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1、部编版一年级上册金木水火土语文教案一年级语文上册金木水火土教案 一年级语文上册金木水火土 教案 一、 目标： 1.通过嬉戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3.相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写 “一、二、三、上”。 二、学习重点 1.会认7个生字，相识每个生字所代表的意思。 2.驾驭正确的写字姿态，会写 “一、二、三、上”。 3.能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 三、学情分析： 本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的爱好，理解“金木水火土”，相识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿态就成了重点要解决的问题。 第一课时 教学过
2、程： 一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。用各种形式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、“开火车”、 跟读。 3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读 正确。 4.学生认读数字卡片(指名读)。 5.通过数字卡的复习，相识“上、下”两个生字。 师再次出示风景图，问： 太阳、小鸟在哪里? 人、牛、羊在哪里?(学生回答问题时，老师要作相应激励性评价) 老师贴“上、下”卡片，留意位置，教读，并相机帮助记忆： 太阳在天上。小鸟在天上。 小牛在地上。小羊在地上。 6.引导学生选生字把课文补充完整。 一二三( )( )， 金
3、木水火土。 天地分( )( )， 日月照今古。 4、嬉戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安宁静静坐下来。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的 15，与汉字的一至五进行比照， 还可以出示画着不同数量(少于 5)动物的图片，让学生数一 数，帮助学生理解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是 树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说 说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长须要土壤。 利 用 图 片，联系生
4、活，将字义、字 形、字音联系起来， 帮助儿童认记汉字，理解字义。 重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可 以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 三、背诵课文。 分组读、背，开火车分句读、背。 其次课时 一、复习生字，导入新课。 二、学写笔画，练写生字“一、二、三、上”。 1. 老师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。老师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔
5、一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 3. 学写汉字“一、二、三、上”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。 老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 老师带领学生书空。 (2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有 律的：从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。老师范写“一”，边写边说 书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，老师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，老师
6、重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短;三横之间要等距。 (4) 同法相识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.学生练习数字“一”。 (5)学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。 (6)学生轮番展示书写作品并改正。 三、总结全课，深化相识。 1.这节课我们又相识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，信任同学们相识的生字会越来越多。 一年级识字金木水火土教案 金木水火土 教学目标： 1、相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔画一。 2、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。 3、视察图画，图文结合，初步感受课
7、文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。 教学打算：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 二、视察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的? 4、结合详细实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生
8、字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 其次课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1全班齐读课文两遍。 2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小
9、组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、视察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3、老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生接着练写。 四、课堂小结 五、作业布置 板书设计： 金木水火土优秀教案 设计说明 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。
10、因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 课前打算 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(老师) 3.课件。(老师) 课时支配 1课时。 教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢? 2.播放金木水火土音频文件，组织学生仔细倾听3遍。 3.沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的
11、爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 二、自主沟通，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。 4.集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等) (2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行
12、中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。 5.齐声诵读。 设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们? 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两
13、个横就是“二”，三个横就是“三”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺()。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟
14、通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。 四、指导书写，驾驭笔顺 1.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远) 2.相识田字格： (1)引言：从今日起先，我们就要练习写字了!我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪耀的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又
15、把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 (4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。 (3)视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么
16、位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态) (6)老师巡察，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“横”“竖”的写法。 设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节采纳动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。 教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习
17、惯。因此，本节课我注意对学生学习习惯的培育，注意对学生学习爱好的激发。 1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清楚的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2.注意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注意书写姿态，不注意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了改变。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误习
18、惯，并对学生进行正确的引导。 部编版一年级语文上册金木水火土教案设计 部编版 年级语文上册金木水火土教案设计 教学目标 ： 1、相识本 生字，会写 、二、三三个字；相识 种笔画 。 2、正确、流畅地朗读 文；背诵 文。 3、视察图画，图文结合，初步感受 文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。 教学打算：生字卡片，插图的 件，与本 数字有关的图片若干。 教学 时：2 时 时 、复习导入 开火车读天地人你我他生字卡片 二、揭示 题 1、今日这节 我们将 起来学习 首童谣。出示 题(PPT1) 2、指名读 题：谁能读读 题?指导朗读 题。 三、自读 文，学习生字 1、
19、学生自由读 文，给相识的字画 个小五角星。 2、全班沟通：在这篇 文里，你已经相识了哪些字? 3、不相识的字指出来，教 教。 例如：分照今古 四、朗读感悟 1、师带领读 文，把 文读得正确、流利。 2个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 3、把 文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、相识田字格 1相识田字格。(PPT2) 2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 六：相识笔画横，指导书写 二三 1、老师介绍笔画名称横，范写 ，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，
20、向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。(PPT3) 2、学生练习，老师巡察 3、视察 本中田字格里的范字二三。说 说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)(PPT4) 4、老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。 二 时 、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、嬉戏：用 个三四五找寻身体各个部分，说 句完整的话。（PPT5） 例如：我有 双手。 我的两只眼睛大大的。 3、词语拓展 二三四五最热忱了，他们喜爱到处交挚友，你瞧，他们带着好挚友来了。(PPT6) 心 意二话不说三心二意四面八方五彩缤纷 像这样四个字在 起的词语
21、我们可以说是四字词语，也叫成语。 师带领大家朗读。 二、指导背诵 文(PPT7) 1全班齐读 文两遍。 2限时背诵 文：给5分钟时间，学生各自试着把 文背诵下来。 3自由配上动作背诵 文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、相识笔画竖，指导书写上。 1、小挚友真能干，都会背 文了，快乐吗？可是有个人不兴奋了，他是谁？出示上。（PPT8） 上想家了，让我们 起来帮助他回到田字格家中好吗？ 2、细致视察上，说 说有哪几笔组成。书空竖。 3、书空笔顺。 4、指导范写。 5、在小挚友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个挚友陪她玩呢？谁来帮他组个词。 6、带读词语卡片。 四、 堂小结 五、作业布置 1、
22、背诵儿歌金木水火土。 2、读词语 心 意二话不说三心二意四面八方五彩缤纷忐忑不安 上山山上下山山下上车车上下车车下 3、按笔顺书空 二三上。 4、亲子阅读半小时 教学反思： 一年级语文上册金木水火土教学设计 年级语文上册金木水火土教学设计 、教学目标 ： 1.通过嬉戏、想象等方式理解 文，练习朗读。 2.学习“ 二三四五，金木水火土” 句。 3.相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写“ 、二、三、上”。 二、学习重点1.会认7个生字，相识每个生字所代表的意思。 2.驾驭正确的写字姿态，会写“ 、二、三、上”。 3.能正确流畅地朗读 文，背诵 文。 三、学情分析： 本 的生字学生在幼儿园的
23、学习有过 些接触，如何保持学生识字的爱好，理解“金木水火土”，相识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿态就成了重点要解决的问题。 时 教学过程： 、朗读 文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示 文，逐句朗读。学生自己尝试读 读。用各种形式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、“开火车”、跟读。 3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读 正确。 4.学生认读数字卡片（指名读）。 5.通过数字卡的复习，相识“上、下”两个生字。 师再次出示风景图，问： 太阳、小鸟在哪里？ 人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，老师要作相应激励性评价） 老师贴“上、下”卡片，留意位置，教读，并相
24、机帮助记忆： 太阳在天上。小鸟在天上。 小牛在地上。小羊在地上。 6.引导学生选生字把 文补充完整。 二三（）（）， 金木水火土。 天地分（）（）， 日月照今古。 4、嬉戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安宁静静坐下来。 二、学习“ 二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的15，与汉字的 至五进行比照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数 数，帮助学生理解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的
25、图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长须要土壤。 利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。 重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可 以泛指金属。 3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 三、背诵 文。 分组读、背，开火车分句读、背。 二 时 、复习生字，导入 。 二、学写笔画，练写生字“ 、二、三、上”。 1.老师讲解田字格。 （1）出示带有“上”字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 （2）引导学生识记“横中线、竖中线”。老师
26、带领学生跟读田字格拍手歌。 2.讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由 笔 笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说 说“ 、二、三、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 3.学写汉字“ 、二、三、上”。 （1）出示田字格中的“ 、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。 老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖 寸，胸离桌子 拳，眼离桌面 尺。写字要 笔 笔写。老师带领学生书空。 （2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有 律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“ ”。老师范写“ ”，边写边说 书写横的
27、要领。学生尝试写汉字“二”，老师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间 横最短；三横之间要等距。 （4）同法相识 笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。1.学生练习数字“ ”。 （5）学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。 （6）学生轮番展示书写作品并改正。 三、总结全 ，深化相识。 1.这节 我们又相识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节 的学习，信任同学们相识的生字会越来越多。 一年级语文上册金木水火土教学反思 年级语文上册金木水火土教学反思 年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习
28、惯。因此，本节 我注意对学生学习习惯的培育，注意对学生学习爱好的激发。 1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频的出现，激发了学生学习的爱好， 堂氛围 下子活跃起来，学生听得更仔细了。也让学生读起来更轻松了。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清楚的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2.注意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注意书写姿态，不注意握笔姿态，我在写字指导
29、前，经常让学生和我互动，念书写姿态的儿歌“头正、肩平、身直、足安。”学生 念到儿歌就自觉地坐坐好。当然学生不会坐这 动不动，他们往往写着写着，姿态就发生了改变，腰不直了，脚又乱放了，笔越来越往下握了。因此，在指导学生写字的过程中老师要反复强调书写习惯，反复订正学生的错误，这样才能让孩子养成良好的写字习惯。 人教版一年级上金木水火土教学设计 教学目标： 1、相识本课生字，会写一、二、三三个字;相识一种笔画一。 2、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。 3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点： 教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。 教学打算： 生字卡片，插图的课件，与本课数
30、字有关的图片若干。 教法： 培优辅差 学法： 小组合作 教学课时： 2课时 第一课时 一、复习导入 二、视察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的? 4、结合详细实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌
31、相互读，指名朗读，全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 其次课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下 1、视察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过
32、视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3、老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生接着练写。 四、课堂小结 五、作业布置 统编版一年级语文上册其次单元金木水火土教案（五） 统编版一年级语文上册其次单元金木水火土教案（五） 教学目标： 1.相识7个生字，会写4个生字。 2.相识“一”“|”2种笔画。 3.相识田字格，学会在田字格中书写汉字，把字写端正、写匀整。 4.通过朗读课文、背诵课文，体会语文的奇妙和学习语文的乐趣，培育对语文学习的爱好。 重点、难
33、点： 重点：相识7个生字，会写“一、二、三、上”4个字。 突破方法：通过读、写让学生识记生字。通过借助卡片写数字等形式突破。 难点：相识“”一“丨”2种笔画，能在田字格中端正、匀整地书写生字。 突破方法：通过老师示范、指导和学生反复练习来突破。 教法与学法： 教法：引导示范教学法。 学法：朗读感悟，反复练习。 教学打算： 教学挂图、生字卡片、多媒体课件和写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。 课时支配：建议2课时。 教学过程： 一、情景导入： 老师拿出1根粉笔问学生：同学们，老师拿着几根粉笔？然后老师分别拿出2根、3根粉笔问学生，学生一一作答。 老师总结：同学们真了不得，数学学得
34、棒极了！这一节课呀，老师同大家一起学习用我们的汉字来表示这些数字，好吗？ 二、探究新知 1.识字 (1)老师出示教学挂图，指导学生视察 图上画的是什么地方的景色？ 在这幅图画中，你看到了什么呢？ (2)老师介绍课题。(板书课题) (3)老师带领学生朗读课文，说说怎样认读“、二、三、四、五”和“上、下”这几个字。老师通过出示写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，帮助学生认读“一、二、三、四、五”。 老师重点指导学生认读“上”“二”“三”。 (4)学生依据提示再次练读生字 (5)巩固：老师出示生字卡片，学生进行抢读竞赛。 2、记字形。 (1)老师再次带读课文，展示多媒体课件，结合生活
35、让学生记住“一、二三、上”。 (2)老师板书生字，学生提出在认读生字的过程中所产生的疑问。比如，是不是数字是几就写几画呀？老师引导学生解决问题。 师：只有 三“是这样的，假如数字大了，笔画太多就不美观，也难以区分了。 (3)学生探讨识记生字的好方法。 自主识记法：“一”是“一个”的意思，就只有一横，所以是“一” (4)巩固。 老师说一句课文，学生接下一句。如 四五- 金木水火土。 击掌听音找诞生字卡片。如：老师击掌三次，学生找出卡片“三”，并正确认读。 三、指导朗读 1.老师指导学生再次看教学挂图，引导学生思索：你认为这个地方美吗？你能不能把自己看成画中的人，把你看到的说给别人听？ 2.同桌之
36、间相互沟通 3.学生有感情地朗读课文，读出宠爱之情。 4.朗读竞赛。 学生分小组竞赛，比一比，看哪一组读得既流利又有感情。 四、课堂小结 1.学生说一说自己这一节课学会了哪些字 2.学生自由朗读课文。 板书设计 2、金木水火土 一 二 三 四 五 上 下 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元金木水火土教案（一） 统编版一年级语文上册其次单元金木水火土教案（一） 【教学目标】 学问目标：驾驭 “横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。 实力目标： 1驾驭正确的写字姿态和执笔方法。 2.会借助田字格及协助线写好“一、二、三、上”4个
37、生字。 3.培育学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。 情感目标：初步培育学生的审美观，培育学生酷爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的爱好。 教学重点： 通过听、读、联系生活、看图想象等方法，相识生字。相识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。 教学难点： 视察、仿照范字。能在田字格中写准位置。 【学情分析】 今年很荣幸地成为一年级（3）班的语文老师，成为孩子小学阶段第一位启蒙老师。初入小学的一年级学生，对读书写字充溢爱好，同时也起先接受正规的教化学习，引导他们学习正确的写字姿态、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本学问和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。通过第一
38、课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类学问，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很缺憾，由于幼儿老师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而刚好对学生进行一次全面、系统、规范的写字教化，对他们写字实力的形成和水平提高是有肯定帮助的，有着举足轻重的重要意义。 【教学设想】 语文课程标准在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标非常明确，即学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯
39、，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔珍贵的财宝。教学中，我依据语文课程标准从“学问和实力”“过程和方法”“情感看法和价值观”三个维度设计教学。 由于一年级小学生初学铅笔字书写，驾驭正确的写字姿态、握笔方法，驾驭基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着特别重要的作用。课始，我设计成人和小学生硬笔书法观赏，让学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的爱好和探究意识。教学过程中，我依据学生年龄特点，采纳直观形象的图片演示，通过学生自学，老师的示范引领，学生实践操作，引导学生学习正确的写字姿态，驾驭正确的握笔方法。并采纳同桌互
40、学互帮，互当小老师，相互纠错的实践活动，通过生生互动，相互沟通，相互沟通，相互补充，共同共享彼此的思索和阅历，达到共识、共享和共进。在教学方式上，老师作为课堂教学的组织者、引导着、合作者，采纳“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，主动互动，加强师生交往，主动组织课堂教学，创设共享愉悦的学习氛围，进一步激发学生学习激情，提高课堂教学效率。同时，重视课堂评价，采纳“你真棒！”“写得真好！”“ 你是一个很棒的孩子，别人一教就会！”等方法激励赞许学生，增加学习的自信念，对于学困生理解和宽容的心态赐予帮助，启发并引导学生主动参加评价，为形成正确的相识观、审美观打下基础。 在学习方式上，语文课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，教学中采纳看一看、练一练、评一评、