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1、关于中小学校劳动教育开展情况调研报告关于中小学校劳动教化开展状况的调研报告 近年来，国家对中小学生劳动教化越来越重视。为全面了解和驾驭我县目前中小学校劳动教化开展状况，*在全县学校范围内有针对的开展了调查探讨。一、基本状况 本次调查探讨以全县*所中小学校为对象，其中，一般中学*所，职业中学*所，完全中学*所，初中及九年制学校*所，小学*所。主要通过发放统计表和书面调研方式进行，调查内容主要包括课程落实、老师配备、教材选用、经费投入、基地建设等方面。1.课程开课状况。经统计，全县*所中小学，都能将劳动课纳入课表，落实每周不少于*课时、全学段劳动专题教化不少于*课时的课程设置要求，开课率达到100
2、%。在实际开课当中，有的学校以课堂教化为主，有的学校支配为打扫卫生、整理内务等。各校都能将学生劳动状况纳入综合素养评价。2.基地建立状况。*所中小学，已建有劳动教化基地17个，占比53%；在建基地2个，占比6%；筹建基地4个，占比13%；还有12所学校无基地。3.师资培训状况。*所中小学，有劳动教化专职老师*人，兼职老师多由班主任和文化课老师担当，老师培训多以老师自学为主。4.经费投入状况。*所中小学共投入年度经费约*万元，专项经费约*万元，经费都来自办公经费。5.选用教材状况。*所学校中有*所学校有劳动教化教材，但教材版本不一，各种各样。其中以*师范高校出版社出版的综合实践指南和现代教化出版
3、社出版的劳动技术两个版本居多，也有少数学校编印了劳动教化校本教材。二、存在问题 从统计的基本状况来看，当前我县的劳动教化课程主要存在以下问题。一是课时设置方面。虽然各校都能够根据课程标准和有关文件要求开齐开足劳动教化课程，但由于多种因素，导致劳动教化课流于形式，或停留在课表，或局限于课堂教学，或被其它文化课挤占，或简洁将其等同于打扫卫生，难以发挥其独特的育人价值功能。二是师资力气方面。从统计数据看，全县劳动教化课程师资力气特别薄弱，有限的专职老师也是从学校惊慌的师资资源中艰难挤挪出的，也缺少真正意义上的有劳技专长的兼职老师。老师很少有机会参与特地的劳动教化培训，多是以工促学，工学结合，自学致用
4、。三是教材选用方面。整体上，各校缺教材，缺少统编教材，甚至无教材。教材是学校开展劳动教化的重要载体，没有载体，学校的劳动教化变成了无本之木，无源之水，变得随意，缺乏安排性和系统性。四是经费投入方面。各校的劳动教化经费投入普遍吃紧，个别学校零投入。一方面是因为条件限制，没有劳动教化基地，无法开展劳动实践，没必要投入；一方面是办公经费的确有限，无法挤出更多经费。五是劳动实践方面。除了职教学校特地教授学生专业技术、顶岗实习外，一般中小学校的劳动实践形式多以打扫卫生、整理内务、学生在学校租种田地锄草、敬老院开展志愿服务居多，学生难以学得劳动技术。三、看法和建议 劳动教化缺失，劳动意识淡薄，劳动机会削减
5、，造成当前中小学生不爱劳动，不会劳动，鄙视劳动，也不珍惜劳动成果。为此，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教化方针和中共中心国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教化的看法，把劳动教化纳入人才培育全过程，紧密结合经济社会发展和学生生活实际，主动探究具有地域特色的劳动教化模式，创新体制机制，注意教化实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。一要充分相识劳动教化的教化价值与时代意义。劳动教化是以劳动为载体的教化形式，重在找准劳动和教化的结合点，增加学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动实力，激发学生的劳动热忱，为成就青少年学生的华蜜人生奠定坚
6、实基础。二要精确把握劳动教化与德智体美的和谐统一关系，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。劳动教化可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚决、团结协作的优良品质；可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的实力；可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格；可以促进学生在劳动创建中形成发觉美、体验美、鉴赏美、创建美的意识和实力，从而提高审美实力和人文素养。为此，要基于德智体美劳全面发展的育人目标，进一步明晰学校的办学目标与特色发展，推动立树人根本任务落实。三要构建课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教化体系，把劳动教化融入劳动课程、校内外劳
7、动实践、家务劳动等各环节，促进理论学习与应用实践贯穿，实现学以致用。四要创新劳动教化的途径及方式方法。要坚持思想引领，不仅让学生学习必要的劳动学问和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。要坚持有机融入，有效发挥学科教学、社会实践、校内文化、家庭教化、社会教化的劳动教化功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动宏大的正确观念。要坚持实际体验，让学生干脆参加劳动过程，增加劳动感受，体会劳动艰辛，共享劳动喜悦，驾驭劳动技能，养成劳动习惯，提高动手实力和发觉问题、解决问题的实力。五要家庭教化与学校教化要相互协作，保持一样。为了能够更好地对学生进行劳动教化，家庭教化与学校教化必需相互协作，思想相识 上必需保持一样。因为家庭教化是培育人、教化人的系统工程中的主要环节，是一切教化的基础。家庭 教化是学校教化的重要补充，可以弥补学校教化的不足。家庭教化与学校教化只有相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势和多渠道一样影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教化效果，对于一个特定的教化目标，有时通过学校教化途径不能达到志向的效果，通过家庭教化 则能实现。