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1、北师大版一年级语文上册第一单元秋天教案一年级数学下册第一单元教案（新北师大版） 第一课时买铅笔 学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。 学习目标： 1、在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减9的减法，并能简洁运用。 3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、复习引入： 1、背“凑十”儿歌。 2、口算练习（看谁算得又对又快）。 3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+ 8+7=4+9=16-5=8+8=5+9= 3、填一
2、填 9+（）=13（）+9=15 二、创设情境，学习新知 1、谈话导入。 师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图） 师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能依据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？） 2、独立思索，探究算法。 师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 依据学生回答，师板书：159= 师：说说你为什么用减法呢? 师
3、：15-9怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌沟通，老师巡回指导。 师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班沟通，师整理板书。 （1）数数法从15里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把15分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=1010-4=6 （3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=11+5=6 （4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？
4、师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8 3、尝试练习（用自己喜爱的方法计算）。 179129 请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。 请4位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成练一练第1、2、3题 10-9=11-9=16-9=13-9= 18-9=19-9=12-9=15-9= 生独立完成，师订正结果。 3，嬉戏“摘苹果”（3页第4题） 师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个
5、算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（供应的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=） 四、发展练习（3页第5题） 投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？ 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价 师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结） 师：今日我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法） 板书设计： 买铅笔 十几减
6、9的退位减法 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5 （2）把9分成5和410-9=1 15-5=101+5=6 10-4=6（4）9+（6）=15 15-9=6 其次课时捉迷藏 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标： 1、在捉迷藏的情境中探究十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简洁运用。 3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、情境创设，导入新课。
7、师：小挚友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小挚友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 二、引导发觉问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生视察主题图。 师：小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引导学生提出问题、解决问题。 生：我发觉了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小挚友发觉的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 （学生列算式，老师巡察） 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面
8、有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。13-8=5（人） 师：说得特别好！加一颗星！今日我们就用数学来解决问题！ （让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。） 师：13-8怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌沟通，老师巡回指导。 师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班沟通，师整理板书。 （1）数数法从13里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=1010-5=5 （3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再
9、用2+3=5 师板书：10-8=22+3=5 （4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8 3、尝试练习课本算一算（用自己喜爱的方法计算）。 128178 请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。 请2位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程
10、和得数。 2、完成课本第5页练一练第2题 生独立完成，说一说是怎么画的。 3、嬉戏“摘苹果”（3页第4、5题） 师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。 四、发展练习（3页第3题） 出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价 师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结） 师：今日我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法） 板书设计： 捉迷藏 十几减8的退位减法 13人玩捉迷藏，外面
11、有8人，藏起来的有几人？13-8=5 方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5 （2）把8分成3和510-8=2 13-3=102+3=5 10-5=5 （4）8+（）=1313-8=5 第三课时欢乐的小鸭 学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标： 1、在详细的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。 2、让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。 3、学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
12、 学具打算：课件、圆片。 学习过程： 教学过程： 一、创新情境，激发学习热忱 1谈话导入。 在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问？ 出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式老师板书12-7=5 【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联系。 二、探究解题策略 11275的5要怎么算出来的。 （1）老师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说老师刚才做的过程。 （3）学生说说
13、为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法，比比看哪一组的方法多又对。 （小组沟通，探讨多种算法） 【设计意图】给学生充分沟通的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。 （5）学生汇报，老师板书。 因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻联想到加法。） 因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）请几名学生上台讲解并描述以上方法。 【设计意图】综合学生的发觉，将凌乱的学问系统化。 2小练习 11-6=14-6= （1）学生独立完成。 （2）学生
14、说明计算方法。 三、试一试，完成练一练第1题 1出示幻灯片：14-7=，12-6= （1）学生用自己喜爱的方法在本子上试一试。 （2）学生做完后反馈，并说说方法。 四、巩固练习 1画一画。 课本P7,第2题。 生独立完成后，全班反馈。 2比比谁算得快。 课本P7第4题，用最快的速度写出答案。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说一说。 五、总结 今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？ 板书设计： 欢乐的小鸭 有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？ 12-7=5 7+5=1212-7=5 12=10+210-7=33+2=5 7=2+512-2=1010-5=5 第
15、四课时开会啦 学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。 学习目标： 1、结合详细情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。 2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 2、会用所学学问解决简洁的实际问题。 学习重点：理解减法的实际意义。 学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 学习过程： 一、情景导入 老师发觉大家都是擅长视察的孩子，今日我们一起来看一下，结合图片，大家能发觉什么信息？（有11人开会，才7把椅子）依据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦 二、新课讲授 1、你能依据信息提出什么数学问题？每人
16、坐一把椅子，够吗？ 你会这个解决问题吗？并说出你的方法。 2、动手操作。 请你用打算好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。 一一对应，视察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？ 指名回答 3、谁能列出算式？说明理由。 11-7=4 指名说一说11、7、4各表示什么 三、巩固练习 1、课本第9页第1、2题。 （考查孩子发觉信息的实力，先让孩子们视察说一说，然后再列算式。） 2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步驾驭20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。） 3、小活动 同伴相互说一说，有关20以内的退位减法。小组竞赛。 四、课堂小结 今日你们学习了什么？和大家
17、共享一下吧。 板书设计： 开会啦 有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4 第五课时跳伞表演（一） 学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页跳伞表演。 学习目标：1、结合详细情境，进一步体会减法的含义。 2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 3、培育提出数学问题的意识和实力。 学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 2、使学生进一步体验加减法的含义。 学具打算：课件、小棒和圆片。 学习过程： 一、创设情境，导入新课。 今日，蓝天白云，天气凉爽，在漂亮的大森林里，小蜗牛实行了一场精彩的表演。
18、你们想看吗？（生答）现在老师就带小挚友一起来观赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 （出示：从漂亮的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到接连飞落的着陆伞） 二、探究解题策略 1、学生细致视察图，提取数学信息。 3学生汇报：看到了大森林里在实行跳伞表演；天上有红色着陆伞、黄色着陆伞和蓝色的着陆伞在竞赛；红色着陆伞有14个、黄色着陆伞有6个，蓝色着陆伞有7个。（师板书：蜗牛的数目） 4学生依据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。 5学生汇报所提问题并尝试解答。 生1：红色着陆伞和蓝色着陆伞一共有多少个？） 生2：红色着陆伞比黄色着陆伞多几个? 同学们视察得真仔细，能提出
19、这么多的问题。 4、刚才同学提出了“红色着陆伞比黄色着陆伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。 三、学生操作，探究新知。 1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色着陆伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色着陆伞的个数。留意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色着陆伞比黄色着陆伞多的个数。 老师巡察、指导。 点名汇报。（红色着陆伞比黄色着陆伞多8个） 依据所摆学具列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。 2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。 3、学生试完成的“蓝色着陆伞比红色着陆伞少几个？”，老师评价学生。 4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”
20、的问题，知道用减法计算。 四、巩固练习。（课件出示） 完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。 五、全课小结。 这节课你学得怎么样，有什么收获？ 学生A：对于多少的题目我会做了。 学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。 学生C：数学和我们的生活有亲密关系。 学生D：两数相差用减法计算。 板书设计： 跳伞表演 （解决减法问题） 红色：14个黄色：6个蓝色：7个 14-6=8（个）14-7=7（个） 一年级语文上册家教案北师大版 一年级语文上册家教案北师大版 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、识字10个。 教具打算：小黑板、字卡、课件 重难点：教学
21、目标1、2 教学过程 一、图画导入，激发爱好 1出示白云、小鸟、鱼儿、种子图，想相识他们吗?板书这四个词，引导识字读词。它们都有自己的家，今日我们来学习家。 二、自由选读，体会诗境 (一)学生借助拼音自由朗读这句话，留意不相识的字借助拼音读准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。 (二)学生自由选读。 (三)随学生沟通指导有感情朗读课文。 （四）请小组汇报读，评一评谁读得好。 （五）、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你专心地去读，去感受，你就会发觉这美。 三、自主探究，识记汉字 1在学习小组内自学生字，你相识哪几个生字，说说是怎样相识的?不相识的向同学或老师请教。 2那
22、个字最难记，你用了什么方法记住它？ 3强化生字记忆，快速抽读字卡。 4、口头给生字组词。 四、达标训练： 1、同桌互读生字，正音。 2、练习有感情朗读背诵课文。 五、堂清检测： 教学反思： 家（其次课时） 教学目标： 1.理解课文，渗透爱集体、爱祖国的教化。 2.有感情朗读课文并背诵。 3.学习生字“口、天、土”。 教具打算：小黑板、字卡、课件 重难点：教学目标2、3 教学过程 一、复习导入 1.开火车读生字。 2.齐读课文。 二、学习课文 1、读了课文，你知道了什么？有什么不懂得的？和小组同学说一说。 2、全班沟通、反馈。 3、解决疑难 （1）“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说
23、说蓝天上的白云怎么样?学生沟通后指名读，刚好评价。 （2）“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参加评价。 （3）“小河是鱼儿的家”引导学生想像小鱼在河里干些什么事呢?带着想像再读这一句，信任你会读得更好。(小组竞赛读) （4）“泥土是种子的家”。为什么说泥土是种子的家？ （5）小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你专心地去读，去感受，你就会发觉这美。 三、句式迁移，突破难点 1你还知道(什么)是(谁)的家?小组探讨，学生自由练说，沟通。 2小动物、植物都有自己的家，小挚友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是祖国。问：你知道我们的祖
24、国叫什么名字? 3)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”自由练读、指名读、齐读。 4、背诵全文，仿照课文创编诗歌。 四、指导写字： 1、出示生字，检查认读状况。 2、在田字格里指导书写。重点指导“口”。 （1）引导相识新笔画“横折”。 （2）强调口的笔画，最终封口。 3、视察“天”和“土”的两横有什么不同。 4、练习书写。 五、堂清检测： 教学反思： 一年级上册第一单元生活中的数教案合集北师大版 一年级上册第一单元生活中的数教案合集北师大版 第一课时 教学内容：可爱的校内 教学目标： 通过学生对书中情境的视察，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。 教学重
25、难点：初步感知小组沟通的作用。 教学打算：数字卡 教学过程： 一、找寻身体上的数 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！ 学生之间相互视察，相互说。 集体反馈沟通。 （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应当赐予确定，同时要留意让学生把话说完整。） 二、找寻教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？ 学生独立视察，找寻个数。 学生之间相互沟通。集体沟通。 （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要刚好激励。） 三、找寻校
26、内里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校内”中的数。 学生独立视察，找寻个数。 学生之间相互沟通。集体沟通。 四、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？ （这节课我们在数数，发觉我们身边到处都是数学） 五、布置学生实践活动 课后到校内到处看看，边看，边和小挚友沟通，再把看到的登记来，明天上课和大家一起沟通。 六、作业：认读110的数字 其次课时 教学内容：欢乐的家园 教学目标： 1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 2、借助挂图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，提高学生的
27、视察实力。 教学重难点：理解数“1”的含义。 教学打算：数字卡 教学过程： 1、学习1可以表示什么？ 视察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 2、学习2、3、4可以表示什么？ （1）让学生细致视察，自己说说看到了什么？ （2）相互沟通你看到了什么，是什么看的？ （3）集体沟通。 体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示依次（如小运动员球衣上的号码）。 3、练习 （1）连线。（找挚友）先让学生视察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌沟通。 （2）数
28、一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜爱的画画来表示吗？ （3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 4、小结：这堂课你有什么收获呢？ 5、作业：练一练1、2、3题 第三课时 教学内容：玩具 教学目标： 1、借助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 2、通过小组合作，初步培育合作意识。 教学重难点：正确数出5以内物体的个数。 教学打算：数字卡 教学过程： 1、数一数，说一说。 （1）让学生细致视察主题图，自
29、己数一数，说一说。 （2）小组沟通，你数出什么？是怎样数的？ （3）全班反馈。 2、写数 师：这些数你会写吗？你喜爱些哪个？ （1）学生自己写喜爱的数。 师：你认为自己哪个写的最好？板演 （2）学生板演后比较 比较过程中要讲出写数的方法。 3、实践练习 （1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。 （2）看数划线，学生弄清题意后自练。 （3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。 4、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 5、作业：练一练1、2、3题 第四课时 教学内容：小猫钓鱼 教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0” 教学重点：理解“0”的含义。 教学打算：数字
30、卡 教学过程： 1、创设情景 （1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 2、自主探究，体验0的含义 （1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有“ （2）同桌沟通 （3）集体反馈。 得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4要小。 （4）指导“0”的书写。 3、实践体验 （1）学生“分铅笔“ 理解“0“的含义（表示一个物体都没有） 想一想“0还可以表示什么？ 同桌沟通，全班反馈。 4、拓展巩固 （1）数一数有几朵花
31、，并写下来。 （2）读一读，写一写。 （3）说一说生活中哪些地方还用到“0” 5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 6、作业：练一练1、2、3题 第五课时 教学内容：文具 教学目标： 1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。 2、会正确书写这些数。 教学重难点：能正确地数610的数及书写。 教学打算：数字卡 教学过程： 1、找挚友 沟通图意。 先独立数数，说出每副图中有什么？多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 连后，引导学生小组探讨，说说自己是怎么连的。 全班沟通。 2、活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行视察操作，引导学生沟通，再说一说铅笔盒里有什么
32、？有多少？ 3、写一写 小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧！ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6， 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 留意书写“8”的依次，师先师范，学生再练习。 还要留意6和9的区分。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！ 4、6、7、8、9、分别可以表示什么？ 5、练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是放射火箭倒记时
33、的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 6、作业：练一练1、2题 第六课时 欢乐的午餐 一、教学目标 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 能推断生活中详细物体之间的多少。 能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。 二、教学重点 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 三、教学难点 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 四、教学过程 （一）情境导入 今日是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好挚友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经打算好了。 （出示主题图。） 同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。） 对了，小松鼠们用餐的时候每人都须要打算一套自己的餐具。 【设
34、计意图：激发学生的爱好。】 （二）主动探究 1.感受同样多 马虎的服务员给小松鼠们打算了这些餐具，这些餐具够不够用吗？究竟谁多谁少呢？今日我们就一起来学习“比多少”。（板书。） 餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。 首先，咱们看看盘子够不够，好吗？ 老师也给每个同学打算了和图中一样的小图片，假如你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。 （生上台摆，边摆边说。） 师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。） 谁还能把这个发觉和大家说一说？ （找学生说一说。） 现在请同学们把这个发觉说给你的同
35、桌听一听。 （同桌沟通。） 2.初步感受多和少 同学们刚才的表现真了不得，你们都是特别精彩的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。 （找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。） 预设：少一个勺子。 师：你是怎么知道勺子少1个的呢？ 师引导：1只松鼠对着1个勺子，最终1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。） 刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。） 接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发觉了什么。 （杯子比松鼠多1个。） 3.体
36、会多少的相对性 同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间相互比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。） 杯子比多，比多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？ 【设计意图：引出“最多”“最少”。】 盘子怎么一会多，一会少呢？ 第七课时 教学内容：动物乐园 教学目标 （1）、初步学会数10以内的物体的个数。 （2）、初步体会数的广泛性。 （3）通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 教学重难点：会数10以内的物体个数。 教学打算：数字卡、挂图 教学过程 （一）谈话引入 师：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特
37、别漂亮吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图） 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。 （二）探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢？ 四人小组内探讨数数规律。 汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再
38、数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ 老师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 （三）刚好强化，层层深化 1、找寻身体上的数 同桌之间相互视察、沟通。 集体反馈沟通（留意引导学生说一句完整的话）。 2、数四周的实物 3、猜一猜，想一想，说一说，验一验 手里最多能拿几支粉笔？盘里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？ 4、找寻校内里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。） （四）作业：练一练1、2题 一年级上册数学第一单元学问点（北师大版）一年级数学上册学问点：第一单元2022-11-13第一单元：生活中的数学可爱的校内(数数)1、按肯定依次手口一样地数出每种物体的个数。2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。欢乐的家园(10以内数的相识)1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。2、在数数过程中相识1-1