《小学五年级上册语文《变色龙》练习题精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级上册语文《变色龙》练习题精选.docx（105页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学五年级上册语文变色龙练习题精选五年级上册变色龙教案 五年级上册变色龙教案 教学目标： 学问与技能 1.揣摩小说特性化的人物语言。 2.学会通过分析人物揭示小说主题。 3.领悟小说的讽刺意味。 过程与方法 1.好玩的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。 2.合作探究挖掘小说主题，拓展延长礼赞时代精神。 情感看法与价值观 1.相识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 2.培育高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。 3.培育学生做人正直，表里如一的意识。 教学过程： 一创设情境导入新课： 敬爱的同学们，当我们上下学遇到危急的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我
2、们同样会想到这些人。和平常代最可爱的人人民警察。然而通过上节课的学习，我们相识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了爱护自己，颜色随外界环境的变更而随之变更。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断变更。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威严的警官，人家可是有新的军外套的，然而最终的军外套却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面仔细的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学
3、来给我们演一演？ 二回顾课文主动参演 1.学生演课本剧。 2.老师出示漫画课件。 三现场采访形象分析 （一）采访打算： 1.拟定采访目的。 2.选取采访对象。 3.设计采访题目。 （二）问题设计举例： 1.赫留金你对此次审判还满足吗？ 2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复变更审判结果？ （三）学生互问互答，分析人物形象,品尝写作特色。 （四）老师板书总结 变色龙 契诃夫 四合作探究挖掘主题 1.奥楚蔑洛夫秉公处理睬有什么样的后果？ 2是什么样的社会造就了他这样的变色龙？ （学生相互探讨,老师板书总结） 老师口头总结： 他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出
4、一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见全部的阔人都驯良，遇见全部的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必定产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丢失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，奇妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。 五连接生活拓展延长 （一）有些同学或许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，
5、例如城管。我们有些同学或许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，主动提倡文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开拓特地的摆摊场所。 因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美妙。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着宏大的祖国。老师今日给大家介绍的是一位真正的高官公安部副部长、纪委书记、督察长，2022“感动中国”十大人物之一刘金国。（学生看视频） (二)老师读颁奖词 （三）学生齐读颁奖词 刘金国曾说：“
6、我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一样，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。 六总结文本（出示课件） 七礼赞时代（出示课件） 八作业布置（出示课件 九再见（音乐）（人民公仆） 人教版五年级上册语文松鼠练习题（精选） 多做题有助于同学们刚好检测自己的学习状况，接下来为大家整理了五年级上册语文松鼠练习题，希望大家在课后复习时运用，同时祝大家学习进步。 一、读拼音写汉字。 Wnshurulshshxilin ()()()() unhuzhbfnxxnlin ()()()() 二、辨字组词。 捕()流()栗()台()
7、哺()梳()粟()苔() 节()执()免()骄() 捷()蛰()勉()矫() 三、在括号填上合适的词语。 ()的小动物()的小面孔()的尾巴 ()的夏天()的目光()的爪子 ()的毛()的窝()的果实 四、把上下两行的近义词连起来。 灵敏宽敞追逐机智 宽敞追逐机警矫捷 五、推断下列句子的对错。 1、松鼠是食肉动物。()2、松鼠不爱下水。() 3、松鼠最像四足兽。()4、松鼠在冬天就蛰伏不动。() 苏教版五年级语文上册变色龙教案设计 苏教版五年级语文上册变色龙教案设计 变色龙 一教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解变色龙的外形特点及其生活
8、习性等，爱惜小动物。 4学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 二教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三教学难点： 学习课文的写作依次。 四教学打算： 1变色龙的图片。 2变色龙的资料。 五教学支配：2课时 第一课时 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习课文的写作依次。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作依次。 教学过程： 一谈话导入 1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的奇妙等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2尺蠖可以模
9、拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境变更自身的颜色。让我们一起来相识一下这位新挚友。（出示变色龙的图片） 二初读感知 1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3再读课文，留意读准字音，读通句子。 4通过读课文，你对变色龙这位挚友了解了多少？指名说。 5出示：“（1）我们发觉变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你根据课文的表达依次，给课文分段。 三细读第一部分 小组学习： 1分角色朗读课文第一部分。 2读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四学习生字 1出示生字
10、。2指读。3视察字形，指名说写字时的留意点。4描红临写。 五布置作业 1朗读课文。2搜集变色龙的资料。 其次课时 教学目标： 1了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点： 学会视察动物的特点。 教学过程： 一沟通资料。 沟通收集的变色龙的资料。 二细读课文 1默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？ 2其次部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 相机 变色龙学案练习及答案 老师寄语：人的一切都应当是漂亮的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫
11、列夫托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家” 二.教学目标： 学问目标 1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 3、揣摩体会语言描写细微环节描写等在小说中的作用，领悟小说的讽刺艺术。 4、观赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。 学习重点： 小说用特性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。 学习难点： 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。 关于作者和创作背景。 契诃夫（1860-1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界闻名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发觉具有
12、典型意义的人和事，通过超群的讽刺和幽默手法，创建出有高度概括力的艺术形象。他20岁起先创作，一生写了七百多篇小说，代表作有契诃夫小说选。 变色龙创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。 学习过程 一、基础学问 给加点的字注音，并说明下列词语。 沉静： 无精打采： 魁梧（）： 异想天开： 荒唐（）： 洋溢（）： 伶俐（）： 恐吓（）： 径自： 二、理解探究 1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁? 2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事务中，看法五次改变，那么其中有没有始终不变的地方? 3.试
13、分析奥楚蔑洛夫的形象 4.小说的主题是什么？ 三、合作释疑 1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思索其作用 2.精彩的语言描写，可以使人物形象更显明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。 1“席加洛夫将军？”我叶尔德林，帮我把外套脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了” 2“他的法律说得明白，现在大家都同等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵” 3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧改变？并分析这一道具的作用。 4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？ 四、课内精读 阅读下列文字，回答问题 “嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一
14、声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不情愿遵遵守法律令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教化他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。立刻去办，别拖！这多半是条疯狗请问，这究竟是谁家的狗？” “这似乎是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把外套脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对
15、赫留金说，“莫非它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头肯定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是_ 对比铺垫反衬象征 2、文段所用的刻画人物的方法是_ 外貌描写行动描写对话描写心理描写 3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个形象；“打个报告”、“把它弄死”、“立刻去办”，刻画了一个形象。 4、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：_ 5、奥楚蔑洛夫为
16、什么要脱外套？这个细微环节描写的作用是什么？ 6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。 7.语段中有很多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用？ “嗯！不错”： “这多半是条疯狗请问”： “席加洛夫将军？哦！叶尔德林”： “只是有一件事我还不懂”： “你这种人啊是出了名的”： 五、拓展延长 读犹如英雄一文，回答文后问题。（2022南京市中考语文试题） 犹如英雄 上中学时，教我们音乐观赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下非常淘气，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。很多个午后，在沉闷的课堂上，
17、他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不擅长表达，当音乐实在精彩而话语又无从接着时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激烈的原因，粉笔经常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。 一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请留意！请留意！”（A）他的双手隧然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段非常短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉族，是宏大的沉双。虽然它稍纵即逝
18、，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着生气和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。 “听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惊就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱除出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高”他紧握的双拳慢慢伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳最终升了起来，凯旋的歌声响了起来，全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的激流之前都消逝得无影无踪。” 听着贝多芬的音乐，感到那种热忱、激昂、激扬潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止起先的（）午后
19、的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。 多年以后，我渐渐明白，缄默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物或许更能从贝多芬的音乐中吸取到精神的力气。今日，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的命运中获得了悲壮丽与华蜜感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。” 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能犹如英雄！ （选自扬子晚报，有改动） 注：休止这里指乐曲演奏中的停顿。 1文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 2在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的
20、音乐！”本文的音乐老师从命运第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答） 音乐老师听出了贝多芬心里“”的音乐。 3联系全文，说说最终一段文字的含义和作用。 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能犹如英雄！ 含义： 作用： 4文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。 （）句赏析： 5文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中肯定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内) 达标测试 一、积累与运用 1、给加点的字注音： 魁梧（）洋溢（）径自（）胚子（） 恐吓（）盛满（）调解（）戳到
21、（） 2.依据课文内容及括号内提示，填写成语。 1商店和饭馆的门_（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创建的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样。 2突然，这个贱畜生_（没有任何缘由或道理）就把这手指头咬了一口。 3.文学常识填空 变色龙是（国）作家早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说、剧本等。课文以“变色龙”为题，是运用了修辞方法。 二、阅读最美妙的礼物，回答文后问题。 最美妙的礼物 这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一天保罗从他的办公室走出来时，看到街上一名男孩在他那闪亮
22、的新车旁边走来走去，触摸它，满脸艳羡的神情。 保罗饶有爱好地看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭明显不属于自己这个阶层。就在这时，小男孩抬起头来，问道：“先生，这是你的车吗?”“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞礼物。” 小男孩睁大眼睛：“你是说这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱?” 保罗点点头。小男孩说：“哇!我希望” 保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样哥哥。但小男孩说出的却是：“我希望自己也能当这样哥哥。” 保罗深受感动地看着这个小男孩，然后他问：“要不要坐我的新车去兜风?” 小男孩惊喜万分地答应了。 逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面?
23、” 保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而且美丽的车子回家，在小挚友的面前是很神气的事。但他又想错了。 “麻烦你停在两个台阶前面，等我一下好吗?” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内。不一会儿他出来了，并带着一个明显是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：“望见了吗?就像我在楼上跟你讲的一样，很美丽对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱!将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我始终跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。” 保罗的眼睛潮湿了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排座位上，他的哥哥眼
24、睛里闪着喜悦的光线，也爬了上来。于是三人起先了一次令人难忘的假日之旅。 在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：赐予比接受更令人欢乐。 （选自2022年海南省课改区中考试卷） 1.第一段文字中，写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，”作者运用了什么描写方法?联系全文思索，男孩此时内心在想些什么?(不超过20个字) 2.文中划线的句子含义有什么不同，请说说你的理解。 希望有一个这样的哥哥 希望自己也能当这样的哥哥 3.怎样理解文章标题“最美妙的礼物”的含义? 4.从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中，你得到什么启示? 7.变色龙学案答案 学习过程 一、基础学问 沉静：文中指环境宁静。 无精打采：形
25、容不兴奋，不振作。 魁梧（kuw）：（身体）强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐（hungtng）：（思想、言行）错误到使人觉得惊奇的程度。（行为）放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。 洋溢（yngy）：（心情、气氛等）充分流露。 伶俐（lngl）：聪慧、敏捷。 恐吓（h）：以要挟的话或手段威逼人；恐吓。 径自：副词。表示自己干脆行动。自顾自，随意地。 二、理解探究 1.小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。 2. 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。 3. 奥楚蔑洛夫是一个溜
26、须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 4. 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，奇妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 三、合作释疑 1. 明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它示意了沙皇统治的反动与黑暗。 2. 1奥楚蔑洛夫的冷热感反映着他心情急剧改变，他假托天气改变，掩饰自己的窘态，显出走狗的真面目。2揭露了沙皇法律的实质：宪兵就是法律。是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。 3. 军外套 军外套是沙皇警犬的特别标记，也是他
27、装腔作势用以吓人的工具。“脱”“穿”“裹”的细微环节，既表明白奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作打算，揭示了他内心的恐慌和强作镇静的窘态，又揭示了他见风使舵的狡猾内心。 4. 表面上讲笑赫留金的愿望未实现，由于奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下，赫留金偷鸡不成蚀把米，落得反而向反方向发展的下场。其实这正是这篇课文所要告知人们的深刻的思想内容；笑穷人不如富家犬；笑一人得势,鸡犬升天。 四、课内精读 1、A2、C3、装腔作势，官气十足，不可一世的警官老爷。貌似公正、严于执法，实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威严的上司。4、指显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他因为胆怯得罪
28、将军而惊恐担心和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。6、对话描写为主，随着故事情节的推动，让任务在冲突冲突中亮相，使任务原形毕露；语言特性显明，带有夸张性。7.装腔作势；思索狗主子的问题；盘算对策；思索托词和借口；虚张声势。 五、拓展延长 第1题，答案：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐观赏水平。（意同即可） 第2题，答案：饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着生气和抗争。 第3题答案：含义：贝多芬的音乐能让人吸取到精神的力气，使人获得悲壮丽与华蜜感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升；作用：点明题意，揭示主旨。 第4题，答案示例：A句以“隧然”写动作之快，以“抓握成
29、拳”写力气之大，以“一塔白发披到额前”写激烈的外表，写出了音乐老师在倾听音乐时的激烈心情。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的激烈心情。（意同即可）；B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光衬托着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比方揭示他对学生的巨大影响。（意同即可） 第5题，答案示例：当我听到满文军唱“把爱全给了我，把世界给了我”的时候，我被深深打动了，字字充溢真情，让我感受宏大的母爱。 达标测试 一、积累与运用 1、略 2.略 3.略 二、 1.动作描写例：假如我能让弟弟坐
30、在这样一部车上该多好啊！2.“希望有这样一个哥哥”表明白希望自己是一个受益者。“希望能当这样的哥哥”是希望自己能做一个赐予者。(意思差不多即可)3.保罗从赐予中感受到了欢乐，“赐予”不仅是送给他人的也是送给自己的最美妙的礼物。可小男孩对弟弟的爱感动了保罗，使他感受到人性之美在于赐予，对保罗来说，这是最美妙的礼物。(能紧扣主题，合乎情理即可)4.赐予比接受更令人欢乐。(意思对即可) 苏教版五年级上册变色龙设计之二 文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版五年级上册变色龙教学设计之二，欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 教学目标： 引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性. 教学过程： 一.导入 1.同学们
31、，大自然是本绿色的课本,里面隐藏着丰富的学问.很多动物都有自己特异的本事,今日我们一起相识其中的一位挚友。 2.带着你对它的宠爱,读课题 3.请你回忆一下,课文按事情发展的依次,依次写了哪三部分的内容?(发觉变色龙端详变色龙放回变色龙) 二.发觉变色龙 1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发觉变色龙,简单吗?你从哪里知道的? 2.学生自己读课文 3.沟通(不简单) *大家在绿叶丛中找了一阵,没见到怪物,以为是小李在开玩笑. *小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发觉. 4.那为什么如此不易被发觉呢? 5.朗读句子，出示:小李用手一指,
32、豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发觉. 6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发觉啊!那我们发觉时,该是怎样的惊异,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来! 7.同桌间试着合作读课文1-8节 8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读) 三.端详变色龙 1.我们意外地发觉了变色龙这个怪物,还把它好好地端详了起来.请同学们快速阅读课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2.学生读书,沟通 *外形 *捕食 *变色 3.你对其中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，好
33、好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画. 4.学生自学,老师巡察全班,帮助指导 5.沟通 *外形 (1)老师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感爱好?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要根据肯定的依次，你看看作者是根据什么依次写的啊?(渗透视察依次:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形态等等) (3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书怪 (4)朗读体会 *捕食 (1)指名学生朗读10-12节 (2)变色龙的样子怪,那它捕食呢?你同样能
34、用一个字来概括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画 (4)沟通(迅雷不及掩耳之势刷刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又准,板书准) (6)朗读第12节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇妙的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇妙在什么地方? (8)沟通(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片 (9)朗读11节 *变色 (1)指名朗读第14节 (2)找出颜色的改变(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断改变的?你可以想象,它还会怎样改变吗? 让学生尝试着说说看,老师出示相应的图片 (4)看到这一
35、幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样赞扬它? (5)朗读句子:变色龙,果真名副其实. 四.放回变色龙 1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又精确,颜色改变多端的变色龙.假如此时,遇到这只希奇的变色龙的是你,你会怎样处置它? 2.学生沟通,老师赐予评价 3.那作者他们是怎样做的呢? 4.他们这样做的缘由是什么呢?(数量少) 五.结束课文 1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要爱护,自然界中的其他小动物我们也要爱护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 2.朗读全文 板书设计： 6、变色龙 外形怪 捕食快 变色多 内容概括：这篇介绍了关于苏教版五年级上册变色龙教学设计之二，希望对你有帮助! 五年级上
36、册变色龙答辩题目及解析 五年级上册变色龙答辩题目及解析 一、谈谈你的授课思路? 【参考答案】 变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深化探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，熬炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的相识。 小说主要通过特性化的人物语言来绽开情节和表现人物性格，教学中引导学生实行表演或分角色朗读的形式
37、，敏捷开展。以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行特性化创作供应平台。 语文教学肯定离不开朗读，只有通过读才能进入语文奇妙的语言世界中，才能体会语言背后人物的喜怒哀乐、显明特性，才能从文本中陶冶自己的情操。 二、简述小说的三要素? 【参考答案】 小说的三要素： 人物形象，故事情节和环境描写。或人物，故事，环境(简写)人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括;外貌、语言、动作、神态、心理(又叫细微环节描写)侧面描写包括;以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托) 故事情节(故事情节是指作品所描写的事务发展，演化的全过程，故事情节的结构：(序
38、幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声) 环境描写(环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的详细背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。) 三、简述作者的语言风格? 【参考答案】 严格来说，契诃夫不是在“写”小说，或者像我们通常意义上的作家在玩小说，他是在“流”小说。他无需编故事，他甚至也不要构思，他的故事在空中四处荡漾。他能从任何角度开篇，又能从任何章节断流，但都是完美无缺，都是自然胶合。他的人物不请自来，他的情节顺手拈来。他仿佛只要拿起笔，就像拧开了自来水
39、龙头，小说便如水源源流出契诃夫之所以能随意地“流”小说，在于它独特的叙述方法。这种叙述方法是根据生活的原来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像音符那样流淌。快节奏，简洁，自然，质朴构成了纯洁的文风，单刀直入，不拖泥带水，高度浓缩与深化浅出的表现，更增加了作品的韵味。 契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写契诃夫的客观性，同时富于幽默感。他自己说过：“简练是才能的姊妹。”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的争论。他擅长用不多的文字表现深刻的主题。 四、本课的教学如何调动学生的主动性? 【参考答案】 我将采纳多种朗读的方式，激发学生的学习爱好。 为能精确指导学生朗读、点燃学生
40、的朗读爱好、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，老师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。 教读本文，可以抓住“变”这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的深化朗读加强理解。 在理清情节阶段，可以依据学生预习驾驭状况，请大家速读概括出奥楚蔑洛夫六次不同表现。分析人物形象时，学生先是抓住重点语句自读课文，沟通感悟时个别朗读体会人物的情感，假如读的不透彻就多请几位朗读，甚至齐读、男女读等，直到读出感情，读出体会。在整体把握的状况下，再进行分角色朗读，运用声音的动感再现文本的内容。 五、小说中社会与环境的关系? 【参考
41、答案】 故事来源于生活，但它通过整理、提炼和支配，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种困难的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。 小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。“虚构性”，是小说的本质。“捕获人物生活的感觉阅历”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉阅历愈是簇新、微小、独特、精确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕获人物生活的感觉阅历”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。 变色龙教案 教学内容 6.变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标