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1、万以内数的读法和写法四位数的读法万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）具体介绍： 课题：三位数的读写法（一） 教学目标 1使学生相识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系 2培育学生读数写数的实力，并在数数中加深对“十进关系”的理解 3对学生进行献爱心的教化 教学重点 驾驭三位数的数位依次以及读数写数的方法 教学难点 理解满十进一的道理 教具和学具 教具：多媒体课件，小棒图 学具：09的数字卡片 教学过程设计 一、复习打算 师说：今日老师带来了8个数字娃娃，你们相识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】 师问：从右边起第一位是什么位？其次位是什么位？(板书：十位个位
2、) 师问：同学们都相识它们，说明以前学的学问大家驾驭得很好，那么这个小挚友谁相识呢？（接着演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今日就一起来学习它的读法和写法（板书：三位数的读写法） 二、学习新课 师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起探讨探讨 1学习例1 （1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1） （2）接着演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10） （3）接着演示课件“三位数的读写法（
3、例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？ 师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位） （4）接着演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百） 问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，老师再点明） 师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位（接着刚才的板书写：千位）
4、 （5）引导学生视察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，依据须要可以用不同的计数单位来数数 2学习例2 用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】 （1）从一百起，一个一个地数，
5、数到一百二十（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，120） （2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌探讨学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200接着往下数） （3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不便利呀，假如没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个
6、一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200 （4）做一做 用计数器一个一个地数： 从二百九十数到三百一十 从三百八十数到四百一十二 从九百八十五数到一千 不用计数器干脆数： 从一百四十六数到一百五十一 从五百九十五数到六百零三 3学习例3 （1）出示小棒图，引导学生视察 师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？ （2）做一做 看图板演： 图中有（）个百，（）个十和（）个一这个数是多少？（口答出来就行了） 4
7、学习例4 （1）老师边演示动画“计数器”边提问： 百位上拨1个珠子表示什么？ 十位上拨2个珠子表示什么？ 个位上拨6个珠子表示什么？ 这个数是多少？（板书：一百二十六） 怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126） （2）干脆演示动画“计数器”，拨出304 老师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生假如说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零怎么写出来呢？提示学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了（板书：304） （3）出示580 问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（留
8、意提示学生写数时，不要忘写8后面的0） 三、巩固反馈 （1）读出下面各数 234，520，806，900，721，915 （2）写出下面各数 一百八十七_百_二百九十_ 六百零五_个百5个十和6个一_ 4个百和8个一_个百2个十_ 老师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小挚友还有许多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很焦急，确定尽自己最大力气，帮助灾区的小挚友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品 （3）读一读 为灾区小挚友捐钱915元 为灾区小挚友捐书870本 为灾区小挚友捐衣服204件 （4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌探讨）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？
9、能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告知学生立刻就要学这部分学问，看谁学得好） 板书设计 万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）小学数学二年级下册四位数的读法和写法教案分析 小学数学二年级下册四位数的读法和写法教案分析 第四课时四位数的读法和写法 教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学生的实际分析实力。 2.使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3.培育学生的动手实力和口头表达实力。 4.培育学生的小组合作意识和实力。 5.发挥学生的创建性和主动性。 教学过程： 一课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板
10、上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三读法 1.没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较简单？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？ 出示板书： 从高位起，根据数位依次读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 2.有零的数的读法。 师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组探讨。 师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。 师将黑板上的数移位。 师：读这些数有
11、什么好方法？ 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 师：读这些数，又有什么好方法？ 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？ 师：你为什么这样读？ 现在请同桌相互出题，考考对方。 四写法 师：刚才还有一些小挚友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几 师：谁还能来报一报。（有0的数） 学生
12、试写。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。 学生汇报。 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 五练习与巩固 小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？ 教学反思： 人教版二年级下册数学四位数的读法和写法教案 人教版二年级下册数学四位数的读法和写法教案 教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学 生的实际分析实力。 2.使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3.培育学生的动手实力和口头表达实力。 4.培育学生的小组合作意识和实力。 5.发挥学生的创建性和主动性。 教学 过程： 一.课前收集资料
13、，感知四五位数 学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。 昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二.分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三.读法 1.没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较简单?谁能来读一读? 读这些数有什么好方法? 出示板书： 从高位起，根据数位依次读; 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 2.有零的数的读法 。 师：这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗? 学生小组探讨。 师：每个人先
14、独立思索，再在小组中沟通。 师将黑板上的数移位。 师：读这些数有什么好方法? 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0; 师：你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数， 师：读这些数，又有什么好方法? 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗? 师：你为什么这样读? 现在请同桌相互出题，考考对方。 四.写法 师：刚才还有一些小挚友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千
15、位上写几，几百就百位上写几 师：谁还能来报一报。(有0的数) 学生试写。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。 学生汇报。 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 五.练习与巩固 1、P75“做一做” 1、2 2、P76 “做一做” 1、2 小结 学了这节课，你有什么收获?你想到了什么? 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 100以内的数的读法和写法2100以内的数的读法和写法素养教化目标(一)学问教学点使学生相识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的依次，驾驭100以
16、内数的组成。(二)实力训练点能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。(三)德育渗透点培育学生学习爱好。教学重点100以内数的组成。教学难点接近整十数时数数的方法。教具、学具打算师生每人打算100根小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1口算3812588137157146491561691182填空(1)9是由()个一组成的。(2)10个一是()(3)12是由()个十和()个一组成的。(4)1个十和8个一组成的数是()(通过检查学生已有学问的驾驭状况，为进行新课做好打算。)二、探究新知1教学例1(1)一根一根地数。数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。再数10根捆
17、成一捆，提问：一共几捆？是几个十？接着数下去，满10根捆成一捆，始终数到100。(2)十根十根地数。按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，始终数到100。把十捆小棒捆成一大捆。讲解并描述：10个十是一百。板书：10个十是一百。齐读：10个一是一十，10个十是一百。2教学例2(1)结合实物数数，从二十五数到三十二。先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。指名说出是怎样做的。二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。假如有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三
18、十，所以比二十九多一的数是三十。(2)第28页上面的做一做，学生独立完成，老师巡察辅导有困难的学生。然后提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发觉了什么？使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。(3)脱离实物数数。从八十八数到一百。尝试练习：从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌相互数数，随意从一个数起先，接着往下数。(先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟识数数的方法，逐步达到娴熟。)3教学例3(1)先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成
19、吗？(2)第28页下面的做一做。摆小棒填数的组成。脱离实物，填数的组成。(先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数干脆说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。)三、巩固发展1数数练习教室的同学报数，看看全班有多少人。练习八的13题。第1题，让学生看着书上的图数数，留意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。第2题，要求按依次一个不漏地把吹的泡泡数出。第3题，要留意接近整十的地方学生能不能数对。同学随意说个数，数出后面五个数来。2填空。(口答)10个一是_10个十是_。三十里面有_个十，再添一个十是_。六十五里面有_个十和_个一。二十七是由_个十和_个一组成的。四、全课小结通过这节课的学习，你
20、知道了什么？六、板书设计数数数的组成例110个一是十10个十是一百例2从二十五数到三十二从八十八数到一百例3三十五3个十和5个一100以内数的读法和写法-数数数的组成100以内数的读法和写法-数数数的组成素养教化目标（一）学问教学点：使学生相识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的依次，驾驭100以内数的组成。（二）实力训练点：能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在（三）德育渗透点：培育学生学习爱好。教学重点：100以内数的组成。教学难点：接近整十数时数数的方法。教具、学具打算：师生每人打算100根小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：3+812-58+8
21、13-715-714-64+915-616-911-82填空。（1）9是由（）个一组成的。（2）10个一是（）。（3）12是由（）个十和（）个一组成的。（4）1个十和8个一组成的数是（）。（通过检查学生已有学问的驾驭状况，为进行新课做好打算。）二、探究新知1教学例1（1）一根一根地数。数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。再数10根捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？接着数下去，满10根捆成一捆，始终数到100。（2）十根十根地数。按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，始终数到100。把十捆小棒捆成一大捆。师讲解并描述：10个十是一百。板书：10个十是一百。齐读：10个一是一十，10
22、个十是一百。2教学例2（1）结合实物数数，从二十五数到三十二。先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。指名说出是怎样做的。二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。假如有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。（2）第28页上面的做一做，学生独立完成，老师巡察辅导有困难的学生。然后提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发觉了什么？使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。（3）脱
23、离实物数数。从八十八数到一百。尝试练习：从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌相互数数，随意从一个数起先，接着往下数。（先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟识数数的方法，逐步达到娴熟。）3教学例3（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？（2）第28页下面的做一做。摆小棒填数的组成。脱离实物，填数的组成。（先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数干脆说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。）三、巩固发展1数数练习：教室的同学报数，看看全班有多少人。练习八的1-3题。第1
24、题，让学生看着书上的图数数，留意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。第2题，要求按依次一个不漏地把吹的泡泡数出。第3题，要留意接近整十的地方学生能不能数对。同学随意说个数，数出后面五个数来。2填空。（口答）10个一是_10个十是_。三十里面有_个十，再添一个十是_。六十五里面有_个十和_个一。二十七是由_个十和_个一组成的。四、全课小结向老师汇报，通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业练习八的第4题。六、板书设计数数数的组成例1例210个一是十从二十五数到三十二10个十是一百从八十八数到一百例3三十五3个十和5个一素养教化目标（一）学问教学点1使学生驾驭100以内数的依次。2学会比较1
25、00以内两个数的大小的方法。（二）实力训练点：能正确地运用“”、“”或“=”比较两个数的大小。（三）德育渗透点：使学生通过找寻100以内数目表的排列规律，发展学生的思维提高学生的学习爱好。亿以内数的读法 内容： 教材例一、例二 练习题 目的： 相识万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个很大的数； 知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个记数单位的名称和相临的两个单位间的进位关系 分析、综合实力培育 复习 1 说出万以内的计数单位 个一是 10个十是 10个一百是 个一千是 读数： 说出数位： 新课： 结合实际生活中的数字应用，让学生了解要用到比万大许多的数字 联系几个数字，导入讲课 仿照 千以内
26、数的读写 授课过程，讲授本课 万 千位数怎样进到万 十万 百万 千万 亿 了解 数位 概念 明确 计数单位 和 数位 的区分 学会 查看 数位依次表 亿 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 万级 个级 分级 ： 根据我国习惯 ，从右起每四位数为一级 个、十、百、千 是个级， 表示多少 个 万、十万、百万、千万是万级， 表示多少 万 思索： 相同点 不同点： 练习： 作业： 亿以内数的写法 目的： 在驾驭数位依次表的基础上，依据数级正确的写出亿以内的数据 过程： 复习 万以内数的写法：从低到高，有简洁到困难 导入新课 上节课我们学过有关亿以内数的读法，这样的数怎么写！？和万以内
27、数的写法有何不同！？ 写数 要丛高位写 特殊留意： 从高位写起，哪一位是几就写几，没有数字写零 课堂练习 结合数位依次表 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 七 七十 七百零八 七万 七十万 七百零八万 十万和十万两千三百四十五 三十二万和三十二万零六百 二千万和二千零五十万七千 小结 ： 先写万级，再写个级 哪位上什么也没有，写零 巩固练习： 八，九十八， 八百五十，二千零一，一万，二万零五百 三十二万零四十二， 二百一十万三千四百，一千零五万二千零三 100以内的读法和写法100以内的读法和写法-数数数的组成教学目标(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并
28、知道数的依次(二)初步驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的(三)记住10个一是十，10个十是一百教学重点和难点重点：会数100以内的数并知道依次难点：数数时，数到几十九，下一个数应当是多少教学过程设计(一)复习打算1数一数有多少个点子，写在()里(说出你是怎样数的)2看图填空(1)()个十和()个一，是()(2)()个十和()个一，是()(3)()个十和()个一，是()(二)学习新课1教学例1(1)10个一是一十师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根(学生起先操作)师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)师：10个一是多少？(10个一是一十)板书：10个
29、一是一十(2)10个十是一百师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)师：假如再添上一根呢？(21根)老师操作，学生依次往下数22，23，29师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)下面接着实行老师出示小棒，让学生数数每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了(发觉有困难的学生，让他起立回答，赐予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错如39下面是40；49下面是50同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，98，99时，老师加重语气说：再添一根该数多少了
30、？(学生兴奋地回答：100)老师把十捆小棒整理好师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？老师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，9个十，10个十)师：10个十是多少？(一百)板书：10个十是一百齐读：10个一是一十，10个十是一百师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到1002教学例2(1)从二十五数到三十二师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快(学生
31、应当拿出2捆零5根)师：一根一根往下接着数到二十九(学生接着操作)师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应当怎么办？(把10根单根捆成一捆)师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)师：请大家接着数到三十二(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)(2)从三十六数到四十三这次实行同桌相互检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查(3)从四十三数到五十二两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查(4)从八十九数到一百这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数(八十八、八十九、九十八、九十九、一百)3教学例3老师先出示3捆零5根小棒师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)老师把
32、这35根小棒挂在黑板上，让学生视察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)老师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)练习：(1)摆小棒说数的组成摆37根小棒师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)摆53根小棒同上两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行(2)脱离小棒说数的组成老师说一个数，学生说数的组成师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十
33、和3个一组成的)两人一组一人说数，另一个人说数的组成指名说出自己的学号，再说出它的组成甲：我是24号二十四是由2个十和4个一组成的乙：我是30号三十是由3个十组成的丙：我是41号四十一是由4个十和1个一组成的4小结老师指着板书提问：今日我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)师生总结后老师板书：数数数的组成(三)巩固反馈投影出示：1数一数2在下面各数的后面数出五个数来二十一三十五十八六十七十九五十七四十六八十五3填空(1)五十六是由_个十和_个一组成(2)七十二里面有_个十和_个一(3)四十里面有_个十(4)一百里面有_个十，有_个一课堂教学设计说明数100以内的数及数的组成是学生
34、在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的讲授新课时老师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应当怎样读为了使学生熟记100以内数的依次，老师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要留意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆再接着往下数通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更坚固在练习形式和学习数的组成时，老师都是本着从详细到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地驾驭了新学问板书设计新人教版二年级数学下册第七单元第四课时四位数的读法和写法教案 新人教版二年级数学下册第七单元第四课时四位数的读法和写法教案 第四课时
35、 四位数的读法和写法 教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学 生的实际分析实力。 2.使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3.培育学生的动手实力和口头表达实力。 4.培育学生的小组合作意识和实力。 5.发挥学生的创建性和主动性。 教学 过程： 一课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三
36、读法 1.没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较简单？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？ 出示板书： 从高位起，根据数位依次读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 2.有零的数的读法 。 师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组探讨。 师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。 师将黑板上的数移位。 师：读这些数有什么好方法？ 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 师：读这些数，又有什么好方法？ 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 3.师：刚才我们已经找到了有零
37、的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？ 师：你为什么这样读？ 现在请同桌相互出题，考考对方。 四写法 师：刚才还有一些小挚友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几 师：谁还能来报一报。（有0的数） 学生试写。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。 学生汇报。 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 五练习与巩固 小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？ 教学反思： 编辑举荐：二
38、年级数学下册教案 多位数的读法和写法 教学目标： 1、使学生初步相识“自然数”、“整数”的概念。 2、使学生驾驭数位依次表，相识比万大的计数单位和十进制计数法。 3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。 4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。 5、结合多位数的读写内容，加强国情教化。 教学建议： 1、 找准基础、把准基础。 2、 适当把数置身于生活情景之中。 1、多位 数 的 认 识 教学内容：p1 教学目标： 1、相识自然数和整数的含义，并能举例说明。 2、相识计数单位十万、百万、千万以及十进制计数法。 3、熟记整数数位表。相识我国
39、四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。 教学重点、难点 整理数位依次表，相识计数单位。 教学过程： （一）导入新课 1、相识自然数和整数。 （1）自学课本第一段 （2）提问： 1什么叫自然数？你能举例说明吗？你怎样理解自然两个数的意思？ 20、1、2这个省略号是什么意思？自然数中有最大的最小的吗？0表示什么？ 2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今日我们就来学习比万大的数。 （二）学习新知 1、回忆万以内计数单位和和数位依次。 （1）万以内计数单位有哪些？数位呢？ （2）10个一
40、是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？ 小结（略） 2、相识数位依次 （1）用算盘帮助数数，老师示范相识“万”“十万”“百万”等。 （2）、你能依据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的依次排列吗？ （3）、你发觉每相邻两个计数单位间有什么关系？ 3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”依次写出十位、百位、千位、万位、十万位 4、四位分级法。 先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。 5、视察数位依次表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号
41、说表示的意思？ 三、巩固练习 1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？ 2、整数就是自然数吗？ 3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎么记的？ 4、依次说说相邻计数单位间的进率。 四、课堂总结 这解课你学习了什么内容？这些学问你是怎么学会的？ 五、作业 作业本 100以内的读法和写法-数数数的组成100以内的读法和写法-数数数的组成教学目标(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并知道数的依次(二)初步驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的(三)记住10个一是十，10个十是一百教学重点和难点重点：会数100以内的数并知道依次难点：数
42、数时，数到几十九，下一个数应当是多少教学过程设计(一)复习打算1数一数有多少个点子，写在()里(说出你是怎样数的)2看图填空(1)()个十和()个一，是()(2)()个十和()个一，是()(3)()个十和()个一，是()(二)学习新课1教学例1(1)10个一是一十师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根(学生起先操作)师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)师：10个一是多少？(10个一是一十)板书：10个一是一十(2)10个十是一百师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)师：假如再添上一根呢？(21根)老师操作，学生依次往下数22，23，29师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)下面接着实行老师出示小棒，让学生数数每数到几十九的时候，就提示一次学