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1、不能忘却的圆明园圆明园的毁灭教案 教学目标： 1.相识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、闻名遐迩、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、无价之宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜寻、整理资料的方法。 教学重难点： 重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它从前的辉煌景观，体会作者支配材料的独特之处。 教学过
2、程： 第一课时（略） 其次课时 一、谈话导入揭题 1、谈话：北京的风景名胜有哪些？ 2、导入课题 同学们，北京还有一个闻名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园） 圆明园上一座闻名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今日，我们来到北京却只能望见几根柱子，因为-（板书完整课题）齐读 二、初步感悟损失“不行估量” 课文第一自然段这么说引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。） 1、读了这一句话，你知道了什么？ 2、理解“不行估量”并板书 3、连续出现两次不行估量说明什么？ 是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无
3、法估量的。那么就让我们一起走进从前的圆明园看看。 三、走进圆明园，感受价值的“不行估量” 1、默读课文第24自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的登记来。 2、沟通：抓住“闻名遐迩、博物馆、艺术馆、雄伟建筑、宝贵文物” 课件出示这三句话。 理解“闻名遐迩”。那个字表示“全”？ 老师引导： 全世界都知道谁？ 全世界都知道它的名字？ 不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是-圆明园！ 圆明园为什么闻名遐迩？练习说话： 因为，所以圆明园闻名遐迩。 3、了解独特布局 圆明园有多大？课件出示圆明园平面图 理解“众星拱月” 这奇妙的布局，是多么壮美的景观呀！ 4、再现雄伟建筑 、园内有
4、什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。 、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？老师引读。 、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去闲逛吧！（课件观赏圆明园雄伟建筑的图片并配上音乐） 、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿闲逛？ 、拓展：圆明园中四十景名称 雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 引读： 所以，我们在这雄伟建筑的圆明园、无价之宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中闲逛-（课件出示：闲逛园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。） 圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？
5、让我们一起沉醉一起忘返吧！读-闲逛园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。 5、再现宝贵文物 、园中还有什么？个别回答 、从先秦到清代，历经多少年？ 、假如一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？ 、观赏课件（课件观赏圆明园宝贵文物的图片，） 、所以，我们不难信任引读（课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。） 作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读 6、深化理解“不行估量” 雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创建的一切最终都属于人类的。 然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估
6、量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。） 孩子们，你们现在读这句话什么味道？生气、惋惜、痛心（带着感受读） 四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不行估量” 1、这群强盗是怎样横行无忌的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频） 2、读最终一自然段，哪句你感受最深？ 预设一： 他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就随意破坏、毁掉。 那是怎样的掠呀？ 那是怎样的毁呀？ 预设二： 大火燃烧三天的结果是什么？ 什么化为灰烬？ 3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！ （老师随机在板书中擦去闻名遐迩雄伟建筑宝贵文物） 它的毁灭，是引读：祖国文化史上不行估量的损
7、失，也是世界文化史上不行估量的损失。（语气沉重） 五、练笔，抒发情感 1、站在这残垣断壁前，信任每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏江河水渲染） 2、沟通 3、总结升华：孩子们，让我们不忘国耻，振兴中华 六、作业 1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。 板书设计： 圆明园的毁灭 不行估量不行估量！ 闻名遐迩雄伟建筑宝贵文物 圆明园的毁灭 不行估量不行估量！ 21.圆明园的毁灭21.圆明园的毁灭 教学目标 1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。 2练习概括中心思想
8、，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。 3学习生字、新词，理解重点词语。 4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。 2练习概括中心思想，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。 教学难点 练习概括中心思想，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心表达的。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热忱。 （二）理清课文脉络，分段、概括段意。 （三）学习生字新词，理解重点词语。 （四）学习第一段。 二、教学重点 （一）了解圆明园的历
9、史，激发学生爱国热忱。 （二）理清课文脉络，分段、概括段意。 三、教学过程 （一）揭示课题。 圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑雄伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外著名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇圆明园的毁灭讲的就是这段历史，希望同学们仔细学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。 （二）检查自学生字词状况，扫除文字障碍。 1填写生字表。 2读准字音。 3区分形近字。理解字义，然后组词。 4查字典理解词义。 众星拱月：群星环围着月亮。比方很多东西围围着一个中心。 玲珑剔透：玲珑，精致
10、灵活，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。 流连：留恋，舍不得离开。 珍宝：珍奇的珍宝。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 象征：用详细东西表现事物的某种意义。 西洋：泛指欧、美各国。 有如：似乎，仿佛。 损失：没有代价地消耗或失去的东西。 雄伟：（规模、安排等）雄壮宏大。 闻名遐迩：举，全。全世界都知道。形容名望极大。 饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。 圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。 5理解词义，找出近义
11、词、反义词。 （1）近义词： 环绕（围绕）雄伟（宏伟）估量（估计） 奉命（遵命）随意（随意）宝贵（珍贵） （2）反义词： 损失（收获）破坏（建设） 销毁（保存）精华（糟粕） （三）初读课文，了解课文内容。 这篇课文讲了一件什么事？ （课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。） 师：比照书上的插图，想象当年圆明园的壮丽景象，你有什么感受？ 发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做打算。 （四）理清脉络，分段、概括段意。 全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。 课文一起先点明白圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不行估量的损失。接着分了三个层次对圆
12、明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；其次，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内保藏的历史文物和无价之宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最终讲解并描述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 依据以上分析，这篇课文可以分为三段。 第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不行估量的损失。 其次段（第24自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。 第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。 （五）学习第一段。 指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。 这一段告知我们什么？ （这一段告知我们圆明园毁灭的损失是“不行估量”的。）
13、“估量”是什么意思？“不行估量”说明白什么？ （“估量”的意思是推算、计算。“不行估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有方法推算了。） 齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。 这一段在全文起什么作用？ （点题。） （六）作业。 1抄写生字、词。 2读熟课文。 其次课时 一、教学目标 （一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 （二）练习概括中心思想，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。 （三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 二、教学重点 （一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，
14、激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 （二）练习概括中心思想，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。 三、教学难点 练习概括中心思想，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。 四、教学过程 （一）导入新课。 上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告知我们什么？ （通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告知我们：圆明园毁灭的损失是不行估量的。） 圆明园的毁灭教学反思 圆明园的毁灭是一篇阅读课文，课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚丽文化的无
15、限酷爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消逝，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它从前的景观就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、保藏宝贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，课件的应用及充分的调动了学生学习的主动性和爱好，又加深了对课文的理解，当学生沉醉在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座闻名遐迩的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为
16、什么会被毁灭？指导学生抓住重点词语学习文章最终一段。最终组织学生通读课文，激励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨 圆明园的毁灭课后反思圆明园的毁灭讲解并描述了圆明园从前的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者强盗行径的痛恨。激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。是一篇对学生进行爱国主义教化的的优秀篇章。课后对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面：一.对课文中的字词教学要抓重点难点。对于五年级的孩子，课文中的生字词不行四平八稳，每个都讲到。而是对于学生自
17、己不能解决的字音、字和词语讲解即可。例如，这篇课文字音留意：估量的“量”在这里要读其次声。玲珑剔透的“剔”要读第一声。词语重点讲“众星拱月”，要结合课文来理解，这个词概括出圆明园的结构布局。词的字面意思是“拱：聚集、环绕。像很多星星聚集、环围着月亮。”教学时我问：文中的“星星”指的是什么？学生回答:“很多小园”。这里的月亮指的是什么？学生回答：“圆明园、万春园和长春园”。这个词语的意思在本段的意思就是：很多小园像星星一样环围着圆明园、万春园和长春园的四周。这样学生不仅学会了结合上下文理解词语的方法，而且对圆明园的布局也了如指掌。二、以读代讲，读中感悟鲁迅先生说过：“悲剧，就是将有价值的东西撕毁
18、给人看。”教学时，我特殊注意让学生通过朗读感知文本，品尝语言去感受从前圆明园的精致，壮丽，激起学生对从前圆明园的无比酷爱，无限憧憬。只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文其次部分内容教学的胜利可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。这段的教学以读为主，在读中学生感悟到了圆明园之大，之美，在读中学生也充分地体会到了骄傲的情感。在读中让学生体会到圆明园是一座闻名遐迩的皇家园林。在内容的处理上，我力求做到详略得当。如第三小节的第一句和最终一句，我引导反复朗读，因此，学生不仅相识到了景观之美，还感受到了我国古代劳动人民的创建才能。而二五句中涉及到的详细的景物
19、许多，假如逐处景观地讲解，不但费时较多，学生还会产生厌烦之意。在这儿的教学中，我就抓住一个问题：“圆明园中只有这些景物吗？你从哪儿看出来的？”从而让学生找出圆明园从前辉煌的景观。三.引导学生把阅读、感悟、想象结合起来深化地理解课文，理解含义深刻的句子，力求突出以下“三情”：1、惋惜之情。圆明园是我国“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，中国人民为之惋惜。圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不行估量的损失，世界人民也应感到惋惜。2、赞美之情圆明园“是一座闻名遐迩的皇家园林”，它的“闻名遐迩”让我们骄傲，值得世界人民赞美。圆明园建
20、筑雄伟壮丽，充溢诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圆明园保藏着最宝贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞美之情溢于言表。3、仇恨之情这样一座世界上最雄伟壮丽的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“随意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。但在教学的实施过程中，我感觉圆明园的毁灭再现的终归是历史，与学生生活的年头实在太远了，在学生的脑海里这是一个特别抽象的形象思维，学生很难
21、理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的漂亮皇家园林就这样在三天的时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是我们中国人恒久不能遗忘的一个耻辱，为了使学生有一个详细的形象思维，我特意播放了火烧圆明园的片段，映入学生眼帘的是圆明园的设计、建立、毁灭这一完整的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清楚地记入学生的脑海里，忽然引起了学生们的生气、激起了他们对侵略者的无比仇恨之情、告诫他们不要像统治者们的昏庸无能、激起他们发愤图强、酷爱科学技术、振兴中华民族的宏伟决心。学生们纷纷在课上谈了自己的体会和感受，是那么热情、那么深刻、那么感人。没有完备的课堂，只
22、有缺憾的教学，这节课后也有不足提示我在今后的教学中须要改进：对于课前查阅的资料。学生仅仅停留在从电脑上机械的打印下来，不会有取舍的奇妙运用。改进方法：课堂上不允许念资料，只能依据自己的理解来回答。圆明园的毁灭听课反思今日，我有幸倾听了圆明园的毁灭一课，我觉得路老师这节语文课在精简教学内容方面很胜利。1.教学思路清楚，精简内容，重点突出。先抓住重点语句和词语让学生了解圆明园从前的辉煌，“圆明园在北京西北郊，是一座闻名遐迩的皇家园林。”“它又是当时世界上的最大的博物馆、艺术馆。”“我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华”让学生充分感知语言、品尝语言，激起学生对从前圆明园的无比酷爱。再让学生理解“圆
23、明园的毁灭是祖国文化史和世界文化史上不行估量的损失”，痛恨侵略者的暴行。只有“爱之深”，才会“恨之切”。从而化难为易，实现教学目标。2.读中感悟，以写促读。杨老师在教学中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：个读，引读，齐读，默读等，更注意让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以写促读。圆明园的毁灭再现的终归是历史，与学生生活的年头实在太远了，在学生的脑海里这是一个特别抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的漂亮皇家园林就这样在三天的时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是我们中国人恒久不能遗忘的一个耻辱，为了使学生有一
24、个详细的形象思维，路老师特意播放了圆明园的纪录片，映入学生眼帘的是圆明园的设计、建立、毁灭这一完整的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清楚地记入学生的脑海里，忽然引起了学生们的生气、激起了他们对侵略者的无比仇恨之情、告诫他们不要像统治者们的昏庸无能、激起他们发愤图强、酷爱科学技术、振兴中华民族的宏伟决心。学生们纷纷在课上谈了自己的体会和感受，是那么热情、那么深刻、那么感人。圆明园的毁灭教学设计 教学目标 1学会本课14个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学过程
25、 一、导入新课 出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告知学生，这就是曾被誉为万园之园的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今日我们就来学习21课圆明园的毁灭。 二、初读课文，整体感知 1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3检查认读生字词状况（抽读生字词卡片，可实行指名读、齐读、开火车读、竞赛读等方式。） 4指名分自然段朗读课文，留意订正字音。 三、自学
26、课文，小组沟通探讨 1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3遇到不懂的问题，在小组探讨后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组探讨：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。 （2）出示每组同学提出的问题，并对全部问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、沟通自己从课外书中查到的有关资料 其次课时 一、质疑，明确本节课的学习任务 1这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解相互沟通一下，通过沟通进一步深化理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2明确本节课主要解决的问题。（投影出
27、示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、探讨、沟通、解决难点 1自读课文，自己思索上面的问题。 2小组探讨，相互沟通。 （四个人为一小组，由小组进步行组织，争取小组成员共同参加探讨。 3沟通探讨结果 （1）通过沟通体会圆明园以前的辉煌景观。 先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 （简洁说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，老师作简洁解说，重点理解众星拱月一词，通过这个词，体会两点a小园多；b当时景色美。） 通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。 （结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简洁理解。老师读这一段，请同学们充分绽开想象，看看在你头脑中的圆明园
28、是什么样的。老师读时要把学生带入情境。） 学生沟通自己想象到的圆明园的美景。 （用投影出示一些漂亮的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用美丽的语言描述出来。描述时不必每一处景点四平八稳，可选择学生熟识的：如金碧辉煌的殿堂买卖街平潮秋月狮子林等。同学之间可相互补充。对于西洋景观等可引导学生结合自学资料谈谈。） 感情朗读第三自然段。 （把圆明园梦幻般的美读出来。） 结合其次、三自然段，说说为什么圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华？ （可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解珍宝精华的意思后，让学生简洁概括。） 通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。 结合第四自然段，说说为什么
29、圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？ （主要引导学生从以下几方面回答：a东西多；b物品宝贵；c年头久远。 此时，当你了解了圆明园的绚丽文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？ （学生可自由发言，结合学生回答板书：爱） 老师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是圆明园的毁灭，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ （2）通过沟通体会圆明园是怎样被毁灭的。 出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生视察。 （在出示图景之前，老师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。） 结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？ （在学生简洁概括后，放录像，以激发学生剧烈的
30、恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。） （学生畅所欲言，结合学生的回答，老师板书：恨） 联系重点词句深化理解这一自然段。 （引导学生抓住闯进、凡是、统统、实在、随意等词语谈理解。） 烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如平湖秋月只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）火烧半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？ 至此，圆明园所拥有的一切，现在都没有了（在三自然段的景物前前面加没、了。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了） 师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂没有了，
31、玲珑剔透的亭台楼阁也没有了！ 老师：圆明园，我国园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。 感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。 （3）理解第一自然段 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？ （理解不行估量） 联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不行估量的？（学生联系板书说。） （4）联系时代背景，进行思想教化。 联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹 （补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝 无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。
32、在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这屈辱，皇帝以平民的生命为代价，发动报仇斗争，反而却丢失了150万平方公里的领土这惨痛的损失恒久无法弥补！ 英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性确定了他们的野蛮行径。其实真正的缘由是奉行磕头外交与国际外交惯例与国际法准则这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝天下一统尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。原来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才确定烧毁圆明园。 焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园
33、的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最终只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙闻名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。 师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思索就会停止。刚才的体验只是让我们比照一下历史。读了上面的词条，现在，再读圆明园这三个字的时候，莫非你心中仅仅是骄傲和生气吗？ 师过渡：这苦痛的耻辱始终刻在我们心里整整144年了，让 我们走出圆明园（出示文字课件）。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。假如历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。假如你是确定国家前途命运的
34、一国之君皇帝；假如你是辅佐皇帝参加国家管理的大臣（展示课件）；假如你是保卫国家领土的士兵；假如你是普一般通的生活北京的老百姓 师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行探讨，直到完了再下一个角色。） 三、总结全文 1总结；这篇课文讲解并描述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 2指名有感情地朗读全文 四、拓展延长 关于要不要重修圆明园，有几种不同的看法，你的看法呢？和同学们探讨探讨，说说你的理由和主见。 五、布置作业 读圆明园的毁灭有感
35、 今日，老师动情地教了我们圆明园的毁灭这篇文章。学习了文章，我既怒斥清政府的腐败又为中国的落后感到悲愤。 圆明园是一座皇家园林，是一个非常漂亮的地方。园内既有殿堂，也有亭台楼阁；不仅有买卖街和山乡村野，还有仿造各地名胜风景建立的景物。除了有民族建筑，还有西洋景观。圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华！我为祖国有如此奇观的园林而感到骄傲和傲慢！ 但是，由于祖国的积弱，竟被英、法等八国联军在洗掠一空后毁为灰烬。读到这里，我的心在颤抖，怒火在燃烧！ 这些狼心狗肺的强盗，竟然在中国的土地上肆意横行、掠夺。而作为一国之主的皇帝应当号令天下，反抗敌人，然而他想到的是自管仓皇的逃跑；身为园内首领，理应身先
36、士则，拼死去抗击外敌，即使粉身碎骨，也要有与园共存亡！可悲的是，这些平素作威作福的统领，懂得的只是舍命逃跑；身为战士，在须要他们的时候，他们能够做到的竟然是跪下来迎接自己的敌人！ 读到这里，我的呼吸变的特别短促，全身有着一种说不出、道不明的感觉。我不知道当你发觉强盗进入你的家园，你不但不作任何的抗拒，全力以赴去把他们赶走。反而跪迎他们，作为强盗来说，他们能够做的便是将你的珍宝洗劫一空，再将你的东西砸个稀烂！ 熊熊的圆明园大火，早就熄灭了。在这一场熊熊大火中，大清帝国的豪气已经荡然全无，清政府的无能与腐败，在这一场大火清楚可见；文明古国的优越感在这一场大火中驱散至九宵云外；固步自封，不思进取，恒
37、久不行能立足世界之林。 圆明园的大火恒久不会熄灭，中国一百多年的反抗外来侵略，前仆后继，杀身成仁，成为我们不断努力、自强不息的榜样。读了圆明园的毁灭这篇文章，我深深领悟了为中华之崛起而读书的深刻含意。每当我学习中想偷懒的时候，我的耳边总会有一种声音在提示我：落后就会挨打！ 8 、 我不能失信 8、我不能失信 教学内容：P28-P30 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 教学难点： 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性
38、格特点。 教学打算 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教学流程： 一、谈话激趣，导入课题。 1、同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一
39、个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演。 五、探讨深化 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？ 板书设计： 8*我不能失信 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 诚恳守信
40、17圆明园的毁灭教学目标1.学会本课生字。正确读写下面词语：不行估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、雄伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、珍宝、精华。2.有感情地朗读课文。3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”教学重点1.有感情地朗读课文。2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”引导学生依据文中语句绽开想象，理解体会圆明园当年的
41、辉煌，激发学生对圆明园的酷爱和对英法联军的痛恨。教学打算多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课，介绍背景1.导入新课。大家在去北京旅游的时候，大都巡游过颐和园。颐和园原来是一座皇家园林，是特地供皇帝、后妃游乐欣赏的。现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今日我们要学的这篇课文中讲的圆明园（21圆明园的毁灭 21圆明园的毁灭 石新路小学 教学目标 1学会本课14个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学过程 一、导入新课 出示课本114页的插图，让学生说说图
42、上画的是什么地方？然后告知学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今日我们就来学习21课圆明园的毁灭。 二、初读课文，整体感知 1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3检查认读生字词状况（抽读生字词卡片，可实行指名读、齐读、开火车读、竞赛读等方式。） 4指名分自然段朗读课文，留意订正字音。 三、自学课文，小组沟通探讨 1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3遇到不懂的问题，在小组探讨后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组探讨：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。 （2）出示每组同学提出的问题，并对全部问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、沟通自己从课外书中查到的有关资料 其次课时 一、质疑，明确本节课的学习任务 1这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解相互沟通一下，通过沟通进一步深化理解课文，体会作者是怎样表达思想感