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1、高一物理教案：匀速圆周运动的实例分析教学设计匀速圆周运动的实例分析 教学目标 学问目标1、进一步理解向心力的概念2、理解向心力公式，进一步明确匀速圆周运动的产生条件，驾驭向心力公式的应用 实力目标1、培育在实际问题中分析向心力来源的实力2、培育运用物理学问解决实际问题的实力 情感目标1、激发学生学习爱好，培育学生关切四周事物的习惯 教学建议 教材分析教材首先明确提出向心力是按效果命名的力，任何一个力或几个力的合力只要它的作用效果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的向心力，接着具体介绍了火车转弯和汽车过拱桥两个常见的实际问题后面又附有思索与探讨，开拓学生的思维 教法建议 1、培育学生分析向心
2、力来源的实力，分析问题时，要首先引导学生对做四周运动的物体进行受力状况分析，并让学生清晰地相识到求出物体沿半径方向受到的合外力，就是供应给物体做圆周运动的向心力 2、培育学生运用物体学问解决实际问题的实力通过例题的分析与探讨（结合动画或课件），引导学生从中领悟驾驭运用向心力公式的思路和方法即：第一：依据物体受力状况分析向心力的来源，做匀速圆周运动的物体 其次：运用向心力公式计算做圆周运动所需的向心力 第三：由物体实际受到的力供应了它所须要的向心力，列出方程求解 3、可多举一些实例让学生分析向心力可由重力、弹力、摩擦力等单独供应，也可由它们的合力供应 4、在讲解并描述汽车过拱桥的问题时，汽车做的
3、是变速圆周运动，对此要依据牛顿其次定律的瞬时性向学生指出：在变速圆周运动中，物体在各位置受到的向心力分别产生了物体通过各位置的向心加速度，向心力公式仍是适用的但要留意，对于物体做匀速圆周运动的状况，只有在物体通过最高点和最低点时，向心力才是合外力同时，还可以向学生指出：此问题中出现的汽车对桥面的压力大于或小于车重的现象，是发生在圆周运动中的超重或失重现象 教学设计方案匀速圆周运动的实例分析 教学重点：分析向心力来源 教学难点：实际问题的处理方法 主要设计： 一、探讨向心力的来源： 例如：万有引力供应向心力（人造地球卫星）；弹力供应向心力（绳系小球在光滑水平面上的匀速圆周运动）；摩擦力力供应向心
4、力（物价在转盘上随转盘一起转动）；合力供应向心力（圆锥摆等） 二、探讨火车转弯： （一）展示图片1：火车车轮有凸出的轮缘 （二）展示课件1：外轨作用在火车轮缘上的力F是使火车必需转弯的向心力 （三）展示课件2：外轨高于内轨时重力与支持力的合力是使火车转弯的向心力 （四）探讨：为什么转弯处的半径和火车运行速度有条件限制？ 三、探讨汽车过拱桥： （一）思索：汽车过拱桥时，对桥面的压力与重力谁大？ （二）展示课件3：汽车过拱桥在最高点的受力状况（变变） （三）展示课件4：汽车过凹形桥时低点时的受力状况（变变） （四）总结在圆周运动中的超重、失重状况 探究活动1、荡秋千时，你对秋千底座的压力大小恒定吗
5、？请你想方法实际验证一下，并说明为什么？2、请视察一下，建筑工地上用来砸实地面的“电动夯”工作时的状况：什么时候底座离开地面？什么时候砸向地面？为什么会出这样的结果？ 高一物理教案：匀速圆周运动教学设计（一） 高一物理教案：匀速圆周运动教学设计（一） 教学目标 学问目标 1、相识匀速圆周运动的概念. 2、理解线速度、角速度和周期的概念，驾驭这几个物理量之间的关系并会进行计算. 实力目标 培育学生建立模型的实力及分析综合实力. 情感目标 激发学生学习爱好，培育学生主动参加的意识. 教学建议 教材分析 教材首先明确要探讨圆周运动中的最简洁的状况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入
6、线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最终推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思索与探讨做为铺垫. 教法建议 关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例(齿轮转动或皮带传动装置)或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以依据匀速圆周运动的概念(结合课件)引导学生相识弧长 与时间 比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是依据匀速圆周运动的特点和描述运动的须要而引入
7、的.即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过肯定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角 与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又依据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲解并描述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲解并描述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周运动的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动. 关于“线速度、角速度和周期间的关系”的教学建议是：结合课件引导学生相识到这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导学生从如下思
8、路理解它们之间的关系： 教学设计方案 匀速圆周运动 教学重点：线速度、角速度、周期的概念 教学难点：各量之间的关系及其应用 主要设计： 一、描述匀速圆周运动的有关物理量. (一)让学生举一些物体做圆周运动的实例. (二)展示课件1、齿轮传动装置 课件2、皮带传动装置 为引入概念供应感性相识，引起思索和探讨 (三)展示课件3：质点做匀速圆周运动 可暂停.可读出运行的时间 ，对应的弧长 ，转过的圆心角 ，进而给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念. 二、线速度、角速度、周期间的关系： (一)重新展示课件 1、齿轮传动装置.让学生体会到有些不同的点线速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的点
9、角速度、周期相同，但线速度大小不同;进而此导同学去分析它们之间的关系： 探究活动 视察与测量：请探讨一下自行车飞轮与中轴轮盘通过链条的连接关系：测量一下各自的半径，并思索验证两轮的角速度关系，边缘点的线速度大小关系;有条件的话探讨一下“变速自行车”的变速原理. 高一物理教案：匀速圆周运动教学设计（三） 高一物理教案：匀速圆周运动教学设计（三） 一、教材分析 本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系;学生前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫;而本节课作为对特别曲线运动的进一步深化学习，也为以后接
10、着学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用;因此，学好本节课具有重要的意义。本节课是从运动学的角度来探讨匀速圆周运动 ，围围着如何描述匀速圆周运动的快慢绽开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使学生能在详细的问题中加以应用。 (过渡句)知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。也就是我说课的其次部分：学情分析。 二、学情分析 学生虽然已经具备了较为完备的直线运动的学问和曲线运动的初步学问，并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢，尽管如此，但由于匀速圆周运动的特别性和困难性以及学生认知水平的差异，本节课的内容对学生来讲仍旧是一个不小的台阶。 (
11、过渡句)基于以上的教材特点和学生特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授学问、渗透学习方法以及培育爱好和实力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。 三、教学目标 【学问与技能】 知道描述圆周运动快慢的两个物理量线速度、角速度，会推导二者之间的关系。 【过程与方法】 通过对传动模型的应用，对线速度、角速度之间的关系有更加深化的了解，提高分析实力和抽象思维实力。 【情感看法与价值观】 在思索中体会物理学科严谨的逻辑关系，提高分析归纳实力，养成严谨科学的学习习惯。 (过渡句)基于这样的教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。 四、教学重难点 【重点】 线速度、角速度的概念。 【难点】 1.
12、二者关系的推导过程; 2. 对匀速圆周运动是变速运动的理解。 (过渡句)说完了教学重难点，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。 五、教学过程 首先是导入环节： 在这个环节中，我将展示生活中的一些运动，如摩天轮、脱水桶等，引导学生找相像点：运动轨迹是一些圆，从而引出，这种轨迹为圆周的运动叫做圆周运动引出课题。 接下来，我会顺势让学生再例举生活中的圆周运动，然后提出问题，直线运动我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢，那么对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢? 【意图：这个问题我采纳类比的方式去提问，一方面让学生回顾前面学过的直线运动，另一方面让学生带着问题去思索二者的不同，有效的启发了学生的
13、思维，很顺当的过渡到了接下来要讲的线速度和角速度。】 学习线速度的概念时，我会用flash协作实物电风扇的页片，让学生视察当用手缓慢拨动页片转动时，页片上分别标记的红、蓝两种与圆心距离不等的点的运动状况，哪个快那个慢。学生可以探讨发觉相同的时间里，通过的弧长长的点运动得快。于是我们就可以用二者的比值来表示线速度的大小，而且我会引导学生去发觉，当时间t足够小的时候，所对于的弧长也特别短，接近于圆弧上的一个点，因此线速度是瞬时速度，它的方向也就是在圆周各点的切线方向。另外还需让学生探讨沟通“匀速圆周运动”中“匀速”的含义。【意图：这是本堂课的一个难点，学生很容于将这里的匀速理解为速度不变。所以在这
14、里我会再次强调速度的矢量性，它既有大小也有方向，这里的“匀速”其实是指“匀速率”，线速度大小不变，但是线速度的方向在时刻变更。】 接下来在学习角速度的概念时，应向学生说明这个概念是依据匀速圆周运动的特点和描述运动的须要而引入的，即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过肯定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间比值来描述，由此引入角速度的概念。但是在讲解并描述角速度的概念时，不须要向学生强调角速度的矢量性。因为这个会在高校学习刚体力学的时候才学，须要用右手螺旋定则确定。 明确了两个概念之后，本堂课的一大重点就解决了，而依据教学目标，以及学生在学习过程和实际操作中
15、暴露出的问题，如何去推导线速度、角速度之间的数学关系又是本堂课的又一难点。在这里我将带领学生去回顾数学中的表达式，然后让学生自己动手推导。 接下来在巩固提升环节，我将让学生视察自行车传动结构示意图中的大齿轮、小齿轮、后轮三个部分的转动，分析A、B、C三个点线速度、角速度的关系。【意图：这是中学阶段比较典型额皮带传动问题，关键是要让学生明确两种状况下v和的关系：同轴、共线，在此基础上可以再提升难度：当三个轮子一起转的时候，又如何比较快慢，这样问题的设置层层深化，有梯度性，也符合学生的认知规律】 最终是小结作业环节，我将提出如下问题：除了线速度、角速度，还有一些可以用来描述快慢的物理量，如周期T、
16、频率f，他们之间的关系又如何?可以让学生自己尝试推导这些物理量之间的关系。 以上便是我整堂课的教学过程。 这是我的板书设计，采纳提纲式的设计简洁明白，可以让学生在之后的负习中有章可循有本可依。 高一物理匀速圆周运动教案53 5.4匀速圆周运动一、教学目标：1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系二、教学重点：1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系三、教学难点：对匀速圆周运动是变速运动的理解四、教学方法：讲授、推理归纳法五、教学步骤：导入新课（1）物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同
17、学们能举几个例子吗？（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等）（2）今日我们就来学习最简洁的圆周运动匀速圆周运动新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1、理解线速度、角速度的概念2、理解线速度、角速度和周期之间的关系3、理解匀速圆周运动是变速运动（二）学习目标完成过程1、匀速圆周运动（1）用多媒体投影一个质点做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。（2）并出示定义：质点沿圆周运动，假如在相等的时间里通过的圆弧长度相同这种运动就叫匀速圆周运动。（3）举例：通过放录像让学生感知：一个电风扇转动时，其上各点所做的运动，地球和各个行星绕太阳的运动，都认为是匀速圆周运动。（4）
18、通过电脑模拟：两个物体都做圆周运动，但快慢不同，过渡引入下一问题。2、描述匀速圆周运动快慢的物理量（1）线速度a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。b：线速度1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。3）线速度的大小4）线速度的方向在圆周各点的切线方向上5）探讨：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻变更。（2）角速度a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读思索题1）角速度是表示的物理量2）角速度等于
19、和的比值3）角速度的单位是c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的d：强调角速度单位的写法rad/s（3）周期、频率和转速a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读思索题：1）叫周期，叫频率；叫转速2）它们分别用什么字母表示？3）它们的单位分别是什么？c阅读结束后，学生自己复述上边思索题。（4）线速度、角速度、周期之间的关系a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？b：用投影片出示思索题一物体做半径为r的匀速圆周运动1）它运动一周所用的时间叫，用T表示。它在周期T内转过的弧长为，由此可知它的线速度为。2）一个周期T内转过的角度
20、为，物体的角速度为。c：通过思索题总结得到：d：探讨1）当v肯定时，与r成反比2）当肯定时及v与r成正比3）当r肯定时，v与成正比（三）实例分析（用投影片出示）例1：分析下图中，A、B两点的线速度有什么关系？分析得到：主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中，皮带（链条）上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。例2：分析下列状况下，轮上各点的角速度有什么关系？分析得到：同一轮上各点的角速度相同。三、巩固训练用电脑进行练习，并且进行激励评价和升级训练（一）填空1、做匀速圆周运动的物体线速度的不变，时刻在变，所以线速度是（填恒量或变量），所以匀速圆周运动中，匀速的含义是。2、对于做匀速圆周
21、运动的物体，哪些物理量是肯定的？（二）某电钟上秒针、分针、时针的长度比为d1：d2：d31：2：3，求A：秒针、分针、时针尖端的线速度之比B：秒针、分针、时针转动的角速度之比。（三）师生共同解答课本本节的思索与探讨。六、小结1、什么叫匀速圆周运动？2、描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个？分别说明它们的含义及求解公式，他们间的联系。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页