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1、奇妙的舌头教案西师版奇异的舌头教案之二 设计理念 设计一个情境，奇妙导入新课，从一起先就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的找挚友嬉戏，也旨在激发学生的学习爱好，让学生自始至终以饱满的热忱参加到教学中，成为课堂教学的主体。 教学目标 1 能运用学过的识字方法相识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，喜爱读学问短文，感受动物舌头的奇异，初步懂得要爱惜动物。 教学重难点 认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇异。 教学打算 动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。 教学时间 12课时。 教学过程 一、激趣导入
2、师：孩子们，你们喜爱小白兔吗？有一只小白兔遇到了难题，你们情愿帮帮它吗？ 播放课件（或师扮演小白兔自述）：我是一只可爱的小白兔，今日我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢？小挚友，你们能帮我辨别出哪一瓶是醋吗？ 指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。) 师：真聪慧！我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢？ 今日，我们就来学习新课文奇异的舌头，板书课题。 二、初读课文，学习生字 1小挚友们先自己读一读课文，借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃勾出来，多读几遍。 2现在请小挚友们把你刚才勾的生字娃娃大声地、骄傲地读
3、给你的同桌听，相互订正，都读完了就举手示意。 3今日，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,吞、吐的口字用红色表示。) 齐读生字。 师：哪个汉字娃娃简单读错，请聪慧的小挚友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提示,教读。请看吞和吐这两个字有什么地方一样？（都有口字旁，表示与嘴巴有关。）还发觉什么？（吞和吐意思相反。）谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。 4孩子们读得很好，去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来？下面，老师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。 5这些
4、娃娃很顽皮，看到春天的绚丽阳光，就忍不住手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去？只要你认出了这些汉字娃娃，艳丽的花儿就会为你开放。（课件演示或画花激励。）哪个英勇的孩子来大声地叫出它们的名字？指名读词语。 6现在我来检查你们生字学得怎样（出示狗字，指名读）。请大家视察狗字两部分是怎么摆放的。左边叫反犬旁，请看老师示范写。师范写，生书空。师：你们想不想写？把这个字描一遍，写一遍。再写一写猫字。 三、细读课文，理解感悟 1师：相识了汉字娃娃，今日我们还要来相识几位动物挚友，它们究竟是谁呢？咱们一起来读读课 文就知道了，留意读准字音。齐读。 2下面,就请小挚友们把这几位动物挚友找出来,在它们的
5、名字上做上自己喜爱的符号。 3小挚友，动物是我们人类的挚友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜爱这些小动物吗？来，你们喜爱谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。 指名说自己喜爱的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇异的地方或你能说说它的舌头为什么奇异吗？引导学生说出自己喜爱的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜爱小狗的孩子吗？请喜爱小狗的小挚友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗？让我们一起来感受小猫的可爱等。 4这些小动物今日特殊兴奋，要和各位小挚友来做嬉戏，想不想参与呀？下面，我就找几个小挚友来
6、当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。 师发卡片,播放歌曲找挚友。师带领学生下台找挚友，找到后带上台。 师：我的挚友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语（蛇的舌头感觉动静），生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。 5刚才的嬉戏真精彩！通过今日这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀？能用书上的话来说说吗？（动物的舌头是多么奇异啊！）引导学生依据课文内容体会奇异、无奇不有的意思。这句话应当怎样读呢？自己练练，指名读，范读，齐读。 四、拓展训练，学问延长 1师：小挚友们读得多么仔细呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗
7、？指名说。 2老师展示自己收集的动物舌头的图片和学问（穿山甲、蜗牛、企鹅）。 3小组互助学习：向同学展示自己收集的有关动物的奇异学问和图片。举荐一名向全班展示。 4师：动物世界无奇不有，生活中也有许多好玩的事，只要小挚友们细致视察，就会发觉其中的隐私。 五、作业练习 1课后第一题连一连完成后，再读一读。 2指导描描写写毛、出、奇、妙、内、总这几个字。 西师大版一年级下册语文奇异的舌头练习题精选 动物的舌头，无所不有。猫的舌头上有肉刺，它常常用舌头梳理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发体内的热量。长颈鹿的舌头，能把树上的嫩枝嫩叶卷住，这样吃起东西来就便利多了。企鹅的舌头长着尖尖的牙齿
8、，能逮(di)住滑溜溜的鱼虾。变色龙的舌头比身体还长，平常藏在嘴里，见到飞虫，能突然弹出来粘住虫子。啄木鸟的舌头是瘦长的，舌尖长着倒刺，能把害虫从树洞里钩出来吃掉。蛇的舌头瘦长分叉，不停地吐进吐出，能感觉四周的动静。动物的舌头是多么奇异啊! 1.这篇短文共有答案句话，第一句和最终一句都是答案，中间几句分别讲了答案七种动物的奇异舌头。 2.在文中圈出描写动物们舌头动作的词语，再抄写下来。答案 3.这篇短文介绍了七种动物和舌头，你最喜爱哪一种?请你写出它的特点。 我最喜爱的是答案，它的特点是答案。(写对其中一种即可) 4.依据自己平常的视察，你还知道哪些动物有什么特殊的地方?请举一例。答案不唯一
9、动物：答案，特点：答案。 奇异的舌头教学设计（一年级下册语文） 设计理念 设计一个情境，奇妙导入新课，从一起先就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找挚友”嬉戏，也旨在激发学生的学习爱好，让学生自始至终以饱满的热忱参加到教学中，成为课堂教学的主体。 教学目标 1能运用学过的识字方法相识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，喜爱读学问短文，感受动物舌头的奇异，初步懂得要爱惜动物。 教学重难点 认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇异。 教学打算 动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。 教学时间 12课时。
10、 教学过程 一、激趣导入 师：孩子们，你们喜爱小白兔吗?有一只小白兔遇到了难题，你们情愿帮帮它吗? 播放课件(或师扮演小白兔自述)：我是一只可爱的小白兔，今日我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢?小挚友，你们能帮我辨别出哪一瓶是醋吗? 指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。) 师：真聪慧!我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢?今日，我们就来学习新课文奇异的舌头，板书课题。 二、初读课文，学习生字 1小挚友们先自己读一读课文，借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃勾出来，多读几遍。 2现在请小挚友们把你刚才勾的
11、生字娃娃大声地、骄傲地读给你的同桌听，相互订正，都读完了就举手示意。 3今日，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色表示。)齐读生字。 师：哪个汉字娃娃简单读错，请聪慧的小挚友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提示,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样?(都有口字旁，表示与嘴巴有关。)还发觉什么?(吞和吐意思相反。)谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。 4孩子们读得很好，去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来?下面，老师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们
12、四人小组在组长的带领下，开火车读。 5这些娃娃很顽皮，看到春天的绚丽阳光，就忍不住手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去?只要你认出了这些汉字娃娃，艳丽的花儿就会为你开放。(课件演示或画花激励。)哪个英勇的孩子来大声地叫出它们的名字?指名读词语。 6现在我来检查你们生字学得怎样(出示“狗”字，指名读)。请大家视察“狗”字两部分是怎么摆放的。左边“”叫反犬旁，请看老师示范写“”。师范写，生书空。师：你们想不想写?把这个字描一遍，写一遍。再写一写“猫”字。 三、细读课文，理解感悟 1师：相识了汉字娃娃，今日我们还要来相识几位动物挚友，它们究竟是谁呢?咱们一起来读读课文就知道了，留意读准字音。
13、齐读。 2下面,就请小挚友们把这几位动物挚友找出来,在它们的名字上做上自己喜爱的符号。 3小挚友，动物是我们人类的挚友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜爱这些小动物吗?来，你们喜爱谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。 指名说自己喜爱的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇异的地方或你能说说它的舌头为什么奇异吗?引导学生说出自己喜爱的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜爱小狗的孩子吗?请喜爱小狗的小挚友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗?让我们一起来感受小猫的可爱等。 4这些小动物今日特殊兴奋，要
14、和各位小挚友来做嬉戏，想不想参与呀?下面，我就找几个小挚友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。 师发卡片,播放歌曲找挚友。师带领学生下台找挚友，找到后带上台。 师：我的挚友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语(蛇的舌头感觉动静)，生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。 5刚才的嬉戏真精彩!通过今日这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀?能用书上的话来说说吗?(动物的舌头是多么奇异啊!)引导学生依据课文内容体会“奇异”、“无奇不有”的意思。这句话应当怎样读呢?自己练练，指名读，范读，齐读。 四、拓展训练，学问延长 1
15、师：小挚友们读得多么仔细呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗?指名说。 2老师展示自己收集的动物舌头的图片和学问(穿山甲、蜗牛、企鹅)。 3小组互助学习：向同学展示自己收集的有关动物的奇异学问和图片。举荐一名向全班展示。 4师：动物世界无奇不有，生活中也有许多好玩的事，只要小挚友们细致视察，就会发觉其中的隐私。 五、作业练习 1课后第一题“连一连”完成后，再读一读。 2指导描描写写“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。 夏天的夜晚教案西师版一、教材简析 夏天的夜晚是一篇语言文字美丽，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点动身，运用比方、
16、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅美丽的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像漂浮的小船，夏夜的天空是那么安静、奇妙；2、大地喧闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，沉醉其中的感觉。 二、学情分析 1低年级儿童留意力长久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象竞赛、轻松跳一跳、专心听一听多种活动转移留意力，激发爱好。 2语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的精确、完整，方式的多样性。 3低年级儿童在合作学习时有不参加合
17、作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。 三、设计理念 （个）（群）精确 倾听观赏读评 （个）（个）细 说 四、教学目标 在听音乐中想象，在低沉画面中表达，在体验中读书，在揣摩中积累。 五、教学重点 引导学生美美地朗读课文，美美地观赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。 六、教学难点 引导学生视察夏天的夜晚，并尝试着运用本课学到的语言表达方式，写写自己的见闻和感受。 七、教具打算：课件 教学过程 老师活动 教具运用 学生活动 备注 谈话导入（1） 孩子们，你们喜爱玩吗？ 今日这节课老师带你们到一个奇妙、漂亮的地方去玩一玩，想去吧！让我们一起走进夏天的夜晚。 课件展示课题 听音
18、乐、律动、感受想象 探 究 （一）视察夏夜的天空，自由表达(4) 先听一段音乐，你的身体也可以随着美丽的音乐活动活动，打算打算，在你随音乐翩翩起舞的时候，你坐着弯弯的月亮船来到了蓝蓝的天上。在蓝天上，你是怎样的心情？那你能带着你的感情用一句完整的话说一说你望见了什么？你想到了什么？（瞧，一颗闪亮的小星星想跟你说话！）你觉得夏夜的天空怎样？聪慧能干的你们用自己的语言描述了夏夜天空的漂亮，那课文里的小作者又是怎样说的，我们一边听一边看。 课件：（1）孩子坐在月亮船上，来到蓝天上的动画。 （2）点击星星说话 观赏夏夜天空，感受表达。 句式1：我的心情真兴奋！ 我的心情是多么开心！ 句式2：我望见星星
19、像眼睛一眨一眨的。 我望见月亮婆婆在给星娃娃讲故事。 句式3：哇！夏夜的天空真迷人！ 哇！好美的夜晚！ 新 知 （二）学习第一段 (3) (5) (5) (1) 1、你想成为天上那颗最亮的星星吗？那我们来读一读这一段文字，依据我们以前的读书阅历，我们在读时要留意哪些问题？张开你的小嘴，用你喜爱的方式，只要精确，流利的读，我就有可能成为天上那棵最刺眼的星星！ 2、酷爱学习的你们都读得非常仔细，英勇的你大胆站起来评一评：我认为我读得，那请你读给其他小挚友听一听，你们支持她吗？请你评一评：我认为你读得，究竟她读得怎样，我们来听听星星的看法（哇，你读得真棒！ 3、夏夜的天空可真美呀！你从哪些词语体会到
20、了夏夜天空的美，用你喜爱的符号在第一段里划出来！这几个词语要读得怎样？先独立完成，再由小组长带头把你划出的词语说给小组内的伙伴听，假如看法不同，就探讨探讨，最终选一名代表汇报。比一比沟通汇报，哪一组最团结，完成得又快又好。（生答师板书。） 其他组同意他们组的看法吗？（其他组还有不同看法吗？） 4、让我们一起随着音乐的节奏，摇动美丽的身姿，露出微笑的表情，美美地读，一边读一边想象。 点击星星说的话 （课件） 伴奏乐 自读课文，读精确，读流利 自评、互评 合作学习 配乐读 板书：读 板书：评 板书：划 板书：沟通 探 究 新 知 （三）学习其次段(2) (8) (2) （说）夏夜的天空神奇、美丽，
21、揭开那层神奇的面纱，让我们一起跳下小船，走进大地去凑个喧闹吧。嘘！专心倾听，边听边想，请把你起到的大胆的说一说。（2人）（看）青蛙叫得如此欢，蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，究竟他们在干什么，我们来观赏一下。（一边观赏一边听读）（2）（读）读一读，一边读一边用你喜爱的符号划出你认为好的词语。 我认为好的词有：它在哪个句子里，假如用你自己的词语来说，你会说是的。（重点引导喧闹、弹琴、唱歌、忽闪忽闪）。假设要你读这一句，你会用什么感情读！那你试一试！ 还有不同的吗？直到这几个词说完就停。（如没说，老师说，我认为这个词比较好，读换）（如说到大地像舞台，想象一下，大地还像） 齐读好词，边读边记。 蛐蛐弹琴
22、，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞热忱好客的你还会邀请哪些小动物到舞会中来表演一个什么节目！（板书略） 课件：蛐蛐、青蛙叫声（伴有朗读句子的画面） 课件：出示词语 倾听、表达 说句 演读 想象 复习 板书：倾听 据生回答师板书 板书 （四）学习第三段（2） 学到这里，你觉得夏天的夜晚 ！ 对比读：夏天的夜晚真迷人！ 夏天的夜晚迷人！ 你发觉这两句有什么不同？你认为哪句更好！ 课件 对比读 小结 学到此时，已接近尾声，今日这堂课，你欢乐吗？我们的班级和夏天的夜晚一样美，涌现了那么多闪亮星和酷爱动物的小挚友，只要你们努力学习，信任我们的大自然在你们的建设下会更美！ 倾听 春的消息教案西师版
23、 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中找寻、感受春的消息，直至尽情地游戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上； 其次小节总写换了春装的孩子们欢乐着投入大自然的怀抱找寻春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是挚友般的密切。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草一切都是那么生气勃勃，让喜爱春天的孩子沉醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢乐，于是，读诗的
24、孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加酷爱大自然，酷爱我们这个世界！ 教学目标 1相识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感看法与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。 策略与方法 合作沟通，读中感悟
25、。 教学媒体 学生打算：视察身边的事物，感受春的气息。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发爱好导入新课 老师先板书“消息”,指名学生读。引导学生沟通自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小挚友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。） 春姑娘把小挚友们的好办法让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的爱好。让学生联系已有的生活阅历学习新知。 二、初读课文，自学生字 1学生自由读诗，遇到不相识的字可以用以前的方法来解决。 2出
26、示生词卡片，指明读，留意“漂”是个多音字，漂白、美丽 开火车读。 3用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的详细语境、生活阅历和详细的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4检查读文状况。 老师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1老师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2引导学生沟通读后的感受。 3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水
27、、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。 其次节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们找寻春天的欢快和急迫之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的骄傲和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋； 4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领悟诗歌中对春天的盼望、观赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句
28、子。 2小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延长，积累实践 1关于春的消息还有许多许多，只要你做一个细心视察的孩子，你肯定能发觉的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 人类的老师教案西师版教学要求1指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的学问，从中受到启发，树立爱科学、探究科学奇妙的志向。2引导学生相识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。教学重点了解一些关于仿生学的学问，从中受到启发，树立爱科学、探究科学奇妙的志向。教学时间一课时。教学
29、过程一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、理解课文：1放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。2读完课文，大家肯定知道人类的老师是谁了吧？自然界种种生物（板书）齐读最终一句（你是从文中的哪句话了解的？）3学习链接：P111“仿生学”4为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。5汇报沟通老师特点启发蝙蝠超声波雷达鸟儿、蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳动越野汽车贝壳坚实坦克三、大自然是多么奇异啊！经过对很多
30、动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发觉。阅读鼹鼠的启示失踪的森林王国 教案西师版 1、相识本课14个生字，会写10个生字。 2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 3、学习用文中的话概括课文。 教学重难点： 学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，解决文中生字词。 2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 导学过程： 一、干脆导课，学生质疑。板书课题失踪的森林王国，看到
31、这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。 二、初读课文，解决不相识的生字。 1、自渎课文，画出不相识的生字，想方法解决。 2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。 3、检测字词：同桌相互考一考。 三、学习课文。 1、自渎课文，说说你读懂了什么？ 2、依据学生的回答，老师引导： （1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安家立业”的情景。体会特殊法令森严，森林是王国的爱护神。 （2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。 （3）最终再分析失踪的缘由：违法法令，乱砍乱伐，
32、森林失踪。 （4）师总结：有了森林，人们生活安家立业，华蜜美满；没有森林人们遭遇各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生酷爱大自然的思想感情） 四、布置作业： 其次课时 课时目标： 1、再读课文，进一步加深对课文的理解。 2、完成语文天地中的练习。 3、指导写字。 导学过程： 一、回顾课文： 1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么？ 2、学生依据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。 4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外学问） 二、指导写字。 1、出示生字，说
33、说哪些字简单写错？ 2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆” 区分：性姓躁燥 3、学生写字，师巡察检查。 三、完成语文天地“笔下生花”。 题目：想象你走进了大森林 提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写. 风教案西师版教学目标： 1、相识本课的8个生字，会写8个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道风来时万物的改变。 教学重点难点： 1、相识、会写生字。 2、理解课文内容。 教学打算： 老师：生字卡片。 学生：预习课文，自制生字卡片。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，谈话引入。 1、孩子们，今
34、日天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜） 2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风 3、在我们平常的生活中，你们都是从哪些地方望见过风呀？（孩子们自己说） 4、是呀，我们生活中，风无处不在，今日就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的风，去看看风究竟在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。 二、初步感知，认读生字。 1、老师范读，生轻声跟读。 2、生自读，对不相识的字作上记号，借助拼音，多读几次。 3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。 4、同桌借助自制卡片，玩找字嬉戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。） 5
35、、检查生字学习。 A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。 B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。 C、开火车读生字。 D、齐读。 三、再读课文，理解内容。 1、将生字送进课文，再次读文，边读边思索：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？ 2、生自读。 3、沟通：风到过“树叶、林木、河水” 但是树叶抖动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：抖动） 但是林木点头的时候，我们知道风正走过。 但是河水起波的时候，我们知道风来嬉戏了。 4、探讨：为什么树叶抖动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？ 5、沟通 6、指导生读。 四、课堂小结。 风看不见，摸不着，但是我们可以从风使四周事物发生的改变中感
36、觉到风的存在。 其次课时 一、巩固生字，导入新课。 1、出示生字卡，开火车读。 2、为生字找挚友组词。 3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！ 二、画风延长，背诵全文。 1、让生探讨：生活中我们在哪些地方望见过风？ 2、沟通。 3、用画将你所看到的风画下来。 4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书） 5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。 6、借助板书，背诵全文。 三、识记生字，指导书写。 1、出示要求会写的字。 2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。 3、指导书写。 A、视察各字在田字格中的位置，
37、哪些字应提示小挚友别写错了？ B、重点指导：见、正、道 4、学生练习写生字，师巡察指导。 5、集体评议，提高写字质量。 四、总结全文。 大自然中的现象有许多，风只是其中的一种，同学们有爱好可以亲身走进大自然，探究其他的隐私。 板书： 14、风 风 树叶林木河水 抖动点头起波 西师版小雨沙沙教案 教学要求 1相识8个生字，会写4个字。 2能正确、连贯地朗读课文。 3通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美妙情景，产生酷爱春天、酷爱大自然的情感。 教学重、难点 重点：激发学生的学习爱好，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。 难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。 教学打算 CAI课件，头饰（花
38、儿、鱼儿、苗儿），苹果生字卡，磁带，嬉戏。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入 1小挚友们，老师今日带来一个特别好玩的谜语和大家一起猜，看看我们大家谁最先猜到。 2出示谜语： 远看像层沙， 近看珍宝一串串。 只要它一来， 地上忽然开满会走路的小伞花。 3揭示谜底（小雨）。 4老师板书课题：小雨沙沙。 5学生齐读两遍课题。 二、学习会读的8个字 1用铅笔圈出课文中戴红帽子的生字。 2学生小声、自由地拼读，并且给会拼的生字打上。 3同桌互读、互检。 4小组沟通，各自汇报会拼的生字。 5再以小组为单位，进行挑战读，比比谁最棒。检查生字。（强调让没有发言的小挚友来挑战读。） 6玩嬉戏
39、（巩固生字）。 老师种了一棵苹果树，今年果子结得特殊多，小挚友们想吃吗？谁能精确地读出苹果背面的生字并组一个词就可以摘到一个苹果。 三、写字 1视察课件上田字格中的4个字。 2通过视察，你觉得字应当怎样在田字格中书写才最美丽呢？ 3小组探讨（探讨的同时动手写一写）。 4汇报探讨结果。 5学生齐书空、读生字。 6请同学组词。 7小组竞赛写（看哪个小组成员的字写得最工整，写字姿态最正确）。 其次课时 一、复习引入 1老师出示苹果生字卡片，同学开火车朗读生字。 2齐读生字。 二、学习课文 （一）听读课文。 你们听，小雨点沙沙地会落在哪些地方呢？ 放录音磁带（学生边说句子，老师边展示CAI活动画面）。
40、 （二）深化学习课文。 1把你喜爱的那一节大声地朗读给我们听，好吗？ 学生选择自己最喜爱的一节进行朗读练习。（激励学生边读边进行动作表演。） 2随学生学习课文。依据学生回答，举例学习课文：小雨落在花园里。 老师提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样啊？ 学生回答。 引导学生找出乐。 从哪儿可以看出花儿的乐呢？ 引导学生找出花儿乐得张嘴巴，生齐读。 3用以上方式学习课文其他两节。 4全班表演朗读课文。（让学生在读中感知课文。） 5邀请小挚友到台上朗读表演。（学生戴上花儿、鱼儿、苗儿的头饰。） 6为什么小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后，花儿乐得张嘴巴，鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔？ 7学生自由回答。引导学生理解春雨贵如油，以及春雨滋润万物的美妙情景。产生酷爱春天、酷爱大自然的情感。 （三）实行多种形式朗读课文。 1小声自由读（放课文磁带）。 2小组合作朗读。 3个体展示读。 4分小组竞赛读。 （采纳多种形式的阅读，引导学生随文识字，培育学生语感。） （四）延长拓展。 小挚友们，小雨点除了落在花园里、池塘里、田野里，还会落在哪些地方呢？ 小组探讨，汇报探讨结果。 （让学生注意平常视察和积累，了解万物生长都离不开雨水的滋润。） （五）听音乐小雨沙沙