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1、人教版五年级上册商的近似数数学教案人教版五年级上册积的近似数数学教案 人教版五年级上册积的近似数数学教案 第1单元 小数乘法 第6课时 积的近似数 【教学内容】：教材P11例6及练习三第1、2、3题。 【教学目标】： 学问与技能：使学生驾驭用“四舍五入”法取积的近似数。 过程与方法：利用已有学问阅历，让学生学会依据题目要求与实际须要求积的近似数，并培育学生自主探究和迁移类推的实力。 情感、看法与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。 【教学重、难点】 重 点：正确地进行“四舍五入”。 难 点：应用“四舍五入”法取积的近似数。 【教学方法】：自主学习，沟通互动
2、。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、情境导入 我们生活中有时须要很精确的数字，但是有些时候往往不须要知道很精确的数字，只须要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。 保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.307 1先思索再回答： (1)怎么样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？ (2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。 2揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不须要保留许多的小数位数，这时可依据须要，用“四舍五入”法保留肯定的小数位数，求出积
3、的近似数。 二、互动新授 1激趣谈话：狗是人类的好挚友，特殊是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获许多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。（出示教材第11页情境图） (1)学生自主回答。 (2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它非常灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中，动物是人类的好挚友，我们要爱护动物，爱护动物生存的环境。 (3)出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。依据信息，你能提出什么问题？ 依据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？ 追问：怎么
4、列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。（求0.049的45倍，就是求45个0.049是多少，用乘法计算，即0.04945。） 学生算出：0.049452.205 (4)（出示）追问学生：假如给题目加一个要求：保留一位小数，如何求积的近似数呢？ 先让学生独立求出2. 205的近似数，再沟通：0.049452.2052.2（亿个） 让学生先说一说怎样保留积的一位小数，然后在小组内探讨沟通。 小组沟通后，指名汇报：0.049452.2（亿个）， 2.205要保留一个小数，因为0 (5)小结：求2.205这个积保留一位小数的近似数，要看小数点后其次位，因为积的非常位上的数是O，0 (6)提出问题：
5、求积的近似数的一般方法是什么？ 小组沟通探讨，指一小组汇报并加以引导小结。 师小结：求积的近似数时，首先求出积的精确值，然后明确要保留的小数位数，再看比要保留的小数位数多一位上的数字，按“四舍五入”法截取积的近似数。 2拓展延长。 出示生活中要按实际情境取近似值的实际例子：（出示题目）：一个箱子可以装13.5千克土豆，27箱的土豆可以装多少千克？（得数保留整数） 学生独立列式计算：13.527=364.5（千克） 这时可能会出现两种状况：有的学生约等于365千克，有的可能约等于364千克。 这时老师要组织学生小组探讨沟通：究竟应当保留多少呢？ 通过探讨，学生会得出：364.5不够365千克，所
6、以27箱不能装365千克土豆，只能装364千克。 接着提问：假如是做衣服用多少布料，保留整数时要怎么办？ 引导学生小结：假如要算能装多少东西或用多少材料，即使小数大于四也要舍去，只保留整数部分。所以在实际应用中，小数乘得的积可以依据须要或题目要求取积的近似数。 最终引导学生总结取近似数的一般方法是：保留整数，就看第一位小数是几；保留一位小数，就看其次位小数是几；保留两位小数，就看第三位小数是几然后按“四舍五入”法保留小数位数。 三、巩固拓展 1完成教材第11页“做一做”第1题。 按题目要求先计算出算式的乘积。完成后组织学生集体订正，并说一说你是怎么取积的近似值的。 2完成教材第11页“做一做”
7、第2题。 先让学生依据题目的条件列出算式计算，再集体订正。 学生汇报：3. 852.5=9.625（元）9.63（元）时，问：题目没有要求取近似值，你为什么要保留两位小数呢？提示学生在解决问题时要依据生活实际敏捷处理。 强调：由于在实际生活中，付款时通常只算到“分”，即保留两位小数，因此9. 625要约等于9.63。 四、课堂小结 师：这节课你们都学会了什么学问？有什么收获呢？ 生1：这节课我知道了如何用“四舍五入”法求积的近似值。 生2：我还学会了有时还要依据生活实际来求积的近似值。 五、作业：教材第13页练习三第1、2、3题。 【板书设计】： 苏教版五年级上册商的近似值（2）数学教案 苏教
8、版五年级上册商的近似值（2）数学教案 第五单元 小数乘法和除法 商的近似值（2） 教学内容： 课本第71-72页。 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，进一步理解有时须要用“去尾”法或“进一”法求近似值的实际意义，能依据实际状况合理地取近似值。 2.能依据除数推断商与被除数的大小关系，发觉并探究其中的规律，娴熟地解决相关的问题；进一步感受数学学问的好用价值。 3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活得亲密联系，培育语言表达实力、数学应用意识和解决问题的实力。 教学重点： 理解商的近似值在实际问题中的应用，会用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。 教学难点： 学会在解决实际问题中选择合
9、适的取值方法。 教学打算： 课件 教学过程： 一、问题导入，揭示课题。（2分钟左右） 1足球的单价是50元，300元最多可以买多少个足球？ 2若足球的单价是45元，那么300元最多可以买多少个足球？ 3明确课题。 今日我们接着来学习怎样求“商的近似值”。 二、自学例13。（12分钟左右） 1.自学。 导学单（时间：5分钟） （1）要求“300元最多可以买多少个足球”，就是求什么？ （2）得数应精确到哪一位？为什么？ （3）用“四舍五入”法取商的近似值是否合理？想一想，合理的近似值应当是几？ 2.小组沟通。 沟通内容 （1）为什么得数要保留整数？ （2）说说怎样取商的近似值？ 3.全班沟通。 导
10、学要点： 通常状况下，我们按“四舍五入”法取近似值，但有时也要依据所求问题的特点，采纳更加敏捷的方法，这样才能保证求得的结果符合实际。 三、练习。（18分钟左右） (一)适应练习。 1“练一练”第1题，先让学生依据题意独立解答，再重点探讨该怎样取商的近似值。 提示：尽管装了13壶还剩1千克油，但这1千克油仍须要1个油壶来装，所以至少须要14个这样的油壶。 2“练一练”第2题，独立解答后思索：用“四舍五入”法取商是否合理？为什么？ 提示：由于做13套之后剩下的布不够做1套，所以结果只能是“可以做13套这样的衣服”。 (二)比较练习。 1练习十三第12题。 先计算，再比较商和被除数的大小，有什么发
11、觉？ 总结：通过比较商和被除数的大小，发觉，一个数除以比1大的数，所得的商比原来的数小；一个数除以比1小的数，所得的商比原来的数大。这里所说的“一个数”不包括0。 2.练习十三第13题。 不计算，干脆填写比较符号。 提示：联系上面一题的计算规律进行思索。 如：因为0.9比1小，所以2.070.9的商肯定大于2.07。 (三)整合练习。 1.练习十三第14题。 点拨：（1）运了3次后，余下的橘子怎么办？（2）买了8副球拍后剩下的钱能否再买1副？ 2.练习十三第15题。 提示：要求行使100千米大约须要多少千瓦时的电，就是求100里面有多少个8.5。 3.练习十三第16题。 提示：用较大的海洋面积
12、，依次去和较小的海洋面积进行比较，并提出相应的求一个数是另一个数的几倍的问题。 归纳：通常状况下，还是应当用“四舍五入”法取商的近似值。 (四)拓展练习。 1.练习十三第17题。 2.自主阅读“你知道吗？” 先用计算器计算前4题，发觉规律后干脆完成后5题，再用计算器计算验证所发觉的规律。初步感知无限小数、循环小数的基本特点后自主阅读“你知道吗？” (五)创编练习。 宋老师用800元为希望小学的孩子购买学习用品。先用438元购买了30个文具盒，余下的钱准备全部用来买钢笔，每支钢笔8.5元，还可以买到多少支钢笔？ 点拨：购买了30个文具盒，与本题的计算无关，是多余条件。 四、课堂总结： 通过这节课
13、的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版五年级上册商的近似值（1）数学教案 苏教版五年级上册商的近似值（1）数学教案 第五单元 小数乘法和除法 商的近似值（1） 教学内容： 课本第71页。 教学目标： 1.驾驭在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五入”法截取商的近似值。 2.在计算过程中，能有条理地说出自己思索的过程，发展语言表达实力，并提高的计算实力。 3.经验探究用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。在探究的过程中，能逐步学着将已有的学问方法迁移到新学问的学习中来，能较好地与他人进行沟通。 教学重点： 用“四舍五入”法取商的近似值的方法。 教学难点： 理解用
14、“四舍五入”法保留小数位数的方法。 教学打算： 课件 教学过程： 一、复习打算，揭示课题。（预设5分钟） 1计算下面各题： 7.30.315（保留两位小数） 0.270.45（保留三位小数） 0.543.6 69.010.67 2. 完成后集体沟通。 说说小数乘法取近似值的方法。 说说小数除小数的计算方法。 3.揭示课题。 二、自主学习例题12（预设7分钟） 出示例12的表格，学生依据导学单独立完成。 学生自主学习，老师巡察指导。 1、自主学习导学单 （1）说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？ （2）如何求海狮游速是每分钟多少千米？（独立计算出结果） （3）在计算时遇到了什么问题？
15、（4）要保留两位小数，除到商的哪一位就可以了？ 2、小组合作探究。 3、集体沟通 （1）怎样用“四舍五入”的方法求商的近似值？ （2）用“四舍五入”的方法求商的近似值要留意些什么？ 总结：要保留两位小数，只要除到商的千分位（比要求的位数多一位），然后按“四舍五入”法写出结果。 横式上要用“”，答语中要写“大约”。 三、组织练习。（预设13分钟） 基础题： 1完成“练一练”。 （1）学生任选一种自己喜爱的海洋动物求出它每分钟的速度。 （2）集体订正，说说是怎么想的？ 专项题： 2练习十三第9题。 集体订正，说说每个近似值是如何得到的？ 追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？ 3练习十三第10、11
16、题 学生独立完成，沟通方法。 老师巡察。老师充分让学生说说每一题的思索过程。订正巡察中发觉的错误。 创编题： 人造地球卫星每小时大约运行30000千米，衣架超音速飞机大约飞行2200千米，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数） 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版五年级上册求小数的近似数数学教案 苏教版五年级上册求小数的近似数数学教案 第三单元 小数的意义和性质 求小数的近似数 教学内容： 课本第43页。 教学目标： 1.使学生会依据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 2在数学的活动过程中，进一步培育学生的思维实力，学会用学问迁移的
17、方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。 教学重点： 会依据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 教学难点： 理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的缘由。 教学打算： 课件 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右） 1把下列各数四舍五入到万位或亿位。 24800 995720 4602800000 5975600800 四舍五入到万位的方法是： 四舍五入到亿位的方法是： 四舍五入到万位或亿位方法的共同点是： 2揭示课题：在生活中近似数的应用特别广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今日要学习的内容。 二、自主学习，
18、建构模型。（预设15分钟） 1.自学例9。 明确例9中的数学信息及所须要解决的问题。 出示：教材例9情境图。 围绕导学单进行自主学习。 2.自学。 在学生自学时，老师收集学生求近似数的错例，备用。 导学单（时间：5分钟） 1精确到非常位和百分位分别要保留几位小数？ 2回忆求整数近似数的方法，试着做例9。 3想一想：近似数1.50末尾的0能去掉吗？近似数1.5和1.50，哪个更精确一些？ 3.小组沟通。 沟通内容 1496亿千米精确到非常位要保留几位小数？大约是多少？ 1496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？ 比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去
19、掉吗？为什么？ 求整数和小数近似数有哪些共同点？ 导学要点： 进一步分析近似数1.5和1.50所表示的精确数的区分。 小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 4.全班沟通。 分析黑板上学生在自学中出现的各种状况，赐予适当点评。 5回忆学习过程。 在老师的引导下，总结学习过程：回忆相关旧知、方法迁移、解决新知。 师：刚才我们是通过什么方法，学会了求小数的近似数的？ 师：数学学问间有着亲密的联系，利用旧知的迁移是探究学习新知的好方法。 6.总结求近似数的方法。 a.完成“试一试”。学生独立完成，组织沟通。 b.怎样求一个小数的近似数？ 要求学生一起梳理求一个小数的近似数的方法和留意点。 指导
20、归纳： 弄清保留几位小数 确定看哪一位上的数，用四舍五入法求出结果。 求一个小数的近似数时有什么留意点？（正确运用“”，近似数末尾的“0”不能去掉。） 三、分层练习，内化提升。（14分钟左右） 【基本练习】 （一）适应练习。 1.练一练。 点拨：比较两小题要求精确到的数位不同。 2.练习七第5题。 近似数末尾的“0”不能去掉。 3练习七第6题。 要求学生完成改写后放在原题中读一读、比一比。 （二）变式练习 1. 练习七第7题。 学会区分精确数与近似数。 2. 练习七第8题。 改写与求近似数的对比练习。 （三）创编练习 1在下面的里填适当的数字。 2.3 2.3 2推断：精确数大于近似数。（ ）
21、 3填出下面的小数各在哪两个整数之间。 （ ）4.6（ ） （ ）48.2（ ） （ ）11.12（ ） （ ）0.9（ ） 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？ 教学反思： 人教版五年级数学上册第一单元积的近似数教案（五） 人教版五年级数学上册第一单元积的近似数教案（五） 课 题：积的近似数 教学内容：人教版教材P10页例6及P13页练习二第1、2、3题 教学目标： 学问与技能：理解积的近似值，驾驭求小数乘法的积的近似值的方法。 过程与方法：经验求小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。 情感看法与价值观：在学习活动中，激发学生的学习爱好，体验学问源于实际生活的思想
22、 教学重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值的一般方法。 教学难点：依据题目要求与实际须要取积的近似值。 教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导 学法：小组合作，运用旧知迁移 教学打算：口算卡 教学过程： 一、复习引入 （1）口算。 1.20.30.70.50.210.810.82 1.3+0.74 (2)用“四舍五入”法求出每个小数的近似数。（多媒体出示） 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 1.436 0.835 6.574 1.994 思索并回答：（依据学生的回答填空） 怎样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？ 小结：求小数的近似数，可以用“四舍五
23、入”法。即要看精确数位的下一位是几，假如是4或比4小，就把尾数舍去，假如是5或比5大，就把尾数舍去，然后在精确的数位上加上1。 （3）揭题谈话：在实际应用中，小数乘法得的积往往不须要保留许多的小数位数，这时可以依据须要，用“四舍五入”法保留肯定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值） 二探究新知 （1）创设情境。 老师：同学们，你们知道什么动物和嗅觉最灵敏吗？（学生回答：狗）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。 老师出示教材第10页的例6的主题图。 老师：这幅图画上，你看到了什么？学生描述图画上的内容。 老师：是啊！你看狗是多么英勇的动物，它敢把持刀的坏人抓住，我们也要有这种敢于与坏人
24、作斗争的精神。它是怎么发觉坏人的呢？ （2）老师投影出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数） 学生读题，理解题意。 怎样计算狗约有多少亿个嗅觉细胞呢？（提示：实际是要求0.049的45倍是多少） 学生思索后，在练习本上独立列式解答，老师指名学生板演。 0.04945 0 . 0 49 45 245 196 2. 2 0 5 学生思索：保留一位小数应当怎么做？ 组织学生在小组中探讨，说一说取积的近似值的方法，然后指名汇报。 学生汇报时可能会说出：要保留一位小数，看百分位上是几，假如满5就舍去后向前一位进1，假如比5小，就
25、干脆舍去，2.205的百分位是0，比5小，所以舍去后面的0和5，保留一拉小数，约等于2.2. 老师依据学生的汇报，完成板书答题。 0.049452.2（亿个） （4）拓展： 老师：假如题目要求保留两位小数，怎样取它的近似值？ 学生在小组中议一议，相互说说保留两位小数取近似值的方法：看千分位上是几，千分位上是5，所以舍去后要向前一位进1，结果是2.21。 三、巩固应用 （1）教材第10页“做一做”及P13页练习二第1题 学生独立练习后，在小组中相互沟通。老师点名学生演板，集体更正。 （2）老师出示：假如两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58，精确的值可能是下面哪个数？ 3.059 3.578
26、 3.574 3.583 3.585 学生独立思索后，在小组中探讨，使学生明确：精确值可能在3.575到3.584之间。 四、全课小结： 通过这节课的学习，你学到了什么？ 五、作业：P13页练习二第2、3题 六、板书设计： 积的近似数 例6 0.049452.2（亿个） 0.049 45 2 4 5 1 9 6 2 2 0 5 05，舍去0和5，保留一位小数 答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。 七、教学反思： 本节的教学内容是把小数乘法的计算和求小数的近似数的学问结合在一起。在教学时，主要采纳的是引导学生复习旧学问，然后将两个原来没有联系的学问通过例6中的详细问题加以结合，在教学中提出这样的问题：
27、你能用我们学过的学问自己试着解决吗？学生基本上都是利用以前的学问来解决。在此基础上组织学生沟通怎样求积的近似值。在学生们沟通的基础上引导他们总结出详细的步骤和方法。通过一系列练习，巩固所学的学问，增加学生的娴熟度。 五年级数学上册答案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级上册求近似数数学教案 人教版四年级上册求近似数数学教案 教学内容：教科书第1415页例5、例6，“做一做”及练习二第35、78题。 教学目标： 1会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 3引导学生视察、体验数学与生活的亲密联系，让学生体会
28、数学学问来源于生活，服务于生活，培育学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键： 1重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学过程： 一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能歼灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 2让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 根据四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 00
29、00 1 0000 让学生读出二个数：五百万、一万。 老师：读了这些数以后，你发觉了什么？ 老师依据学生的读数过程作如下板书： 500 0000500万 1 00001万 3学生视察、比较等号右边与等号左边的数。 同学们细致视察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ （等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同） 4学生小组探讨： 请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只须要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。） 用万作单位表示数有什么好处？ （用万作单位表示数既简洁又不
30、简单写错，使人一看就知道数的大小。） 5小结：为了读数和写数的便利，今后我们可以干脆用“万”作单位表示整万数。 6练习： 让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡察。 改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。 二、教学用“四舍五入”法求近似数。 1导入： 有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的精确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参与的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2022年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个也许数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近
31、似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？ 我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。 2复习： 用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要依据百位上的数进行“四舍五入”的方法。） 师：假如把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？ 3老师出示例6 让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。 集本订正，然后分组议一议： 在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要依据哪一位上的数进行“四舍五入”？ 在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应当怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？ 求出的近似数
32、为什么不运用“等号”而要运用“约等号”？ 引导学生通过探讨，解决以上三个问题。要特殊留意让学生搞清晰：因为是求一个数的近似数，不是精确数，所以要运用“约等号”。 让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？ 4小结： 同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？ 学生分小组探讨，然后由每小组举荐一个代表汇报探讨结果，最终由老师总结：求近似数和改写数都要变更数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数变更了原数的大小，而用“万”作单位只变更了数的表现形
33、式，没有变更数的大小。 三、巩固练习 完成练习二第3、5题。 订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。 学生独立完成练习二第4题。 四、课堂小结 老师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学问？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要留意些什么？ 学生小结后老师做概括性的总结和评价。 苏教版五年级上册积的近似值数学教案 苏教版五年级上册积的近似值数学教案 第五单元 小数乘法和除法 积的近似值 教学内容： 课本第66页。 教学目标： 1.能依据要求正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。 2.初步了解求积的近似数时表示的精确程度，理
34、解求得积的近似数时，小数末尾的0不能去掉。 3.进一步培育学生运用旧知和类比推理的实力。 教学重点： 会用“四舍五入”的方法求积的近似值。 教学难点： 求近似值过程中的连续进位。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 1让学生说说“精确到个位、非常位、百分位、千分位”是什么意思？ 探讨：1.9736精确到非常位是2.0，这个0能不能省略？ 精确到个位、非常位、百分位、千分位 就是利用“四舍五入”法保留整数、一位小数、两位小数、三位小数 这个0不能省略，因为它表示20个0.1. 2明确学习目标。 正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。 二、自主学习，建构模型。（
35、预设15分钟） 出示例9。 追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？ 1自主学习导学单： (1)用竖式计算的正确答案是多少？ (2)求近似数时要保留几位，四舍五入求近似数时要看哪一位？ (3)结果后面用什么等号，为什么？ 2说说求积的近似值的方法。 老师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，留意要用约等于。 三、组织练习，完善相识。（预设12分钟） 基础题： 完成“练一练”第2题。 说说做第题的时候是怎样想的？ 专项题： 完成练习十二的第8、9、第10、第11题。 老师充分让学生说说每一题的思索过程。订正巡察中发觉的错误
36、。 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？ 教学反思： 人教版四年级上册求亿以上数的近似数数学教案 人教版四年级上册求亿以上数的近似数数学教案 第1单元 大数的相识 第12课时 求亿以上数的近似数 【教学内容】：教材第21页例4。 【教学目标】： 1.能用“四舍五入”法正确地求出亿以上数的近似数。 【重点难点】： 驾驭亿以上数近似数的方法。 【教学过程】： 一、创设情境 我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？ （板书课题：求亿以上数的近似数） 二、学习新知 1.教学例4。 （1）整亿的数我们都会干脆改写成用“亿”作单位的数了，假
37、如不是整亿的数怎样才能知道它接近多少亿呢？也可以用“四舍五入”法来求出亿以上数的近似数。 （2）出示例4。 试做。 指名说一说你是怎么做的。先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出近似数，再加上“亿”字。 （3）小结方法：省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数是大于或等于5、还是小于5，依据“四舍五入”的方法求出近似数，结果要加一个“亿”字，由于是近似数，必需用“”连接。 （4）教材第21页“做一做”。 指名板演，余者练习，集体订正。 三、实践应用 1.补充练习： 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数） 10600000000 503
38、000000000 7200000000 5270230000 49692000000 26900800000 （1）组织学生独立练习。 （2）老师巡察，检查学生存在什么问题？ 四、课堂小结 这节课你学会了什么？有什么收获？ 人教版五年级数学上册第一单元积的近似数教案（七） 人教版五年级数学上册第一单元积的近似数教案（七） 1教学目标 学问目标： 理解积的近似值，驾驭求小数乘法的积的近似值的方法。 实力目标：经验求小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。 情感看法价值观：在学习活动中，激发学生的学习爱好，体验学问源于实际生活的思想 2学情分析 五年级的学生生动活泼、富有好胜心理，而且大
39、部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我放手让学生自主探究、合作沟通，充分发挥学生的主体作用和主观能动性。 3重点难点 1.教学重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值的一般方法。 2.教学难点： 依据题目要求与实际须要取积的近似值。 4教学过程 活动1【导入】活动一 一、复习引入 用“四舍五入”法求出下小数的近似数。(多媒体出示) 0.9725 保留三位小数 保留两位小数 保留一位小数 思索并回答：(依据学生的回答填空) 怎样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？ 小结：求小数的近似数，可以用“四舍五入”法。即要看精确数位的下一位是几，假如是4或比4小，就把尾数舍去，假如是5或比5大，就把尾数舍去，然后在精确的数位上加上1。 (3)揭题谈话：在实际应用中，小数乘法得的积往往不须要保留许多的小数位数，这时可以依据须要，用“四舍五入”法保留肯定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值) 二.