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1、小学语文一年级教案：小鱼的梦教学设计资料一年级下册小鱼的梦导学案 一年级下册小鱼的梦导学案 教学目标： 1.相识15个字，通过视察学会写“玩、星”二字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3.理解课文内容，结合插图绽开想象。 教学重、难点： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引导学生拓展说话训练。 课前打算：课件 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们，在池塘里生活着很多活泼、欢乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了并且一颗一颗像珍宝一样闪闪发光的真漂亮。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听(结合插图配乐想象)。 二、听录音，初步感知课文内容。 （课文录音朗读） 1.你听到了
2、什么?(学生一边说句子，老师一边展示活动画面。) 过渡语：你们喜爱这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗? 三、自读课文，充分感知课文内容 师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文读几遍，遇到不相识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。 生：(自读课文：先小声跟录音读然后大声看课件指读最终各自看书读） 师：你会读了吗?先读给同桌听听好吗? 生：(同桌互读) 师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听? 生：(指名读课文) 师：请生朗读。请你再试试好吗? 师：请学生评价朗读状况。朗读的时候应当要停顿，有感情地朗读课文。 师：谁来读一读，你喜
3、爱哪一句，就读哪一句。有喜爱相同句子的同学都可以一起读一读。（小组齐读课文）指导书写“玩”。 过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么好玩的儿歌呀，我们应当把它读的更美一些，怎么读才更美呢？ 四、指导有感情朗读 1.全班配乐朗读课文，并指导学习“玩”字。 过渡语：是啊，这群活泼可爱的小鱼就是在水里开心地玩耍了一成天，瞧，现在月亮公公出来了，小鱼们也都要回来池塘妈妈的怀抱了，看，天上那一闪一闪地向我们挤眼睛的星星多漂亮啊！指导朗读。 2.天上星星落下来，为它盖床珍宝被。 说说你为什么喜爱，(你来读)小鱼怎么会盖一床珍宝被呢(课件出示)瞧，多么奇妙呀!我们一起读一读。星星真的会落下来吗？星
4、星怎么为它盖床珍宝被呢？请生回答。指导“星”字的书写。 星星来跟小鱼作伴啦，请同学们再看看儿歌内容，看看还有谁也来陪伴小鱼呢？ 请学生回答。 3.风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。 师：你为什么喜爱，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(音乐播放风声、波浪声，请学生仿照) “波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌颂，有波浪做他的摇篮，多么华蜜啊! 谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐) 在这么美的环境中，小鱼怎样啦? 4.小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。 小鱼睡得多香啊!指导理解“咂咂嘴”这个动作。 五、拓展延长，绽开想象 在音乐的伴奏下
5、，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍宝被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?（实行先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听） 生：思索回答 4.齐读课文。(配乐) 六、多种形式朗读课文，背诵课文 1.全班齐读课文。尝试带上动作读课文。 2.男女生竞赛朗读。 3.师生协作朗读课文。 4.尝试背诵。 七、老师小结 小鱼在睡梦中可能会望见我们写的这些汉字，看到我们班的孩子长大了，书写变美丽了。他也梦到他长大了，离开池塘，到广袤的大海中去了。所以老师希望同学们也要做一个有幻想的人，而且要努力去实现我们的幻想。 八、作业布置 1.我要
6、背诵小鱼的梦。 2.我要试着把小鱼的梦画下来。 小鱼的梦教学设计 小鱼的梦教学设计 一、教学要求： (1)初步培育学生科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆自力、想像力、创建力及合作精神。 (2)酷爱小动物，培育怜悯心、爱心。 (3)会读课文，相识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。 二、拓展想象： 创设氛围绽开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?! 三、课前打算： CIA课件字卡录音带嬉戏 四、教学过程： 阅读部分 (1)激趣 小挚友们，在池塘里生活着很多活泼、欢乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍宝一样一闪一闪的真漂亮。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听 点评
7、：创设情景，让学生进入好玩的学习氛围，老师充溢情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。 (2)听读课文 你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。) 点评：培育一年级学生听的习惯，语言表达实力。敬重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。 (3)实行多种形式读课文。 小声跟读 大声看书指读(跟课件) 各自看书读 同位互帮读。 点评：采纳“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。小声跟读，读准字音；指读(跟课件)引导学生学习生字；各自看书读，读中思索；同位互帮读，合作学习读准生字。 (4)检查读书状况： 你最喜爱读哪句话? (让学生通过读体会：把星
8、星比作“珍宝被”。) 有喜爱相同句子的同学都可以一起读一读。 点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步驾驭了生字的读音，老师的提问充分体现敬重学生特性，让学生很情愿在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍宝被”的理解。 这一部分地教学过程充分体现了老师运用多种阅读方法，从小培育学生独立阅读的实力，读的次数多，练的密度大，参加的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，语中知，充溢情趣。 (5)齐读课文。 (6)绽开想象。 在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍宝被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做
9、了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?激励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，实行先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，情愿和好挚友、老师沟通也行。 点评：激发激励学生想像，给第一位学生创建思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培育学生求异实力，敢于说与别人不同的话。 识字部分 点评：采纳“多读、少写”的策略。本课要求相识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采纳了不同的方法体现，从小培育学生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的嬉戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、好玩的学习环境，老师特殊关注没有发言的学生，赐予他们志气，全体
10、学生都得到了练习的机会。 (1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴) (2)以合作方式，学习要求学会的字。 (3)以小组为单位，相互帮助读准，读会6个生字。(为激发爱好，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里打算了字卡) (4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来) (5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”) 现嬉戏“摘星星” 想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?) 点评：让学生去发觉规律，在比较“巴、把”时，老师提问的角度发生了改变，让学生去发
11、觉，去感悟，得出结论。 (6)写字 视察课件上田字格中的三个字。 小组探讨：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面，所以放手让学生自己找寻规律，把字写好。) 点评：让学生去视察去体验，不求多写，但求写好，留意培育学生良好的写字习惯。 评析： 本篇课文为北师大教材，其特点采纳主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采纳随文识字的方法。 李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学过程之中。 1、教学观念还给学生主子的地位 这节课充分发挥了学生潜力，老师以参加者的身份与学生一起开展具有
12、相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，老师的语言不多约用了非常钟的时间，学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的主动性、主动性，培育了学生朗读的爱好和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习相互帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩嬉戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，老师只是学习活动的组织者。 2、教学方式关注学生的学习的过程。 老师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级起先培育学生小组合作学习的习惯，生生互动，相互启发。老师态度温和，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围
13、，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体现。 3、教学目标定位精确，体现了训练过程。 以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学生很简单驾驭，教学难点突破(比方句)采纳了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。 小鱼的梦 教学设计 第一课时 教学目标: 学问目标: 相识本课13个生字,并学会用生字组词、扩词,相识“言字旁”。 实力目标: 使学生能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。 情感目标: 学习本课,使学生了解有关小鱼和大熊猫等动物的学问。从而树立爱护动物的意识。 教学重点难点: 相识13个生
14、字,正确流利的朗读课文,初步了解课文内容。 措施: 引导学生采纳多种读的方法,读熟课文。 让学生合作学习生字,一人读一人听订正错误。 教学策略: 1、学生刚读时可能有不相识的生字,要求学生查课文后生字表。 2、本课采纳学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由沟通,最终老师进行检查指导,采纳探讨、沟通的方法。 教具打算:投影器、投影片、生字卡片。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、同学们,你们看谁来到了我们的课堂。出示有关小鱼在水里嬉戏的课文插图。指名回答。这节课我们就学习有关动物的课文。 2、老师板书:小鱼的梦。齐读课题。 二、初读课文,相识生字。 1、自由读课文,
15、划出不相识的生字。(查一查,问一问,读准字音)。 2、同桌读课文,读不通的句子(可以相互帮助解决)。 3、指名读课文(师生评价)。 4、了解学生相识生字状况。 (1)出示卡片,让学生认读生字。 (2)利用多种形式认读生字(开火车,指名齐读等),并找诞生字在课文中的句子读一下。 (3)用生字组词、扩词或造句。 (4)利用摘果子的嬉戏巩固生字 三、细读课文,了解课文内容。 1、老师放课文录音,学生仔细听。 2、学生仿照读课文(师巡察指导)。 3、指名读课文,集体评议。 4、小组探讨 (1)小鱼究竟做了个什么样的梦? (2)梦里都有些什么? 5、每组举荐一名代表汇报探讨结果(大家评议)。 6、齐读课
16、文。 四、课堂小结:总结本节课学习内容。 1、学生谈收获。 2、学生自评、互评。 五、布置作业:把课文读给家长听。 板书设计: 小鱼的梦 梦怀被波浪 摇篮推甜摆嘴 教后反思: 其次课时 教学目标: 学问目标: 1、会读会写本课6个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 实力目标:提高理解课文的实力。 情感目标: 通过学习,感受动物是自然界不行缺少的组成部分,是人类的挚友,从而树立爱护动物的意识。 教学重点难点: 1、正确书写6个生字。 2、有感情的朗读课文。 措施: 引导学生采纳多种读的方法,读熟课文。 让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。 教学策略: 本课采纳学生自己学习课文,然
17、后学生在自学的基础上,在小组内自由沟通,最终老师进行检查指导,采纳探讨、沟通的方法。 教学用具:田字格小黑板。 教学过程: 一、复习 1、指名认读生字,集体评议。 2、指名朗读课文,师生评议。 二、新课 (一)练习有感情的朗读课文(自由或同桌读)。 (二)指名有感情朗读课文。 (三)学习生字。 1、用田字格小黑板出示生字,小组合作认读生字。 2、指名读、组词、扩词用部分词造句。 3、引导写字。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 重点指导“曲玩”字。 (2)写“做”字时可干脆说“但人字旁”,并用红笔标出来。 让学生书写练习“星它把”字。 (3)小组探讨其余生字的笔画、笔顺,并说说是怎样记
18、住每个生字的(师巡察)。 (4)学生在田字格本练习写生字。 (5)展示学习作业。 三、布置作业: 在田字格中写三遍生字、再组词写一遍 四、小结:通过学习本课让学生说说有什么收获。 板书设计 小鱼的梦 一年级语文小鱼的梦第一课时教案 教材分析： 小鱼的梦描绘了鱼儿睡觉的情景，充溢着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象特别奇妙：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来美丽而亲切；最终两行接着写小鱼睡觉的情景，自然地引出“
19、甜甜的梦”。 本课要求认字16个，接着培育识字实力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的爱好。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。 学情分析： 从上学期起，我就在课堂上绽开了“学生自主探究识字方法”的探讨和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢，几乎没有想象力；只是驾驭了一些识字的方法，只有激励他们通过自己宠爱的方法在课堂内自主学习不相识的字， 教学目标： 1、初读课文，认读本课
20、的生字新词，培育学生独立识字、合作识字的实力。 2、整体感知课文内容，理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、运用综合识字方法，相识本课的六个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教法与学法】 这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有学问阅历的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组探讨方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在老师的引导下总结出来的。驾驭了这些识字方法后，学生
21、有实力独立识记本课的十六个生字，老师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。 教学流程： 课前导入初读课文，感知文意小组合作，探究识字巩固识字，练习组词理解语感美与文字美 课后反思： 小鱼的梦这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“我们都是好挚友”作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，共同共享，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的实力；然后通过“苹果乐园”这个环节巩固生字，从这堂课的教学实践中，我体会到老师应当处在学生
22、的角度融入教学活动，成为参加者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。 自己感到满足的地方： 仔细备课，打算比较充分。在长期的教学中，我发觉低年级的孩子对童话很感爱好，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深化地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做
23、到自然连接。 北师大版小学语文一年级下册小鱼的梦优质课教案 北师大版小学语文 年级下册小鱼的梦优质 教案 、谈话激趣，揭示 题 1、师：孩子们，在生活在你们有做过什么好玩的梦吗？ 师：今日赖老师带来了 个字宝宝，这个字你们相识吗？（出示：梦）谁能读读他，他把这个后鼻音读得真准！我们学着他的样子读 读。老师范读、拼读（指名3人读）是来用它组组词？ 师：今日，老师带来了 个小挚友，它也做梦，它是谁？ 2、揭题。 师：让我们 起进诗歌小鱼的梦。（齐读 题） 师：谁的梦？小鱼的梦。 师：读了 题，你想知道什么？ 二初读感知 1.自由读 文。 师：带着我们的问题，让我们走进 文吧！请你翻到22页，自由读
24、读 文留意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。假如遇到不相识的字，你有什么好方法？ 生：查生字条、问同桌、问老师 师：你们的方法可真棒！带着我们的好方法自己试着读读 文，还有不相识的字 画出来。（老师巡察） 2.老师范读 文，整体感知。 请同学们仔细听清老师读的字音，听听你不相识的字老师是怎么读的，解决你刚才不相识的字。 3.同桌互读 文 刚才不相识的字都会读了吗？给你的同桌读读 文，比比谁是最仔细的小老师，假如同桌读对了，你就夸夸他。假如有错误，请你帮帮他。（老师巡察） 4指名读（ 人读 句，请同学点评） 师：孩子们你们看这首儿歌 共有几句话呢？ 起回答。（出示番号，核对答案） 小鱼宝宝想要
25、考考你们了，谁有志气来读读 句话。（指名）老师请 个英勇的孩子，这个孩子手举得很直，老师请你来读。 （1）“小鱼玩了 天水，池塘妈妈怀里睡。” 师：字音读得真准。有个生字宝宝就藏在句子里，我们来读读这个词语（怀里）。（齐读两遍） 把词语宝宝送回句子，齐读句子。 （2）“天上星星落下了，为它盖床珍宝被” 师：谁有志气来读 二句话。 读的真不错，字音都读准了，掌声送给他。 有 个词语有点难，他是个后鼻音，谁来念念他的名字，读的好吗？星星。（指名3人读，齐读） 后鼻音读得真准，声音真洪亮。 指导写字：星：（我们不仅要会读，还要会写它） 师：谁想个好方法记住它？ 教学“星”字，视察格中的范字，指导书写
26、“星”（师：怎么才能写好它呢？） 师：你们说得真好，丁丁也这样说，把竖写正了，字才好看。 齐读读丁丁这句话。怎么叫写正呢？就是这 竖要死死地压住竖中线。现在看老师写写这个字。（师范写） 生书空 生写字，（请你翻到25页，在语文天地中描 描，写 写，看谁写的最仔细，把竖写得最正）师巡察。 展示沟通,再读词语“星星” 师：还有 个词语特殊美，谁来读读他“珍宝被”。他把这个翘舌音读得可准了，我们学着他的样子读 读。 师：再读读这两个词语，送回句子里，全班齐读 二句话。 （3）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推” 师： 三句话谁来挑战 下。 老师觉得有 个词特殊不好读？他是 个平舌音，催眠曲！你读得可真
27、准！（指名 人，齐读，再指名两人） 催眠曲催眠曲又轻又柔，我们试着读 读。 催眠曲的曲这个字以前在哪儿见过，在哪篇 文里呀？（出示： 修的山间马路曲曲折折，伸向远方。） 表示不直时读q，谁能用三声组组词。当与音乐有关的时候它读q。 还有 个词，谁能 口气念出他的名字，波浪！这个词语有点特殊，你视察出他的特点了吗？两个字都有三点水，说明都和水有关系，再读。 师：你还知道哪些三点水的字吗？ 摇篮小鱼宝宝睡在里，摇篮（齐读，大组读）柔柔的，小鱼宝宝的小床，可暖和了（齐读） 师：波浪在推摇篮推这个动作是什么样的？要用到手，说明他与手有关。（再读）轻轻推 送回句子，齐读句子。 （4）“小鱼做了个甜甜的梦
28、，摆摆尾巴咂咂嘴” 谁能读读 四句话。字音读得真准。 甜甜的，跟着我读，多甜呀 你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的。老师请个孩子来读，这个孩子读得可准了，掌声送给他，老师喜爱你读的甜甜的梦。（齐读） 还有 个词宝宝很好玩， 起读读他的名字。摆摆尾巴小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做 做。（领读，指名2人读，带着动作读 读） 还有 个字宝宝很特别，咂咂嘴。真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看这三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？指名读齐读 我们把这几个词宝宝送回到句子中再读读。 出示句子： 小鱼做了个甜甜的
29、梦， 摆摆尾巴咂咂嘴。 5.开火车打乱依次读。 齐读词语，每个两遍。 三理解感悟 1.齐读 文。孩子们通过刚才的学习你们能把字音读准了吗？现在老师要请大家把词宝宝送回去再读读 文，老师听听谁读的最仔细，最精确。（小手飞向书） 2.理解 文。 师：孩子们把这首儿歌读得真美，我都沉醉了。（指图）：你们看小鱼在池塘里多么欢乐，它逍遥自在的在水底游啊游。小鱼玩了 天水，心情怎么样？ 生：欢乐 师：小鱼玩了什么？ 生：海带、竞赛游泳 指名读句子，读出快乐的感觉，齐读句子。（指名，齐读） 师：小鱼玩累了，不知不觉 生：(睡着了) 师：小鱼玩了 天的水，它在哪儿睡着了？快读读那句话。 你躺在妈妈的怀里时什么
30、感觉？（暖和，舒适）。所以小鱼玩了 天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到暖和、舒适，用你体会到的感觉读读。指名读、齐读。 齐读句子。 3.在池塘妈妈的怀里睡可真美呀！瞧（出示句子，齐读） 星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象 下这是 幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里 闪 闪的，真像是洒在水面上的 颗颗闪闪发光的珍宝，小鱼盖上这 床珍宝被什么情景？）是呀！盖着珍宝被多美呀，连我都艳羡了！ 谁能美美地来读 读？（指名读，齐读，女生读）。 4.当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁来关切它？边读边想 出示：风儿为它唱起催眠曲， 波浪又把摇篮推。（齐读，指名回答） _为小鱼_。 _为_。 你
31、能不能用谁为谁做什么的句式说 句话？ 风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，想想这时候小鱼在睡觉呢，应当怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读齐读 6.小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告知我们小鱼做了 个什么梦？板书：甜甜的齐读 7想象：假如你是小鱼，你会梦到什么？ 8学生表演读 师:这是 只多么华蜜的小鱼啊，让我们看着书再来读 读 文。 小鱼睡得可香了，我们可不能把它吵醒了，请你们起立加上动作读读 文。齐读（加动作表演） 9.生字卡片开火车。 四总结 今日，大家跟着小鱼都做了 个甜甜的梦，回家把小鱼的梦美美地背给爸爸妈妈听，并用你手中的彩笔，画 画小鱼的梦。 板书设计：
32、小鱼的梦 甜甜的 （画水草、贴小鱼） 小学语文一年级教案插秧教学设计资料 教学目标： 学问目标：相识生字6个，能够朗读并背诵课文。 实力目标：提高学生的朗读实力。 情感目标：体会插秧这首诗歌的意境。 教学重难点：相识生字，有感情朗读课文。 教学措施： 1、引导学生采纳多种读的方法读熟课文。 2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。 教学策略： 1、通过创设情景，引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采纳敏捷多样的检测方法来激发学生的学习爱好。 2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。 教学打算：生字卡片、课文插图。 教学过程：
33、 一、创设情景导入新课。 1、同学们，春天已经静静地来到了我们的身边，我们知道大自然的景色是很美的。今日老师带你们到一个更美的地方（出示课文插图），来感受以下漂亮的情景。导入新课。 2、板书课题，齐读。 二、学习课文，相识生字。 1、学生自渎课文、标出自己不相识的字。 2、自学生字，（可用猜、问、拼的方法）。 3、同桌沟通学习生字的状况。 4、同桌互读课文。 5、指名读课文（学生评价）。 6、出示生字卡片学生认读，用字组成词语。 三、巩固练习： 1、学生自渎课文并练习背诵，师巡察。 2、把自己驾驭的生字读给同学听。 三、课堂小结： 说出这节课自己的收获。 板书设计： 插秧 插秧镜映农夫 （镜子
34、）（映照） 教学反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：正确书写6个生字，能够背诵课文。 实力目标：培育学生理解课文的实力 情感目标： 感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的劳动是美的。 教学重难点：书写生字，背诵课文。 措施： 1、老师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。 2、通过小组合作沟通，培育学生的视察实力和口语表达实力。 教学策略： 1、采纳学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。 2、采纳学生自己试写，小组沟通写法，老师点拨等学习方式正确书写生字。 教学打算：生字卡片，小黑板。 教学过程： 一、复习 1、出示生字，指名读（侧重中、差生）。 2、指名读课
35、文（学生评价）。 3、指名背诵课文。 二、学习生字 1、让学生相识田字格中的生字，视察字在田字格中的位置。 2、学写生字，先让学生自悟生字的笔顺。（小组沟通） 3、老师指导“农”“民”“蓝”，可让学生数一数“蓝”字的笔画。 4、学生书写练习，师巡察指导。 三、朗读课文，拓展延长。 1、指导学生朗读课文。 2、让学生进行想像、创建，说一说水田还像什么？ 3、老师设题：出示小黑板。 水田是地毯，农夫在地毯上。 水田是棋盘，农夫在棋盘上。 水田是，。 四、课堂小结： 说出这节课自己的收获。 板书设计： 插秧 田映云树农夫 小学一年级语文教案北风和小鱼 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
36、2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字“面”“色” 教学过程： 1、导入新课 谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。 2、学习第一、二自然段 1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了改变，4、有哪些改变呢？ 翻开书读读一第小节。自由读第一小节。 5、沟通。读了第一小节你知道了什么？ A小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草） （2）北风把小草吹得，来，小挚友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。 （师生共演）提问：小草，你是怎么说的？ （3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读
37、。 B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？ 找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？ 假如没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟） （2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？ （3）同桌探讨，分角色演一演。沟通。 （4）指导朗读。 C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么改变呢？（演示动画：梧桐树） 对着画面练习朗读。男女生赛读。 6、小结：看，7、北风呼呼一吹，8、就让青草变了，9、梧桐树，10、小鸟，11、这北风可真（厉害），12、觉得自己，13、所以它得意地说： 14、指15、导读其次小节北风的话。 过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。（板
38、书：小鱼）小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？ 3、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段） 4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？ 于是它。（引读第四小节） 6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飘舞，14、河面结冰了） 15、想象：你刚才看到了什么？ 16、指17、导读第四小节。 18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉
39、迷藏呢” 22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪慧的小挚友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小挚友） 29、你有什么话想说吗？总结全文。 4、学习生字“面”“色” 小学语文一年级教案：老树的故事教学设计资料 教学目标： 学问目标： 相识本课15个生字和1个多音字“乐”，生字组词并造句。 实力目标：正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。 情感目标： 学习本课，了解一些植物方面的学问，培育环保学问。 教学重点、难点： 相识本课十四个生字，正确流利有感情的朗读课文。 教学用具：生字卡、课文插图 教学措施：激励学生自主识字，并结合详细的语言环境来驾驭字的音、形。 教学策略：运用图画创设课文情境，激发学生的参加热忱，自主进入角色，走进文本。 教学方法：自主、合作、探究。 教学过程： 一、创建情景，导入新课。 1、出示课文挂图，问：同学们，图上画的是什么？你怎么知道这是一棵“老树”呢？老树为什么笑？什么样的小鸟在树上安家？右边的小挚友在对老树说什么？ 2、导入新课，板书课题：老树的故事 3、齐读课题。 二、初读课文，相识生字。 1、让学生自由读课文，划出不相识的生字，并想方法相识。 2、范读课文，留意不相识的生字（学生评价老师读得怎样）。 3、学生再读课文，把字音读正确