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1、逛玩具城教学设计玩具 玩具 教材分析： 本课以儿童宠爱的玩具导入，并通过“数玩具”情境来培育学生学习数学的爱好，使学生能正确数出5以内物体的个数，并会写15这几个数。 教学时，老师可引导学生自己数一数、说一说，自主地进行学习沟通。对刚入学的学生来说，写数可能有肯定的困难，老师可以适当赐予示范。学生书写时，老师要多加指导，随时订正学生的握笔姿态和写字姿态,使学生从小养成良好的学习习惯。不要求学生一次写得太多，可以在以后的练习中逐步达到整齐、匀整、娴熟。对学生的点滴进步要刚好地赐予激励。 教学目标： 1、能正确数出5以内的数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通，会写15这几个数。 2、通
2、过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义 3、使学生初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦，培育学生正确的握笔姿态和写字姿态，使学生养成良好的学习习惯。 教学重点：正确数出物体的个数。 教学难点：正确书写数字。 教学过程： 一、数一数，说一说 1、出示主题图 师引：小挚友们喜爱玩具吗?你们都喜爱哪些玩具呢? 师：我们的好挚友调皮和笑笑也在玩玩具，我们一起去看看他们在玩具的过程中有哪些数学问题。 2、引导学生视察：你能从图中数出数量是“1”的物体吗？你能在图中找出数量是“2”的物体吗？ 3、小组活动 （1）师：在小组内说说数量是“3、4、5”的物体。 小组汇报：哪一组情愿说说你
3、们的发觉？ （2）谁能完整地说出这幅图中“15”的物体 学生说，老师则分别写出：1、2、3、4、5 （3）请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。 二、想一想，写一写 1、师：请大家视察黑板上的“15”各数。说一说“1、2、3、4、5”像什么？ 师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像： 1像铅笔瘦长条，2像鸭子水上漂，3像耳朵能听话， 4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。 请学生跟着读两遍。 师：记住了数字挚友的样子，我们就可以把它写下来。 2、介绍田字格。 出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格。通常一个数字写在
4、一个半格里。 教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点，并进行示范。 1的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，留意要写直，像一支斜放的铅笔。 2的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。留意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。 3的书写要点：从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。留意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。 4的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1，由两笔组成。留意：其次笔要像一支斜放的铅笔。 5的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写其次笔。留
5、意：第一笔中的一竖要过中线，其次笔不能写在第一笔的最上面。 3、老师示范时引导学生细致视察每个数的特点，也可制成课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清晰。 4、请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。 5、在教科书第6页上描4个，再独立写一个，留意订正学生错误的书写格式。 6、小竞赛：每个孩子在本子上写15各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。 三、比一比，练一练 1、课后练习第3题数一数，填一填。 （出示小动物火车） （1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样学问的？（数了来的，有5节车厢就有5个小动物。） （2）比照车厢填出第节。 （3）问：小松鼠在第几节？ （4）第5节是谁
6、？ （5）小猴的前面有几个小动物？ （6）小老虎的后面有几个小动物？ （7）大象的前面和后面是谁？ 2、摆一摆，说一说。 （1）请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，问有几种不同的分法？ 学生动手操作后，汇报沟通。 （2）把5个圆片分成两堆，有几种不同的分法？ 同桌同学一起分一分，说一说。再汇报沟通：你能说说5可以分成几和几吗？ 4、嬉戏。 老师击掌，学生听掌声写出数字。 同桌一起做嬉戏。一人击掌，一人写数。 师小结：今日我们学习了15的写法，小挚友写得都特别仔细，下次我们将实行一次写字竞赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。 古诗两首：绝句、早发白帝城教学设计 教案教学设计古诗两首教学
7、设计之一教学目标：1学会本课8个生字。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。4学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。教学过程：第一课时学习目标：学习绝句这首诗。教学步骤：（一）导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。今日我们再来学习两首诗：9古诗两首（二）自学绝句1读题、解题，作者简介。绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个闻名诗人杜甫写的，当时唐朝起先衰败，又发生叛乱，诗人历尽
8、艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建立了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。2老师范读。强调多音字：行（hng）泊（b）3自学字词，理解词语，老师检查，学生质疑。黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。白鹭（l）：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，吃小鱼，小虾。东吴（w）：古时候的东吴，就是今日江浙一带。鸣：这里指鸟叫。翠柳：绿色的柳树。青天：蔚蓝色的天空。含（hn）：包含。西岭：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。泊：停岸。万里：指特别遥远，不是实指。4检查自学诗意状况，想像画面。（1）指名读诗句。（2）练说每句诗意。（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱
9、，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停岸着要到万里之外东吴去的船只。）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。）（整首诗描绘了草堂旁边明媚秀丽的景色。）5反复诵读，体会感情。（1）指导朗读。我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要留意抑扬顿挫和轻重快慢。（2）老师范读。（3）学生朗读。两个/黄鹏/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/干秋雪，门泊/东吴/万里船。（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对安静生活的憧憬。）（三）体会写法诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，
10、细致体会。（老师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象显明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人安静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清爽质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。）（四）背诵全诗，体会美感（五）布置作业1练说诗意。2默写全诗。其次课时学习目标：学习早发白帝城这首诗。教学步骤：（一）复习导入1背诵绝句。2用自己的话说说这首诗的意思。（二）创设情境，交代学习方法1给学生演示早发白帝城音乐鉴赏的视频资料。2交代学习方法。（1）今日，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”
11、？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。（三）指导学习早发白帝城1揭题，解题。（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（动身）（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？（早上从白帝城动身）（早上从白帝城动身去哪里？怎么走的？）在学习这首诗时就会解决我们的疑问。（3）这首诗主要内容是什么？2学生根据“五读法”起先学习诗句（1）一读通，咬准音。正字：朝（zho）还（hun）重（chng）字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）（2）二读懂，知大意。朝：早晨。辞：辞别、离开。还：
12、返回。啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小船。万重山：一重又一重的大山。（3）三读精，解词义。通读全诗，依据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？（这首诗分两层意思来写，第一层告知我们诗人动身的时间和到达目的地的时间；其次层写长江两岸的景色。）指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？（知道了作者早晨从白帝城动身，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）作者什么时间离开白帝城动身的？从诗中哪些词可以看出来？（诗人早晨从白帝城动身。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很开心的。）“彩云间”一词，除了写出时间，还写出
13、了白帝城的什么特点？（很高）老师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。）诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。指导朗读。朝辞/白帝/彩云/间，千里/江陵/一日/还。其次层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。（抓住“猿声”和“万重山”来写。）
14、作者为什么要写“猿声”和“万重山”？明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声经常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮美。指导朗读（留意把“快”的意思读出来）两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。3学生用自己的话讲解并描述诗歌每句的意思。（分组探讨，指名说）（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。）4引导学生体
15、会诗的意境和诗人的感情。（1）学生边看早发白帝城的影碟，边听师范读古诗。（2）谈话：这首诗的作者是唐代宏大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，突然传来皇帝要释放他的吩咐，你们想想看，李白的心情怎样？（非常兴奋）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸宏伟壮美的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？顺水行船（客观）；心情开心，急迫盼归（主观）。（4）指导有感情地朗读。我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。（5）学生有感情地背诵全诗。（四）布置作业读李白
16、和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得精确。资料供应者：朱颖古诗两首：早发白帝城绝句 教案教学设计 一、教学目标 视察1、2句和3、4 句，看看它们在结构上有何特点 （2）理解1、2句，重点理解翠、青、青天 （3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组探讨； 再全班沟通。 （4）了解作者的叙述依次及在颜色上的捕获、铺设的精妙。 （5）学习3、4句，重点理解千秋、含、泊、万里船（借助学生的生活实际） （6） 说说诗句的意思 （7） 理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景） （8） 观赏体会这首诗歌的美（以探讨形
17、式进行） A、色调美：黄、翠、白、青 B、声音美：鸣 C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬 D、远近搭配布局美：第一联与其次联，第三联与第四联的结合 E、寓情于景美： 三、朗读古诗，背诵。 四、布置作业 其次课时 一、解题早发白帝城 二、了解李白的 有关资料 三、初读课文，了解大意 四、学习生字新词 1、读准字音 2、记字形，理解词义 朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山 五、 理解诗句意思 1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方探讨，可以向邻居请教。 2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解千里江陵一日还两岸猿声啼不住 3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺 六
18、、观赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法 （1）景色之美 （2）作者心情的畅美 （3）节奏韵律美 （4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山 七、指导朗读 （1）关于本诗的韵脚与押韵 （2）本诗的节奏与停顿划分 （3）学生试读，老师范读，比较点评 （4）竞赛朗读 八、布置作业 古诗两首：早发白帝城、绝句 教案教学设计 【教学目的】 、学会本课个生字。 、理解早发白帝城诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学重点 理解诗中重点词句，感受诗的意境美。 【教学过程】 第一课时 一、引
19、入 通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？ 介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的视察、奇异的联想、精致的构思、艺术的表达、浓缩的精华。 二、生字 、字形：鹭、岭、陵、猿 、字义：朝： 辞：还：鸣： 泊： 千秋雪： 、读读两首古诗。 三、学习早发白帝城 、释题：早上从白帝城动身 、读一读诗，填空。 李白这位诗人坐船从（）到（）去。 、小组学习： 组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？ 有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 、反馈： 体会李白的开心心情。（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）领会沿途所见到的绮丽景色。 出示背景图，老师讲解。 唐
20、肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。此诗书写了当时喜悦畅快的心情。白帝城因彩云间而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。 诗的第三句境界更为神妙。李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有轻舟已过万重山。诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。诗的最终两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生阅历的总结，因物兴感，精妙无论。 全诗给人一种锋棱挺立、空灵飞动之感。然而只赏其气概之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。全诗洋
21、溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，故雄峻迅疾中，又有豪情欢跃。快船快意，使人深远。后人赞此篇惊风雨而泣鬼神矣。千百年来始终为后人视若珍品。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平删韵的间、还、山作韵脚，读来是那样悠扬、轻快，令人百诵不厌。 、从哪里看出来诗人的心情的。读一读 看图再读诗体会作者的心情。 、小组内读一读这首诗，并背下来。 四、作业 、找找李白的其它诗词。 、背诗及注解。 其次课时 【教学目的】 、理解绝句诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 、学习杜甫的另
22、一首古诗绝句。 【教学过程】 一、引入 复习早发白帝城 二、学习绝句 、介绍作者 杜甫是我国唐代的宏大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特殊好，面对这生气勃勃的景象，不由自主，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不准备拟题，干脆以绝句为题。绝句描写了他的居处草堂前的明媚秀丽的景色。 、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。 、小组学习 组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？ 有什么不懂的问题，小组内解决不
23、了的提出来。 、老师重点指导学生理解窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个含字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广袤的背景中显得更加明媚秀丽。绝句中窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，绽开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮美景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停岸在岸边的来自东吴的船只。泊，停靠，万里，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这
24、只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人激昂和欣慰啊！万里船是从空间来讲，千秋雪是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔! 、看图说一说诗的意思。 三、课后延长 、运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首绝句，与课文对比，想一想，有什么相同之处。 绝句 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 注释迟日：即春日。 这首诗描绘了一幅色调显明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清爽，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中绝句异曲同工。 、开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。 四、作业 、把通过想象
25、把绝句中的美妙景色写出来。 、介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。 课后小结 古诗两首：早发白帝城、望庐山瀑布 教案教学设计教学过程：第一课时一、引入1、我们学过很多首李白的诗，谁能背?留意不要重复别人背过的诗。2、上一课，我们巡游了雄奇壮美的三峡，“诗仙”李白一生也巡游了祖国的很多名山大川，写下了多数名篇佳句，这节课，老师和大家一起来学习他的两首诗，看看他眼中、笔下的三峡、庐山是怎样的。二、自由朗读打开书，自己读读早发白帝城、望庐山瀑布这两首诗。觉得哪一首难学？三、学习早发白帝城在“安史之乱”后李白因“附逆”罪名入狱，先被囚在江西九江，后又被流放到贵州。当时他乘船逆流而上，
26、行程长达5月之久。在到达巫山旁边的白帝城时，传来被赦免的消息，他绝路逢生，马上返回江陵。这首诗是李白被皇上赦免后从白帝城返回江陵时所写的。1、能读懂题目的意思吗？早：早上。发：动身。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）学习“帝”字。2、怎样理解诗句的意思，我们以前学到过许多种方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换词语、查字典、看注释、看插图）3、请大家选择合适的方法自学古诗早发白帝城。(先读再说)（1）经过自学，你学懂了那个词或哪句诗？来汇报一下。“朝”“辞”“彩云间”“江陵”分别是什么意思？“千里”之遥，“一日”之短，这是诗人运用
27、了哪些表现手法？指导朗读一二行诗。你对后两行诗是怎么理解的？（“万重山”是虚指，表现了行船速度之快）后两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读？（轻松、开心）指导朗读，学生试读。4、体会诗人心情及古诗意境（1）为什么诗人会觉得船行得特殊快？（顺水行舟；作者开心的心理使然。）（2）正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情兴奋。）（3）绽开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。5、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播
28、放音乐，学生带表情齐声朗诵。6、背诵。刚才老师发觉这首古诗同学们读得很熟，甚至有许多同学已经会背了。下面请全部能背的同学背给大家听听。四、学望庐山瀑布1、谁来讲题目的意思?瀑布是怎样的？看到过吗？学“瀑”字。庐山在什么地方？2、自由组合，用刚才的方法合作学习。3、汇报沟通（课件出示图文，说说读懂的和不懂的）（1）理解“香炉”、“银河”、“九天”、“三千尺”等的意思。（这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。银河事实上是许很多多的恒星，民间传闻是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层。）（2）说说整首诗的意思。体会后两行的比方、夸张手法。激励学生大胆提出自己的见解
29、。4、品析诗句，深化体会你觉得诗人那几个字用得特殊传神？边读边品析重点品读“生”“挂”“飞”（“生”字描绘山颠云雾，让人眼前出现一幅薄烟不断涌现、而又不断冉冉升起的动感画面。“挂”字把动态的水流定格到静止状态，让人惊羡大自然的奇妙威力。“飞”字极传神，写出了水势高、水速急、水力大。）5、有感情地诵读。l这首诗中有静有动，绘声绘色，有景有情。红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽显明、宏伟壮丽，多么漂亮啊!自由朗读。l在李白的笔下，庐山瀑布气概磅礴、宏伟秀丽，一起来读一读，读出瀑布的气概，读出诗人的宠爱之情。5、布置作业1、拓展：这节课我们随李白巡游了祖国的两处名胜景区三峡、庐山，感受了祖国山水的无
30、限魅力。由此，你还想到了哪些写景的诗句。2、布置自选作业（1）收集李白的其他作品，收集其他诗人的写景诗，开一个是个朗诵、赏析会。（2）创作一首写景诗，古体诗、现代诗均可。资料供应者：早发白帝城教案 早发白帝城教案 一、引入导学（1-2分钟） 1、导入新课 白帝城在重庆市的白帝山上。李白带着畅快的心情从白帝城返回江陵，轻舟顺流而下，迅捷无比，让我们穿越时空跟着李白去感受“一日还”的快速航程和险峻的岸景吧！ 2、出示目标 a、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 b、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗。 c、朗读、背诵并默写古诗。（重点） d、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受
31、诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。（难点） 二、依案自学（10分钟） 1、出示自学指导（1分钟） a、熟读古诗，理解以下词语的意思：朝、彩云间、辞、还、啼不住、轻舟、万重山、 b、作者什么时间离开白帝城动身的？从诗中哪些词可以看出来? c、从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？ d、写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写? e、利用课前查阅的资料沟通：为什么诗人会觉得船行得特殊快？ f、背诵 2、学生自学（6分钟） 可采纳：自由读文、同桌提问背诵、查字典、小组探讨解决问题等方法。 3、自学检测（3分钟） 老师巡察，查看学生背诵及小组探讨
32、状况，做好二次备课。 三、合作探学（15分钟） 1、组长检查自测结果，组内纠错、探讨、完善。 2、各组展示答案，学生评价，老师精讲点拨。 3、依据各组回答问题状况，刚好计入小组量化。 四、检测促学（10分钟） 1、把正确读音的序号填在括号里 朝：zhocho 早晨，我们迎着朝（）阳去上学。 我们一同朝（）山上的小路走去。 2、还：hunhi 姐姐怎么还（）没来吃饭？ 昨天借你的书，今日还（）给你。 3、回忆课文内容，完成练习。 早发白帝城教案早发白帝城教案早发白帝城是朝诗人写的，诗中表达了作者 早发白帝城教案早发白帝城教案早发白帝城教案的心情，其中“，” 这两句最能表达作者的心情。 我们的玩具
33、和嬉戏 教学目标： 学问与实力 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和嬉戏名称的词，积累常常、实行、曲曲折折、冰天雪地等词语，接着练习独立识字的方法。 3.指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达实力和写话技能。 过程与方法 1.学生在教学过程中完全是活动的主子，通过自主学习和合作学习，完成对学问的归纳和总结。 2.采纳问题探讨式教学法，激发学生的学习爱好和探究欲望，让学生主动参加，最终完成学问的构建。 3.通过刚好评价和总体评价激励学生的学习动机。 情感看法与价值观 1.通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子骄傲欢乐的感情。 2
34、.通过学习课文，激发学生的学习爱好和探究欲望，增加农村学生的自信念。 教学流程： 第一课时 一、嬉戏激趣，导入新课 1.谈话导入，嬉戏激趣：拍手嬉戏。 2.揭示课题，板书课题。 3.齐读课题，提示游字的字形。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，划出不相识的生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字，把你认犯难读的句子多读几遍。（课件出示：识字方法） 3.小组沟通自主识字成果。 4.指名分段读文，刚好评价。 5.学习词语。 1）课件出示第一部分词语。 （1）小老师教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。 （2）同桌互读。 （3）开火车读。 （4）去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。 2）课件出示
35、其次部分词语。 （1）你发觉了什么？ （动作+名称） （2）做连线题 （3）你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说 _手绢 _皮筋 _象棋 _谜语 学_ 织_ 擦_ 捡_ 6.现在把生字宝宝放回到课文里，你还能相识它们吗？齐读课文。 三、识记字形，指导书写 1.你们是怎么记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件） 2.同桌探讨。 3.全班沟通，师点拨。 4.指导书写。 （1）形。 读音，后鼻韵母。 字形，学会视察。 书写，师范写，生书空。 （2）夏。 与形近字复比较，你有什么好方法记住夏？ 老师范写，学生视察。 学生在作业本上写一个。 5.选择你喜爱的生字写一写。 其次课时 一、引人课题
36、 1.谈话导入，直入主题。 2.板书课题，齐读课题。 二、复习字词 出示字词，指名读、齐读。 三、整体感知 1. 指名读课文，正音。 2. 学生自由读课文，你知道了什么？ 3. 汇报沟通。练习用读了这篇课文，我知道了_。 四、 品读感悟 1.自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么嬉戏和玩具？假如能根据下面的句式来说，你就最棒了。 _，孩子们在_。 （什么季节） （哪里）（干什么） 2.学生沟通汇报，老师相机板书，并指导朗读。 五、 读写结合 1. 出示例句。 夏天，我们喜爱自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。 _，我们喜爱_，_。 _，_喜爱_，_。 2. 仿按例句自己说一说。 3.
37、同桌探讨沟通。 4. 全班汇报沟通。 5. 师小结。 六、 拓展延长 同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈沟通，听听他们小时候玩过什么玩具和嬉戏。 七、 写字练习 选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写 板书设计： 我们的玩具和嬉戏 春：编花环 吹口哨 夏：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛嬉戏 秋：制木枪 玩打仗 捉迷藏 冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇 玩具-北师大版具体介绍： 教案设计示例 第三节玩具 教学目标 1在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边 2培育学生细致视察、仔细思索自主探究的实力 3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义 教学重点 正确数出物体的
38、个数 教学难点 正确书写数字 教具、学具 数字卡片、课件 教学过程 一、创设情境 （一）引入 老师谈话：开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介绍吗？ 1同学之间相互介召、相互说 2指名回答 老师提问：有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？ 这2个新挚友是谁？ 老师板书：12345（依据学生所说的板书） （点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求通过“介绍新挚友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望） 老师谈话：有一位小挚友叫“调皮”，他也相识了一位新挚友“笑笑”有一天，“调皮” 请“笑笑”到家里做客 （二）出示主题图 老师提问
39、 1看到这幅图，你想说些什么？ 2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量 （学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） （点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛， 同时也激发学生数数、用数的主动性） 二、尝摸索索 （一）老师提问 1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数） （二）指名数一数说一说 1小组探讨：你认为怎样数数比较好？为什么？ 思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数） 2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指
40、名展示，全班沟通） 3假如你想请你的新挚友到家里做客，你打算怎样做？ 学生1：我打算拿2个洋娃娃请好挚友玩 学生2:我打算拿4辆小汽车请好挚友玩 学生3:我打算拿5把玩具手枪请好挚友玩 （点评：通过视察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中到处有数学，从而对数学渐渐产生亲切感） （三）揭示课题 老师谈话：刚才同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主子同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1、2、3、4、5的物体这就是我们今日要探讨的内容 老师板书：玩具（1、2、3、4、5） （四）指导书写 老师谈
41、话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写? （指名板书） 老师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美丽又规范呢？ 出示田字格及示范字 老师提问：看到这些字你有什么感觉？ 老师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡察指导） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ （点评：先引导学生视察数的写法,有了相识之后再描,最终自己写,这样的过程事实上在不知不觉的演示过程中学会了书写） （五）比较数序 1看图数数 老师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们打算了一些水果 出示水果图 老师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 老师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数 2比一比 什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ （点评：通过视察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的爱好，从而感受到数学就在我们身边）