《数字图书馆》探究感悟.docx

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1、数字图书馆探究感悟数字图书馆 数字图书馆主要优点 （1）信息储存空间小不易损坏。 数字图书馆是把信息以数字化形式加以储存，一般储存在电脑光盘或硬盘里，与过去的纸制资料相比占地很小。而且，以往图书馆管理中的一大难题就是，资料多次查阅后就会磨损，一些原始的比较宝贵的资料，一般读者很难看到。数字图书馆就避开了这一问题。 （2）信息查阅检索便利。 数字图书馆都配备有电脑查阅系统，读者通过检索一些关键词，就可以获得大量的相关信息。而以往图书资料的查阅，都须要经过检索、找书库、按检索号找寻图书等多道工序，繁琐而不便。 （3）远程快速传递信息。 图书馆的建设是有限的。传统型图书馆位置固定，读者往往要花费大量

2、的时间在去书馆的路上。数字图书馆则可以利用互联网快速传递信息，读者只要登陆网站，轻点鼠标，即使和图书馆所在地相隔千山万水，也可以在几秒钟内看到自己想要查阅的信息，这种便捷是以往的图书馆所不能比拟的。 （4）同一信息可多人同时运用。 众所周知，一本书一次只可以借给一个人运用。在数字图书馆则可以突破这一限制，一本书通过服务器可以同时借给多个人查阅，大大提高了信息的运用效率。 与传统图书馆对比 数字图书馆具有与传统图书馆不同的功能和特征，在馆藏建设、读者服务等方面都有了新的发展。由于数字图书馆以网络和高性能计算机为环境，向读者和用户供应比传统图书馆更为广泛、更为先进、更为便利的服务，从根本上变更了人

3、们获得信息、运用信息的方法，较之传统图书馆具有很大的优势。 从文献存储上看，传统图书馆的馆藏载体主要是纸质文献，与之相比数字图书馆对藏书建设的影响，首先表现在图书馆 馆藏的含义已被扩展，不仅包括不同的信息格式（ 如磁盘、光盘、磁带等），还包括不同的信息类型（ 如书目信息、全文信息、图像、音频、视频等），因而使得数字图书馆将不再受制于物理空间，它们所能保藏的书刊等资料的数量也将没有空间制约。 从检索方式上看，用传统的检索方法，读者往往要在众多的卡片前花费不少时间，颇使借阅者感到不便，查全率和查准率都难以提高。 从信息的传递速度上看，传统图书馆位置固定，读者往往将大量的时间花费在去图书馆的路上。数

4、字图书馆则可以利用互联网快速传递信息，读者只要登录网站，轻点鼠标，即使和图书馆所在地相隔千山万水，也可以在几秒种内看到自己想要查阅的信息，这种便捷是以往的图书馆所不能比拟的。 从资源共享角度上看，一本 书通过服务器可以同时借给多个人查阅，大大提高了信息的运用效率。 主要问题 （1）资源奢侈问题。 从数字图书馆概念的提出到现在很多高校图书馆纷纷投身于数字图书馆的建设行列，只有短短几年时间，由于缺乏统一的规划与协调，数字图书馆标准不一，相关立法尚未制定和执行，各单位之间的利益又难以找到彼此都认同的平衡点，同时，有的单位抱着 急功近利的思想而片面地追求数字化资源的量，有的单位则是忽视自身馆藏的特点和

5、学校教学的实际状况，这就造成中国不少高校在盲目地建设数字图书馆，合作建设少、各自为政多的现象屡见不鲜，各数字图书馆的用户检索界面、检索语言和管理系统等存在较大差异，不同馆的数据库各不兼容，各系统之间难以相互联通、应用，大量的财力、人力、物力资源奢侈在低水平的重复建设上。 （2）信息版权问题。 计算机技术、自动化技术和网络技术的高速发展，使文献资源的格式转换、数字化作品的复制、下载、盗版等变得更加简单，数字化作品的学问产权爱护问题比传统纸质文献也更为困难和突出。依据著作权法，上载作品必需取得作品权利人同意，但是资源库容量浩大的数字图书馆要取得每一位作品权利人的授权在现实中特别困难，在数字图书馆的

6、有关立法中再不能套用那些陈旧的、与自身建设和发展特点不符的法规。 （3）建设资金问题。 数字图书馆建设是一个浩大、系统、长期的工程，硬件设备和软件资源的购置、网络布线工程、人员培训、数字化资源的更新、馆藏文献的数字化转换等等，都须要足够的经费作后盾，但经费不足偏偏又是困扰高校图书馆发展的老大难问题。重点高校及进入 211 工程的高校数字图书馆建设与开发有专项拨款，而一般高校图书馆经费来源单一，主要依靠学校拨款，图书、刊物价格大幅度暴涨，以致很多馆连每年的纸质文献购置、业务培训、科研、嘉奖等各项基本经费都难以维持，开展数字图书馆建设更是举步维艰。 （4）图书馆员素养问题。 中国高校图书馆员队伍整

7、体现状是专业学问和技能普遍不能适应数字图书馆发展的要求。随着数字图书馆的兴起，馆员队伍中专业人员与技术人员少、工作热忱欠缺、年龄老化等现实问题显得更为尖锐。由于图书馆地位历来没受到足够重视，各大高校中一般馆员与老师仿佛是两个相差极大的级别而接受迥然不同的待遇，致使图书情报专业、计算机专业、自动化专业等方面的人才择业时很少会将图书馆置于优先考虑的范围，这也是始终以来高校图书馆出现高素养人才难以引进，另一方面馆内人才纷纷跳槽另谋高就的重要缘由。对现有馆员队伍缺乏系统的、有安排的在职学习和培训，馆员和业务水平难以出现质的提高，学问结构和观念落后陈旧，无法适应供应数学化信息资源服务的要求，这也是不容忽

8、视的一点。 数字图书馆教学设计 一、题目引入，学问铺垫 1.板书课题。 2.从题目起先，先谈一谈关于电子化、数字化的基本学问，不要求太深化，谈一谈自己的了解或所见就行。 3.老师要让学生知道，数字图书馆是近些年来出现的新事物，作为现代化社会生活中的人应当有所了解。 二、初读课文，了解主要内容 1.自己默读课文，了解课文主要内容。 2.沟通自己读书所了解的主要内容。（同桌或全班） 三、围绕板书，了解说明对象 1.先学习课文第14段，了解传统图书馆的状况以及图书我和我所见的景况。 2.结合生活实际谈谈图书馆在我们生活中的作用。 3.自读课文，找出文中描写传统图书馆不足的地方并作上记号。 4.老师引

9、导重点学习第5段。出示自学思索题。 （1）什么是电子图书？ （2）什么是数字图书馆？ （3）这二者之间是什么关系？ 5.学生依据自学思索题进行学习，找出答案并做上记号。 四、深化重点，合作学习 1.学生在自己学习的基础上合作沟通，相互探讨自学思索题的3个内容。 2.请解决得比较好的合作组向大家作介绍。 3.老师评价补充。 4.找出数字图书馆的优点并作上记号。 5.把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行比照比较。深刻体会数字图书馆的好处。 6.师生共同完成板书，把传统图书馆与数字图书馆进行比较。 7.完成课后第2题。 五、加深相识，联系生活 1.学习后面段落，重点为第7、8段。 2.

10、进一步了解电子图书的处理过程和数字图书馆的好处。 3.自己默读，勾画认为重要的词句。 4.激发学生爱进图书馆、阅览室的爱好，培育利用各种工具获得信息的习惯。 六、完成课后题，积累词语并选词造句 数字图书馆教材分析 教学目标 1. 学会本课生字新词。 2. 知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。 3. 培育爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获得信息。 教学打算 1. 学生在课前去地方图书馆或阅览室体验一下，感受其中的氛围和好处，如处于农村地区，则可以组织他们到学校图书馆或阅览室去参观一下，并去翻阅一些自己感爱好的书籍。城市的学生可以了解一下有关数字图书馆的状况，感受利用现代化设施便利快捷获得

11、大量信息的好处。 2. 老师要在课前仔细研读教材，弄懂数字图书馆是怎么一回事，并适当充溢有关电子化、数字化方面的学问。把握数字化图书馆的本质及好处。 教材简析 关于图书馆，我们都不生疏，在生活中经常到这样的地方，也从中得到过很多好处。但是，随着科学技术的发展和电子时代的到来，现在的图书馆已经悄然进行着一场革命，那就是电子化。经过电子化处理的图书就是电子图书，通过计算机技术储存和网络通信设备传播接收电子化图书的图书馆就是数字化图书馆。这已经不是传统意义上的图书馆了。因此，这样的事物对老师和学生来说，都是很簇新很生疏的。 同样，介绍这些内容的课文对于师生来说，都是很簇新很生疏的，这就给我们的教学带

12、来肯定的难度。学习这样的课文，我们没有必要在关于电子学问或计算机、网络通信等方面的资料上下太大的功夫，但是，对于数字化图书馆是怎么回事，也就是它的实质是什么，肯定要弄明白。 正因为这些内容是非常先进而困难的，所以，这篇说明文作者采纳的是拟人化手法，用第一人称来叙述，用生动活泼、简明易懂的文字来介绍这些最新的科学技术。 学习这篇课文，我们一方面要知道文章告知我们的关于数字图书馆的常识，另一方面也要学习用浅显易懂的文字来说明比较困难的学问的说明方法。文章中运用的词语也比较丰富，可以适当地积累与应用。同时，也让我们领会科技发展的巨大力气，保持对科普读物以及对于利用现代科技获得信息的深厚爱好。 建议本

13、课教学12课时。 解读与提示 文章第1段以第一人称我作自我介绍。 文章第2段介绍在传统的图书馆里图书们的生存状态。在对图书馆里每天的日常生活作介绍的同时，含蓄地告知我们，传统图书馆存在的不足，当读者须要的图书读者悲观的神情每当这个时候让更多的读者阅读，这些都从侧面反映出人们求知的热忱与传统图书馆功能局限性之间的冲突。学习这一段时，要让学生们感受到图书馆革命的必要性。歉意分身术等词语的表达作用可以关注一下。 第3段要仔细体会人物的感情改变，等待着期盼着艳羡着叹息着要有区分。 第4段用我一本图书的亲身经验和亲眼所见来进一步说明传统图书馆的不足，仔细体会容颜发生了很大的改变伤痕累累乏累不堪这些词句指

14、的是什么。（指由纸装订的图书简单毁损） 第5段是全文的重点段，在这一段里，作者用简明的语言文字告知我们什么是数字图书馆。第1句出现了数字图书馆这个名词。第2句说明数字图书馆保藏的是电子图书。第3句告知我们什么是电子图书，这是最重要最关键的句子，要好好领悟。第4句是说电子图书的好处得到更大范围的传播和更长久的保存。这两个最大的优点是针对前面2、3、4段所反映出来的传统图书最大的不足传播范围受限，不能同时供许多人阅读和不利于长时间保存，简单毁损而言的。第5句说明把传统图书变为电子图书，是图书馆业的一场革命。也就是说，以前的图书馆保藏的是传统的图书，数字图书馆储存的是电子图书，实现了由印刷时代向信息

15、时代的跨越。文章到这儿，把数字图书馆的实质和好处都介绍清晰了。革命：人们在改造自然和改造社会中所进行的重大变革，是事物从旧质向新质的飞跃。这一段的最终两句也是过渡段，起着承上启下的作用。 第6、7段接着前面的故事，介绍我这一本一般的图书是怎样变成电子图书的。 第8、9段充分说明白数字图书馆的好处，凡是具有上网阅历的学生都能体会到这样便捷查阅资料的好处。即使没有上网阅历的学生，也能从文字上了解到数字图书馆的好处。 最终以赞美结尾，简洁。 本课生字惫忐忑在写的时候留意上、下两部分在田字格中的位置。 课后第1题主要培育学生边读边想，了解课文主要内容的实力。读后让学生沟通自己了解到的主要内容。 课后第

16、2题中的两个小问题，提示了本课的重点。答案主要在第5段和第8段，在教学过程中自然而然得到解决。可以让学生自己找一找，读一读，讲一讲。 课后第3题的词语有着很强的表达效果，要让学生多积累和运用，激励学生自选两个词语用在一个句子里。此练习有利于学生创建性思维的培育。 数字图书馆教学建议 关于图书馆，我们都不生疏，在生活中经常到这样的地方，也从中得到过很多好处。但是，随着科学技术的发展和电子时代的到来，现在的图书馆已经悄然进行着一场革命，那就是电子化。经过电子化处理的图书就是电子图书，通过计算机技术储存和网络通信设备传播接收电子化图书的图书馆就是数字化图书馆。这已经不是传统意义上的图书馆了。因此，这

17、样的事物对老师和学生来说，都是很簇新很生疏的。 同样，介绍这些内容的课文对于师生来说，都是很簇新很生疏的，这就给我们的教学带来肯定的难度。学习这样的课文，我们没有必要在关于电子学问或计算机、网络通信等方面的资料上下太大的功夫，但是，对于数字化图书馆是怎么回事，也就是它的实质是什么，肯定要弄明白。 正因为这些内容是非常先进而困难的，所以，这篇说明文作者采纳的是拟人化手法，用第一人称来叙述，用生动活泼、简明易懂的文字来介绍这些最新的科学技术。 学习这篇课文，我们一方面要知道文章告知我们的关于数字图书馆的常识，另一方面也要学习用浅显易懂的文字来说明比较困难的学问的说明方法。文章中运用的词语也比较丰富

18、，可以适当地积累与应用。同时，也让我们领会科技发展的巨大力气，保持对科普读物以及对于利用现代科技获得信息的深厚爱好。 建议本课教学12课时。 数字图书馆教案之一 一、题目引入，学问铺垫 1. 板书课题。 2. 从题目起先，先谈一谈关于电子化、数字化的基本学问，不要求太深化，谈一谈自己的了解或所见就行。 3. 老师要让学生知道，数字图书馆是近些年来出现的新事物，作为现代化社会生活中的人应当有所了解。 二、初读课文，了解主要内容 1. 自己默读课文，了解课文主要内容。 2. 沟通自己读书所了解的主要内容。（同桌或全班） 三、围绕板书，了解说明对象 1. 先学习课文第14段，了解传统图书馆的状况以及

19、图书我和我所见的景况。 2. 结合生活实际谈谈图书馆在我们生活中的作用。 3. 自读课文，找出文中描写传统图书馆不足的地方并作上记号。 4. 老师引导重点学习第5段。出示自学思索题。 （1）什么是电子图书？ （2）什么是数字图书馆？ （3）这二者之间是什么关系？ 5. 学生依据自学思索题进行学习，找出答案并做上记号。 四、深化重点，合作学习 1. 学生在自己学习的基础上合作沟通，相互探讨自学思索题的3个内容。 2. 请解决得比较好的合作组向大家作介绍。 3. 老师评价补充。 4. 找出数字图书馆的优点并作上记号。 5. 把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行比照比较。深刻体会数字图

20、书馆的好处。 6. 师生共同完成板书，把传统图书馆与数字图书馆进行比较。 7. 完成课后第2题。 五、加深相识，联系生活 1. 学习后面段落，重点为第7、8段。 2. 进一步了解电子图书的处理过程和数字图书馆的好处。 3. 自己默读，勾画认为重要的词句。 4. 激发学生爱进图书馆、阅览室的爱好，培育利用各种工具获得信息的习惯。 六、完成课后题，积累词语并选词造句 数字图书馆相关学问 相关学问 数字图书馆一词由英文DigitalLibrary翻译而来，是用数字技术处理和存储各种文献的图书馆，实质上它是一种多媒体制作的分布式信息系统，把各种不同载体、不同地理位置的信息资源用数字技术存贮，以跨越区域

21、面对对象的网络查询和传播的一个大型信息系统。电子图书馆侧重对保藏特色的概括，保藏品基本为电子读物，阅读手段一般通过电脑等。虚拟图书馆是网上图书馆的别称，侧重其无实体的特征。 电子图书是无形的，它以电子文件的形式存在，阅读时须要肯定的设备（pc机或电脑）和特定的应用软件。 电子图书是超文本的，可以包含图片、声音、电影、动画等内容，而且支持超文本链接，信息量更加丰富，阅读更加便利。 电子图书可以无成本随意复制，便于传播和扩散，适合大家共享。当然也带来了版权爱护等问题。 电子图书有便利快捷的查找功能，可以快速找到相关内容，大大提高了资料检索的效率。 电子图书支持剪切、拷贝等功能，对读者有用的信息立刻

22、可以复制，节约了大量的抄写时间和精力。 小小图书馆 本节课是第一次接触退位减法，尤其是对鈥溄枰坏笔澱飧鑫侍馍希谝淮魏苣牙斫猓用峭约旱氖导什僮髦鸾斫馊绾吴溄枰坏笔澴龅媒虾玫挠幸韵录傅悖?/p 1、依据学生的特性，允很多种计算方法的存在。每一道题目，假如它的思索点不同，那么它的计算方法也将不同。例如：要算33-7=？，学生既可以用小棒摆一摆，也可以用计算器，还可以口算，更可以用竖式计算，只要学生算出得数。由于学生间存在着肯定的差异，因此，他们对同样一道题目的思索方法就会不同。在教学中，我们要允很多种计算方法的存在，不要强制地要求每个学生用同一种模式去思索同一道题目。比如，在计算33-7=？时，实力

23、强的学生就会选择抽象的方法口算，而一般的学生则会选择竖式计算。 2、创设一个生动好玩的教学情境，激发学生学习新学问的愿望。本节课针我把教材中小小图书馆中的情境图进行了改动：鈥溠耐际楣萦窒蛭颐强牛缓笠黄鹩秩际楣萁枋榭词椤澆唤黾搜难靶巳苁寡惺艿窖笆募壑担銮苛搜暗男巳攵?/p 3、注意计算方法的探究。重点理解鈥溄枰坏笔潯?/p 所以，通过本堂课的教学，不仅要让学生会算退位减法，更重要的是在体验的过程中悟出口算和笔算这两种最优化计算方法 小小图书馆教学设计 龙凤区第五小学老师教学设计编写者执教者执教时间2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元五单元课题小小图书馆课时教学目标1.探究并初步驾

24、驭三位数减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.能结合详细情境进行估算，探究三位数减法的验算方法，渐渐养成验算的良好习惯。3.能结合详细情境提出问题，并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点探究并驾驭三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。教学难点探究并驾驭三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。教学打算投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)前置性作业课前三分钟最早的图书馆亚述巴尼拔图书馆依据考古学家的发掘成果，我们已知世界上最早的图书馆也在美索不达米亚。而著名于世的是亚述巴尼拔图书馆。这是现今已

25、发掘的古文明遗址中，保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆。在时间上要比埃及闻名的亚历山大图书馆早400年，而且由于泥版图书的特别性，没有像亚历山大图书馆一样毁于战火，大部分都保存了下来。我国的图书馆历史悠久。只是起初并不称做“图书馆”，而是称为“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”罢了。如西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四库全书七阁等等。“图书馆”是一个外来语，于19世纪末从日本传到我国。一、创设情境，导入新课出示“小小图书馆”主题图。让学生细致视察，说说发觉了哪些数学信息。依据这些信息，能提出哪些关于

26、减法的数学问题？怎样列式？（老师依据学生的回答板书）239-118118-57239-57二、自主探究，学习新知问题一：故事书比连环画多多少本？依据算式“239-118”，估计得数。（说出自己是如何估计的）“120本”是估计的结果，精确的得数是多少？你能算出来吗？请大家试一试。先独立探究计算方法。小组汇报特性算法。拨珠计算法。凑整十法。239-118=239-119+1=120+1=121239-118=239-120+2=119+2=121分解数法。239-118=（200-100）+（39-18）=100+21=121竖式算法。239-118121让学生讲一讲自己的算理。（重点强调：十位不

27、够减，从百位退1，在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”，要在被减数的上方用小圆点标示出来。）问题二：科技书比连环画少多少本？问题三：故事书比科技书多多少本？选一题在练习本上完成。依据算式“118-57，239-57”，说一说如何估计出得数。“竖式”算法展示，：（重点强调：十位上1减8不够减怎么办？）三、巩固深化 四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计小小图书馆-三位数笔算减法故事书比连环画多多少本？239-118=121（本）答：故事书比连环画多121本。教后随记 加与减(二)图书馆 加与减(二)图书馆（教材4950页） 自学导航: 一学生在课前预习: (1)看书49页

28、内容.要求:读懂小小图书馆所给有关的数学信息. (2).20以内进位加法的计算方法. 接着数出结果 凑十法 交换加数的位置的方法 (3)两位数加整十数的计算方法. 要先把十位上的数相加,再加上个位上的数. 二课堂上请同学介绍自己喜爱的计算方法. 三小组探讨沟通,谈谈每种计算方法的优点. 课堂练习: 一领做两道竖式题,学生自做四道竖式题目. 二给出错题,学生纠错. 三对于出现的错误,小组探讨说出为什么. 巩固提高:一买东西如何付钱.教学目标： 1.学问目标： 探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。 2.实力目标： 理解不同算法的算理,尤其是满十进一的运算规律。 3

29、.情感目标 体会解决问题策略的多样性,培育独立思索的实力和思维的敏捷性。 学问点: 两位数加一位数进位加法的计算方法. 预习: 1.20以内进位加法的计算方法. 2两位数加整十数的计算方法. 沟通展示: 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示10分钟。练习20分钟 备用5分钟 留意，点评时关注易错点： 西师大版六年级上册语文同步检测题：数字图书馆 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了六年级上册语文同步检测题，欢迎大家参考阅读! 一、给下列加点字注音。 说明()乏累()不堪抖擞() 叨念()忐忑()担心得偿所愿() 二、补全词语。 人()人()()()欲

30、试五()四() ()千()万不行()()情不()() 三、推断下列句子运用的说明方法。 1.与传统的图书馆不同的是，“数字图书馆”保藏的是“电子图书”，而不是一本一本纸质图书。() 2.所谓的电子图书，就是利用现代信息技术对传统的文字、图像和声音进行压缩处理传播和接收。() 四、联系上下文，理解句子。 日子就这样一每天过去了，每天都有不同的人来借不同的书，每天我们也都在等待着、期盼着、艳羡着、叹息着。 请说说“等待”“期盼”“艳羡”“叹息”的详细内容是什么。 _ 五、课文内容回顾。 文中的“我”是_,每天都在等待着被读者买走，可是来图书馆的人_，这是因为_,它与传统图书馆的区分在于：_的到来，

31、_，_。最终“我”也成了_。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级上册语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 北师大版数学图书馆教学设计 北师大版数学图书馆教学设计 教学目标： 1、探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 2、引导学生提出问题并解决问题，培育学生独立思索的实力。 3、培育学生细心计算的良好学习习惯。 教学重点： 1、驾驭两位数加一位数的计算方法。 2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。 教学难点： 使学生理解个位相加满十要进位的道理。 学生分析： 本节课是在学生已经比较娴熟地驾驭了20以内的进位

32、加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有肯定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，须要小组合作，老师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题简单出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必需让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”或小“.”做协助防止漏加，还要特殊提示计算马虎的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控实力比较差，在小组合作学习时必需讲清要求才起先合作，汇报时如何留意倾听他人回答问题，也要时

33、时提示学生留意。在开展嬉戏活动中一要讲清要求，二要留意照看不同程度的学生参加的面，这样才能达到预期的教学效果。爱好是最好的老师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和 谐，使学生始终保持良好的心态参加学习的全过程。 教学打算：PPT、小棒 教学过程： 课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。 一、情境创设，谈话导入。 1谈话引入。同学们喜爱看课外书吗？谁来说说你喜爱看些什么书？同学们喜爱看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 2.引入情境。我们的好挚友“机智狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

34、 二、提出问题，初探进位加法。 1提数学问题。 （1）看图提问题。请小挚友细致视察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小挚友视察的真细致，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思索，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题） （2）依据问题列式。我们班的小挚友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：汪汪乐园和海底世界一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡察） 2.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，也许是多少？比30多，多一些） 请同学们用自己喜爱的方法试着做一做。

35、（自主探究） （2）沟通算法。算好的小挚友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁情愿把你的方法介绍一下。 算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。 师：请你上台演示计算过程。 师：试着用小棒摆一摆。 板书：计算方法：、摆小棒 师：还有其他方法吗？ 算法三：我是用看算式干脆口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（板书

36、：、8+4=1220+12=32） 算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：28+2=30，30+2=32） 算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要留意什么呢？又是怎么算的？） 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答） 板书：竖式（满十进一） 师：出示计数器演示“满十进一” 师：学生在练习本上尝试列竖式。 （3）小结。 通过大家的思索，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜爱用哪种方法？（让几个同学说说） 师：用你喜爱的方法，解决这些问题，信任你的速度会越来越快。

37、接下来，在刚起先贴出的问题中，选择其中一题，用你喜爱的方法，动手算一算。 师：做完后，同桌小声沟通你是怎么算出来的。 师：找生来说算法。 选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？ 三、多层次练习，巩固进位加法 1、摘小花儿 （1）机智狗说咱们班的小挚友个个学习仔细，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的嬉戏吧？（出示图）看到这么多美丽的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思索时间。（选人计算） （2）摘一个评价一个，最终评价左边一竖列与右边的题有什么隐私？ 2、看谁是个最好的医生 你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不兴奋了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生

38、病了，小挚友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因） 四、胜利体验，回味进位加法。 1这节课你们学的快乐吗？谁来说说你学会了什么新本事？ 2你想要提示大家在计算中要留意什么？ 一年级数学下册图书馆教学反思一年级数学下册图书馆教学反思这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容图书馆。教材通过图书馆这个与学生生活亲密相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的亲密联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。反思整节课，感受颇深，详细有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自

39、主学习、合作沟通，敬重了每一个学生的想法，激励学生进行独立思索，引导学生经验一个独立思索、同伴讲解，全班沟通的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在欢乐的翱翔中得以提高不是一件很欢乐的事吗？在这一环节中，当学生探讨出许多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜爱的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽视了一些。二、突出学生的自主性评价。在沟通算法时学生出现了算法困难化的状况，我没有指责学生，而是让学生接着发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，你认为你的方法怎么样，提高学生的自我评价与反思

40、实力。对于学生正确的答案老师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生接着发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给全部的学生，引导学生进行公正的相互评价，在争论的过程中发觉错误，使全部的人都知道错误如何避开，并提出建议，选择合理算法。三、枯燥习题变好玩练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习好玩味度，并与生活休戚相关。把常规的口算练习变成了摘小花儿嬉戏；以此来激发学生的学习爱好，并提高学生的计算实力。从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。平常很主动地孩子，今日不知道是因为惊慌还是什么缘由，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点不

41、足之处：1、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清晰，这样我反复强调，无形中奢侈了不少时间。2、课题切入点不快，可以干脆提问学生汪汪乐园和海底世界共有多少本？从而让学生列出算式：28+4，再引导学生得出结果。3、虽然课堂上有体现了算法的多样化，但是前面探讨的时间过长，后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的满十进一的法则。所以经过反思，我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫，努力优化课堂教化教学方法，提高数学教学质量。一年级数学下册图书馆教学设计一年级数学下册图书馆教学设计教学内容义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第49、50页。学情与教材分析图书馆是北师大

42、版一年级下册加与减（二）这一单元第一课时的内容，是在学生驾驭了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位的加减法的基础上学习的。本课中，要让学生在独立思索的基础上，经验与他人沟通各自算法的过程，培育学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解满十进一的计算规律，驾驭竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到娴熟。教学目标学生探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。让学生感受到数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。进一步激励学生独立思

43、索，重视算法多样化的同时注意算法的优化意识培育。在详细情境中培育学生学习和应用数学的爱好和实力，教化学生养成良好的学习习惯。教学过程谈话：很兴奋和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是特别期盼大家的表现呢。一、复习导入1、前些天，我们学习了一种特别便利的计算方法，叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。（抢答）（投影出示摘小花儿）52+7问：你是怎么算的？3、反馈竖式。问:列竖式时，我们要留意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式驾驭的也很好，果真是名副其实啊。接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你细致视察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，依据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声沟通一下。（学生汇报）师板书问题：