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1、九年级历史上册古代世界的战争与征服重点复习资料九年级上册历史古代世界的斗争与折服复习提纲 九年级上册历史古代世界的斗争与折服复习提纲 一、希波斗争 1、波斯帝国的形成与扩张：公元前6世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁地出征和扩张，先后折服埃及等国家和地区。 2、希波斗争 过程：公元前5世纪早期，波斯帝国三次出征希腊，史称希波斗争。 结果：公元前5世纪中期，希腊军民赢得斗争的成功。 二、亚历山大大帝东征 1、马其顿王国：公元前4世纪，希腊北部的马其顿王国强大起来，于公元前4世纪后期战胜希腊联军，限制了希腊。 2、路途：亚历山大大帝出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及。然后回师
2、占据两河流域，灭掉波斯帝国，踪迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。 3、影响： 主动：促进了东西方文化的沟通；消极：斗争带来灾难，充溢暴力。 三、罗马帝国的扩张与文化传播 1、扩张：公元前27年以后，罗马帝国在屋大维统治下，发动多次侵略斗争。到2世纪，达到最大规模。罗马帝国地跨欧亚非三洲，广袤的地中海成为它的内湖。 2、文化传播及其影响：一方面，罗马帝国的折服和统治充溢着暴力；另一方面。罗马文化渗入到它统治的广阔地区。 九年级历史古代世界的斗争与折服教案分析 九年级历史古代世界的斗争与折服教案分析 教学目标 基础学问 了解 波斯帝国的形成与希波斗争；亚历山大大帝的东征与
3、帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播 驾驭 古代世界主要斗争的两面性作用 实力训练过程方法 思索探究视察分析 亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今日哪些主要国家？希波斗争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张斗争存在着哪些异同点？罗马帝国的扩张和文化传播有什么联系？ 争论解疑综合归纳 希波斗争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？ 情感看法价值观 唯物史观 斗争从未在人类生活中长时间地停留过，一般来说，斗争具有剧烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有主动的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。 人文素养 增加反对一切非正义的斗争，主动维护人类和平
4、的愿望，并能对斗争的后果做出比较客观的价值推断 教学重点亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播 教学难点辩证相识罗马帝国扩张的影响 课件下载 导入新课 组织学生阅读1页“导入框”图文，探讨回答： 现代有一项重要的体育竞赛就来源于希波斗争，请问是什么项目？（马拉松长跑） 老师介绍马拉松长跑的来历。（希波斗争中，拥有数万步卒和一万名骑兵的波斯大军在希腊的马拉松平原登陆。马拉松有一三面环山的河谷，雅典军队占据了山坡，波斯军扎营在山坡下的平地上。雅典军队约1万人前往阻击。他们采纳两翼埋伏，正面佯攻，最终三面包抄的战术，创建了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。尽管
5、菲迪皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告知忐忑担心、等待消息的雅典人“我们得救了”，说罢倒地而死。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典实行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨的路途进行，全程为40.2千米。后来，马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。） 启发学生争论：这项竞赛的设立，有什么历史作用？（让人们恒久敬重爱国英雄，自觉培育高尚情操。今日，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把斗争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友情，也增加了不同文化之间的传播与渗透。） 承上启下，老师讲授：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪
6、古代世界的三次主要斗争希波斗争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。这些斗争中发生了哪些好玩的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。（支配学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、探讨、练习） 组织学生学习和探究新课 希波斗争 演示课件，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有多大？它曾包括哪些地区？（今日伊朗高原的西南部，是古代波斯人的家乡。公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。） 大流士一世派遣使者到希腊各
7、国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思就是要求对方屈服。斯巴达和雅典不屈，在马拉松、温泉关、萨拉米斯岛等地英勇抗击，赢得最终的成功。） 波斯为什么最终战败？（劳师远征，遭到坚韧反抗等） 老师归纳：希波斗争在世界历史上产生哪些深远的影响？（它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便渐渐形成东西方并立共存之势，始终持续至今。） 亚历山大大帝东征 演示课件，学生识图，并完成世界历史填充图册第8页2（1）题，直观地形成下列历史概念：亚历山大帝国起源于何处？它怎样扩充疆界？（亚历山大帝国起源于希腊北方的马其顿王国。亚历山大成为
8、马其顿国王后，先折服希腊，然后以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。据说在远征中，他吩咐一切人“把世界当做自己的家乡”。亚历山大率军侵入小亚细亚，在伊苏斯大败波斯，接着占据埃及，在埃及建立了闻名的亚历山大港，紧接着回师亚洲，攻占巴比伦等城市，灭了波斯。后来，亚历山大进军中亚细亚时，遭到当地游牧部落的抗拒，无功而返；进军印度河流域，又遭土著居民的坚韧反抗，加上气候不适，士兵普遍厌战，被迫退兵，返回巴比伦。此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。） 亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？（建议老师分层设问启发） 从帝
9、国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等） 这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？（整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到沟通和发展。） 老师进一步补充介绍东西方文化沟通和发展的成果。（亚历山大建立帝国以后，希腊文化在浩大帝国范围内得到推广，历史上称为“希腊化时代”。37页插图受希腊文化影响的西亚建筑遗址位于今日叙利亚境内的帕尔米兰拉古城遗址，从图中呈现的遗址局部残存的建筑来看，明显
10、带有希腊的建筑风格。又如埃及的亚历山大港成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。公元前3世纪初，人们在港外的法罗斯岛上建立了一座巨型灯塔，传闻塔高130多米，顶层有一个大火炉，每天夜晚点燃，烈火光线四射，巨大的青铜镜能把火光反射到几十千米以外的海疆，极其壮丽。这座灯塔被誉为古代世界七大奇迹之一，与金字塔、空中花园齐名。希腊化时代的文化对后来罗马文化乃至近代欧洲文化都有着极其深刻的影响。） 罗马帝国的扩张与文化传播 演示课件中“罗马的扩张”动态地图，让学生了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域。（公元前3世纪早期，罗马人统一了意大利半岛，成为地中海
11、强国。此后，罗马起先了长期的对外扩张历程。罗马扩张的第一个对象是当时地中海一个强国迦太基，接连夺取了西西里岛、科西嘉岛、撒丁岛以及阿尔卑斯山以南的一些地方，最终攻占迦太基城。迦太基统治下的广阔地区从今成为罗马人的阿非利加省。与此同时，罗马还在向东部扩张，通过同马其顿人的三次斗争，限制了希腊，然后，又派兵侵略叙利亚，限制了西亚部分地区。在西部，罗马人也侵占了很多地方，今日法国、西班牙等欧洲国家的许多地方都被纳入罗马的版图之内。凯撒统治时期，还两次派兵侵入不列颠。屋大维率领的罗马军队又灭亡了埃及，把埃及并入罗马。公元前2世纪下半期，罗马已经成为一个地跨欧、亚、非三洲的大国，当时，罗马帝国的版图东起
12、幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北达莱茵河和多瑙河。） 运用本课供应的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料，指导学生进一步学会从中提取罗马帝国“黄金时代”的有效历史信息。（老师分层设问，学生在书上作标注。） 时间：罗马帝国最初约二百年间； 缘由：斗争停止、统治政策加强： 表现：局势安定，经济旺盛 组织学生朗读39页两句英汉比照的古罗马谚语，然后提问：你是怎样理解这两句谚语的？（学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，老师都应当确定。在此基础上，老师应引导学生形成以下相识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种骄傲的心
13、态；“条条大路通罗马”反映出从前罗马帝国疆域的宽阔和盛世的辉煌，等等。） 罗马帝国的扩张对世界历史的发展产生了哪些影响？（一方面，罗马帝国的折服和统治伴随着暴力、奴役和压迫，充溢着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广阔地区，在客观上也导致了不同文化的沟通与融合。） 依据40页“活动与探究”：怎样评述罗马帝国的扩张及其影响？（采纳一分为二法） 暴力折服造成灾难：人员伤亡、财产损失、环境破坏等。 促进东西方文化沟通：丝绸之路、道路建筑、拉丁文字、基督教会、罗马法律等。 如时间许可，练习巩固 完成第40页“练一练”：波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时（d） a.秦朝b.宋朝c.隋朝
14、d.春秋战国时期 结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国的版图包括今日的哪些主要国家？（伊朗、阿富汗、伊拉克、科威特、叙利亚、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、马其顿等） 罗马帝国的版图包括今日的哪些主要国家？（意大利、法国、英国、西班牙、希腊、马其顿、埃及、土耳其、叙利亚、以色列、巴勒斯坦等） 完成世界历史填充图册九年级上第8页各题 依据新学案22-25页，驾驭本课学问网络，完成自我测评。 提示学生预习第7课东西方文化沟通的使者。 九年级历史上册人类的出现重点复习资料 九年级历史上册人类的出现重点复习资料 第1课人类的出现 一、人类的起源：现代人类是由非洲南方古猿中的一支发展而来
15、，南方古猿（代表是埃塞俄比亚发觉的化石露西）属于正在形成中的人（已经能直立行走，运用工具），人类在距今三四百万年前形成。 人类形成过程：猿类正在形成中的人完全形成的人 （1）猿类指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。 （2）正在形成中的人指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，运用木棍、石块等自然工具。 （3）完全形成的人指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。 二、完全形成的人 进化阶段 主要代表 猿人 早期猿人 坦桑尼亚奥都威峡谷能人 晚期猿人 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人 智人 早期智人 德国尼安德特人、中国丁村人 晚期智人 法国克罗马农人、中国山顶洞
16、人 三、世界人种形成：晚期智人出现的同时，现代人种差异已显现出来，世界人种可分为黄种、白种和黑种。 形成缘由：不同自然地理环境等多种因素长期影响的结果。 种族无优劣：各人种之间，在自然体质特征上虽有肯定区分，但无明显界限，而且具有渐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。 四、氏族社会：人类最初经验的是原始社会，原始人以氏族为单位集体生活。 （1）氏族社会产生的缘由：生产力发展和社会的进步。 （2）母系氏族社会特征：A实行群婚，人们只知其母不知其父。B妇女在社会中占主导地位（采集是食物的主要来源）。C财产公有，生产和安排以集体为基础平均安排。 （3）父系氏
17、族社会特征：A出现产品交换和以交换为目的的商品生产，B男子在经济中占主导地位（从事农业畜牧业），起先支配社会，C婚姻关系相对固定，人们既知其母又知其父。D出现剩余产品和私有制 五、氏族社会的作用：它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避开了近亲通婚对人类素养的危害作用，也增进了人们之间的凝合力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。 六、母系氏族和父系氏族的相同与不同点： （1）相同点：A都以血缘关系为纽带B都实行财产安排的公有制。（2）不同点：A母系氏族妇女在社会中占主导地位，父系氏族男子在社会中占主导地位。B母系氏族人们只知其母不知其父，父系
18、氏族人们既知其母又知其父。C母系氏族实行公有制，父系氏族后期出现私有制和奴隶制，原始社会起先解体。 七、原始社会的解体：A.时间：父系氏族晚期。B.过程：生产力提高出现剩余产品私有制产生、奴隶制出现阶级冲突激化国家机构形成。 八、比较国家与氏族的不同： 氏族是按血缘关系自然组成的，没有剥削和压迫，共同劳动。国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等暴力机构来组成，实行阶级统治、剥削和压迫 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页