它接着往前跳，而且每次跳的长度都是8，那其次次跳到了几呢？生：16。 师：你怎么知道是16呀？ 生：因为8+8=16 师：你算得真快，那这里有几个几呢？ 生：2个8 师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？ 生：28=1682=16 师：你太棒了！ 师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会
29、跳到几呢？为什么？ 生；跳到24，因为16+8=24 师：那又可以写成哪两道算式呢？ 生：38=2483=24 师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？ 生：跳到32，因为24+8=32 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：48=3284=32 师：同意吗？ 生：同意 师：掌声庆贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？ 生：跳到40，加为32+8=40 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：58=4085=40 师：同意吗？ 生：同意， 师：掌声庆贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到48，加为40+8=48 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：68=4886=48 师：同意吗？
30、生：同意， 师：掌声庆贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到56，因为48+8=56 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：78=5687=56 师：同意吗？ 生：同意， 师：掌声庆贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到64，因为56+8=64 师：可以写成哪两道算式？ 生：88=64 师：为什么这次只有一道呢？ 生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。 师：你说的真好！现在呀，我们要依据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？ 生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句。师：我们现在就一起来编一编8的乘法口
31、诀，看看他猜对没有。 师：（让同学们选择自己喜爱的算式来编口诀） 师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。 师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句。（猜对了） 师：那我们抓紧一起来读一读8的乘法口诀吧！ （齐读8的乘法口诀） 师：读了以后，你们有什么发觉吗？ 生：1、第一个数字从1到8。2、其次个数字都是8。3、每次加8。 师：大家的视察实力可真强呀！现在同学们可以用自己喜爱的方式来记一记8的乘法口诀。 师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句。 师：太棒了，看来你们的记忆力不错
32、，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面。 师：同学们可真棒！假如我背着背着，突然遗忘五八多少了怎么办呀？生：1、可以想四八三十二，再加一个八。2、可以想六八四十八，减去一个八。3、可以把5个8加起来。 师：你们直聪慧，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度背口诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？生：8条。 师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！ 师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！ （三）巩固拓展 师：看来大家已经驾驭了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4关，你们有信念吗？ 生：有 师：第一关：依据乘法算式来说口诀
33、。（多媒体演示） 师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看其次关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来。 师：恭喜你们顺当闯过其次关，接下来第三关：“请你算一算，我们201班共有多少人？ 生：68=48（人）86=48（人） 师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？ 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。 师：同意他的说法吗？ 生：同意 师：那谁能再来说一说呢？ 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。 师：好的，我们大家一起来说一说。 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。 师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最
34、终一关，“我会思索”，完成练习纸上第3题。 师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，假如错了，就不要鼓掌。 师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是四八三十二。 师：其次题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填1，想到的是一八得八。 师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是五八四十 师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填7，想到的是七八五十六 师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填2，想到的是二八十六 师：第六题填几？为什么？ 生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8。 师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺当闯
35、过四关，获得优胜大红旗。 （四）课堂小结 师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？ 看到你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的学问运用到今后的学习中。 板书设计：8的乘法口诀 18=881=8一八得八 28=1682=16二八十六 38=2483=24三八二十四 48=3284=32四八三十二 58=4085=40五八四十 68=4886=48六八四十八 78=5687=56七八五十六 88=6488=64八八六十四 二年级数学上册2的乘法口诀教案 二年级数学上册2的乘法口诀教案 教学目标:1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。2、驾驭
36、2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。教学重点:经验编制2的乘法口诀的过程。教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。教学过程:一、复习旧知（5的乘法口诀）二、探究新知1、引入情境。2、画一画。学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）3、填一填。学生依据所摆小棒完成下表：有几双123456789有几根244、写一写。（让学生依据上表的信息写出乘法算式）（1）正例展示。（2）错例展示。5、编一编。让学生依据乘法算式编乘法口诀。（1）同桌互编。（2）指名汇报，师板书。6、视察特点，揭示课题。7、齐读2的乘法口诀。三、巩固练习
37、。1、补充口诀。2、口算，并说出用哪句口诀。3、看算式说口诀。4、看口诀说算式。四、全课小结。 二年级数学上册7的乘法口诀教案 二年级数学上册7的乘法口诀教案 教学内容：人教版数学二年级上册第72页教学目标：【学问与技能】在情境中引导学生通过自主探究，合作沟通，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。【数学与思索】在整理记忆乘法口诀时，初步培育学生发觉简洁规律的实力。【过程与方法】在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。【情感与看法】在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习实力，积累学习情感，享受胜利喜悦。教学重点：经验编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，驾驭7的乘法口
38、诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境，引出课题。(出示孙悟空的照片)师：相识他吗？喜爱他吗？为什么喜爱他？（课件出示）孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！在这个故事里隐藏了两句乘法口诀，我们一起来读一读红色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习的乘法口诀。（板书：的乘法口诀）二、探究规律，孕育口诀。1.激趣引入师：同学们听过白雪公主与7个小矮人的故事吧。这7个小矮人除了喜爱乐于助人，还喜爱玩一种智力玩具。（出示七巧板）相识它
39、吗？叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？让我们一起来数一数。（课件演示，学生数）师：七个小矮人用这七块板拼出了漂亮的图案。我们来观赏一下（课件演示）。2、找寻规律，完成表格（课件）（出示表格，指导学生看懂表格）师：这个表格有几行？有几个内容？师：摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）师：摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？生：7+7=14师：那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别共用了几块七巧板，你会算吗？完成书本72页的表格。（生填）3、汇报表格里的数是怎么算的师：3个图案共用了多少块七巧板？你怎么算？生：21块。14+7=21。师：块呢？三、独立思索，
40、试编口诀、依据表格列乘法算式，试编口诀师：个图案用了块七巧板，就是个。个用乘法算式怎么表示？生：或（板书）师：个是，所以或都等于。你能依据这两道乘法算式编成一句口诀吗？生：一七得七。（板书）师：个图案有几个？怎么列乘法算式？生：或师：个是多少？（）所以或都等于。你能编口诀吗？师：你能依据表格里的图案个数和拼板块数写出相应的乘法算式，然后依据乘法算式编相应的口诀吗？师：请大家打开数学书第72页，把算式和口诀填完整。2、沟通，板书。与学生沟通，并板书。师：这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来读一读，边读边思索，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？四、找寻规律，记忆口诀。1、发觉规律师：发觉
41、规律了吗？。生：前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分第一个字分别是“一、二、三、”，其次个字都是“七”。课件演示7的乘法口诀的规律，学生默读。2、学生自由记忆口诀师：这些口诀我们要想方法把它们记住，先自己记记看。师：在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特殊好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特殊好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们常常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。师：假如我只会背到三七二十一，但我要算五七，怎么办？生：可以21+7+7=35.3、师生、生生对口令记口诀师：下面我们一起来背一遍好吗？接下来我们做一个对口令的嬉戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。好，同桌两人也相互对对口令，起先吧！4、形式多样记口诀（1）补充口诀师：假如老师把口诀中的一个数字或某一部分去掉，你能补充完整吗？（2）看指针说口诀师：指针转到几，你能很快地说出相应的口诀吗？（3）青蛙跳伞师：你能在伞着陆前说出得数吗？（3）一闪而过师：除了青蛙想考大家，还有一些动物也来了，他们很羞涩，只是一闪而过。五、多维应用，