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1、我的四季教案教学设计 苏教版必修1雨的四季 教案教学设计雨的四季（说课稿）2022-12-11中学语文网中网雨的四季（说课稿）乐清市白象中学语文组黄忠设计理念素养教化提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况。因此，在设计教学方案之前，必需分析学生的真实水平、心态等。雨的四季的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析实力，对生命与生活也有比较清楚的相识，会自己去发觉美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培育联想与想象的实力。说教材一、教材分析本课是人教版语文读本第三册的一篇课外自读课文，它是课文写
2、景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读实力得以提高的一个重要环节。因此，驾驭好本文，对学生阅读实力的提高，还是有所帮助的。二、教学目标中学语文第三册修订说明指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培育学生感知、理解、品评文学作品的实力，注意发展学生的形象思维、审美情趣和审美实力。为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品尝语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：一）、学问目标从知人论事角度动身，要简洁了
3、解刘湛秋的生平经验；然后品尝抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。二）、实力目标引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力。三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。三、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的看法。这种散文的学习，要激发学生的爱好，调动学生的主动性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生绽开联想与想象，题目设计不宜过难受死。因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的
4、雨不同的特点，体会作者对雨寄予的思想情感；赏析本文的语言特色。二）、教学难点如何启发学生将绽开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。说教法学法依据学生的认知水平和新课程标准的要求，为了更好的调动学生主动参加的主动性，我设计了以下教法学法：一、自读法将老师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。二、诵读法配乐朗诵，将老师范读与学生诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。三、探究法调动学生主动性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。四、教具打算多媒体设备及课件。五、教学时数1课时。教学内容与步骤一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。二、明确目标，
5、导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的爱好。通过故都的秋、我的空中楼阁等文章的学习，我们已经初步驾驭了鉴赏抒情散文的实力。今日，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要擅长通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创建而得到拓展与丰富。今日，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清爽，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色调都是不一样的。那么
6、，今日，就让我们通过刘湛秋先生雨的四季，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集写在早春的信笺上、暖和的情思、生命的欢乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。四、整体感知，鉴赏文章一）、朗读课文配乐，老师范读25段，要求同学在听的同时留意文章语气、节奏；并留意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。二）、分小组探讨，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄予了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一样）：春雨：漂亮、娇媚夏雨：热情而又粗犷秋雨：端庄而又深思冬雨：自然、安静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲
7、切可爱，这事实上寄予了作者对雨的赞美与宠爱，表现了作者对生命与大自然的酷爱。三）、宋代苏轼曾经赞扬王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然奇妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的视察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家接着以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，沟通、探讨，发散思维，绽开联想与想象，用自己的话描述你所体会到的四季的雨。（此处可引导学生重点探讨春雨，但也可依据现场状况敏捷操作，不给定答案。老师引导学生留意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）四）、师生在充分观赏了四季雨不同的美景后，再来想象，
8、作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？（此处答案敏捷多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）五、小结通过今日的学习，我们重点训练了通过发散性思维，绽开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们肯定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去找寻美文，鉴赏美文。六、作业依据本文所学习的细微环节描绘的方法，绽开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。说板书设计因为本课教学设计为
9、多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要体现简洁、好用的原则。我设计板书如下：雨的四季刘湛秋设计与实施时要留意的问题本课是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目，重在给学生一个赏析文章的舞台。依据以上特点，本课设计与实施要留意以下问题：一、选择图片与音乐时，要留意轻松、开心，重在给学生一个相对宽松的学习环境。二、设计题目时，要留意简洁敏捷，要赐予学生充分的自由度，引导学生进行充分地探讨。参考资料1、中学语文第三册修订说明2、语文第三册教案（试验修订本）3、刘湛秋散文集找寻自己资料供应者：四季教案 教案教学设计四季教案一、情境引入a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么
10、？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一起走进课文，去感受漂亮的四季。初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。想读好课文得先过这一关，你们有没有信念？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清晰；看图说明谷穗；换词说明顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，相互听一听，假如他读的准，你要向他学习，那
11、个音读的不太好，你要提示他。留意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。请你细致读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？全班沟通：春天：你最喜爱哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清晰）你还知道了什么，读读下面的句子。谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会
12、是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用兴奋的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜爱哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？似乎在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。指导朗读，读出秋天的美冬天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，让学生仿照挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱指导朗读3、实践活动：四人一组，选择喜爱的小节进行朗读表
13、演拓展延长春天在嘹亮的山林里，还在小挚友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些改变吗？让我们一同走进漂亮的春天有个小挚友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”六、小结：今日，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美妙、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜爱的季节画下来资料供应者：高一语文必修一我的四季教案 授课过程： 大屏幕：一年四季图（配乐） 一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必定要经验一个
14、由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？板书课题 二、温故知新： 老师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要驾驭的。 学生3：我觉得学习抒情散文，
15、还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞运用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、自读研讨： 老师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。大屏幕：自读提示： 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生看法？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（学生自读研讨非常钟）老师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？
16、 学生4：我发觉这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经验和作者对人生的种种感悟。 学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来充溢希望，像一个母亲一样期盼着自己希望的种子早日开花结果。 老师：这位同学说的特别好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是挖荠菜。师：挖荠菜所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感
17、慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光绚丽，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 学生7：我在文中发觉，作者在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭遇过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想表面是在写自然
18、界，其实就是在告知我们作者青年时代很苦。 学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚起先时，作者是把战胜困难的希望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上找寻水源。也就是说，任何困难都得靠自己。 学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。 学生10：我
19、对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来接着走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充溢了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 老师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经验风雨，又怎能望见彩虹，没有人能随随意便胜利。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。 学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有垂头丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感
20、受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我的努力或许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。 老师：这位同学理解的特别深刻。假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？ 学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充溢希望；夏天是历经磨难仍不放弃；
21、秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 学生14：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、创建、展示 老师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。 学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书 五、自由朗读 同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创建性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，
22、你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文（配乐、配画面） 六、挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 学生15：这句话告知我，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。 学生16
23、：生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一 番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在起先，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。 老师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。 师生齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中
24、，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因无所作为而羞愧，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进行的斗争。 七、大屏幕：人的成长经验图（配乐） 结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着希望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将恒久不会是我！ 四季教案教学设计不错 一、
25、教学目的 1、相识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。相识2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 三、教学课时2课时 四、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?（学生视察想象。） (二)初读课文画诞生字和小节。 1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。 2、留意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
26、 3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，留意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。 (三)再读课文，理解内容 1、学习第一句 (1)指名读。思索：这一句写的是什么? (2)看图相识“草芽”。 (3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢? (4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。老师范读、男女生对读、表演读。 四)词句讲释 1、“穗”，看图，让学生感知，告知学生“穗”是
27、谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。 2、留意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生相识春天，感受春天的美妙。 3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。 4、自学沟通 (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。 (2)小组沟通探讨。再举荐一名代表汇报。 5、“是”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。 其次课时 一、复习生字，开火车读，齐读。 二、回顾课文内容，多种形式读课文。 三、说说画画
28、你觉得哪个季节最美?说说你最喜爱的季节，再把你喜爱的季节画一画。 四、实践活动 以“漂亮的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。 五、复习巩固生字词 对错说话是非菏叶圆形夏天 秋天雪花肚子就是冬天冬瓜 六、练习写字 要驾驭的横折勾和竖弯勾两个新笔画。老师师范写，让学生清晰它们都是一笔写成。写字时让学生留意视察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。 五、教学后记：通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。 四季教学设计教案 教学目标 1、
29、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教具打算 生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。 课时支配2课时 第一课时 总56电49 一、教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。
30、四、教学过程： （一）、导入 师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看图片（连续出现课文中的4幅图。）。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季） 齐读课文。 （二）、探究新课 1、初读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 （2）师：这篇课文中有不少生字，
31、你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （3）师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。 （4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答） 2、请一位小挚友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。） （三）、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。） 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （1）生：“草芽”是什么？ 谁来指一指课文中的草芽在哪
32、儿？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ （4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温煦了 （5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总
33、结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） （四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ （1）生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 （2）生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小挚友来做一做这个动作。 （
34、3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 （4）生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。（安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计：
35、春夏秋冬 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： （一）、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 （二）、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。 （三）、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师
36、给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。） 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。 （四）、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终
37、让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 （五）、指导书写 1、老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线） 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。 3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己视察并书写。 （六）、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗？ 春天草芽尖尖，春天（）。 夏天荷叶圆圆，夏天（）。 秋天谷穗弯弯，秋天（）。 冬天北风呼呼。冬天（）。 六、作业布置：回家画四季。
38、 七、板书设计：草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 八、课后反思： 四季 教案教学设计第一课时教学目标：1、初步了解四季特征。2、能流畅地、有感情地朗读诗歌。3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。教学过程：一、谈话引入：小挚友们，这段日子的天气始终都很晴朗，也很温煦，让人觉得特别舒适。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜爱秋天吗？为什么喜爱它？（引导学生把话说完整）二、学习秋天诗歌：1、不知小挚友们有没有细致视察，秋天的田野有什么改变？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）3、谷穗成
39、熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们兴奋吗？谷穗呢？它兴奋地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）7、（出示秋天诗歌）小挚友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许很多多的快乐，我们都特别喜爱它。除了秋天，你还喜爱什么季节？（指名说，并相应板书：春天
40、、夏天、冬天）三、学习春、夏、冬三季诗歌：1、有的小挚友喜爱春天，有的喜爱夏天或是冬天，你能说说你为什么喜爱它吗？把你喜爱它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）2、出示三季诗歌，并范读。3、小挚友们选择自己喜爱的季节读一读：（1）不相识的字，可以读拼音，问同桌和老师。（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。四、朗读整首诗歌：1、出示诗歌，小挚友们自由练读。2、指名读。3、师读。4、学生看课本读。（配乐）5、相识诗歌中的一些字、词。五、学习笔画、学写字：1、（出示两个笔画）你相识他们吗？读笔画名称，并书空。2、出示“七、儿、九、无”4
41、个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？资料供应者：四季 教案教学设计四季其次课时教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，理解课文。2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的宠爱之情。教学重点：正确、流畅地朗读课文，体会各个季节的漂亮。教学过程一、激趣导入1、上节课我们读了四季这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是-（春、夏、秋、冬）草芽和小鸟是（春天）。荷叶和青蛙是（夏天）。谷穗是（秋天）。雪人是（冬天）。让学生口头说说2、这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？但是可没那么简单，要先来闯关，敢不敢？二、朗读理解课文1、认读生字：上节课我们在课文里相识了好
42、多的生字，谁能把这些生字的名字全叫对，我就带他去。指名读、齐读。2、读课文：谁能把课文读正确，分小节读课文。(指名读)（齐读课文。）3、学习第一小节（1）自读，比照图画，看看你能读懂什么？（2）读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的兴奋吗？（指名说，多种形式读。）（3）拓展师：春天来了，还有什么也来参与春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（同桌相互说说并汇报）你能像老师这样来编一句诗吗？桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。()，他对()说：“我是春天。”指导，提示学生，帮助学生一起编。4、学习其他三个季节（1）喜爱哪个季节就读读这一小节，并想想你读懂了什么？试着读好这个句
43、子。（2）自己学习课文，遇到问题与同桌探讨）老师巡察指导。（3）沟通学习状况：依据学生状况学习课文相应小节。夏天、秋天、冬天：你读懂了什么？能读好它吗？你能像它一样说说吗？()，他对()说：“我是夏天。”()，他对()说：“我是秋天。”()，他对()说：“我是冬天。”（4）小挚友真能干，都成了小诗人了。不仅学会了课文，还会自己学着课文作诗了，真是了不得。在学习课文的过程中，穿插了让学生仿照作诗的一个环节，这样不但让学生产主了新颖感，而且运用了所学语言。三、总结全文学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色，你想说些什么？四季那么漂亮，让我们大家美美地来读一读，好吗？我也来读，可以吗？（指名读、分小组读
44、，师生合作）有感情地齐读课文。四、布置作业指导完成课堂作业。回家作业：春夏秋冬四个季节最喜爱哪个季节，为什么？请把你喜爱的季节画下来。资料供应者：四季教学设计 一、激趣导入 1师：同学们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，这四个美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。小挚友能告知我这四位美丽的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小挚友真聪慧，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬
45、，一年四季，这就是我们今日要学习的其次课四季，板书，读题。 3、师：课前，老师给大家留了一个探讨性的问题，谁能英勇地告知大家。 生：让我们找寻四季，把四季带到课堂上来。 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ 生：汇报。 二、初读课文，整体感知 1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会视察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的视察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们细致听，我保证你肯定喜爱它。课件课文范读。 2、师：同学们喜爱这首儿歌吗？ 那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告知你，有许多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？（让生自由回答：请拼音挚友帮忙、还要把它