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1、人教版一年级数学上册1120各数的读、写法教案人教版一年级数学上册1120各数的相识教案 人教版一年级数学上册1120各数的相识教案 教学内容：教科书第8485页，练习十四1、2两题 教学目标：使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。 教学重、难点：知道1120各数的组成 教具、学具打算：直尺，20根小棒 课时支配：1课时 教学过程： 一、新授： (一)、教学数数： 1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么? 生：图上有老师带小挚友过公路。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样
2、数人数的? 生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。 师：你还看到了什么？ 生： 师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过公路要走人行横道线。 2、出示直尺，开火车读数。 3、P87第2题。下面我们来做一个连线画图的嬉戏，请你从1到20，按依次把点连起来。比一比谁连得又快又好。 展示连好的作品，全班一起按依次读，检查。是什么呀？ （二）、数的组成： 1、教学计数单位“一”。 一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师接着出示4.5.6 2、教学计数单位“十”。 请你数
3、出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。 3、P87第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 4、口述各数的组成。开火车练习。 二、应用： 今日我们相识了1120这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。 三、小结：你今日有什么收获？ 板书设计： 一年级数学上册1120各数的相识教案 一年级数学上册1120各数的相识教案 教材分析： 本单元从课本第56页第68页，本单元是在学生已经驾驭了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将
4、成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的相识和20以内的进位加法和退位减法的基础，驾驭好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：相识1120各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。 教学目标： 1.经验从日常生活中抽象出数的过程，从中体会1120各数在生活中的应用价值。 2.相识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道1120各数的组成。 3.能认、读、写1120各数，会用1120表示物体的个数与依次。 4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。 5.能娴熟地口算20以内的
5、不进位加法和不退位减法。 6.在与同伴合作探究的过程中体验胜利，从中产生主动学习数学的主动情感。 教学重点： 相识1120各数。 教学难点： 理解数的位置值。让学生爱上学数学。 教学建议： 1.让学生在生动详细的情境中学习1120各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此老师要充分利用学生的生活阅历，让学生在生动详细的情境中理解和相识1120各数，驾驭一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习实力。 2.要依靠原有的学问阅历，借助操作、视察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上刚好抽象出数。 3.强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元学问中的重要作用。同一个数字在不同的位置表
6、示不同的数值是学习难点，也是驾驭20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。 4.沟通单元学问的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时留意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的相识，从而实现认数与计算的有机结合。 5.引导学生把所学的学问运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培育学生的应用意识。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。 谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的赐予激励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“相识112
7、0各数” 教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家打算的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。 学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？ 依据学生的回答师赐予评议。 师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来相识1120各数。”板书课题，并朗读2遍。 【设计意图】学生遇到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是非常主动的。 二、探求新知 1.教学例题1 师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么方法吗？ 学生探讨，老师赐予必要的指导。 预设：学生可能会有“两根两
8、根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。 师：“哪种方法好一些？” 生回答。 师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。 师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。 老师指导学生说一说1119各数。 2、教学例题2. 摆一摆、拨一拨、读数。 师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。 师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 学生操作后，朗读数字两边。 师介绍：在计数器上
9、不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。 师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。 3、教学例题3.写1120各数字。 （1）让学生自由读出1120各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。） （2）老师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。 （3）为了培育学生的类推实力，教学时老师不必把全部的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 【设计意图】整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一
10、读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但相识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 4、教学例题4，学习计算10加几。 老师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。 老师：你能看着1捆小棒和6根小棒，依据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。 老师依据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。老师：能说说你为什么这样写吗？ 学生自由说一说。 老师：请孩子们选一组你喜爱的小棒图，写出加法算式。屏幕上展
11、示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。 学生写算式。 老师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。 【设计意图】借助视察、操作等活动，依据1120各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通学问间联系的基础上，帮助学生驾驭新学问。 老师：视察今日大家所写出来的加法算式，你发觉了什么？学生视察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。 老师：是的，大家视察得很细致，10加几得十几，依据这个发觉，我们能快速地口算10加几的算式。 完成试一试的题目，并集体订正。 5、教学例题5，1120各数的大小比较 请学生
12、拿出自己打算好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的相识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。 师让学生视察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。 让学生视察这些数字在尺子上的位置，说说发觉了什么？引导学生得出右边1120的数都比10大。 三、巩固新知 完成课本第58页课堂活动第14题。 课堂活动第58页第1题通过“拨”强化学生对数的相识。可支配2人1组，我数你拨，然后交换角色。留意超过10时，老师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。 课堂活动第58页第2题找书页、第3题打电话。 师介绍题
13、目意思，让学生分小组合作完成。 课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与激励（表扬、嘉奖）。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。 四、达标反馈 （可选）课本第59页课堂活动内容 五、课堂小结 老师：这节课有什么收获呢？ 学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。老师：庆贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来探讨。 【设计意图】回忆本节课
14、学习的内容既可以巩固所学学问，也能帮助学习留意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。 人教版一年级数学上册1120各数的相识和加减教案 人教版一年级数学上册1120各数的相识和加减教案 1120各数的相识和加减 （共3课时） 第一课时：1120各数的相识 教学内容：教科书第8485页，练习十四1、2两题 教学目标：使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。 教学重、难点：知道1120各数的组成 教具、学具打算：直尺，20根小棒 课时支配：1课时 教学过程： 一、新授： (一)、教学数数： 1、师：(
15、出示主题图)从这幅图上你看到了些什么? 生：图上有老师带小挚友过公路。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数人数的? 生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。 师：你还看到了什么？ 生： 师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过公路要走人行横道线。 2、出示直尺，开火车读数。 3、P87第2题。下面我们来做一个连线画图的嬉戏，请你从1到20，按依次把点连起来。比一比谁连得又快又好。 展示连好的作品，全班一起按依次读，检查。是什么呀？ （二）、数的组成：
16、1、教学计数单位“一”。 一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师接着出示4.5.6 2、教学计数单位“十”。 请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。 3、P87第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 4、口述各数的组成。开火车练习。 二、应用： 今日我们相识了1120这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。 三、小结：你今日有什么收获？ 板书设计： 人教版一年级数学上册相识1120各数教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 相识112
17、0各数，能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。 （二）过程与方法 借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经验数数的过程，相识数的组成、数序并感受数的大小关系。 （三）情感看法和价值观 在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的爱好。 二、目标分析 本课教学目标是学生在相识了110各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过视察、动手操作等活动进一步相识1120各数的读法及组成。 三、教学重难点 教学重点：相识1120各数，能精确数数、读数，驾驭20以内数的依次并能比较数的大小。教学难点是理解1
18、120各数是由1个十和几个一组成的。 教学难点：1120各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。 四、教学打算 课件、集星卡、小棒等。 五、教学过程 （一）借助生活，引出新知 1学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2指名汇报，老师利用板书简洁记录学生汇报的数（8，17，11，20）。 3揭示课题。生活中常常会遇到比10大的数，今日就来相识这样的数。 【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数阅历引出课题，让学生真实感到数学与实际生活联系亲密。 （二）利用小棒，经验学习过程 1对比中初步感知数的组成。 （1）请学生
19、数出11根小棒摆在桌子上，想方法让人一眼就看出是11根。 （2）出示各种摆法。（预设） 连续并排摆出11根。 10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。 10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。 （3）学生沟通与评价（大家观赏哪种摆法）。 2利用学生资源，深化理解数的组成。 （1）学生和老师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。 （2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。 3借助学习阅历，自主探究1220数的组成。 （1）相识12。 师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再 添上1根，是多少根？
20、 （2）相识1319各数。 学生自主摆小棒，并记录个数的组成。 （3）总结1119各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。 （4）相识20 师：19根再添上1根是多少根？怎样能清晰看出是20根？（预设） 10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。 10根捆成一捆，一共2捆。 老师引导学生进行比较20个一和2个十。 两幅图表示的数一样吗？哪个图让大家一眼看得清晰。 在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。 【设计意图】充分利用小棒，经验数数的过程，让学生在对比中充分感知并理解数的组成，既激发了学生的学习爱好，又为后续学习奠定基础。 （三）利用多种素
21、材，建构数序观念 1利用直尺，初步感知20以内数的依次。 （1）出示标有010各数的直尺，请同学们读一读，说说发觉了什么规律。（预设） 从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。 相邻的两个数之间相差1。 （2）出示直尺1120的刻度，让学生帮助1120各数找到相应的位置。 （3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。 2通过提问活动，加深学生对20以内数序的相识。 （1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？ （2）13前面一个数是几？后面一个数是几？ （3）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？ （4）17离10近还是离2
22、0近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？ （5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势推断回答是否正确。 3利用数字卡片，进一步培育数感。 （1）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按肯定依次排排队。 （2）将副板书记录的部分学生集星数量按肯定依次排排队。 【设计意图】利用直尺、数字卡片、学生集星数量等学习素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步多种角度感知1120各数，建立数与数之间的联系。为学生供应了探究空间，培育学生的创新意识。 （四）实践应用，内化提升 1基础应用 （1）数数。 学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么
23、方法做到不重复、不遗漏。 （2）按要求数数 同桌相互检查完成教材第74页“做一做”第2题。 （3）按要求读数 完成教材第74页“做一做”第3题。 2巩固延长 （1）比比谁的卡片举得快。 学生拿出写有020各数的数字卡片，老师或学生依次提出问题，其他学生思索出答案后将相应数字卡片举起来，速度快且正确者获胜。 1个十和6个一组成的数是什么？ 在16和19之间的数有哪些？15前面的数是什么？ 学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。 （2）向生活延长。 说一说在实际生活中，在哪里见到过1120各数。 【设计意图】练习分了两个层次，使学生在活动中加深对数数、读数以及数序的理解和记忆，在延长中体会数学
24、与实际生活的联系。巩固数的组成，为后续学习奠定基础。 （五）全课总结 师：其实大家对1120个数并不生疏，今日再学习这些数，有什么新的想法和感觉吗？千万别遗忘老挚友“一”，要记住新挚友“十”啊！ 说说这节课中哪个活动环节你最喜爱，为什么？ 一年级数学上册数1120各数教案青岛版 一年级数学上册数1120各数教案青岛版 数1120各数 教学内容： 教科书第62页信息窗。 教学目标： 1、让学生会数20以内的数。 2、进一步培育搜集处理信息的实力。 3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海
25、鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？ 2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。） 3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。） 二、操作探究，解决问题 1、数11-20各数 （1）依据提出的问题，数出自己喜爱物体的个数。（学生说说数的方法。）学生数出并回答，师随机板书此数 （2）接着解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。 2、动手操作，相识数位 （1）怎样才能把数数的更精确呢？我们可以借助学具摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥） （2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调
26、10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。 （3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。 （4）在计数器上表示数，老师说明：从右边起第一位是个位，其次位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。 11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。 （5）老师在计数器上拨数，学生读。老师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 三、畅所欲言，全课小结 “今日我们学习了什么数学学问？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到
27、11-20各数吗？” 四、联系生活，拓展应用 1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画 这是一道巩固数位学问的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。 2、教科书第65页第2题：按依次写数。 引导学生以各种形式对20以内数的排序练习： （1）从小到大 （2）从大到小 （3）奇数排列、偶数排列 3、教科书第65页第3题：数学嬉戏 先给学生说明清晰几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清晰规则后，让学生同位合作嬉戏。 五、教学随笔： 新人教版一年级数学上册学问点：11-20各数的相识 新人教版一年级数学上册学问点：11-20各数的
28、相识 1、数数：依据物体的个数，可以用1120各数来表示。 2、数的依次：1120各数的依次是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、 3、比较大小：可以依据数的依次比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。 4、1120各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。 5、数位：从右边起第一位是个位，其次位是十位。 6、1120各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。 7、写数：写数时，比照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写
29、几，个位上一个单位也没有，就写0占位。 8、十加几、十几加几与相应的减法 (1)、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。 如：10+5=1517-7=1018-10=8 (2)、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。 (3)、加减法的各部分名称： 在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。 在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。 9、解决问题 求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法(用大数减
30、小数再减1的方法来计算)。 小学一年级数学1120各数的相识教案 学习对象的分析： 小学一年级学生的思维以详细形象思维为主，好动，喜爱自己感爱好的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经相识1120的数，知道20以内数的依次和大小。 教学内容的分析： 本单元主要使学生驾驭20以内的大小和11鈥?0各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的相识的持续，又是100以内乃至更大的数的相识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好打算。教材的编写
31、留意贯彻 标准的精神，供应的素材留意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅老师带着学生过公路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过公路，公路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。能够正确、快速的读11鈥?0各数。 教学设计 一、新课导入 师：老师这里有一幅图片，你们看看，相识吗？ 演示老师带着学生过公路图 生1：是我们在过公路。 生2：放学了，老师带我们过公路。 师：对，就是你们。队伍排得可真整齐
32、。我们学校的门口就是一条公路，车来车往，小挚友们上学时也要和老师带着时一样，过公路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又平安。 2、视察：图中有什么？有多少？ 3、导入新课：生活中经常会遇到物体个数超过十，今日我们就来学习11鈥?0各数的相识。 【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中到处有数学，激发学生学习爱好。通过让学生数一数，让老师明确学生对新学问的已有水平。美国教化心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的缘由是学生已经知道了什么？我们应当依据学生原有的学问状况进行教学。只有精确地了解学生的学习现状，才能确定哪些学问应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不
33、讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。】 二、新课绽开 1、数数 、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ 指名来数一数， 你猜对了吗？ 、探究有什么好办法可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？ 、集体沟通：总结出好方法。 、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。 接着数到20根，同桌互数，指名数。 、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。 【设计意图：通过揣测根数较好地培育学生的揣测意识，并在详细的情境中把握数的大小来培育学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作打算。】 2、数的组成 摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一 指名说11
34、 、添上1根，同桌互说后沟通。 、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再沟通。 摆19说一说再添一根有几个十是几根。 【设计意图：当前的教学改革提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，在这里，老师给学生供应了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生找寻好方法，充分调动了学生学习的主动性，供应了充分的活动与沟通的机会。】 3、数的依次 看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20 提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发觉了什么？ 指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。 P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？
35、【设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区分。通过让学生把120各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生供应了探究空间，真正培育学生的创新意识。】 三、巩固延长 1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？ 2、比一比谁翻得快 找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。 【设计意图：不仅教会学生获得学问的方法，而且让他们敏捷运用所学的学问解决实际问题，培育学生的数感。】 四、总结：今日这节课，我们又相识了哪些新挚友？ 【教学反思：1120各数的相识这
36、一内容的教学，笔者认为应重视学生的生活阅历和已有的学问，并把这份阅历作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在1120之间的物体个数，读数，数的依次和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的，以及敏捷运用所学学问解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有学问和阅历对建构新学问起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟识的生活情境中提出有关的数学问题。我校学生中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主任老师领着他们排队出校门，穿过公路，这是多么熟识的情景啊，一下子激发了学生的爱好，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系。小学一年级的
37、思维以详细形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特殊注意使学生通过操作（摆小棒）进行 学习活动，促进独立思索以及在小组中的合作与沟通。重视培育学生应用数学的意识和实力。老师应当引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平常我发觉我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的依次后，让学生翻翻书，依据数的依次来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增加数感来确定也许还要翻多厚，增快翻书的速度。 1120各数的相识的教学设计和教学反 人教版一年级上册11-20各数的相
38、识数学教案 人教版一年级上册11-20各数的相识数学教案 第六单元11-20各数的相识 第一课时11-20各数的相识 教学内容：教科书第73、74、75页的内容 教学目的： 1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。 2、在日常生活中发觉11-12各数。 教具、学具打算：20支小棒和一把尺子，投影片。 教学过程： 一、复习： 口算： 8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6 10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4 二、新课： 我们已经学过10以内的数的相识和加减法，今日
39、我们要起先学习11-20各数的相识。 1数小棒 （1）让学生数小棒，一根一根地数，从1数到20。 （2）出示例1的幻灯，演示：一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一捆。使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。然后让学生用同样的方法用小棒数一遍。 2让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根，让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出来。 3让学生拿出直尺，从0数到20；从8数到14；从6数以17。 问：13后面的一个数是多少？16前面的一个数是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？ 三、练习： 1让学生齐
40、说1-20，再让学生数。 2让学生（指名）从7数到18，然后全班学生从7数到18。 3读数练习。 4依据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和几个一？ 5完成练习十六第3题。 6完成练习十六第2题。 四、老师小结： 今日我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还驾驭了20以内数的数序和大小。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 小学一年级下册数学第七单元11-20各数的写法教案 教学内容： 第86页的内容：11-20各数的写法 完成相应的做一做及练习十六的第3-5题。 教学要求： 1、使学生初步相识
41、鈥準烩澓外湼鑫烩潱鲜都剖鳎苷返厥樾?120各数 2、培育学生的视察实力，动手操作实力和迁移类推的实力。 3、培育学生良好的书写习惯。 重点难点： 相识鈥準缓透鑫烩?/p 教具打算： 小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生打算小棒和数字卡片 教学过程： 一、复习打算 1、拍手数数。 从1数到20，从20数到1 2、数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十？几个一？ 一捆加一根一捆加三根2捆 4、导入 师：同学们，。我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书：11-20各数的相识 二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位 学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数 师：把10根小棒捆成